GENERASI EMAS INDONESIA

Prof. Dr. Lydia Freyani Hawadi, Psikolog

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonfomal, dan Informal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2012

Jika usia produktif yang besar melalui pendidikan dikembangkan menjadi SDM yang handal dapat meningkatkan produktivitas, dan kesejahteraan bangsa.

INVESTASI KESEHATAN & PENDIDIKAN PENCAPAIAN KUALITAS SDM

Hamil

Bayi
Tumbuh Kembang

Pendidikan

Balita

SDM Cakap dan Kompetitif

Tatanan Kehidupan Sosial Ekonomi

Mutu Tenaga Kerja

BIOLOGIS

KOGNITIF

SOSIO EMOSIONAL

FAKTOR LINGKUNGAN
Sangat menentukan tercapai atau

tidaknya potensi bawaan.

Faktor lingkungan yang baik akan

memungkinkan teraktualisasinya potensi bawaan, sedangkan yang kurang baik akan menghambat.

RASA PERCAYA vs RASA TIDAK PERCAYA

(Usia 0-1 tahun)

Pengasuhan dan kehangatan

Jika ibu berhasil memenuhi kebutuhan anaknya, sang anak akan mengembangkan kemampuan untuk dapat mempercayai dan mengembangkan harapan.

Gangguan pada tahapan ini dapat membuat : Anak mengembangkan rasa tidak percaya, dicuekin . Anak memiliki perasaan tidak aman.

MANDIRI vs RASA MALU DAN RAGU

(Usia 2-3 thn)

Anak akan belajar bahwa dirinya memiliki kontrol atas tubuhnya.

Orangtua harus menuntun anaknya, mengajarkan untuk mengontrol keinginan atau impuls-impulsnya, namun tidak dengan

Resolusi sukses dari tahapan ini akan menghasilkan anak yang dapat mengetahui perbedaan antara benar dan salah, dan hampir selalu mau dan mampu untuk memilih yang benar. Kontrol yang berlebih dari orangtua , sering memberikan hukuman akan membuat anak mengembangkan perasaan saya selalu salah

INISIATIF vs RASA BERSALAH

(Usia 3-6 tahun)

Anak belajar bagaimana merencanakan dan melaksanakan tindakannya. Anak belajar bagaimana bersosialisasi dengan teman sebayanya.

2035 Mutu Internasional 2025 Pemantapan Mutu

2045 Layanan Paripurna

2015

SDM Handal

Daya Saing Global

Insan Cerdas Komprehensif (Kado 100 Th Indonesia Merdeka)

BONUS DEMOGRAFI

PAUD

2012

Fundamen SDM Berkualitas

1. APK baru mencapai 53,70% (2009). 2. Sebanyak 3.298.428 anak usia 5-6 tahun (40,5%) telah 3.

4. 5.

6.

mengikuti pendidikan SD/MI (Data PDSP, 2009). Proses pembelajaran belum sepenuhnya memenuhi standar dan cenderung berorientasi pada pengajaran baca-tulishitung (calistung). Pendidik PAUD yang belum berkualifikasi S1/D4 masih sekitar 84,28% (339.209 orang). Pendidik yang belum memperoleh pelatihan masih sekitar 284.475 orang (70,68%) dari 402.493 orang (di luar guru TPQ). Kondisi sarana dan prasarana lembaga PAUD sebagian besar belum memenuhi standar minimal.

POTRET APK PAUD PER PROVINSI TAHUN 2009/2010

APK 21-40%. APK 41-60%. APK 61-80%.

APK > 81 %.

Pada peta diatas terlihat ada empat legend yaitu pink dengan range APK 21-40% terdapat 8 provinsi yaitu Sumut, Banten, Jabar, Kalbar, Kaltim, NTT, Maluku dan Papua. Untuk legend yang berwarna kuning dengan range APK 41-60% terdapat di 15 provinsi yaitu Riau, Jambi, Sumsel, Lampung, Bengkulu, Kalsel, Bali, NTB, Sulbar, Sulsel, Sulut, Sulteng, Malut, Papua Barat dan DKI Jakarta. Untuk legend yang berwarna Hijau dengan range APK 61-81% terdapat di 6 provinsi yaitu Sumbar, Jateng, Kalteng, Gorontalo, Sultra dan Kepri. Sedangkan yang mempunyai legend warna biru dengan range APK diatas 81% terdapat di 4 provinsi yaitu D I Y, Jatim, Babel dan NAD.

14

TENAGA PENDIDIK PAUD

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% TK/RA KB TPA SPS Jumlah 140,515 64,960 34,357 <D2 D2-D3 >D4/S1 3,077 242,909

15

KONDISI PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN BERDASARKAN SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Pendidik No Satuan PAUD D4/S1 % D2 - D3 % < D2 % Tenaga Kependidikan Total PengaPendidik Pengewas/ lola Penilik 252.639 97.916 5.151 46.787 370.248 772.741 59.960 13.086 64.064 3.229 30.899 6.543

1 2 3 4 5

TK/RA/BA KB TPA SPS Sub Total TPQ Jumlah

38.978 15,4 16.797 17,2 1.135 22,0 6.374 13,6 63.284 15,7

73.146 29,0 140.515 55,6 16.159 16,5 939 18,2 6.056 12,9 64.960 66,3 3.077 59,7 34.357 73,4

96.300 24,9 242.909 60,6

402.493 158.152 19.629

Ket.: 1. TPQ tidak tersedia data jenjang pendidikan. 2. Pendidik KB, TPA, SPS belum terverifikasi karena baru sebagian (81.849 orang) yang sudah memiliki NU-PTK. 2. Pengawas TK masih merangkap SD (TK/SD). 3. Pengawas KB/TPA/SPS masih merangkap Kursus dan Pendidikan Masyarakat (PNF).

19

 Fokus pada Satu Desa Satu PAUD

Daerah 3T
Peningkatan Diklat PAUD berjenjang Peningkatan layanan PAUD Terpadu Masifikasi melalui Gerakan Paudisasi. Peningkatan jejaring kerja dengan mitra PAUD

Peningkatan peran Bunda PAUD

PAUDISASI
Presiden Ibu Negara (Bunda PAUD Nasional)

Kemkokesra Kemdagri Kemdikbud

Kementerian/ Lembaga Lainnya

Bunda PAUD Provinsi Bunda PAUD Kab/Kota Bunda PAUD Kecamatan Bunda PAUD Desa/Kel
Keterangan: Garis Komando Garis Koordinasi

Gubernur Tim Koor. Provinsi Bupati/Walikota Tim Koor. Kab/Kota Camat Tim Koor. Kecamatan Kades/Lurah Tim Koor. Des/Kel

LPTK dan UPT

Organisas Mitra dan Profesi 18

 PENGGERAK PARTISIPASI MASYARAKAT

DUTA ASPIRASI KEPENTINGAN PAUD KATALISATOR GERAKAN PAUD