Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
7Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Jurnal Triana Asih

Jurnal Triana Asih

Ratings: (0)|Views: 113 |Likes:
Published by Triana Asih

More info:

Published by: Triana Asih on Oct 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/27/2013

pdf

text

original

 
PENGEMBANGAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWAMENGGUNAKAN METODE INKUIRI TERBIMBING BERBASISPORTOFOLIO SISWA KELAS X
4
SMA NEGERI 1 PURBOLINGGOSEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Triana AsihPendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah MetroE_mail : asih.triana@yahoo.com
ABSTRAK
Biology of learning should emphasize the provision of direct experienceand at this time, using idelly scinence process skills (SPS). But on the subject of research, the lack of provision direct experience during the learning process andthere is no provision of SPS in a structure way. Thus, the research applied themethod of an inquiry guided based-portfolio, a method own answer to exsitingproblems by using sins process skills. The conclusions in this study is theapplication of an inquiry guided based-portfolio to develop students scinenceprocess skills classes X
4
semsester odd Sinior High School 1 Purbolinggo year2011/2012. The development can be observed from the increase as follows: theskills to make hypothesis or pre-CAR by 6,5% to 72,4% after the study, acquireskill and process data from the pre-CAR by 48,8% after the study to 80,6%,communicating skills pre-CAR by 6,5% after the study to 82%, and concluded ata rate skills of pre-CAR by 9,8% after the study to 78,7%.
Key words:
Method of an inquiry guided based-portfolio, scinence processskills. 
ABSTRAK
Pembelajaran biologi seharusnya menekankan pemberian pengalamanlangsung dan pada saat ini, idealnya menggunakan keterampilan proses sains(KPS). Tetapi pada subjek penelitian, kurangnya pemberian pengalaman secaralangsung pada saat proses pembelajaran dan belum ada pemberian keterampilanproses sains secara terstruktur. Dengan demikian, peneliti menerapkan metodeinkuiri terbimbing berbasis portofolio, suatu metode yang memberikanpengalaman secara langsung karena siswa dituntut untuk dapat menemukansendiri jawaban atas permasalahan yang ada dengan menggunakan keterampilanproses sains. Kesimpulan penelitian ini adalah Penerapan metode inkuiriterbimbing berbasis portofolio dapat mengembangkan keterampilan proses sainssiswa kelas X
4
semsester ganjil SMA Negeri 1 Purbolinggo Tahun Pelajaran2011/2012. Pengembangan yang terjadi dapat dilihat dari peningkatan sebagai
 
berikut: keterampilan membuat hipotesis dari pra PTK sebesar 6,5% setelahpenelitian menjadi 72,4%, keterampilan memperoleh dan memproses data dari praPTK sebesar 48,4% setelah penelitian menjadi 80,6%, keterampilanmengkomunikasikan dari pra PTK sebesar 6,5% setelah penelitian menjadi 82%,serta keterampilan menyimpulkan dari pra PTK sebesar 9,8% setelah penelitianmenjadi 78,7%.
Kata Kunci:
Metode Inkuiri Tebimbing Berbasis Portofolio, KeterampilanProses Sains.
Pendahuluan
 Biologi sebagai salah satu bidang IPA menyediakan pengalaman belajaruntuk memahami konsep dan keterampilan proses sains. Keterampilan prosessains ini meliputi keterampilan dasar dan keterampilan proses terpadu sepertimengamati, mengajukan hipotesis, menggunakan alat dan bahan secara baik danbenar dengan selalu mempertimbangkan keamanan dan keselamatan kerja,mengajukan pertanyaan, menggolongkan dan menafsirkan data, sertamengkomunikasikan hasil temuan secara lisan atau tertulis, menggali danmemilah informasi faktual yang relevan untuk menguji gagasan-gagasan ataumemecahkan masalah sehari-hari (kontekstual). Hal ini berarti, melaluipembelajaran biologi sebagai salah satu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di sekolah,semestinya dapat digunakan untuk membentuk kemampuan yang utuh, dalam artimempunyai sikap, kemampuan kognitif, dan keterampilan memecahkan masalahyang dihadapi (Muhfahroyin: 2010)Dimyati dan Mudjiono (2005) menyebutkan bahwaKeterampilan prosesdasar meliputi kegiatan yang berhubungan dengan observasi, klasifikasi,pengukuran, komunikasi, prediksi, inferensi. Dan keterampilan terintegrasimeliputi identivikasi variabel, tabulasi, grafik, deskripsi hubungan variabel,perolehan dan proses data, analisis penyelidikan, hipotesis, dan eksperimen.Selanjutnya menurut Rustaman (2005), keterampilan proses perludikembangkan melalui pengalaman-pengalaman langsung sebagai pengalamanpembelajaran. Melalui pengalaman langsung seseorang dapat lebih menghayatiproses atau kegiatan yang sedang dilakukan. Aspek-aspek kemampuan yangdikembangkan dalam keterampilan proses sains dalam adalah: mengamati,mengelompokan,menafsirkan/interpretasi, meramalkan, mengajukan pertanyaan,berhipotesis, merencanakan percobaan, menggunakan alat atau bahan,menerapkan konsep dan berkomunikasi. Berikut ini disajikan jenis-jenis indikatorketerampilan proses sains beserta sub indikatornya.
 
Tabel 1. Indikator dan Sub Indikator Keterampilan Proses Sains
No
 
IndikatorKeterampilanProses Sains
 
Sub Indikator Keterampilan Proses Sains
 1. Mengamati - Menggunakan sebanyak mungkin alat indera- Mengumpulkan/menggunakan fakta yang relevan2. Mengelompokan/ Klasifikasi- Mencatat setiap pengamatan secara terpisah- Mencari perbedaan, persamaan- Mengontraskan ciri-ciri- Membandingkan- Mencari dasar pengelompokkan atau penggolongan3. Menafsirkan - Menghubungkan hasil-hasil pengamatan- Menemukan pola dalam suatu seri pengamatan- Menyimpulkan4. Meramalkan - Menggunakan pola-pola hasil pengamatan- Mengungkapkan apa yang mungkin terjadi pada keadaan yangbelum diamati5. MengajukanPertanyaan- Bertanya apa, mengapa, dan bagaimana.- Bertanya untuk meminta penjelasan.- Mengajukan pertanyaan yang berlatar belakang hipotesis.6. MerumusakanHipotesis- Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan penjelasandari suatu kejadian.- Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu diuji kebenarannyadengan memperoleh bukti lebih banyak atau melakukan carapemecahan masalah.-Memperoleh berdasarkan teori yang ada7. MerencanakanPercobaan- Menentukan alat/bahan/sumber yang akan digunakan- Mentukan variabel/ faktor penentu.- Menetukan apa yang akan diukur, diamati, dicatat.- Menentukan apa yang akan dilaksanakan berupa langkah kerja8. Menggunakanalat/bahan- Memakai alat/bahan- Mengetahui alasan mengapa menggunakan alat/bahan.- Mengetahui bagaimana menggunakan alat/ bahan.9. Menerapkankonsep- Menggunakan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru- Menggunakan konsep pada pengalaman baru untuk menjelaskanapa yang sedang terjadi10. Berkomunikasi - Mengubah bentuk penyajian- Menggambarkan data empiris hasil percobaan atau pengamatandengan grafik atau tabel atau diagram- Menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis- Menjelaskan hasil percobaan atau penelitian- Membaca grafik atau tabel atau diagram.- Mendiskusikan hasil kegiatan mengenai suatu masalah atau suatuperistiwa.-Mengutarakan suatu gagasan

Activity (7)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
Junia Efriana liked this
Junia Efriana liked this
Iqi Ya RifQi liked this
Mai Nisa liked this
Rara Alvie liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->