PROGRAMA TCNICO PROFESIONAL SISTEMAS Y TELECOMUNICACIONES

GUIA No

DOCENTE SEMESTRE

GUIA DE APRENDIZAJE FECHA / / SEDE CURSO TEMA

2-2012

COMO FUNCIONA UN PROTOBOARD

1. ACTIVIDAD: Explicacin: Se presenta de manera exacta el tipo de actividad que se propone y el tema o temas a tratar. Aqu se hace una descripcin de la actividad (actividades) que se solicitan al estudiante y las condiciones en que se espera que se entregue y sustente. Debe entregar: Simulacin o montaje de un circuito bsico de forma ordenada y esttica. Presentacin en PREZI o movie maker acerca de cmo funciona un protoboard.

2. OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICOS) Objetivo General Adquirir destreza en el manejo de protoboards y montaje de circuitos de manera ordenada y esttica.

3. TEMAS PRINCIPALES Explicacin. Se presenta la informacin (o el listado de los links) que se le propone al estudiante revisar para llevar a cabo la actividad propuesta.

http://compututorials.blogspot.com/2011/08/como-funciona-el-protoboard.html http://www.youtube.com/watch?v=_pmqd2y5eik&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=8tQdUBWCuRU http://mods-n-hacks.wonderhowto.com/how-to/use-breadboard-also-known-as-protoboard189729/

4. ELEMENTOS O MATERIALES UTILIZADOS Explicacin: De ser necesario se indica los elementos o materiales que por estudiante o grupo de estudiantes es necesario adquirir para llevar a cabo la actividad. Aqu se referencia los recursos necesarios para llevar a cabo la actividad (equipos de cmputo, software, suministros, elementos, etc.). PROTOBOARDS REALES Software: FRITZING http://fritzing.org/download/, SIMULADOR DE PROTOBOARD

http://labv87.blogspot.com/2011/03/simulador-protoboar.html
Cdigo de colores de las resistencias. 1 Multimetro 1 Dip switch 1 Metro de cable utp 8 Leds 1bateria 9 voltios 16 Resistencias de 100 ohm

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LM 7805 regulador de 5 voltios

5. PROCEDIMIENTO Explicacin. Descripcin detallada del procedimiento a llevar a cabo para dar respuesta a la actividad propuesta. Aqu se le da la estructura de la solucin. Tambin se puede presentar un ejemplo de un problema resuelto. Este apartado presenta la propuesta docente para la solucin de manera que se comprenda la lgica de la solucin propuesta. ORIENTACION : LECTURA PREVIA (EN INGLES) con la finalidad de afianzar el idioma extranjero.
How Do Breadboards Work?

TOMADO DE http://www.techdose.com/electronics/How-to-Use-Solderless-

Breadboards/252/page2.html
Solderless breadboards have rows of tie points that are electrically connected to eachother at various points. Try hovering over the image above to see where these tie points are electrically connected (in green). You'll probably want a breadboard "power rails" as in the picture above, as this makes it easier to tie into your power source. The tie points in the rails are connected the entire length of the rail and allow you to connect a power source to a single point on the rail and have access to the power at any other tie point on that rail. Many breadboards mark these rails with red and blue lines to show the tie points are connected the entire length of the rail. You can use the rails however you wish (ie. connect 5v power positive & ground to the left side, or 5v positive to the left and the negative to the ground, or 5v power/ground to one side and 3.3v power/ground to the other side). In the middle of the breadboard there are two rows of 5 tie points that are connected electrically (again, hover over the breadboard above to see this). You don't want to put all of a components leads into a single row of 5 tie points since they're electrically connected together and you would be creating a short circuit. Instead, you connect one lead of a component to one row of tie points and the other lead(s) to different rows of 5 tie points so they're electrically separated. Using the tie points you can create circuits on the breadboard, but you must know how these tie points are connected electrically so you don't short-circuit something. A breadboard does not tell you whether you hooked something up incorrectly, but if you're not using some caution the smoke coming from the component will help you figure that out!

A partir de un video tutorial y una lectura previa se harn las aclaraciones pertinentes para el uso que funcionamiento en protoboard. El video tutorial se consiguen en la siguiente direccin

http://www.youtube.com/watch?v=_pmqd2y5eik&feature=related

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EJEMPLO

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Explicacin. Es posible que para alcanzar la solucin se tenga que realizar actividades previas que permita acceder a informacin necesaria o se recuerde o afine un procedimiento de solucin. EJERCICIO
Tomado de http://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project_ideas/Elec_primer-simplecircuit.shtml nicamente con fines pedaggicos y educativos.

Consejos
El uso de calibre 22 alambre slido.

a. b.

Si el cable es ms grande, que podra deformar permanentemente los contactos de resorte y hacer que la futura reutilizacin de esos agujeros poco fiables. Las puntas de prueba del multmetro son definitivamente demasiado grande para estos agujeros.

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2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Algunas placas universales podra haber divisiones en sus conexiones de largo. Breadboards no son para conexiones de alta corriente. Breadboards no son para circuitos de alta tensin. Tenga cuidado de no empujar aislamiento hacia abajo en el muelle de contacto, ya que esto podra causar una mala conexin. Excluyendo aislamiento demasiado o dejando componente de largo lleva sujeto el circuito para conexiones accidentales en el aire por encima de la placa. Algunas partes, como diodos, tienen una direccin. a. Adicin de una parte en direccin inversa podra daarlo y hacer que el circuito no funciona. Es una buena prctica para construir un circuito de una etapa a la vez y de revisar las conexiones con un hmetro (un multmetro ajustado para medir la resistencia) antes de conectar la alimentacin. Diodos emisores de luz (LEDs) por lo general requieren una resistencia en serie para protegerlos de quemar. Hay calculadoras en lnea que le ayudarn a determinar la resistencia correcta de usar con un LED particular, como en este Calculadora LED .

Figura 2. Una placa sin soldadura. Las lneas amarillas en la imagen de la derecha muestran cmo los enchufes estn conectados. Se puede ver que las columnas verticales de orificios marcados con un "+" estn conectados entre s, como son las columnas de orificios marcados con un "-". Las columnas etiquetadas con un "+" se llama el bus de potencia, y que se conectar a uno de ellos a una tensin de entrada positiva, tal como el terminal positivo de una batera de 9-V. Una de las columnas marcadas con un "-" (el bus de tierra) se une al terminal negativo de la batera. Tenga en cuenta que en cada fila (numeradas del 1 al 30) Conectores hembra de la "a" a "e" estn conectados entre s. Y "f" a "j" tambin estn conectados el uno al otro. Estos grupos de conectores conectados, forman un nodo.

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Figura 3. Material para hacer y probar un circuito simple LED.

Procedimiento
1. Conectar los componentes, como se muestra y describe en la Figura 4.

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Figura 4. Completado circuito de LED. La corriente fluye desde 1 hasta 8. La resistencia est en el circuito para controlar la corriente. Sin la resistencia, el LED se queme

2. 3.

4. 5.

6. 7.

8. 9. 10.

Una el cable positivo rojo de la batera al bus de energa, que es la columna de sockets cerca de la lnea roja (# 1 en la Figura 4). Conectar la resistencia al bus de energa (# 2 en la Figura 4). a. No importa en qu direccin se pone la resistencia. b. La resistencia limita la corriente al LED. Sin la resistencia, el LED se queme. c. El resistor tiene una tolerancia de 5%, lo que significa que su resistencia real est dentro de 5% del valor indicado. Conectar el otro lado de la resistencia a una de las filas de cinco zcalos (# 3 en la Figura 4). Conectar el cable largo del LED en la misma fila que el resistor (# 4 en la Figura 4). a. Materia de orientacin para los LEDs. No funcionar si usted invierta los cables. b. Una el otro (corto) cable del LED en una fila diferente de cinco zcalos (# 5 en la Figura 4). Insertar un cable de puente en la misma fila de receptculos (# 6 en la Figura 4). Introduzca el otro extremo del cable de puente en el bus de tierra. a. El bus de tierra es la columna de enchufes cerca de la lnea azul. b. El color no tiene que ser azul. c. Cuando el cable negro de la batera est instalada, el bus de tierra entera ser conectado al terminal negativo de la batera. Inserte el cable negro de la batera en la barra de tierra. Conecte la batera al conector de 9 V batera. En este punto, el LED se iluminar. Si no es as, compruebe el cableado cuidadosamente. Utilice este circuito para practicar con su multmetro.

7. VOCABULARIO TECNICO Explicacin. Si utiliza trminos tcnicos o especializados, defnalos en este apartado, consulte los siguientes conceptos.

ESPAOL
TABLA DE PAN TABLA DE PRUEBAS

ENGLISH
BREADBOARD PROTOBOARD

Simbol

8. EVALUACION DE RESULTADOS ESPERADOS Explicacin. Se presenta y explica los criterios de evaluacin de la actividad propuesta. Rbrica

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de evaluacin La forma en que se evaluar el presente curso es el siguiente: Actividad 1. 2. 3. 4. 5. Simulacin CIRUITOS Montaje protoboard Trabajos escritos Bsquedas (tareas) Trabajo en clase participacin, asistencia, actitudinal. Valor 20% 20% 20% 20% 20% Total 100% Los criterios que se evaluaran en las actividades son: Capacidad para elaboracin de circuitos a partir de software Claridad y calidad en las sustentaciones realizadas en la gua Presentacin de informe con los resultados obtenidos en las prcticas

9. AUTOEVALUACION Explicacin. Criterios presentados al estudiante para su autoevaluacin. La autoevaluacin es una actividad autnoma del estudiante calificable que implica responsabilidad y honestidad. Diligencie el siguiente cuadro, donde cada tem se evala en una escala de 1 a 5, siendo 5 el de mayor valor; ponga una X en el que usted considere que ms se ajusta a su realidad.

Autoevaluacin
Presento tareas, talleres y consultas bien realizadas y en el tiempo estipulado para ello. No requiero supervisin del docente durante las clases, siempre me responsabilizo de las actividades asignadas. Cuando s con anterioridad el tema que se va a tratar llego documentado, demostrando inters por la asignatura. Entiendo con claridad los conceptos bsicos de la asignatura. Asimilo con facilidad las ideas principales de los temas. Mi comportamiento favorece el buen proceso del conocimiento. Mi posicin frente al aprendizaje es de apertura y compromiso. Por mi propia cuenta profundizo e investigo los temas de la asignatura. Asisto puntualmente a todas las clases y actividades programadas. Atiendo y muestro inters por las explicaciones y conceptos de los profesores y compaeros.

10 RESPONSABLES 1. __________________________________________________________ 2. __________________________________________________________ DOCENTE Camilo A. Malaver Chacon. SISTEMAS Y TELECOMUNICACIONES