UNIVERSIDAD PEDRO DE VALDIVIA

Cuestionario
Motricidad fina Motricidad gruesa

Integrante: Nicole Moscoso Aguirre. Carrera: Educacin General Bsica Mencin Ingles. Docente: Hernn Gajardo. Fecha: 30 de mayo 2012

Trabajo N IV Cuestionario Motricidad fina

1- Concepto de motricidad fina (Segn tres autores) R: Motricidad fina se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeos movimientos de la mano y mueca. La adquisicin de la pinza digital as como de una mejor coordinacin culo manual constituyen uno de los objetivos principales para la adquisicin de habilidades de la motricidad fina. (Da Fonseca, 1988). Motricidad fina: es la accin de pequeos grupos musculares de la cara y los pies. Movimientos Hernndez, 1998). Motricidad fina: se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeos movimientos de la mano y mueca. La adquisicin de la pinza digital as como de una mejor coordinacin oculomanual (la coordinacin de la mano y el ojo) constituyen uno de los objetivos principales para la adquisicin de habilidades de la motricidad fina. Se trata de estudiar una conducta motriz humana orientada hacia una tarea tan educativa como la de escribir. La escritura representa una actividad motriz comn que requiere el control de esos movimientos, regulados por los nervios, msculos y articulaciones del miembro superior. Est asociada a la coordinacin viso manual. La escritura requiere la organizacin de movimientos coordinados para reproducir los olgrafos propios de las letras que deseamos escribir. precisos de las manos, cara y los pies. (Pentn

Requiere el dominio de elementos: conceptuales, lingsticos y motores. Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a travs del tiempo, de la experiencia, de las vivencias y referencias espacio temporales, y del conocimiento. El control requiere conocimiento y planificacin para la ejecucin de una tarea, al igual que equilibrio en las fuerzas musculares, coordinacin y sensibilidad natural. (JAVIER AGURRE ZABALETA Profesor de Desarrollo Psicomotor en la Universidad Pblica de Navarra, Doctor en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte) 2- Concepto de motricidad gruesa (Segn tres autores) R: Motricidad gruesa: se refiere al control de los movimientos musculares generales del cuerpo o tambin llamados en masa, stas llevan al nio desde la dependencia absoluta a desplazarse solos. (Control de cabeza, Sentarse, Girar sobre s mismo, Gatear, Mantenerse de pie, Caminar, Saltar, Lanzar una pelota.) El control motor grueso es un hito en el desarrollo de un beb, el cual puede refinar los movimientos descontrolados, aleatorios e involuntarios a medida que su sistema neurolgico madura. Y de tener un control motor grueso pasa a desarrollar un control motor fino perfeccionando los movimientos pequeos y precisos. (Garza Fernndez, Fco. 1978). Motricidad gruesa: Comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronolgico del nio especialmente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices. El control motor grueso es importante en el desarrollo del bebe, el cual puede reafirmar los movimientos, descontrolados, aleatorios e involuntarios a medida que su sistema neurolgico madura. La motricidad gruesa va controlando los movimientos necesarios, para que se pueda coordinar con el desarrollo de los sentidos.

La motricidad gruesa se va desarrollando en orden, descendiendo desde la cabeza hacia los pies, con un orden definido y previsible. Patricia Salinas Pediatra clnica alemana Motricidad gruesa: Habilidad que el nio va adquiriendo para mover armoniosamente los msculos del cuerpo de modo que puede, poco a poco, mantener el equilibrio de la cabeza, del tronco y extremidades para sentarse, gatear, ponerse de pie y desplazarse con facilidad, caminando o corriendo. (P. Hernndez, 2007)

3- Diferencias entre motricidad fina y gruesa (Al menos tres criterios) R: Motricidad Fina Todas aquellas acciones que el nio realiza bsicamente con sus manos, a travs de coordinaciones culomanuales. Motricidad Gruesa Aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, coordinando desplazamientos y movimiento de las diferentes extremidades, equilibrio, y todos los sentidos. Son los movimientos que se coordinan Es slo hacer movimientos. con los rganos sensoriales. Hace su aparicin cuando el beb Hace su aparicin, desde el momento descubre sus manos, las mueve en que el beb empieza a sostener su Voltearse, arrastrarse, observndolas y comienza a intentar cabeza, entorno de pie etc...

agarrar los objetos y a manipular su sentarse sin apoyo, gatear, ponerse

4- Para qu sirve la motricidad fina en el mbito educacional? R: Es sumamente importante para poder desarrollarnos tanto en el mbito escolar como en nuestra vida diaria. En el mbito escolar pueden afectar en el nio la habilidad al escribir, comer, usar la computadora, pasar las pginas de un libro y realizar actividades de aseo personal. Es por esto que la Motricidad fina tiene una estreche relacin con el

aprendizaje escolar. Ya que la actividad motora del nio es paralela al desarrollo intelectivo, dado que una actividad complementa a la otra, como en el caso de la escritura, ya que para poder llevarla a cabo el nio debe poseer un desarrollo de la motricidad fina, necesita una coordinacin adecuada entre vista y las manos y un desarrollo del lenguaje que le permita comprender lo que escribe. Su finalidad es la de adquirir destrezas y habilidades en los movimientos de las manos y dedos. Lo que tambin es muy importante en el dominio de la motricidad fina en el mbito educativo es que el nio puede controlar sus movimiento en espacios reducidos como las hojas que entrega la docente para dibujar o hacer una prueba, el cuaderno, entre otras, siendo necesario que antes aprenda a dominarlo en espacios amplios como la pizarra, el suelo del patio y con elementos de poca precisin. 5- En qu momento de la vida del nio comienza el desarrollo de la motricidad fina? R: La motricidad fina se va desarrollando progresivamente. A partir de los 2 a 4 meses, comienza la coordinacin de manos y ojos. A los 5 meses, aproximadamente, comienza lo que se conoce como "los cimientos de la motricidad", que es cuando el nio toma objetos con sus manos. As, siguiendo esta lnea de aprendizaje, progresivamente el nio va empezando a coordinar hasta llegar a la edad escolar. Sin embargo, algunos autores consideran que la psicomotricidad fina se inicia hacia el ao y medio de edad, cuando el nio, sin ningn aprendizaje, empieza a emborronar con lpices un papel o comienza a colocar bolas o cualquier objeto pequeo en algn bote, botella o agujero.

6- Estrategias, tcnicas y/o actividades para desarrollar, mejorar la motricidad fina. R: Existen una serie de actividades en las cuales podemos desarrollar la motricidad fina como: COGER UNA CUCHARA Motricidad fina, agarrando, 0-1 aos. Independencia comiendo, 0-1 aos. Meta: Mejorar el dominio y la independencia a la hora de comer.. Objetivo: Sujetar una cuchara con el puo cerrado y sostenerla sin ayuda. Materiales: Una cuchara. Procedimiento: Sujeta la cuchara delante del campo visual del nio y llama hacia ella su atencin, Cuando la mire di cuchara, Toma su mano y dobla sus dedos alrededor del mango para que la sujete del modo correcto con su puo, Usa tu mano para reforzarlo y prevenir que se le caiga o la lance, Aydalo a sostenerla por unos segundos mientras le hablas dulcemente dndole nimos, Ve aumentando gradualmente el tiempo que debe sostenerla antes de dar por concluida la actividad. Cuando notes que su mano va ejerciendo ms control sobre la cuchara, disminuye la presin de tu mano sobre la suya. Finalmente retira tu mano para ver si sujetar la cuchara por si mismo unos segundos. Mas de estas actividades las podemos encontrar (http://eoeptgdbadajoz.juntaextremadura.net/wpcontent/uploads/2011/10/Actividades-para-desarrollar-la-MOTRICIDADFINA.pdf) Tcnicas para trabajar la motricidad fina Plegado Es conveniente disponer de varios tipos de papeles: de peridico, de seda, charol, cartulina... en

Actividades: Plegar papeles de peridico y hojas por la mitad varias veces. Plegar un folio para hacer un barco Realizar actividades dificultad. Punzado Es necesario emplear el material adecuado (almohadilla y punzn). Actividades: Punzar libremente dentro de una figura. Punzar siguiendo una lnea Punzar siguiendo una figura. Recortado y pegado Se insistir desde el principio en coger adecuadamente las tijeras, introduciendo el dedo pulgar y corazn y apoyndose en el dedo ndice. Actividades: Recortar libremente partes de una hoja de peridico. Recortar por lneas rectas, curvas, en zigzag, dibujadas en un papel con un rotulador. Recortar siluetas y fotos. Realizar un collage sobre un tema propuesto con materiales diversos. Confeccionar adornos para una fiesta. Dibujo y pintura Es preferible que las primeras actividades sean realizadas sin dar al alumnado pautas previas, con el fin de que pueda ex-presarse libremente. de papiroflexia secuenciadas segn el grado de

Actividades: Garabatear sobre un papel con rotuladores, pinturas. Realizar pinturas y dibujos con instrumentos de libre eleccin: Con pintura de dedo, sobre papel, en la mesa, con pinceles, empleando tmperas o acuarelas, con brochas, trabajando en papel continuo, con ceras blandas, con tizas.Con rotuladores, con lpices de colores. Realizar dibujos sobre materiales diversos: pizarra, tela, cartulina, papel de peridico, folios, papel cuadriculado... Colorear figuras y dibujos. Repasar distintos tipos de formas con un trazo continuo sin levantar el lpiz. Copiar al dictado en la pizarra, y de izquierda a derecha dibujos, lneas, colores, formas geomtricas... Dibujar letras en la pizarra. Emplear materiales de desecho para decorarlos y reutilizarlos en el aula: cajas de cartn, recipientes y bandejas de plsticos, tarros de cristal Tambin mas de estas tcnicas las podemos encontrar en (http://es.scribd.com/doc/75944950/11/Tecnicas-para-trabajar-la-motricidadfina)Pg. 33, punto 2.6.

7- La motricidad fina y su relacin con la lectura.

R: La motricidad fina no tiene una relacin tan directa con la lectura pero si
con la lectoescritura que se desarrolla en los nios entre la edad de 4 a 6 aos donde acceden a leer y a escribir. Que para ello se necesitara una serie de habilidades para abordar este tratamiento como sern la coordinacin visomanual necesaria para la motricidad fina, la atencin, la presin necesaria, etc.

8- La motricidad fina y su relacin con la escritura. R: El aprendizaje de la escritura es un proceso evolutivo que se desarrolla gradualmente. La escritura manuscrita requiere que el nio haya disociado los movimientos de la mueca y de los dedos de su mano dominante y que al mismo tiempo, sus dedos tengan la precisin, coordinacin y fuerza necesaria para tomar el lpiz y realizar los movimientos propios de la escritura, sin tensin ni excesiva presin. El nio llega a esa etapa a travs de un desarrollo progresivo de las funciones bsicas directamente relacionadas con la escritura. Por esto es importante tomar en cuenta causas de alteracin en la motricidad, que interfieran en la escritura como: Alteracin sensorial en MMC es una anomala congnita de la columna vertebral, que ocurre en el primer mes de gestacin, en la que no se ha completado el cierre posterior de las vrtebras. La causa se desconoce con certeza, pero se cree que la deficiencia de cido flico durante las semanas ms Para los nios con mielomeningocele la dificultad de locomocin es la ms evidente, segn el nivel medular y la fuerza de los msculos afectados. Muchos nios con MMC e hidrocefalia tienen una alteracin en la motricidad fina y la coordinacin. Tienen menos posibilidades de explorar juguetes con las manos y manipular objetos, y la exploracin activa del medio es un importante precursor del aprendizaje en la infancia. Algunos de estos nios tienen un retraso en la adquisicin del concepto viso-espacial y coordinacin mano-ojo temprana del embarazo, contribuyen al problema. El defecto se puede producir en cualquier parte de la columna, pero usualmente se encuentra a nivel dorsal, lumbar o sacro.

9- El marco curricular de la educacin chilena y su relacin con la motricidad fina. R: En el programa de educacin parvulara se refiere al eje de motricidad en cuanto a la capacidad de realizar movimientos finos con las manos y dedos progresivamente la manipulacin de objetos, materiales y herramientas con mayor precisin de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin y expresin grafica. En NB1 y NB2 los contenidos son similares en cuanto a las temticas que

desarrolla, pero con relacin al estudio del instrumento se sugiere comenzar a ensearlo en NB2, ya que en el nivel anterior, en las otras reas, el nio comienza recin conocimiento del lenguaje a travs del desarrollo de la motricidad fina en la escritura, as como tambin su decodificacin en la lectura, el aprendizaje de los nmeros y las operaciones bsicas, es decir, en este punto el nio est viviendo una etapa importante en su vida, en donde se relaciona directamente con el mundo que lo rodea. Sin embargo, si nos preparamos bien, nos encontraremos que en NB2, la motricidad fina en la mayora de ellos estar ms tonificada y su percepcin en el espacio ms desarrollada, lo que permitir comenzar con el estudio de la lectoescritura y el estudio de un instrumento.

10-

Qu asignaturas y que actividades particulares estimulan

y mejoran, desde su punto de vista la motricidad fina? R: Desde mi punto de vista las asignaturas como artstica, tecnolgica son asignaturas en la cuales estimulan en los nios la motricidad fina, por las diversas actividades educativas que les vana enseando como pintar con pinceles, trabajar el punteado con lpices, recortar fichas en las cuales el nio tiene que ir siguiendo las lneas marcadas, entre muchas actividades ms que se le van realizando da a da a los nios en el colegio.

En los primeros ciclos como knder o primero bsico en la asignatura de lenguaje tambin considero que la motricidad fina se desarrolla de alguna manera, cuando al nio se le estn enseado las vocales o abecedario y tienen que ir siguiendo los puntos que la docente que coloco en su cuaderno para ir formando las letras a travs del punteado y con su lpiz, tambin actividades como el seguir un camino para llegar a algn lugar entre otras. Una de las cuantas actividades que podemos realizar a los nios para estimular la motricidad fina, teniendo siempre en cuenta que esta sea del agrado del nio, para que no se aburra fcilmente en el desarrollo de la actividad. Lo que necesitaremos para esta actividad son: Pegamento, tempera, platicina, revistas, cartulinas, considerar que esta actividad es para nios pequeos que se encuentran en su primera etapa escolar. Lo que el nio debe realizar es: Con las revistas que el nio busque diferentes rostros o animales, que los corte, que utilice el pegamento y los coloque en la cartulina, y que alrededor realice bolitas para decorar, que sern hechas con las mismas revistas que est usando para recortar. Empleando cartulinas y tmperas, manera ms orientada. Al final, puedes hacer cada da una pequea muestra de los trabajos obtenidos, que permanezcan en su propio espacio, de esta manera, tambin desarrollas su creatividad y fortaleces el rea emocional de cada estudiante. el nio puede formar figuras o animales

sencillos empleando su dedito. Puede hacerlo primero en forma libre y luego de

11-

La motricidad fina y su relacin con la comunicacin para

verbal y no verbal. R: Ambas tienen una estrecha relacin con la motricidad fina ya que deben emplear movimientos precisos y controlados para realizar los signos que requiere la comunicacin no-verbal y la escritura en la comunicacin paraverbal por ejemplo en la exclamaciones, o los signos interrogacin, las maysculas y las minsculas entre otros ms.

12-

Recopile de al menos tres fuentes diferentes, diez

ejercicios o actividades que estimulen y desarrollen la motricidad fina.

R: ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA

*Apretar con fuerza una pelotita en la mano. Reproducir construcciones realizadas con bloques. Abrir y cerrar tarros o botellas. Modelar con arcilla o con plastilina. Recoger objetos pequeos (botones, fichas, garbanzos) con los dedos guardndolos en la mano. Pasar pginas de un libro, una a una. Trocear papeles: cada vez ms pequeos. Hacer bolitas de papel o de plastilina. Aplastar bolitas de papel o de plastilina. Pulsar teclas con todos los dedos. Adivinar qu dedos te toco: con los ojos tapados, pasamos un lpiz por un dedo y adivina cul es. Luego por dos dedos y as en aumento. Dibujar en una hoja una especie de carretera y cortar con las tijeras por el centro. Recortar con tijeras. Pasar un lpiz con una cinta atada por agujeros hechos en cartn, como si estuviera cosiendo. Colorear: con pintura de dedos, con ceras, rotuladores gruesos o con lpices si es capaz. Dibujar figuras uniendo puntos marcados.

Tambin estas actividades que se realizan con diversos objetos le brindan al nio (a) una destreza motora fina, cuando realizan el agarre de un objeto, el atrape de una pelota, el trazado, dibujo y recorte de diferentes figuras ya que son premisas para la pre escritura.

Encontraremos estas actividades y otras en (http://www.soseducativa.org/investigaciones/psicomotricidad/123motricidad-fina-en-la-etapa-infantil) En este link (http://es.scribd.com/Sam%20Parsons/d/11455141-MotricidadFina-Hojas-de-Trabajo-Preescolar), podemos encontrar una seria de guas que sirven mucho para mejorar y para desarrollar la motricidad fina de los nios, pudiendo ser ocupadas en los primero niveles educativos. Considerando que pueden ser desarrollas por los nios tanto en el aula como en sus casas y despus pueden ser evaluadas o revisadas por el docente a cargo. 13- Segn su punto de vista la caligrafa es o no til para la motricidad fina? R: Los nios al realizar las diversas tcnicas que el docente le entrega al realizar caligrafa requieren de la motricidad fina, ya que muchas veces estas actividades se deben realizar con la ayuda de punteos, recortes o otras tcnicas las cuales con estas los nios van desarrollando su motricidad fina en el mbito educativo y tambin para su vida diaria. Los nios deben comenzar a desarrollar su motricidad fina desde muy pequeos, siendo capaces muchas veces de ir reforzando lo que ms les va costando o simplemente ir pidiendo ayuda para que lo orienten. La caligrafa es una de las tcnicas en las cuales se va desarrollando la motricidad fina en los nios. 14- Segn su punto de vista las mndalas es o no til para la motricidad fina? R: La mndalas desarrollan en el nio la motricidad fina pues l tiene que ir coloreando la imagen con los colores que desea pero ir pintando los lugares que ya se encuentran estructurados en el circulo, sin salirse del lugar en el cual se le ha sido asignado as los nios aprendern a pintar con mayor precisin y podrn desarrollar su motricidad fina aun mas ya que muchas veces los espacios en los cuales se tienen que pintar son muy pequeos y los nios tienen que buscar la tcnica necesaria para poder llegar a lo pedido, no salirse del espacio. Es por esto que al realizarles estas actividades a los nios se va desarrollando y mejorando muchas veces la motricidad fina.