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DESAROLLO ÉTICO

DESAROLLO ÉTICO

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Published by: Rafael Rodriguez Figueroa on Oct 21, 2012
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10/27/2012

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RACIONAL
Una de las responsabilidades principales de un ciudadano o ciudadana competente que vive en una sociedaddemocrática, es seleccionar sus líderes y ayudar a otros a hacer lo propio. La actividad que el sistema designa comoprincipal en ese proceso, son las elecciones. En las elecciones, la participación ciudadana, además de ser un elementoesencial para la sustentabilidad del sistema democrático y su eficiencia, requiere que los ciudadanos y ciudadanasposean las competencias necesarias para tomar decisiones informadas e inteligentes al seleccionar sus líderes. Estopermitirá que sobre la base del pensamiento crítico, sean aquellas personas con el mayor mérito, (por su carácter, susposturas, capacidad, preparación, experiencia y peritaje) los seleccionados a dirigir los destinos de una nación por víasde la representación que caracteriza los gobiernos democráticos. Por consiguiente, la educación cívica es un factor decisivo para el desarrollo competente de la sociedad democrática, cuyos ciudadanos actúan con inteligencia social enconciencia de la diversidad, del cambio social y la interdependendencia global en el siglo XXI. Son los Estudios Socialessus organizaciones profesionales y sus educadores quienes deben asumir el liderato en esa misión de desarrollar esacompetencia cívica a través de un currículo activo, integrado, retante, fundamentado en valores y que sea significativo.
LA ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES EN LA ESCUELA ELEMENTAL
El curso EDPE 3010, es parte del componente de metodología de la enseñanza en el currículo programático del referidoprograma de bachillerato. El curso ofrece las capacitaciones pertinentes así como experiencias relacionadas con el áreacurricular de Estudios Sociales, su contenido, metodología y enseñanza en el nivel elemental. En el mismo se enfatizaen el estudio y ejercicio adecuado de los procesos asociados a la secuencia y alcance del área para impulsar eldesarrollo efectivo de ciudadanos(as) responsables que demuestren dominar las expectativas del nivel. A través de estecurso se persigue:
“crear en el candidato conciencia proactiva y de auto
-responsabilidad ante sus deberes, capacitándolo competentemente a través del análisis del contenido, la metodología y las implicaciones del ejercicio pedagógico en el área de Estudios Sociales.Se pretende que el candidato(a) a maestro(a), en un contexto diverso y pluralista,pueda contribuir efectivamente, con su liderato y creatividad a la circunstancia educativa del nivel elemental y por ende impulsar la continua transformación 
social de Puerto Rico…” iniciando por su propio desarrollo personal 
 profesional” 
 
La profundidad de ésta experiencia creativa y colaborativa es consistente con los varios de los objetivos del curso entrelos que resaltan los siguientes:A.
identificar 
el marco teórico conceptual de los Estudios Sociales para aplicarlo en diferentes instanciasde la experiencia académica universitaria y profesional.D.
 
analizar 
los Estudios Sociales en el contexto socio-político y económico de Puerto Rico para entender su pertinencia y evolución histórica.E.
 
analizar 
la relación entre la planificación y los conceptos, destrezas, estándares y competencias delárea para atemperar su conocimiento a las nuevas tendencias de enseñanza que se desarrollan en elsistema educativo en el contexto teórico cognitivo-humanista.
 
F.
 
diseñar 
instrumentos y
 
procesos de planificación sistemática que integren el desarrollo de destrezasde pensamiento crítico y destrezas del área para utilizarlos correctamente al ejecutar comomaestros(as) de nivel elemental K-3.G.
 
integrar 
sus conocimientos sobre la planificación, metodología y la enseñanza, para demostrar suconcepto de efectividad del proceso pedagógico en sala a través del ejercicio práctico.H.
 
valorar 
la labor del maestro como facilitador(a), ente informado, socializador(a) e impulsor deldesarrollo cívico de cada niño(a).
EL PROYECTO
El propósito de este proyecto cibernético es retar la creatividad de la comunidad de aprendizaje para poner a disposiciónde maestros, maestras y estudiantes de práctica docente del nivel primario (kínder a tercer grado), una serie deactividades sencillas, enmarcadas en el contexto del desarrollo ético-político que responde a las áreas fundamentales dela visión de los Estudios Sociales. Este proyecto permite extender el alcance del currículo de Estudios Sociales ante lacoyuntura electoral del 2012 en Puerto Rico. Es importante resaltar que estas actividades para el aprendizaje de losestudios sociales están enmarcadas en un marco conceptual que integra los siguientes aspectos:
 
La visión de los estudios sociales
 
Los estándares y expectativas de los estudios sociales
 
Un marco filosófico de orientación pragmática
 
Los pilares de la educación según la UNESCO
 
 Aprendizaje por toda la vida consistente con la perspectiva constructivista:- entendimiento profundo de conceptos y procesos- autenticidad para el desarrollo humano- diversidad- juego y diversión- avalúo de la ejecución para validar los procesos de enseñanza
Organizados en una comunidad de aprendizaje, las candidatas y candidatos al magisterio desarrollaron este proyectocolaborativo junto a su profesor el Dr. José Manuel Encarnación González. La tarea permite a la comunidad aprovechar la oportunidad de aportar al fortalecimiento de la responsabilidad ciudadana en la escuela primaria a través de losEstudios Sociales. Además se logra un proyecto creativo de manera pertinente a la coyuntura eleccionaria de PuertoRico, validándose así el contexto pragmático y democrático del área curricular.
El CURRÍCULO DE LOS ESTUDIOS SOCIALES
El Consejo Nacional de los Estudios Sociales,(por sus siglas NCSS) organización que aglutina a los profesionales de la
asignatura define los Estudios Sociales como:“
el estudio integrado de las Ciencias Sociales y las Humanidadespara promover competencia
cívica”
www.ncss.org Esta asignatura tiene como aspiración principal el desarrollo deun ciudadano responsable y competente para vivir en una democracia. Este propósito se sostiene sobre dos pilaresdivididos en cuatro elementos esenciales de la educación cívica de todo individuo:

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