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Niveles de Lectura (1)

Niveles de Lectura (1)

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02/26/2014

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1.
 
La lectura tiene sus escalones en secuencia por su complejidad.2.
 
Los escalones de la lectura elemental son: lectura fonética, decodificación primaria, decodificaciónsecundaria, decodificación terciaria.3.
 
Los escalones de la lectura compleja: Lectura categorial, Lectura metatextual.4.
 
Los 2 grados de la lectura corresponden habilidades intelectuales diferentes.5.
 
En la escuela primaria se trabaja con lecturas elementales (desde preescolar hasta el 8vo de secundaria)6.
 
La causa principal de las dificultades lectoras reside en la manera antipedagógica de solo hacer lecturafonética.7.
 
La habilidad lectora fonética es el primer piso del edificio intelectual.8.
 
La enseñanza restringida de la lectura sistematica a 1 de básica es abandonar su importancia.9.
 
Los estudiantes no comprenden lo que leen aun en la universidad.10.
 
Los profesores a todo nivel se quejan de las exiguas capacidades lectoras de los estudiantes.11.
 
La lectura es el puerto de ingreso de los conocimientos.12.
 
Somos una cultura alfabética.13.
 
La lectura se convierte en el mecanismo privilegiado para aprender.14.
 
Los conocimientos nos hacen cada vez más humanos.15.
 
En la educación primaria y bachillerato, los medios orales y medios masivos de comunicación son portadoresde conocimientos.16.
 
En la universidad ningún conocimiento se asimilara oralmente.17.
 
En la universidad la lectura es el medio exclusivo para conocer.18.
 
Las operaciones decodificadoras de los jóvenes descifran las estructuras categoriales complejas.19.
 
La herencia cultural o sistemas de pensamiento tienen consecuencias individuales y sociales.20.
 
El aprendizaje de la lectura no se reduce a aprender solo signos tipográficos.21.
 
Los niños de latinoamerica son inhábiles para leer y escribir.22.
 
Los adultos que abandonan la escuela son pseudoalfabetizados.23.
 
Los pseudoalfabetos son incapaces de escribir y/o leer verdaderamente.Seis niveles de lectura.24.
 
Leer fonéticamente convierte la secuencia de signos gráficos en palabras.25.
 
Lectura fonética es reconocer los gráficos y las silabas.26.
 
Decodificación primaria convierte las oraciones proposiciones a pensamiento.27.
 
Decodificación secundaria convierte cada término en concepto.28.
 
Decodificación terciaria extrae la estructura semántica del texto (macro proposiciones).29.
 
Las operaciones fonética y decodificadora sirve para lecturas sencillas y elementales.30.
 
Las lecturas de cultura o filosofía para jóvenes, requieren de nuevos instrumentos decodificadores.31.
 
Estas requieren de habilidades abstractas llamada lectura categorial y metatextual.32.
 
Las categorías son imbricadas, enramados macro proposicionales que argumentan una idea/tesis.33.
 
Comprender un ensayo requiere un alto nivel de abstracción como proposiciones intelectuales hipotéticasformales.34.
 
La lectura metatextual ubica al lector mas alla del significado del texto35.
 
La lectura metatextual desentraña las motivaciones del autor para escribirlo.36.
 
La lectura metatextual relaciona al escrito con alguna ideología y con el contexto sociocultural de la obra.37.
 
Indaga y critica la forma y el estilo de la obra.38.
 
Lectura metatextual es el punto más alto de la lectura.
 
Lectura fonética.1.
 
Es muy complicado asociar letra (grafismo) y sonido.2.
 
Cuando analiza una palabra debe relacionar la palabra y su sonido.3.
 
Las habilidades fonéticas tomo 3 millones de años de historia.4.
 
El mismo proceso se realiza cuando el niño aprende el ¿?5.
 
Actualmente todo ser humano debe saber leer.6.
 
¿?7.
 
La democratización del conocimiento obliga a saber leer.8.
 
Leer fonéticamente es un proceso neuropsicológico de ciclos analítico-sintetico.9.
 
Su efectividad se consigue por la exposición palabras.10.
 
Las operaciones intelectuales se realizan en milisegundos.11.
 
La lectura fonética capacita al cerebro para percibir palabras completas.12.
 
Los métodos para enseñar a leer pueden ser fonética, silábica y globales.13.
 
Método fonético para enseñar graficas y descifrar palabra.14.
 
Método silábico para enseñar unidades silábicas.15.
 
Método palabras ¿?, desde el inicio favorecen operaciones analíticas y sintéticas.Decodificación primaria.1.
 
Con la decodificación primaria comienza la comprensión de la lectura.2.
 
Para decodificar traducimos los términos sueltos en conceptos.3.
 
Traducir los términos es difícil.4.
 
La velocidad lectora baja con palabras nuevas.5.
 
Al aprender otra lengua ocurre igual que le ocurre a un niño.6.
 
El cerebro humano tiene un almacen conceptual.7.
 
En el almacen conceptual se guardan las palabras leidas.8.
 
El almacen envía al centro de interpretación lectora los conceptos solicitados por el que habla o escribe.9.
 
El fundamento de la decodificación primaria reside en la cantidad y calidad de los conceptos disponibles en elalmacen conceptual.10.
 
Los lingüistas llaman léxico a la cantidad y calidad de los conceptos disponibles.11.
 
De la cantidad y calidad de conceptos almacenados depende que la lectura sea más fluida.12.
 
Es indispensable ampliar al máximo el vocabulario de los estudiantes, con actividades convenientes.13.
 
El vocabulario guarda mucha relación con la inteligencia.Decodificación secundaria.1.
 
El lenguaje expresa pensamientos o proposiciones.2.
 
La lectura interpreta pensamientos en frases.3.
 
Las frases son las unidades mínimas del lenguaje.4.
 
La proposición afirma o niega algo del sujeto.5.
 
Una proposición tiene un sujeto copula y predicado.6.
 
Es necesario saber donde comienza y acaba frase.7.
 
Esto se conoce con la puntuación.8.
 
En la frase puede tener pro nominalización.9.
 
Los pensamientos pueden ser aristotélicos (afirmar o negar) o modales.10.
 
Las proposiciones son inferidas en un texto.

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