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JUGNDOLE A LA GUERRA
Escrito por RICARDO JAVIER JIMNEZ SILVA
Lder Nacional del Programa de Sociologa de la UNAD. Investigador de Derechos Humanos

El nico modo de ganar una guerra es evitarla -George. E. Marshall

Cuando se aborda el tema del conflicto armado, se hace evidente que el concepto se halla ntimamente ligado al trmino arma por lo menos en Colombia pero en relacin con aquellos objetos que disparan balas, bombas u otro tipo de municin, como herramientas que pueden terminar con la vida de alguna persona, ya sea de manera instantnea o a corto plazo. Otro aspecto son las representaciones sociales que se tienen sobre el ser combatiente, asumiendo que este solamente existe si es miembro de alguno de los ejrcitos que estn enfrentados, o mejor dicho, si es un soldado armado que puede disparar a otros en medio de acciones blicas; perdindose de vista otras circunstancias que se deben considerar para entender la verdadera dimensin de estos conceptos.

Son inadvertidos otros aspectos que inciden en el tema, pues han adquirido caractersticas de invisibilidad para el comn de las personas, tal vez por estar presentes en el plano de la cotidianidad. Es innegable que para aquellas personas que se encuentran inmersas en la guerra y que viven la proximidad de los combates donde se utilizan armas, existe un alto riesgo de vulneracin sobre la vida y otros derechos; pero tambin es cierto que existen otros tipos de acercamiento y exposicin al conflicto armado, en otra realidad que igualmente promueve formas de riesgo, por lo que no deben desconocerse sus afectaciones, que culturalmente generan debilitamiento de las posibilidades para la materializacin y vivencia de los Derechos Humanos; ms, si estos derechos son los de los nios, nias y jvenes.

EL JUEGO Y EL HROE VENTA DE LA GUERRA

Es innegable que la guerra se ha convertido en un suceso que incide estructuralmente en la cultura, al punto que algunos juegos infantiles que han alcanzado la connotacin de tradicionales, tienen matices que muestran particularidades de la guerra, ya sea como inocente rplica del conflicto armado convencional o de la violencia que surge del crimen organizado, o como smil de las macro condiciones sociales, pero visibilizados en microsistemas que dinamizan acercamientos reitero inocentes de los nios2 al fenmeno de la guerra. Es de anotar que igualmente existen otros juegos los juegos de guerra como las prcticas de jornadas cvico-militares, en las que las fuerzas militares de algunos Estados implementan programas como Soldados por un da o en el caso colombiano el Club Lancitas3, los que aunque llegan a ser asumidos como juego por parte de los nios, denotan un trasfondo de uso de estos, al punto de poder ser involucrados en estrategias de inteligencia militar. Al igual que para otras generaciones que tambin han crecido acompaadas por la historia de la guerra y sus mltiples manifestaciones de violencia, es comn encontrar que persisten juegos en que los nios y nias emulan prcticas, que van en contrasentido de sus derechos (y hasta de los otros), al punto de involucrar la prdida de su inocencia como baluarte protector en esta etapa de la vida, con nombres que han cobrado significado en la memoria social, como son el soldado libertador, policas y ladrones, vaqueros contra indios, pistoleros, sin contar que se mantiene la emisin de programas en televisin, que al igual que otrora, continan forjando la mirada hacia el otro como el enemigo, a quien se debe exterminar para ser el mejor y alcanzar la meta: ganar el juego.

En el juego se obtienen experiencias sociales, los nios aprenden a valorar el alcance de su manera de actuar. Ernst Neufert

http://toda-mafalda.blogspot.com/2010/11/tiras-de-miguelito.html Pero no solo en la tradicin popular existen juegos que infieren un acercamiento a la guerra, pues tambin existen aquellos que desde la virtualidad tambin permiten a los jvenes incluso los nios y nias recrear condiciones an ms afines a la guerra, sin contar que en muchas tiendas de barrio se puede acceder a estos juegos con una simple moneda de 200 pesos. Estos son algunos ejemplos de juegos en lnea4 que tienen el asesinato como centro de intencin, y que en ltimas replican comportamientos como soldados y hasta del sicario: The Silence Killer (El asesino es un profesional que en silencio realiza sus trabajos por encargo. l puede acercarse a sus vctimas y en completo sigilo matarlos), Battlefield 2 (asesinos militares tienen que eliminar cualquier enemigo que represente peligro para la misin), Ultimate Assassin 3 (Aniquila a los enemigos sin que te vean), WWII Killer (Dirige la mira del arma y presiona el gatillo para aniquilar a todos), Street War Get out of my Town (Aniquila a los pandilleros enemigos que intentan dominar el territorio de tu barrio. Toma la ametralladora y dispara contra los asesinos callejeros, adems crtales con el filoso machete). Pautas aprendidas y en algunos casos replicadas fueron determinantes en la educacin de varias generaciones, que hoy parecen impasibles por la costumbre o hasta posible naturalizacin que pudo generar tal nivel de acercamiento al conflicto armado (sin que esto sea concluyente); pues si bien el comportamiento violento de los nios y nias a menudo tiene su origen

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Qu dolor!, Qu dolor!, Qu pena! Mambr se fue a la guerra, No s cundo vendr!, Do, re, m, Do, re, fa, No s cundo vendr!*

*Versin en espaol de una cancin popular infantil francesa y de posible origen rabe, asumida como ronda popular en juegos infantiles en diferentes partes del mundo.

en la violencia generada hacia ellos por parte de los adultos (normalmente la que se produce en sus hogares), tampoco puede desconocerse la incidencia que tienen otros estmulos sociales en el surgimiento de comportamientos agresivos, y su sostenimiento durante el paso por su adolescencia y juventud, hasta posteriormente llegar a la edad adulta, donde el mejor indicador de violencia ser un comportamiento violento producido en la infancia. A esto podramos sumar la incidencia que adquiere un dbil desarrollo educativo de la poblacin, que al enfrentarse a la permanente carga informativa sobre la guerra que entregan los medios de comunicacin, no posee la capacidad de anlisis crtico, ms all que el entregado por el presentador, como simple lector de una sntesis, que a su vez, no permite contextualizar la dimensin de lo acontecido; y por ello, profundiza el desconocimiento, y en esta medida, abona el terreno de la apata. Acaso recordamos con claridad cuntas personas fueron asesinadas en las masacres de Bojay, la Chinita, Mutat y en el Nilo o Caloto?, solo por mencionar cuatro lamentables episodios de nuestro acontecer nacional. Estos casos son solo ejemplos ante muchos que el espacio de este artculo no alcanzara a registrar, que ponen en evidencia como la apata pareciera ser la medicina para evitar percibir el dolor ajeno, con el desgaste de la memoria colectiva como mejor excusa para validar la ignorancia (sin desconocer que existen grupos, que desde la sociedad civil se movilizan en contra de la guerra y sus manifestaciones), que en forma atrevida acepta la naturalizacin sobre la violacin de los Derechos Humanos, muchas veces acentuada por la saturacin informativa (hasta de vdeos y pelculas), al punto de patrocinar la idealizacin del hroe, que en ltimas no sabemos quin determin que mereca esta categora, ms, cuando sin importar los medios que utilice, su fin ltimo es el exterminio de quienes son considerados los enemigos.

Es cierto que el juego de la guerra se hace presente an en las dinmicas sociales ms inocentes mostrando as algunas de sus ms tristes simulaciones pero tambin es cierto que la guerra y sus vicisitudes no pueden ser asumidas como tal. Por esto, es necesario an con la crudeza que ello posee narrar aquellos aspectos ms dolorosos que atae al conflicto armado desde las vulneraciones que trae sobre los ms frgiles los nios, nias y jvenes.

LAS VULNERACIONES
// Nuestros hijos mueren en la infancia porque nadie viene
a vacunarlos o a curarlos. No tenemos profesores, nuestros hijos no saben leer ni escribir. No juegan en la selva por miedo a los grupos armados que deambulan por nuestras aldeas. Cuando cumplen 12 aos, los tenemos que esconder para que la guerrilla no los reclute como combatientes y el ejrcito no se los lleve para hacer de guas o de confidentes. Nuestros hijos se asustan con el ruido de los combates y se traumatizan con los desplazamientos. Aun as, seguimos teniendo hijos. Es lo nico que le queda a uno cuando ha perdido todo lo dems. -Un indgena en Colombia

El segundo artculo de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio, versa que: El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios, dispensado de todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y socialmente, en forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a que se atender ser el inters superior del nio., ante lo cual surge la pregunta si la sociedad realmente ha recibido y a su vez entregado ello, o si por el contrario los nios han sido pretexto mediante un disfraz de sano desarrollo. Los conflictos aumentan la vulnerabilidad de quienes ya de por s son vulnerables, principalmente los nios y nias, quienes necesitan los cuidados y la proteccin tanto de sus

2 Para el caso del artculo, es necesario aclarar que en algunos apartados el trmino nios aduce a los nios, nias y jvenes, a razn del Artculo 1 de la Convencin sobre los Derechos del Nio: se entiende por nio todo ser humano menor de dieciocho aos de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de edad. 3 Informe del Secretario General del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas del 6 de marzo de 2012. Sobre los Nios y el Conflicto Armado en Colombia, Captulo III Violaciones Graves de los Derechos de los Nios. A. Reclutamiento y utilizacin de nios. Numeral 24

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41 familias como de sus comunidades; al igual que los jvenes, sobre quienes son ms demoledores los efectos de la guerra. Ante esta condicin por dems crtica es necesario observar, revisar y atender las manifestaciones problmicas (con su proyeccin) y ya problemticas (por sus evidencias), como emergentes alternos pero no ajenos a las dinmicas y coletazos del conflicto armado. Es imperativo reconocer a los nios y nias como una de las franjas poblacionales ms vulnerables por la devastacin que acompaa los conflictos armados; al igual que los jvenes, quienes histricamente son protagonistas y vctimas de las violencias del conflicto armado convencional, como en la promovida por el crimen organizado ligado al trfico de drogas ilcitas, especialmente en sectores urbanos marginales.

DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIO - ARTCULO 7

El nio tiene derecho a recibir educacin que ser gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educacin y orientacin: dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales debern estar orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por promover el goce de este derecho.

5 Los nios en la guerra _ Informe del Comit Internacional de la Cruz Roja (CICR), Ginebra, Suiza. Noviembre de 2009. 6 Coalicin contra la Vinculacin de Nios, Nias y Jvenes al Conflicto Armado en Colombia COALICO, Comit Internacional de la Cruz Roja - CICR, Human Rights Watch, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas UNFPA, Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura UNESCO, Defensora del Pueblo de Colombia y la Organizacin Internacional del Trabajo OIT, entre otras. 7 En Colombia, se estima que uno de cada cuatro combatientes es menor de 18 aos y en algunos casos, pueden representar el 20 o 30% de cada escuadrn armado de grupos al margen de la ley (Human Rights Watch. Aprenders a no llorar Nios combatientes en Colombia).

Los conflictos armados u otras situaciones de violencia que hoy en da suelen ser nacionales o internos, no respetan a nadie y trastornan o incluso arruinan las condiciones bsicas para el desarrollo y bienestar psicosocial de los nios, nias y jvenes; incrementando el riesgo de que se produzcan reacciones adversas, por su constante exposicin a la violencia, ya sea directa o indirecta, que altera las rutinas de la cotidianidad y debilita los mecanismos de proteccin de la sociedad. Existen estudios e investigaciones serias, efectuadas por diversas instituciones6 que muestran claramente las vulneraciones ms notorias sobre los derechos de los nios, nias y jvenes, empezando por el reclutamiento que grupos armados ilegales efectan de manera generalizada, sistemtica y habitual a nios7, aunque se desconoce su naturaleza, alcance territorial y magnitud exactas 8; en los cuales se registra que la edad media de reclutamiento haba disminuido de 13,8 aos en 2002 a 12,8 en 20069, y se sostiene el reclutamiento ilcito como delito permanente10 (ya que involucra mltiples violaciones a los Derechos Humanos) encontrando que en el perodo entre enero de 2009 y agosto de 2011, existen nios y nias reclutados con apenas 9 y 10 aos, aparte de amenazas de reclutamiento a nios de 8 aos11. En el marco de los conflictos armados tambin se presentan otras vulneraciones para nios, nias y jvenes, como la prdida de algunos familiares (o su totalidad) y por ende el rol de la familia como protagonista en su proteccin, hasta quebrantar su derecho a pertenecer a una, obligando a

que los nios deban valerse por s mismos, adicional a atender a sus hermanos pequeos. El desplazamiento forzoso que reduce posibilidades para alcanzar aspectos centrales de los Derechos Econmicos, Sociales y Culturales (DESC), por dificultades para generar procesos sostenibles, que permitan concretar una expectativa de vida digna y productiva al interior de una comunidad; sumado a las dificultades propias que se generan en el encuentro con nuevos escenarios comunitarios, como medios receptores diferentes al propio, en los cuales para no ser identificados o relacionados por los actores armados que originaron su desplazamiento, deben ocultar su cultura regional para reducir sus niveles de riesgo ante un posible nuevo desplazamiento. Requiere un apartado especial lo referido a la integridad personal, debido a las violaciones fsicas de que son objeto los nios, entre las cuales figuran con preponderancia la explotacin y abusos sexuales a las nias y mujeres jvenes vinculadas a los grupos armados, menoscabando su derecho a la dignidad, intimidad y a la propia imagen. Igualmente, las mutilaciones ocasionadas por minas antipersona12 , que les deja lisiados para el resto de sus vidas, e incluso muchos llegan a ser asesinados. Es innegable que todo esto lleva a los nios a presenciar actos de violencia, no solo fsica sino psicolgica, como el secuestro que menoscaba la libertad y que junto a la siembra de minas antipersona reducen el derecho a la movilidad. As mismo, el reclutamiento forzoso se llega a negar la objecin de conciencia.

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8 Informe del Secretario General del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas del 6 de marzo de 2012. Sobre los Nios y el Conflicto Armado en Colombia, Captulo III Violaciones Graves de los Derechos de los Nios. A. Reclutamiento y utilizacin de nios. 9 Informe del Secretario General del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas del 28 de agosto del 2009. Prrafo 16. Sobre los Nios y el Conflicto Armado en Colombia, citando un estudio realizado por la Defensora del Pueblo de Colombia y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). 10 Coalicin contra la Vinculacin de Nios, Nias y Jvenes al Conflicto Armado en Colombia / Comisin Colombiana de Juristas. El Delito Invisible Criterios para la investigacin del delito del reclutamiento ilcito de nios y nias en Colombia. Bogot, Colombia. Septiembre de 2009.

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La presin poltica que se ejerce en medio del conflicto armado reduce o en el peor de los casos genera la desaparicin de prcticas participativas por la anomia social, evidenciada porque las instituciones y esquemas sociales no logran aportar a las personas las alternativas y herramientas imprescindibles para alcanzar sus objetivos en el seno de su comunidad, como el caso en que son derrumbados los servicios pblicos, limitando el acceso de los nios, nias y jvenes a la sanidad y la educacin. En ltimas, todas estas manifestaciones nos conciernen a todos y a todas, y por supuesto a los niveles decisorios del ms alto nivel poltico: los gobiernos como administradores transitorios del Estado como constante, a quienes no podra dejar de mencionar, pues tambin les cabe una alta responsabilidad ante el fenmeno. Cmo parar de escribir, ante tanto que se necesita decir? De qu manera combatir pero contra la apata que nos carcome ante la guerra y sus efectos en nuestro nios, nias y jvenes? Cmo no subestimar la fortaleza de los nios, pero recordando que es un capital humano no renovable? Hay ms preguntas que respuestas, pues este artculo no pretende ser la panacea sobre el tema, ni mucho menos responder a los interrogantes que nos asaltan, ante el dolor que demand escribir sobre ello. Creo que solo podra plantearse que nuestra sociedad necesita cuidar lo que no puede desestimar, y tomar las riendas de los derechos de todos, pero complementando con sus responsabilidades de todos, para evitar que por la guerra y la indolencia, se contine victimizando a los nios, nias y jvenes, y caminar tras la bsqueda de pretensiones ms loables, que ellos y ellas puedan por fin recuperarse y tomar las riendas de sus vidas.

11 Informe del Secretario General del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas del 6 de marzo de 2012. Sobre los Nios y el Conflicto Armado en Colombia, Captulo III Violaciones Graves de los Derechos de los Nios. A. Reclutamiento y utilizacin de nios. Numeral 14.12 Segn cifras del Sistema de Gestin de la Informacin (IMSMA) del Programa Presidencial para la Accin Integral contra Minas Antipersonal y la Agencia Presidencial para la Accin Social y la Cooperacin Internacional, en Colombia durante el perodo de 1990 y 2010, 907 menores de 18 aos fueron vctimas de estas armas no convencionales. En el mundo, de acuerdo con informacin del Landmine Monitor 2011, durante el ao 2010 se reportaron 1.066 vctimas menores de edad. Un reporte significativo es que a nivel mundial entre 1992 y 2002, ms de 5.200 nios haban sido vctimas de estas minas. Fuente: Ldica Macabrica. http://www.rpasur.com/videos-1.html