O Guia de Livros Didticos de Lngua Portuguesa

O Guia de Livros Didticos responsvel por constar as resenhas dos livros e das colees destinadas aos anos iniciais do ensino fundamental, os princpios e critrios que nortearam a avaliao pedaggica e os modelos das fichas de anlise. O Guia encaminhado s escolas pblicas do ensino fundamental e disponibilizado na Internet com o objetivo de auxiliar os professores na escolha das obras didticas, que sero utilizadas no perodo estabelecido por Resoluo do Conselho Deliberativo do FNDE. Os professores, em consenso, com base na anlise das resenhas dos ttulos contidos no Guia, escolhero as obras a serem utilizadas em sala de aula de acordo com a proposta pedaggica da escola e aps a escolha dos professores, ficar a cargo do diretor da escola o preenchimento e encaminhamento dessa escolha ao FNDE, via internet ou formulrio impresso.

Para a avaliao e seleo das obras didticas, existem alguns critrios adotados pelo GLD: as obras didticas tm que ser inditas ou reapresentadas (no caso dos 2, 3, 4 e 5 anos), elaboradas para serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem escolar, tendo em vista um uso tanto coletivo (em sala de aula, sob a orientao do professor), quanto individual (fora de sala de aula). Seus materiais devem constituir-se como uma proposta didtico pedaggica, organizando-se em relao a um programa curricular e observando critrios claros de progresso, em termos de ano ou ciclos. As obras devem estar acompanhadas, obrigatoriamente, dos

respectivos manuais do professor, que no podem ser uma cpia do livro do aluno com os exerccios resolvidos. E tambm necessrio que ofeream orientao terico-metodolgica e de articulao dos contedos do livro entre si e com outras reas do conhecimento; ofeream, tambm, discusso sobre a proposta de avaliao da aprendizagem, leituras e informaes adicionais ao livro do aluno, bibliografia, bem como sugestes de leituras que contribuam para a formao e atualizao do professor.

Somente so aceitas pelo GLD, as colees completas e inscritas sob um mesmo ttulo. No geral, o ponto central da anlise a capacidade que a obra didtica tem de propor trabalho adequado no plano metodolgico, isto , a forma como os contedos so desenvolvidos e como as estratgias pedaggicas so concebidas e aplicadas.

O Guia de Livro Didtico de Lngua Portuguesa atenta-se para as especificidades de um adequado processo de alfabetizao, na medida em que ele se constitui como condio para o desenvolvimento da autonomia nos estudos e para o sucesso de todo o ensino aprendizagem escolar dos alunos. Nesse sentido, recomenda-se que as colees destinadas ao primeiro segmento do ensino fundamental organizem-se de forma a garantir que os livros destinados aos dois primeiros anos configurem-se como livros didticos voltados para a alfabetizao, focalizando, de um lado, as prticas de letramento necessrias ao conhecimento da cultura letrada e ao exerccio inicial das funes sociais da escrita; de outro, o domnio do sistema alfabtico e, portanto, a compreenso de sua natureza e funcionamento. J, os volumes dirigidos para o terceiro, o quarto e o quinto anos constituam-se como propostas de consolidao e aprofundamento dos processos de letramento, de alfabetizao e de desenvolvimento de competncias e habilidades

necessrias aos nveis gradativamente superiores de proficincia oral e escrita pressupostos em cada um desses anos de escolarizao. Todavia, seja qual for sua opo didtico-metodolgica, o LDP no pode deixar de atender, a alguns requisitos terico-metodolgicos essenciais, como: explicitar clara e corretamente as concepes de lngua/linguagem e de ensino aprendizagem com que trabalha, assim como os princpios tericos metodolgicos assumidos e os objetivos da proposta didtico-pedaggica, a organizao de prticas pertinentes e adequadas de letramento, que levem o aluno a conviver com diferentes funes da escrita e a reconhecer e assimilar caractersticas, instrumentos e recursos prprios da cultura da escrita, a compreenso dos princpios que regulam a escrita alfabtica, por meio de

atividades de anlise e reflexo sobre as propriedades sonoras da fala e sua relao com os recursos grficos da escrita. Dessa forma, letramento, alfabetizao e desenvolvimento da proficincia oral e escrita, assim como a reflexo, a anlise e a construo de conhecimentos lingsticos bsicos decorrentes, devem articular-se e distribuir-se, ao longo dos dois

volumes/anos, de forma a constituir-se numa proposta pedaggica nica para a alfabetizao inicial do aluno. Acredito, que estas exigncias feitas pelo Guia Didtico de Lngua Portuguesa em relao aos elementos referentes aos eixos da leitura, escrita, oralidade e anlise lingstica, so suficientes para analisar um livro didtico. Alm do que est mencionado no GLDLP e com base no texto de Severino Antonio Poetizar a educao, poetizar a vida, eu diria para os professores ao trabalhar a linguagem em sala de aula apresentar textos aos alunos de gneros diferentes, socialmente utilizados, numa perspectiva no s de que o aluno os conhea em termos de estrutura, mas de que produza nesses gneros e se os fazem relacionando com a realidade sua scio-cultural. Pois, isto permite avaliar se a proposta do livro, a partir dos gneros trabalhados favorece apenas a aquisio e a decodificao individual da leitura e da escrita, enquanto cdigo (proposta de alfabetizao) ou se favorece a aquisio da leitura/escrita numa proposta de letramento.

Daniella Ferreira Bezerra