PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.

V Matemtica Profesora Marion Zapata Escobar 4 bsico Formas y espacios. Unidad 4 1 90 minutos Tiempo Identifican y comprenden los cuerpos geomtricos. Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Cuerpos geomtricos Desarrollo Destreza Identificar Se exponen los conceptos a travs de un power point donde identificarn los cuerpos geomtricos y su clasificacin. Luego en la pizarra a travs de imgenes identificaran los cuerpos geomtricos y nombraran sus lados, aristas y vrtices. Realizan gua de trabajo Final Destreza Integrar Se retroalimenta el concepto de cuerpos geomtricos y su clasificacin. Evaluacin Destreza desarrollar Formativa a travs de una gua de trabajo.

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Inicio Destreza Responder Activacin de conocimientos previos a travs de preguntas directas de lo que ellos conocen de los cuerpos geomtricos.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Matemtica Profesora 4 bsico Unidad 4 2 Tiempo Elaboran e identifican cuerpos geomtricos Marion Zapata Escobar Formas y espacios. 90 minutos

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Contenidos

Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Cuerpos geomtricos Desarrollo Destreza Desarrollar El curso se divide en grupos, luego se les asigna un cuerpo geomtrico a cada grupo y se le entrega la red del cuerpo para que ellos lo realicen con cartn forrado a gran escala. Luego se exponen el cuerpo geomtrico a sus dems compaeros. Final Evaluacin Destreza Integrar Destreza Autocrtica Se retroalimenta concepto los Autoevaluacin. cuerpos geomtricos, nombrndolos cada uno y sus caractersticas

Inicio Destreza Observar Activacin de conocimientos previos a travs de imgenes, donde luego responden a preguntas abiertas y dirigidas.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Matemtica Profesora Marion Zapata Escobar 4 bsico Formas y espacios. Unidad 4 3 90 minutos Tiempo Observan e Identificar cuerpos geomtricos por rotacin Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Rotacin de cuerpos geomtricos Desarrollo Destreza Observar- integrar Se les entrega el concepto de rotacin a travs de un power point. Trabajan rotando cuerpos geomtricos en el programa Paint. Realizan gua de trabajo. Final Destreza Comprender Se refuerza el contenido utilizando los cuerpos geomtricos que realizaron. Evaluacin Destreza Co-anlisis Co-evaluacin (alumno-alumno)

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Inicio Destreza Desarrollar Activacin de conocimientos previos en donde se les pide a los alumnos que se pongan de pie en su puesto, y se les indica que se den media vuelta (90), luego que se den una vuelta entera(180), se le hacen preguntas sobre esto.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Educacin Profesora Matemtica 4 bsico Unidad 4 4 Tiempo Amplan y reducen cuerpos geomtricos. Marion Zapata Escobar Formas y espacios 90 minutos.

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Contenido Inicio Destreza

Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos, los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Ampliacin y reduccin de cuerpos geomtricos. Desarrollo Destreza Aplicar. Final Destreza Evaluacin Destreza Participar, trabajar

Escuchar, opinar

Se activan conocimientos previos a travs una actividad en donde los alumnos deben arrugar una hoja y responder preguntas directas que les Se trabaja en sala de enlaces en har la profesora. donde los alumnos mediante el programa Paint debern ampliar un cuerpo geomtrico, luego comentarn entre pares como lo realizaron.

Comprender, exponer Se presenta contenido Retroalimentacin concepto Evaluacin directa, por medio Ampliacin y reduccin de Ampliacin y reduccin de de la observacin. cuerpos geomtricos, a travs cuerpos geomtricos a travs de de imgenes. tres exposiciones.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Educacin Profesora Matemtica 4 bsico Unidad 4 5 Tiempo Amplan y reducen cuerpos geomtricos. Marion Zapata Escobar Formas y espacios 90 minutos.

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Contenido

Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos, los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Ampliacin y reduccin de cuerpos geomtricos. Desarrollo Destreza Aplicar. Se realizan ampliaciones en la pizarra en conjunto con la profesora, luego los alumnos deben ampliar cuerpos geomtricos en dos. Final Destreza Responder. Retroalimentacin concepto Ampliacin y reduccin de preguntas dirigidas. Evaluacin Destreza Participar, trabajar Evaluacin directa, por medio de la observacin.

Inicio Destreza Escuchar, opinar Se activan conocimientos previos a travs de preguntas dirigidas y abiertas.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V O.F.T EDUCACION Profesora Marion Zapata Escobar MATEMTICA. 4 bsico Formas y espacios Unidad 4 6 90 minutos. Tiempo . Ubican cuerpos geomtricos a travs de la traslacin. Caracterizar, comparar, percibir, identificar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Traslacin de cuerpos geomtricos. Desarrollo Destreza Aplicar, crear. Se presenta concepto Traslacin de cuerpos geomtricos. Se trabaja mediante la creacin de un disfraz de algn cuerpo geomtrico, y luego debern ir trasladndose en la sala de clases mediante los puntos que las profesora les indica previamente. Final Destreza Comprender. Retroalimentacin concepto traslacin de cuerpos geomtricos. Evaluacin Destreza Analizar. Mediante una Coevaluacin (Profesor-alumno).

Contenido

Inicio Destreza Escuchar, opinar Se activan conocimientos previos a travs de imgenes en tarjetas pagables y luego se realizan preguntas directas.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V O.F.T EDUCACION Profesora Marion Zapata Escobar MATEMTICA. 4 bsico Formas y espacio. Unidad 4 7 45 minutos Tiempo . Ubican cuerpos geomtricos a travs de la traslacin. Caracterizar, comparar, percibir, identificar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Traslacin de cuerpos geomtricos. Desarrollo Destreza Aplicar. Luego se trabaja en la sala de enlaces en donde aplican lo aprendido en el Juego Pacman. Final Destreza Comprender Retroalimentacin concepto traslacin de cuerpos geomtricos. Evaluacin Destreza Analizar. Mediante una Coevaluacin (Profesor-alumno).

Contenido

Inicio Destreza Escuchar, opinar Se refuerza contenido anterior Ampliacin y reduccin de cuerpos geomtricos a travs de preguntas directas. Tales como que es ampliar una figura geomtrica.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V O.F.T Educacin Profesora Marion Zapata Escobar Matemtica 4 bsico Formas y espacios Unidad 4 8 90 minutos. Tiempo Reconocen y comprenden la utilizacin de rectas paralelas y perpendiculares en la vida diaria Caracterizar, comparar, percibir, identificar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Rectas perpendiculares y perpendiculares Desarrollo Destreza Evaluacin Aplicar, Comprender, Destreza Criticar y responder. analizar. Se entrega el concepto de rectas Retroalimentacin concepto Autoevaluacin paralelas y perpendiculares, a rectas paralelas y travs de un PPT. perpendiculares. Realizan un mapa del barrio en donde viven, con diferentes figuras geomtricas, adems deben marcar las rectas paralelas y perpendiculares de distintos colores. Final Destreza

Contenido Inicio Destreza

Escuchar, opinar

Se activan conocimientos previos a travs de imgenes de figuras geomtricas, los alumnos responden preguntas directas. Luego observan un video de las figuras geomtricas (Cuadrilteros ) http://www.youtube.com/watch?v=YybOv13Z n4k&feature=related Luego se realizan preguntas abiertas, a travs de una imagen presentada por la profesora (Cuadrado)

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Matemtica 4 bsico 9 Fabrican cuadrilteros. Profesora Unidad 4 Tiempo Marion Zapata Escobar. Formas y espacios. 90 minutos.

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Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Cuadrilteros. Desarrollo Destreza Desarrollar Se entrega el concepto de cuadriltero a travs de material concreto (cartulinas pagables). Los alumnos confeccionan timbres de papas de cuadrilteros y los estampan en una hoja de block con tempera. Final Evaluacin Destreza Integrar Destreza Autocritica Retroalimentacin a travs de Autoevaluacin. la exposicin sus trabajos distinguiendo cada uno de los cuadrilteros con sus nombres.

Inicio Destreza Observar Activacin de conocimientos previos a travs de un video de cuadrilteros en el entorno, desde la pgina web. Posteriormente se realizan preguntas.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Matemtica Profesora 4 bsico Unidad 4 10 Tiempo Clasificacin de los cuadrilteros. Marion Zapata Escobar Formas y espacios. 90 minutos

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Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Cuadrilteros ( trapecios, trapezoides y paralelogramos) Desarrollo Destreza Clasificar A travs de un papelgrafo, clasifican los trapecios, trapezoides y paralelgramos, en el pizarrn. Sacan imgenes de un buzn, llamado Figurn en donde los alumnos encuentras las figuras geomtricas correspondientes a la clasificacin. Se les hace entrega de una gua. Final Evaluacin Destreza Integrar Destreza Autocritica Realizan una retroalimentacin Autoevaluacin. en conjunto con la profesora de lo realizado en el palelgrafos y en la gua.

Inicio Destreza Observar Activacin de conocimientos a travs de imgenes de cuadrilteros en un PPT interactivo.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Matemtica Profesora Marion Zapata Escobar 4 bsico Formas y espacios. Unidad 4 11 90 minutos Tiempo Clasificacin de los cuadrilteros segn sus lados. Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Cuadrilteros. Desarrollo Destreza Presentar Los alumnos exponen disertaciones. Final Destreza Internalizar sus Retroalimentacin de profesora de errores sugerencias. Evaluacin Destreza Analizar la Coevaluacin y ( alumno- profesor)

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Inicio Destreza Observar Activacin de conocimientos previos a travs un juego de preguntas sobre lo que conocen de cuadrilteros.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Matemtica Profesora Marion Zapata Escobar 4 bsico Formas y espacios. Unidad 4 12 90 minutos Tiempo Clasificacin de los cuadrilteros segn sus lados paralelos o de la misma medida. Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Cuadrilteros. Desarrollo Destreza Presentar Aplican sus conocimientos en una actividad en donde deben medir (regla) distintos cuadrilteros entregados en una gua, verificando si tienen lados paralelos o perpendiculares. Final Destreza Internalizar Se realiza retroalimentacin de contenidos vistos. Evaluacin Destreza Co-anlisis una Se realiza una Coevaluacin los

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Inicio Destreza Observar Activacin de conocimientos previos a travs de lminas de papel lustre recortadas (forma de tringulo) de tal manera que se pueda formar un cuadriltero y los alumnos realicen una conexin entre los dos.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Matemtica Profesora Marion Zapata Escobar 4 bsico Formas y espacios. Unidad 4 13 90 minutos Tiempo Clasificacin de cuadrilteros en ngulos rectos y no rectos. Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Cuadrilteros Final Destreza Integrar Evaluacin Destreza Autocrtica

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Contenidos Inicio Destreza

Desarrollo Observar Destreza Desarrollaridentificar Activacin de conocimientos Se muestran imgenes de donde los previos a travs de un video cuadrilteros, donde se les recuerda la alumnos identifican si existen ngulos rectos y no rectos. clasificacin de los ngulos. Los alumnos forman cuadrilteros y los pegan en el cuaderno, para luego identificar los ngulos.

Se refuerza el contenido a Autoevaluacin. travs de cuadrilteros de gran tamao en la pizarra.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V O.F.T EDUCACION Profesora MATEMTICA. 4 bsico Unidad 4 14 Tiempo Identifican ejes de Simetra. Marion Zapata Escobar Formas y Espacios 90 minutos.

Contenido Inicio Destreza

Caracterizar, comparar, percibir, identificar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Ejes de simetra. Desarrollo Destreza Aplicar, escuchar. Se expone el concepto de eje de simetra a travs de la pgina web, en donde encontrarn un PPT interactivo con distintas imgenes. Aplican lo aprendido en juego SIMETRIAS. Final Destreza Evaluacin Destreza Participar, trabajar Coevaluacin (Profesor-alumno)

Escuchar, opinar

Se activan conocimientos previos a travs de imgenes en papel lustre en donde buscan ejes de simetras a travs de figuras geomtricas. Luego se realizan preguntas directas.

Internalizar, comprender. Retroalimentacin concepto ejes de Simetra a travs de imgenes y ellos debern clasificarlas.

PLANIFICACIN DE EDUCACIN MATEMTICA. Taller/subsector Curso Clase N Aprendizaje Esperado O.F.V Matemtica Profesora Marion Zapata Escobar 4 bsico Formas y espacios. Unidad 4 15 Tiempo Aplican, desarrollan e integran todo lo aprendido en la unidad. Caracterizar, comparar, percibir, identificar, representar, comprender y elaborar cuerpos geomtricos, prismas rectos, pirmides, cilindros y conos. Los cuadrilteros, rotaciones y traslaciones, ampliacin y reduccin y trayectoria. Desarrollo de las habilidades del pensamiento lgico matemtico, a travs de formas geomtricas llevadas a su entorno natural e interaccin con sus pares, respetando la diversidad de opiniones, creatividad, espritu de colaboracin y trabajo en equipo. Evaluacin del contenido. Desarrollo Final Evaluacin Destreza Desarrollar Destreza Corregir Destreza Los alumnos desarrollan su Se realiza una Sumativa. prueba. retroalimentacin de la prueba en conjunto con el grupo curso.

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Inicio Destreza Escuchar Activan conocimientos previos a travs de preguntas para reforzar contenidos anteriores. Se dan instrucciones de la prueba.