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Planes Clase Mate 7 Maestro

Planes Clase Mate 7 Maestro

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matematicas 7 maestro
matematicas 7 maestro

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Entre decimales te veas (1/3)Escuela: _________________________________________ Fecha: _____________________ Profesor (a):
__________________________________________________________________ 
 Curso: Matemáticas 7 Eje temático: SN y PAContenido:
7.1.1
 
Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
Intenciones didácticas:
Rescatar los conocimientos previos del alumno recordando el concepto defracción y de sus partes, así como el procedimiento para convertir fracciones a decimales yviceversa.
Consigna:
Analiza las siguientes figuras que están divididas en fracciones, con ayuda del maestroescribe la fracción y el número decimal correspondiente dentro de los cuadros (con tres cifrasdespués del punto) y contesta las preguntas de la parte inferior.
1
½
=
=
½
 =
=
=== 0.142
1.- ¿Cómo se representa en fracción el 0.125? ___________ 2.- ¿Cómo se representa en decimal 1/12? ___________ 
.50
 
 1,. ¿Cuál es el procedimiento para convertir una fracción en un número decimal? _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.- ¿Cuál es el procedimiento para convertir un número decimal en una fracción? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________Consideraciones previas
Es muy importante que el profesor esté al pendiente de que los alumnos recuerden e procedimientopara convertir fracciones a decimales y viceversa. Si no lo recuerdan deberá guiarlos en elprocedimiento.Como cierre se sugiere dictar:a) El procedimiento para convertir fracciones a decimales y viceversa (independientemente delos que haya puesto el alumno en las preguntas)b) El concepto de fracción, numerador y denominador.El concepto matemático de fracción corresponde a la idea intuitiva de dividir una totalidad en partesiguales, como cuando hablamos, por ejemplo, de un cuarto de hora, de la mitad de un pastel, o delas dos terceras partes de un depósito de gasolina.El Numerador indica el número de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero.El Denominador indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero.Fracciones equivalentes son aquellas que representan el mismo valor o la misma porción.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
 
 __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
 
 __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
 
Convirtiendo fracciones (2/3)Escuela: _________________________________________ Fecha: _____________________ Profesor (a):
__________________________________________________________________ 
 Curso: Matemáticas 7 Eje temático: SN y PAContenido:
7.1.1
 
Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
Intenciones didácticas:
Que el alumno practique la conversión de números decimales a fracción yviceversa. Introducir los conceptos de decimal exacto y periódico (puro y mixto)
Consigna:
Completa la siguiente tabla utilizando tu calculadora, anota todas las cifras decimales ycontesta las preguntas.Fracción Decimal1/32/54/61/71/123/42 1/50.1660.1114.3750.444Consideraciones previas.En la puesta en común asegurarse de que pusieron en la tabla todas las cifras decimales de lacalculadora para que se facilite responder las preguntas. Así mismo verificar que ya no hay dificultadpara convertir. Si detecta dificultad deberá explicar el procedimiento y escribir 2 o 3 ejercicios dereforzamiento.En la pregunta 1 hacer énfasis en que la similitud radica en que el resultado tiene un cantidadacotada de cifras 0.4 y 0.75En la pregunta 2 la respuesta es que no se alcanza a ver si son todas las cifras que lleva el decimaldespués del punto y que son las mismas cifras las que se repiten. 0.333333333… y 0.666666666
1.- ¿Qué similitud encuentras entre los númerosdecimales que resultan de 2/5 y 3/4 ? ___________________________________________  ___________________________________________ 2.- ¿Qué similitud encuentras entre los númerosdecimales que resultan de 1/3 y 4/6 ? ___________________________________________  ___________________________________________ 3.- ¿Qué similitud encuentras entre los númerosdecimales que resultan de 1/7 y 1/12? ___________________________________________  ___________________________________________ 

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