Vigotsky

Resalta la importancia de lo social y cultural en los procesos de aprendizaje.

Los proceso de aprendizaje estn condicionados por la cultura en la que nacemos y desarrollamos y en la sociedad en que estamos.

Considera 4 aspectos: La construccin del conocimiento: el nio construye su conocimiento del mundo en relacin con su medio socio cultural. La influencia del aprendizaje en el desarrollo: en donde hace nfasis a la zona de desarrollo proximal ejecucin espontnea cuando usa sus propios recursos y el nivel que puede alcanzar con apoyo externo.

 La educacin y el contexto social: considera dos niveles de estructura mental

Alto (procesos mentales superiores, moldeado a travs de lo aos) Bajo (Funciones innatas, herencia biolgica)

Papel del lenguaje en el desarrollo: herramienta mental , medio por el cual la informacin pasa de generacin en generacin.

Piaget
El aprendizaje se da en la medida que hay una transformacin en las estructuras cognitivas de las personas que aprenden introduce dos conceptos asimilacin y adaptacin.

Sensorio-motora (0 2 aos)
Usa sus sentidos (que estn en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer su entorno. Confiando inicialmente en sus reflejos y, ms adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices.

Preoperacional (2 -7 aos)
Procesos caractersticos de esta etapa: el juego simblico, la centracin, la intuicin, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposicin y la reversibilidad (inhabilidad para la conservacin de propiedades).

Operaciones concretas
Alrededor de los 6/7 aos el nio adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numricas: longitudes y volmenes lquidos. Aqu por 'conservacin' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se vare su forma. Procesos caractersticos, combinatoria, reversibilidad, asociatividad, identidad y negacin

Operaciones Formales (11 aos de edad en adelante)

Los adolescentes son capaces de utilizar la lgica propositiva para la solucin de problemas hipotticos y para derivar conclusiones. Capaces de emplear el razonamiento inductivo y deductivo.

Ausubel
Habla de la teora del aprendizaje significativo que es cuando el nuevo conocimiento adquiere significado a la luz de los conceptos previos. De los tres a siete aos, los nios se imponen y se hacen valer con ms frecuencia. Comienzan a plantear actividades, inventan juegos e inician actividades con otras personas.

Novak
Desarrolla un instrumento didctico: mapa conceptual. Para hacer un mapa conceptual hay que entender el concepto y demostrar que se puede manipular con significado.

LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

INTELIGENCIA MUSICAL
Capacidad de percibir, discriminar, expresar, reproducir y transformar las formas musicales. Presente en compositores, directores de orquesta y coros, msicos, cantantes y oyentes sensibles.

INTELIGENCIA CORPORAL - CINESTSICA

Capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos. Presente en atletas, bailarines, cirujanos, fisioterapeutas, agricultores, mimos, joyeros, carpinteros, profesores de Educacin Fsica, actores, artesanos.

INTELIGENCIA LINGSTICA
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita, para informar, para convencer, para describir. Est en los estudiantes, poetas, escritores, periodistas, polticos, maestros, novelistas, abogados, locutores, secretarios, bibliotecarios y oradores.

INTELIGENCIA LGICO MATEMTICA

Capacidad para usar los nmeros eficazmente, razonar adecuadamente, agrupar por categoras, probar hiptesis. Estudiantes que analizan con facilidad problemas, se acercan a los clculos numricos, estadsticas y presupuesto.

INTELIGENCIA ESPACIAL
Capacidad de pensar en 3 dimensiones, realizar imgenes mentales, percibir visual y espacialmente lo que nos rodea, orientarse. Estudiantes que aprenden con grficos, esquemas, cuadros, mapas mentales, conceptuales.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL Capacidad de entender a los dems e interactuar con ellos. Estudiantes que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes y que entienden al compaero.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Conocimiento de sus emociones, sentimientos, capacidad de organizar y dirigir apropiadamente su propia vida, autoestima, automotivacin. Estudiantes reflexivos, de razonamiento acertado y que suelen ser consejeros de sus compaeros.

INTELIGENCIA NATURALISTA
Consiste en observar los modelos de la naturaleza, en identificar y clasificar objetos y en comprender los sistemas naturales y aquellos creados por el hombre Estudiantes que aman a los animales y las plantas, que reconocen y les gusta investigar el mundo natural y lo hecho por el hombre.

Confianza frente a Desconfianza

Desde el nacimiento hasta la edad de un ao los nios desarrollan la capacidad de confiar en los dems basndose en la consistencia de sus cuidadores.

Autonoma frente a vergenza y duda

Entre el 1er y 3er ao comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre escogiendo con que jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc.

Iniciativa frente a Culpa

De los tres aos y hasta los siete, los nios se imponen y se hacen valer con ms frecuencia. Comienzan a plantear actividades, inventan juegos e inician actividades con otras personas.

Laboriosidad frente a Inferioridad

De los 6 aos hasta la pubertad los nios comienzan a desarrollar una sensacin de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado.

Identidad frente a Confusin de Papeles

En la adolescencia, la transicin de la niez a la edad adulta es muy importante. Se vuelven ms independientes y comienzan a ver el futuro en trminos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc.

Intimidad frente a Aislamiento

En la adultez temprana desde los 20 a los 25 aos, las personas se relacionan ms ntimamente con los dems. Esto conduce hacia compromisos ms largos con alguien que no es miembro de la familia.

Generatividad frente a Estancamiento

En la edad adulta media (de 25 a los 60 aos) se logra las carreras, se establece una relacin y forma la familia. Se es experimenta la sensacin de ser parte de algo ms amplio.

Integridad del yo frente a Desesperacin

Mientras se envejece va disminuyendo la productividad, y se dedican a explorar an ms la vida como personas jubiladas.