Professional Documents
Culture Documents
(2012)
Pengenalan
Sblm ssuatu ujian dpt dibina dgn sempurna, Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) perlu dbentuk terlebih dahulu. JSU hanya dpt dbina setelah pembina dpt menetapkan jenis & kndgn ujian yg hendak dbina. JSU merupakan matrik 2 paksi iaitu paksi Kandugan (menegak) dan paksi Aras Kemahiran (melintang).
Konsep JSU
Kandungan ujian ttg topik2 pelajaran. Aras kemahiran yg mengikut taksonomi pddkn. Pemberatan (%) pd kndgn aras kmhrn bdasarkan lama masa mengajar & kepentingan ssuatu kmhrn itu diajar. Bentuk ujian sama ada bbentuk obj, esei, amali, kertas kursus dll. Bilangan item yg mengikut bentuk, kndgn, & aras kemahiran Kepayahan/kesukaran item yg berada dlm lingkungan 20 % - 80 %.
Kepentingan JSU
Mengelakkan drpd membina ujian secara sembarangan. Menjamin kesahan isi kndgn ssuatu ujian. Menimbulkan rasa kepentingan topik2 & aras2 kmhrn. Menentukan pseimbangan antara topik2 dgn aras2 kmhrn yg diuji. Memberikan panduan utk membentuk format ujian.
Faktor2 yg perlu dipertimbangkan dlm pemilihan & penempatan hasil pembelajaran yg diuji: i. Objektif ii. Jenis item ujian iii. Masa ujian iv. Umur calon 3) Isi kandungan yg hendak diuji tlh disenaraikan. - Isi kandungan disenaraikan adlh selaras dgn kandungan sukatan pljrn. - Semua isi yg diuji perlu diajar oleh guru utk menjamin kesahan ujian.
4) Blgn soalan bg setiap isi kandungan & hasil pembelajaran yg akan diuji dpt disediakan dlm sel berkaitan. - Faktor yg mempengaruhi blgn soalan bg setiap isi & hasil pembelajaran adlh: i. Betapa penting setiap isi kandungan dlm pengalaman pembelajaran secara menyeluruh? ii. Berapa banyak masa tlh digunakan utk mengajar isi kandungan ttentu? iii. Hasil pembelajaran manakah yg akan menggalakkan ingatan & pemindahan pembelajaran? iv. Kepentingan yg diberi oleh pihak penggubal kurikulum bg isi kandungan ttentu?
Contoh JSU
Bil Bentuk Soalan - Objektif Aras Taksonomi Jumlah Item Topik / Aspek Bahasa 1 2 3 4 Morfologi Kata kerja Kata nama Kata ganti diri Kata adjektif 3 2 8 1 2 5,7,11,13 3 4 5 6 4 1 1 1
5 6
7 8 9 10 11
4,15 14
6,12 17 9 16 18
2 1
2 1 1 1 2
12
13 14 15 17 18 19 20
Simpulan bahasa
Sinonim Antonim Penanda wacana Sintaksis Struktur ayat Jenis ayat/sama maksud Maksud perkataan Memahami teks Jumlah Soalan 31 4 16 20 21 10
19
1
1 1 1 22,23 28,29,30 24,25 39 34,38 6 32 6 33,37 2 5 4 2 8 40
26,27 35 36,40 6
Nisbah bg keseluruhan soalan objektif tsebut adlh 5:3:2 iaitu 20 (50%) soalan aras rendah, 12 (30%) soalan aras sederhana & 8 (20%) soalan aras tinggi. Bhasah Abu Bakar (2003) menyatakan bahawa nisbah aras kesukaran soalan yg dibina ialah 5:8:7 (25%, 40%,35%). Menurut Suhaimi Al-Bahanjiey (2011), nisbah aras kesukaran soalan adalah 1:2:1. Tuntasnya, ssuatu kertas soalan ujian itu masih relevan jika mempunyai sifat kesahan & kebolehpercayaan sekiranya skor yg diperoleh oleh murid sentiasa tekal (konsisten) walau di mana/pada bila murid mengambil ujian tsebut serta ujian tersebut dpt mengukur apa sepatutnya yg perlu diukur.
Rumusan
Pembinaan JSU adalah penting disediakan terlebih dahulu oleh sseorang guru agar sesuatu ujian yg ditadbir mempunyai kebolehpercayaan & kesahan yg tinggi. JSU juga dpt mengelakkan guru drpd membina soalan secara sembarangan. Oleh itu, setiap bakal guru seharusnya mengambil inisiatif awal dgn mempelajari cara membina JSU & menyedari kepentingannya.
Rujukan
Bhasah Abu Bakar, (2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Perak: Quantum Books. Suhaimi Al-Bahanjiey, (2011). Jadual Penentu Ujian dalam JPU. Diakses pada 12 September 2012 di URL http://albahanjiey.blogspot.com