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Tesis Lista i,II,III IV,V,Vi (Reparado)

Tesis Lista i,II,III IV,V,Vi (Reparado)

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOSESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA PROMOVER VALORESAMBIENTALES EN PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título deLicenciado en Educación.Tutor: Autores:Lcdo. Ángel Agelvis Cordero Betzis C.I: 16181625Rivas Rafael C.I: 08336160Barcelona, Mayo de 2012.
 
 
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIONESCUELA DE EDUCACIONESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVIADOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA PROMOVER VALORESAMBIENTALES EN PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
 Tutor: Autores:Lcdo. Ángel Agelvis
 
Cordero Betzis C.I. 16.181.625Rivas Rafael C.I: 8.336.160
 
RESUMEN
La presente investigación se enfocó en Diseñar y Validar Estrategias para Promover y Fortalecer los Valores Ambientales en los docentes de primer grado de EducaciónPrimaria de la U.E.M
“Dr. Teodoro Quijada Wettel”.
Municipio Sotillo, Estado Anzoátegui. Sustentada en la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, la
 
Teoría Ecléctica del Aprendizaje de Robert Gagné y laTeoría deValores Ambientales de Callón. El estudioestuvo enmarcado en una investigaciónde campo de carácter descriptivo, pues su intención fue describir las estrategiasdidácticas que son utilizadas por los docentes para promover los valoresambientales en sus alumnos.La población estuvo constituida por 05 docentes de1er grado de Educación Primaria. Cabe destacar, que debido al tamaño de la mismano se seleccionó muestra. Dicha población fue consultada por medio de laaplicación de una lista de cotejo y un cuestionario, los cuales fueron validados por 03 expertos. Los resultados se tabularon y presentaron en cuadros estadísticos ygráficos. Su interpretación permitió determinar en los docentes la ausencia desensibilidad y estrategias pertinentes que promuevan actividades ecológicas. Dichosresultados acreditaron la necesidad de acciones que propicien mejorar la formaciónde valores ambientales. Por ello, se consideró necesario diseñar estrategias, lascuales faciliten el aprendizaje significativo de sus alumnos así como la prácticacotidiana con el ambiente.
Palabras Claves:
 Ambiente, valores ambientales, docentes, estrategias, móduloInstruccional.
 
 
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Índice
Pág.Índice ......................................................................................................... IIILista de Cuadros ........................................................................................ VIILista de Gráficos ........................................................................................ IX Agradecimiento .......................................................................................... XIDedicatoria ................................................................................................. XIIIntroducción ............................................................................................... 14Capítulo I. El Problema .............................................................................. 181.1.- Planteamiento del Problema .............................................................. 181.2.-Justificación de la Investigación .......................................................... 221.3.-Objetivos de la investigación .............................................................. 241.3.1.-Objetivo General .............................................................................. 241.3.2.-Objetivos Específicos...................................................................... 24Capítulo II. Marco Teórico .......................................................................... 262.1.-Antecedennte de la Investigación ....................................................... 262.2.- Bases Teóricas .................................................................................. 312.2.1.-La teoría del Aprendizaje Significativo por David Paul Ausubel(1978) ........................................................................................................ 312.2.1.1.-Tipos de Aprendizaje Significativos ........................................... 332.2.1.2.- Aprendizaje de Representación ................................................... 332.2.1.3.- Aprendizaje por concepto ............................................................ 342.2.1.4.- Aprendizaje de Proposiciones ..................................................... 35

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