• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • 11
    CommentGo Back
 
BAB IPENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pembangunan SLB didasarkan pada paradigma membangun manusia Indonesiaseutuhnya, yang berfungsi sebagai subyek yang memiliki kapasitas untuk mengaktualisasikan potensi dan dimensi kemanusiaan secara optimal. Dimensi kemanusiaan itu mencakup tiga hal paling mendasar, yaitu (1) afektif yang tercermin pada kualitas keimanan, ketakwaan, akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur serta kepribadian unggul, dan kompetensi estetis; (2)kognitif yang tercermin pada kapasitas pikir dan daya intelektualitas untuk menggali danmengembangkan serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan kemampuandan kelainan peserta didik; dan (3) psikomotorik yang tercermin pada kemampuanmengembangkan keterampilan teknis, kecakapan praktis, dan kompetensi kinestetis untuk hidup mandiri ditengah-tengah masyarakat.Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia secaraholistik, yang memungkinkan ketiga dimensi kemanusiaan paling elementer di atas dapat berkembang secara optimal. Dengan demikian, pendidikan seyogyanya menjadi wahanastrategis bagi upaya mengembangkan segenap potensi individu, sehingga cita-citamembangun manusia Indonesia seutuhnya dapat tercapai. Selain itu, pembangunan SLB jugadiarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kemasyarakatan bagi peserta didik, yangmenjadi landasan penting untuk hidup di tengah-tengah masyarakat. Dalam hal ini, SLBmemberi pelayanan pendidikan yang dapat dijangkau oleh seluruh warga masyarakat.Oleh karena itu, upaya peningkatan akses masyarakat terhadap pendidikan yang lebih berkualitas merupakan mandat yang harus dilakukan sesuai dengan tujuan negara Indonesiayang tertuang dalam Pembukaan UUD 1945 yaitu untuk melindungi segenap masyarakat danseluruh tumpah darah Indonesia, mencerdaskan kehidupan masyarakat, memajukankesejahteraan umum dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial. UUD 1945 mengamanatkan mengenai pentingnya pendidikan bagi seluruh warga negara sebagaimana diatur dalam Pasal 28C Ayat (1) bahwasetiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapatkan pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, senidan budaya demi meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia, dan
1 |Page
 
Pasal 31 Ayat (1) bahwa setiap warga negara berhak mendapat pendidikan. Sesuai KetentuanUmum Penjelasan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Pendidikan harus mampu menciptakan kemandirian baik pada individu maupunmasyarakat. Pendidikan yang menumbuhkan jiwa kemandirian menjadi sangat penting justruketika dunia dihadapkan pada satu sistem tunggal yang digerakkan oleh pasar bebas.Masyarakat Indonesia sulit bertahan jika tidak memiliki kemandirian karena hidupnyasemakin tergantung pada masyarakat-masyarakat yang lebih kuat. Selain itu, pendidikan harusmenjadi bagian dari proses perubahan masyarakat menuju masyarakat madani, yaknimasyarakat demokratis, taat, hormat, dan tunduk pada hukum dan perundang-undangan,melestarikan keseimbangan lingkungan, dan menjunjung tinggi hak asasi manusia.Pelayanan yang maksimal yang diberikan oleh sekolah dapat mengembangkan potensianak- anak yang bersekolah di sekolah Makna Bhakti sebagai bekal mereka untuk dapatmempersiapkan anak dalam kehidupan masyarakat.
B. Rumusan Masalah
1.Apa yang dimaksud dengan tunagrahita ?
2.
Bagaimana pelayanan pendidikan bagi anak Tunagrahita di SDLBS B/C MaknaBhakti ?3.Apa yang dimaksud anak Autisme ?4.Bagaimana pelayanan pendidikan bagi anak autis di SDLBS B/C Makna Bhakti ?
5.
Kurikulum apa yang dipakai SDLBS B/C Makna Bhakti ?
6.
Bagaimana kualitas SDM pengajar pada SDLBS B/C Makna Bhakti ?
7.
Kegiatan ekrakurikuler apa saja yang tersedia pada SDLBS B/C Makna Bhakti ?
8.
Fasilitas apa saja yang ada pada SDLBS B/C Makna Budi Bhakti khususnya padaSDLBS C ?
C. Tujuan Penulisan
2 |Page
 
Adapun tujuan penulisan dalam laporan ini adalah sebagai berikut :1.Untuk menjelaskan definisi dan karakteristik tunagrahita2.Untuk mengetahui pelayanan pendidikan anak tunagrahita
3.
Untuk menjelaskan definisi dan karakteristik autis4.Untuk mengetahui pelayanan pendidikan anak autis
5.
Untuk mengetahui kurikulum yang dipakai di SDLB C Makna Bhakti
6.
Untuk mengetahui kualitas SDM tenaga pendidik di SDLB C Makna Bhakti
7.
Untuk mengetahui ektrakurikuler yang terdapat di SDLB C Makna Bhakti
8.
Untuk mengetahui fasilitas- fasilitas yang ada di SDLB C Makna Bhakti
D.
Sistematika Penulisan
Makalah ini terdiri dari …….bagian yang meliputi:
Bab I
Pendahuluan yang terdiri dari: Latar belakang masalah, Rumusanmasalah, Tujuan penulisan, Metode penulisan serta Sistematika penulisan.
Bab II
Pembahasan yang terdiri dari: Pengertian tunagrahita, peristilahan dan batasan-batasan tunagrahita, data jumlah penyandang tunagrahita di Indonesia, pengertian autis, penanganan masalah autisme, bentuk layanan pendidikan bagianak autis, pelayanan pendidikan bagi anak tunagrahita, ruang lingkup program bina diri, identifikasi kebutuhan program bina diri, Strategi pengembangan program bina diri, penyusunan program bina diri, pelayanan pendidikan bagi anak autis di SDLBS B/C Makna Bhakti, program terapiintervensi dini, program terapi penunjang, kelas transisi, program pendidikaninklusi, program pendidikan terpadu, sekolah khusus autis, sarana prasarana diSDLBS B/C Makna Bhakti, identitas sekolah, keadaan siswa, keadaanSDM/tenaga kependidikan di SDLBS B/C Makna Bhakti, kurikulum diSDLBS B/C Makna Bhakti, fasilitas ekstrakurikuler di SDLBS B/C MaknaBhakti.
Bab III
Kesimpulan
3 |Page
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
Reinrein Hard

saya suka aka pembahasan makalah tentang ABK kalau bisa makalahnya di perbanyak

reply05 / 12 / 2012
Show More
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...