Qu hay d e t r s?

Id e a s dom in a nt e s

PREVIA: RECORTES + LOM CE= M ISM A POLTICA

1.- Econom icist a: supedit acin al int ers econm ico, en vez de a las personas ( CONDICIONA TODO)
Primer objetivo de la ley La educacin es el motor que promueve la competitividad de la economa y el nivel de prosperidad de un pas. El nivel educativo de un pas determina su capacidad de competir con xito en la arena internacional y de afrontar los desafos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel educativo de los ciudadanos supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificacin, lo que representa una apuesta por el crecimiento econmico y por conseguir ventajas competitivas en el mercado global.

1.- Econom icist a ( CONDICIONA TODO)

La pobla cin e st udia nt il hoy clie nt e ( no ciuda dn@ ) e n e l f ut uro pie za de l e ngra na je
Ce nt r o = e m pre sa a com pe t ir

V I SI N QU E APLI CA
v isin socia l = a spira r a lo m s a lt o, ocult a ndo la s poca s op ci one s

I nt e re sa e l fina l = e x ce le ncia e n Se cunda ria

1.- Econom icist a ( CONDICIONA TODO)

Dire ccione s unipe rsona le s com o a dm inist ra dore s com o cont rol

Ce nt ros e spe cia liza cin pa ra com pe t ir

D N D E SE APRECI A
M undo e m pre sa ria l e n la FP

1.- Supedit acin Econom icist a

conse rv a y pot e ncia LA DESIGUALDAD

Educa pa ra e l m e rca do e n crisis, sin cue st iona r

PROVOCA
Sin v a lore s com o bie n socia l Sist e m a e duca t iv o no se r ga ra nt e de la cult ura

1.- Econom icist a ( CONDICIONA TODO)

M undo de supe rv iv e ncia , lucha
Socie da d pre da dora

no de coope ra cin=> lo pblico ?

CON SECU EN CI AS SOCI ALES

Aum e nt os de m a rgina lida d y posible v iole ncia .

2.- Homogeneizacin > > Re v lida s e xt e rna s

Alum na do e st e re ot ipa do

> > It ine ra rios t e m pra nos ( 1 a os) 4

3.- Seleccin segregacin

> > Dif e re ncia r cont e nidos > > Rupt ura e nse a nza ba ica

Tod os los e st udian t e s p ose e n t a len t o pe ro la na tu ra le za de e st e t a len t o difie re en t re ellos p or lo que el sist e m a edu ca t ivo deb e con t a r con los m e ca nism os ne ce sa rios pa ra re con oce rlos y p ot e n cia rlos. ... La lgica de la re form a se ba sa en la e volu cin ha cia un sist e m a ca p a z de ca n aliza r a los e st udian t e s ha cia la s t ra ye ct oria s m s ad e cu ad a s a su s fort a le za s de form a que pued an ha ce r re a lid ad su s a sp ira cion e s y se con vie rt a n en ru t a s que fa cilit en la e m ple abilid ad ...

4 .- Academicismo
Sa be r pa ra e m ple a bilida d cont inua cin e st udios
> > De sa pa re ce pa rt e de form a cin ge ne ra l
> > Espe cia liza r cont e nido 1 - 2

5.- Cent ralismo

Cont rol de sde SU pode r

> > Re v lida s e xt e rna s

> > Ba ja % cont e nidos CCAA

6.- Falt a part icipacin

Ce nt ro e m pre sa
> > Conse jo Escola r a se sor

> > Funcione s e n dire ct or/ a > > N i una re f e re ncia a la com unida d

7.- Profesorado engranaje

Tra nsm it ir lo pre f a brica do Ay uda r e n la se le ccin

> > Ce nt ros e spe cia liza cin: com pe t ir pa ra t e ne r a lum na do e xce le nt e
> > Prue ba s e xt e rna s: pre pa ra dor de prue ba s

8.- Cesin a grupos de poder ideolgico y econm ico

> > Ca m bia r la le y pa ra f ina ncia r la se gre ga cin ( OPUS)
> > Holding priv a do pa ra e v a lua r e l sist e m a ( Int e re sa ra a la f unda cin Bot n?) > > Libros pa ra 1 1 ? sa be n e l curriculo? ( Lobbie s 3- 4
e dit oria le s) > > Pot e ncia cin ce nt ra lism o y odio a CCAA ( FAES?)

COM ENTARIOS FINALES

La e duca cin no se r libe ra dora , a lgo bonit o , sino ASFIX IA FAM ILIAR
Por qu se quie re de sliga r re cursos y re sult a dos? JUSTIFICAR RECORTES?

Cu le s se r n la s conse cue ncia s socia le s de la m ayor m a rgina lida d y m e nor form a cin?

Lo publico, lo colect ivo , est en peligro frent e al int ers privado, frent e a la desigualdad... ...en los recort es... ...en la reform a...

NOS JUGAM OS M UCHO