Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
59Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Jurnal Kefahaman Dan Tahap Amalan Pembelajaran Secara

Jurnal Kefahaman Dan Tahap Amalan Pembelajaran Secara

Ratings:

4.8

(10)
|Views: 3,260 |Likes:
Published by Physics Teacher
Journal of Research Education
Jurnal Penyelidikan Pendidikan
Journal of Research Education
Jurnal Penyelidikan Pendidikan

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Physics Teacher on Jan 22, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/11/2013

pdf

text

original

 
KEFAHAMAN DAN TAHAP AMALAN PEMBELAJARAN SECARAKONTEKSTUAL DI KALANGAN GURU SAINS LUAR BANDAR 
 Nor Hasniza Ibrahim,Johari Surif danMohd Sharir MustapaFakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia,81310 UTM Skudai, Johor.019 7779759 (hp),07-55534592 (Off),07-5577351 (faks)Sub Theme: Rural Education
ABSTRAK 
Pendekatan kontekstual telah digariskan sebagai salah satu pendekatan pengajaran dan pembelajaran sains dalam Huraian Sukatan Pelajaran KBSM Sains. Penekanannya kepada pembelajaran bermakna iaitu isi pelajaran dikaitkan dengan kehidupan seharian secara eksplisittelah menarik minat penyelidik untuk meninjau kefahaman dan tahap amalan pendekatankontekstual dalam pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru Sains di sekolah menengah luar  bandar. Responden kajian merangkumi 10 orang guru Sains dan 300 orang pelajar yangmengambil subjek Sains iaitu melibatkan 10 buah sekolah di dalam daerah Pasir Mas. Datamentah yang diperoleh dianalisis menggunakan perisian
Statistical Package for Social Science
(SPSS) 13.0. Hasil dapatan kajian menunjukkan tahap kefahaman dan pelaksanaan guru terhadap pendekatan kontekstual adalah tinggi menurut persepsi guru manakala dari persepsi pelajar, tahap pelaksanaan pendekatan kontekstual di kalangan guru adalah sederhana.
 Keywords: Pendekatan kontekstual, Luar Bandar, Pengajaran Sains
PENDAHULUAN
Malaysia merupakan negara yang sedang pesat membangun dan usaha memacu hala tujunegara ini perlulah disokong oleh sumber manusia yang berkualiti dan progresif. Sumber manusia perlu diperkembangkan potensinya secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang harmonis dan seimbang. Hal ini dapat dicapai melalui sistem pendidikan yang dilihat semakin mendapat perhatian semua pihak. Pendidikan itu sendirimerupakan suatu agensi terpenting dalam proses pembinaan bangsa (Shahabuddin,Rohizani dan Mohd Zohir, 2003). Hakikat ini menjadi bertambah penting dalam agenda
 
 pembangunan negara, menyedari sumber manusia yang diinginkan hanya dapatdilahirkan dan dibangunkan melalui sistem pendidikan yang mantap, bermatlamat dandinamik merangkumi proses pengajaran dan pembelajaran serta aspek latihan yangseiring dengan aspirasi negara sebagai negara maju dan penyumbang kepada teknologimenjelang tahun 2020 (Mardiana dan Hasnah, 2000).Bagi mencapai matlamat di atas, Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) telah digariskandengan menyatakan bahawa pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan kearah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapaikesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmurankeluarga, masyarakat dan negara (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001). Jelaslah,kesungguhan negara dalam melahirkan individu yang berkualiti amat ditekankan melaluisistem pendidikan. Unsur intelek yang ditekankan dalam Falsafah PendidikanKebangsaan (FPK) turut dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan Sains Negara (FPSN)yang menyatakan pendidikan Sains di Malaysia memupuk budaya Sains dan Teknologidengan memberi tumpuan kepada perkembangan individu yang kompetitif, dinamik,tangkas dan berdaya tahan serta dapat menguasai ilmu sains dan keterampilan teknologi(Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001).Penguasaan ilmu Sains merujuk kepada peri pentingnya pemahaman individu dalamkonsep-konsep sains dan perkembangan intelek ini seterusnya akan dapat menimbulkanketerampilan teknologi. Hakikat ini tidak dapat dinafikan kerana penguasaan ilmu Sains penting dalam memacu pembangunan dan membawa negara ke barisan depan mengepalaiinovasi dan teknologi terbaru terutamanya di kalangan pelajar kawasan luar bandar.Pelajar khususnya di kawasan luar bandar perlu dibangunkan dengan asas-asas Sainsyang kukuh. Pelajar perlu menguasai isi kandungan Sains dengan penuh rasa motivasiyang tinggi serta dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian. Justeru, ini
 
membawa kepada pentingnya teknik dan strategi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah yang akan dapat menarik minat pelajar, mengekalkan perhatian seterusnyamenerapkan sesuatu konsep secara berkesan kepada pelajar (Mok, 2002) sertamerangsang mereka mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian. Antara strategi yangdilihat berwibawa untuk mencapai matlamat ini ialah pembelajaran secara kontekstual.Kesedaran ini juga melibatkan pendidikan di kawasan luar bandar yang agak terpencildari segi pembangunan prasana dan juga kemajuan Sains dan Teknologi. Justeru itu,dalam kajian yang dijalankan menggunakan sampel responden daripada kawasan luar  bandar. Hal ini bertujuan untuk membantu mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran sains di kawasan tersebut yang sering kali dilaporkanmemperoleh pencapaian yang rendah dalam subjek sains dan matematik berbandingkawasan luar bandar (Tengku Abd. Aziz, 1989)
PENDEKATAN KONTEKSTUAL
Pendekatan kontekstual ialah strategi pengajaran dan pembelajaran yang menggabungkanisi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan.Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti
hands-on
(aktiviti) dan pemikiran iaitu
minds-on
(Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001).Menurut modul yang dikeluarkan Pusat Perkembangan Kurikulum (2001), dalam pembelajaran kontekstual, pelajar akan melalui satu atau lebih daripada bentu pembelajaran yang berikut ;
(
rela ting 
/menghubung kait) iaitu pelajar belajar dalam konteks menghubungkaitkan pengetahuan baru dengan pengalaman hidup.
E
(
experiencing 
/mengalami) iaitu pelajar belajar dalam konteks penerokaan, penemuandan reka cipta.
A
(
applying 
/mengaplikasikan) iaitu pelajar belajar dalam konteks bagaimana pengetahuan atau informasi boleh digunakan dalam situasi lain.

Activity (59)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Sakila Dollah liked this
adik ili liked this
Aeryza Azman liked this
Michelle Khor liked this
Siti liked this
Shamilati Amran liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->