Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
6Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
POR OTRA POLÍTICA EDUCATIVA

POR OTRA POLÍTICA EDUCATIVA

Ratings: (0)|Views: 5,224 |Likes:
Published by Ángel de la Llave
Un grupo de profesionales de la educación, la mayoría profesoras y profesores de universidad, reunidos en Sevilla los días 26 y 27 de octubre de 2012, preocupados por la situación del sistema educativo y alarmados por la actual política educativa, con objeto de animar el debate y generar un compromisocon la mejora declaramos: ...
Un grupo de profesionales de la educación, la mayoría profesoras y profesores de universidad, reunidos en Sevilla los días 26 y 27 de octubre de 2012, preocupados por la situación del sistema educativo y alarmados por la actual política educativa, con objeto de animar el debate y generar un compromisocon la mejora declaramos: ...

More info:

Published by: Ángel de la Llave on Oct 28, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/28/2012

pdf

text

original

 
POROTRAPOLÍTICAEDUCATIVA
Ungrupodeprofesionalesdelaeducacn,lamayoríaprofesoresyprofesorasdeuniversidad,reunidosenSevillalosdías26y27deoctubrede2012,preocupadosporlasituacióndelsistemaeducativoyalarmadosporlaactualpolíticaeducativa,conobjetodeanimareldebateydegeneraruncompromisoconlamejora,declaramos:1.
 
EDUCACIÓN.Encontradelsesgoeconomicistadelaley,elobjetivodelaeducacióneseldesarrollohumanoylacohesiónsocial.Mujeresyhombresdebenpoderformarsecomopersonascompletas,ciudadanosresponsablesytrabajadorescualificados.Lasociedadprecisadelaescuelaparaasegurarnivelesaceptablesdebienestar,libertad,justiciayequidad.2.
 
DEBATE.Necesitamosunauténticodebatenacionalquepermitalareconstrucción,ensucasolarefundación,delsistemaeducativosobrelabasedeunamplioacuerdosocialyno,traslanegativaaunpactodeEstado,unaleyrevanchistaeideológica,sindiálogoconlaoposiciónniconelmundodelaeducacn,apenasmaquilladaconunnadafiableforovirtual.3.
 
ESCUELAPÚBLICA.Laescuelaeslacolumnavertebraldelaciudadanía.Nuestrapeculiarhistorianoshalegadounsistemadual,yelgobiernoemitealarmantesseñalesdedesdénporlaescuelapúblicaydeapoyoalaenseñanzaprivadayconfesional.Eldeberdelasadministracionesesarticularunsistemapúblicodeeducaciónigualitarioyefectivoconunagestióneficazyeficientedelsubsistemaestatalyunasreglasclarasycohesivasparaelprivado.4.
 
CALIDAD.Noexisteunconsensosobrelanocióndecalidadeducativa.Seestáimponiendounavisiónrestringidaalascalificacionesobtenidasenexámenesypruebas,internasyexternas,depapelylápiz,basadasenunaconcepciónfactualydeclarativadelconocimientoqueempobreceelsentidodelaprendizajeydelaeducación.Losresultadosescolaresentendidosdeestemodonosonunindicadorsostenibledelacalidadeducativa.5.
 
FRACASO.Elfracasonoesanónimo;tienenombre,historiaycultura.Noseproducesúbitamente.Eselresultadodeunprocesoquesepuedeidentificaryprever.Tienequeverconeltipodecontenido,descontextualizadoysinsentido,queseenseñayevalúayconunprocesodeenseñanzayaprendizajequenofacilitanipromuevequeelalumnadoestablezcaconexionesyelaboresuspropiossignificados/conocimiento.6.
 
SOLIDARIDAD.Larespuestaalelevadofracasoescolar,yelsubsiguienteabandono,nodebesernaturalizadosino,porelcontrario,concentrarmediosdiferencialesyadicionalessobregruposeindividuosenriesgo,esdecir,perseguirlosobjetivoscomunesconmedioscuantitativamentesuperioresycualitativamentemásadecuados.Porcontra,laleyaceptaesefracasocomoinevitableyelgobiernoeliminalosprogramasdeeducacióncompensatoriayatenciónaladiversidad,abandonandoasusuertealosalumnosmásvulnerables.7.
 
REPETICIÓN.Lejosdeabordarelproblemadelarepeticióndecurso,queEspañaencabezaenEuropadeformaexagerada,quesehamostradoindiscutiblementeineficaz,queresultaeconómicamentecostosoeineficienteyqueconstituyeunadelasprincipalescausasendógenasdelfracasoescolar,elgobiernoparecequererampliarla,sistematizarlayconvertirlaeneldeterminantedelfracasoylasegregacióntemprana.8.
 
ITINERARIOS.Seadelantalaedadenlaquesecreanitinerariosquedehechosonirreversibles.Sepretendesegregaralalumnadodesde3ºdeESO,aloscatorceos,reduciendoendoseltroncocomún,yconvertirlaprimeraorientaciónhacialaformaciónprofesionalenunavíamuerta,repitiendoasíelerrordelaLOGSE,yseañadenmecanismosqueamenazanconadelantaresasegregaciónalsegundocurso.Lamayoríadepaísescuyacomprensividadllegaalosdieciséis,obtienenmejoresresultadosquelosque
 
segreganaedadesmástempranas.Lasegregacióndelalumnadoconpeoresresultadossetraduceenunaenseñanzadecalidadinferiorporefectodeunaprofecíaautocumplida.9.
 
EVALUACIÓN.Enlaeducaciónobligatoria,laevaluacióndebetenerunclaropropósitoformativo,deconocimientoyapoyoalosprocesosdeaprendizajeydesarrollopersonal.Unaevaluaciónexcluyente,sancionadoraydecontrol–comoplanteaelanteproyecto-basadaenpruebasfrecuentesyestandarizadas,escontrariaasusentidoeducativoyaladiversidadhumana,generandoabandonoyexclusión.Laevaluacióndelsistemaeducativorequiereunarevisnafondoparagarantizarquelasociedadylacomunidadescolardispongandeinformaciónrelevante,atravésdeprocesostransparentesydemocráticos.10.
 
RECURSOS.Sinentrarensuscausas,sabemosquelosefectosindividualesycolectivosdelacrisisseconcentranenlaspersonasypaísesconmenorniveldeformación.Sabemosquelaeconomíaqueresurjadeellaylosnuevosempleosnoseránlosmismos,sinoquerequeriránunafuerzadetrabajomáscualificada.Porelloesesencial,precisamenteentiemposdecrisis,unesfuerzocuantitativoycualitativoeneducación.11.
 
AJUSTES.Conscientesdequeesmásnecesarioquenuncamejorarlaeficaciaylaeficienciaenelempleodelosrecursosdisponibles,entendemosquehaymargenparamejorareltrabajodeloseducadores.Hoyessimportanteelesfuerzodetodos,incluidalacolaboraciónentrelasadministracionesyelprofesorado,consy
mejor
aportaciónpresupuestariayprofesional,asícomounareorganizaciónflexibledeloscentros.Peronosepuedeconfundirunapolíticaderacionalizaciónymodernizaciónconunaderecortesindiscriminados.12.
 
SERVICIOS.Losgobiernoscentralyautonómicosestánrecortandopartidasqueconsideran
noesenciales
:comedores,rutas,librosdetexto,actividadesextraescolaresolajornadaescolarmisma.Sinembargo,enmediodeestacrisisysabiendocómoafectanaldesempeñoescolarlascondicionesdevida,laopcióndebeserlaopuesta:asegurarlagratuidaddetransporte,comedorymaterialescolar,asícomoevitarlaintensificacióndelajornadaescolarmenosdensaypropiciarunhorariodeaperturamásamplio.13.
 
CIUDADANÍA.Laciudadaníarequiereaccederaconocimientosydesarrollaractitudesacordesconelcacterliberal,democráticoysocialdenuestroEstadodederecho.Esdecir,quepropicienelrespetoalaleyylasnormasdeconvivencia,laaceptacióndeotrasopcionesyformasdevidaadmitidasporlaConstituciónylasleyes,uncompromisoparticipativoconlademocracia,ylacohesiónylasolidaridadsociales.Estoexigeunconsensosobreideasyvalorescompartidosytoleranciaactivahacialosnocompartidos.14.
 
SEGREGACIÓN.LaLOMCEplantealasegregaciónporsexosencentrosconcertados,hoyfundamentalmentecentrospromovidospororganizacionesultraconservadoras.Laescolarizaciónconjuntaproporcionaunasocializaciónpositivaeirrenunciableenunasociedadtodavíamarcadaporladesigualdaddegénero.15.
 
CCAA.Leyesypoticasdebenrespetarelámbitocompetencialdelascomunidadesautónomas,envezdeutilizarsecomoinstrumentosdecentralización,uniformizaciónycontrolburocrático.Estonoesóbiceparareclamartransparencia,movilidad,coordinaciónycoherenciaentodoelámbitodelestado.16.
 
AUTONOMÍA.Esnecesarioresponderalasnecesidadesdelacomunidadconautonomíacurricular,organizativayderecursos.Laautonomíanodebedirigirsealarivalidadentrecentros,sinoalaprovechamientodiferencialdelosrecursos.Ahorabien,laautonomíarequiereunprocesoderesponsabilizaciónsocial,cuandolaparticipacnhasidomermadaenlaLOMCEporlaconversióndelConsejoEscolarenunmeroórganoconsultivo.17.
 
TRANSPARENCIA.Elsistemaresultaenmuchosaspectosopacoparalosprofesionales,lacomunidadescolarylasociedad.Seprecisapotenciaralximolatransparencia,permitiendoelaccesoalainformaciónsinotrarestricciónqueelrespetoalapropiaimagenylaintimidad.Hayquedesarrollarindicadoresfiablesdeldesempeñodocente,el

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->