SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Teupah Selatan Kelas : IX (Sembilan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : I (satu) GEOMETRI DAN PENGUKURAN Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.1 Mengiden tifikasi bangunbangun datar yang sebangun dan kongruen Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Kesebangunan Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Uraian Contoh Instrumen Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa? 1 2 3 Alokasi Waktu Sumber Belajar

2x40 menit Buku teks, lingkungan, bangun datar dari kawat atau karton

Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

4 5 6 Apakah kedua bangun berikut ini Mengidentifikasikan Tes tertulis Daftar pertanyaan kongruen? Mengapa? dua bangun datar sebangun atau kongruen

2x40 menit

1.2 Mengiden- Kesebangunan Mencermati perbedaan tifikasi dua segitiga sebangun sifat-sifat atau kongruen dua segitiga sebangun dan kongruen

Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.

Tes lisan Daftar Kalau ABC sebangun dengan pertanyaan PQR, apakah a. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? Kalau dua segitiga kongruen, apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun?

2x40 menit Buku teks, lingkungan, bangun datar dari kawat atau karton

Kompetensi Dasar

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Mengidentifikasi sifatsifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Menyebutkan sifatsifat dua segitiga sebangun dan kongruen. .

Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Isian singkat Contoh Instrumen Diketahui ABC dan PQR, sebangun C R P

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar

B A panjang AB panjang = panjang PQ panjang = panjang panjang

1.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati kan konsep perbandingan sisi-sisi kesebadua segitiga yang ngunan sebangun dan segitiga menghitung dalam panjangnya. pemecahan masalah Menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah

Tes tertulis Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya

Uraian

Sudut A = sudut . ABC sebangun dengan PQR. Panjang AB = 4 cm. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika panjang sisi BC = 5 cm, maka panjang sisi QR adalah .

4x40menit Buku teks, lingkungan, bangun datar dari kawat atau karton

Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan.

Tes tertulis

Uraian

Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan 4x40menit diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah cm2.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 2

Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kegiatan Pembelajaran

2.1 Mengiden- Tabung, tifikasi kerucut, dan unsur-unsur bola tabung, kerucut dan bola

Mendiskusikan unsur-unsur Menyebutkan unsurtabung, kerucut, dan bola unsur: jari-jari/diameter, dengan menggunakan tinggi, sisi, alas dari bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut dan bola (kerangka dan padat)

2x40 menit Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi lengkung(ker angka dan padat) a. Arsirlah alas kerucut b. Gambarlah tinggi kerucut 1. Sebuah bola berjari-jari 4x40 menit 10 cm. Hitunglah luas selimut bola tersebut 2. Sebuah kerucut berjarijari 5 cm dan tinginya 12 cm . Hitunglah luas selimutnya Sebuah tabung jari-jari alasnya 10 cm dan tinggi tabung 30 cm. Berapakah volume tabung tersebut? Sebuah tabung volumenya 1540 cm3. Berapakah jarijari tabung tersebut? 4x40 menit

2.2 MenghiTabung, tung luas kerucut, dan selimut dan bola volume tabung, kerucut dan bola

Mendiskusikan cara menurunkan rumus luas selimut tabung, kerucut dan bola Menentukan luas selimut tabung, kerucut, dan bola. Mencari volume tabung, kerucut, dan bola

Menghitung luas selimut Tes tertulis tabung, kerucut, dan bola.

Uraian

Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi lengkung(ker angka dan padat)

Tes tertulis Menghitung volume tabung, kerucut dan bola.

Uraian

Menggunakan rumus Menghitung unsur-unsur Tes tertulis volume untuk menghitung tabung, kerucut dan bola unsur-unsur tabung, kerucut jika volumenya diketahui dan bola jika volumenya diketahui.

Uraian

4x40 menit

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Uraian Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi lengkung(ker angka dan padat)

2.3 Memecah- Tabung, kan masa- kerucut, dan lah yang bola berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola

Memecahkan masalah yang Menggunakan rumus luas Tes tertulis berkaitan dengan tabung, selimut dan volume untuk kerucut,dan bola dengan memecahkan masalah menggunakan rumus luas yang berkaitan dengan dan volume tabung, kerucut dan bola.

Pak Candra akan membuat 4x40 menit tabung dari kaleng, yang jari-jari alasnya sama dengan 30 cm dan tingginya 1 m. Kaleng yang diperlukan untuk membuat tabung tersebut sebanyak . cm2.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) STATISTIKA DAN PELUANG Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Uraian Contoh Instrumen Perolehan 12 siswa adalah seba-gai berikut. 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72, 76, 64, 76 1. Buatlah tabel skor dengan turus. 2. Berapa banyak siswa yang mendapat nilai 72?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.1 MenentuStatistika kan rata-rata, median, dan modus data tung-gal serta penafsirannya

Melakukan pengumpulan Mengumpulkan data data dengan mengukur dengan mencacah, dan mencatat data mengukur dan (menurus/tally) dengan mencatat data dengan objek lingkungan turus/tally.

2x40 menit Buku teks, lingkungan

Mengidentifikasi data berdasar urutan

Tes tertulis Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data.

Uraian

Umur 10 siswa SD adalah 1x40 menit sebagai berikut. 6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9. a. Urutkan umur ke sepuluh siswa tersebut dari yang terkecil ke yang terbesar b. Berapakah selisih antara umur siswa yang termuda dan yang tertua Hasil ulangan 8 siswa 5x40 menit

Melakukan perhitungan

Menentukan rata-rata,

Tes tertulis

Uraian

Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran rata-rata, median, modus data tunggal serta menafsirkan maknanya

Indikator Pencapaian Kompetensi median, modus data tunggal serta penafsirannya.

Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.2.Menyajikan Statistika data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran

Membuat tabel, diagram Menyajikan data batang, diagram garis, tunggal dalam bentuk dan diagram lingkaran tabel, diagram batang, dari data tunggal garis dan lingkaran.

Tes tertulis 1.Uraian

. Penugasan kelompok Proyek

adalah sebagai berikut. 7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7. a. Hitunglah rata-rata, median dan modus. b. Apakah makna nilai ratarata, median, modus tersebut? a. Berikut ini data umur 20 4x40 menit Buku teks, siswa SMP Bina Taruna lingkungan (dalam tahun) 13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, 13, 14. Sajikan data di atas dalam bentuk tabel dan diagram lingkaran. b. Carilah data jenis penyakit pada pasien puskesmas dekat sekolah dalam satu hari! Sajikan data tersebut dalam diagram batang.
HOB I 100 SI SWA SMP

Menafsirkan diagram suatu data

Membaca diagram suatu data

Tes tertulis

Uraian

2x40 menit
1 2 3 4 5

1. sepakbola 2. renang 3. senam 4. voli 5. basket Berapa persen siswa yang hobinya main sepakbola? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Tanggung jawab ( responsibility )

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG

4. Memahami peluang kejadian sederhana Materi Pokok/ Pembelajaran Peluang Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan Daftar Kalau satu mata uang dilambungkan pertanyaan satu kali, maka: a. apa sajakah titik sampelnya? b. apakah ruang sampelnya? Teknik

Kompetensi Dasar 4.1 Menentu kan ruang sampel suatu percobaan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan pengertian Menjelaskan pengertian ruang sampel, dan titik ruang sampel, titik sampel suatu percobaan sampel suatu percobaan.

1x40 menit Buku teks, lingkungan, dadu, mata uang, kartu bridge, kartu bernomor 1x40 menit

Mendiskusikan untuk menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya 4.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana Peluang

Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya.

Tes tulis

Tes isian

Dua dadu dilambungkan satu kali. Titik sampelnya adalah ..... Ruang sampelnya adalah .....

Menentukan peluang Menghitung peluang masing-masing titik masing-masing titik sampel pada ruang sampel sampel pada ruang suatu percobaan misal sampel suatu percobaan melambungkan uang logam, dadu Mencari nilai peluang suatu kejadian Menghitung nilai peluang suatu kejadian.

Tes tulis

Tes isian

Sebuah dadu dilambungkan satu kali. Peluang muncul mata 4 adalah ......

2x40 menit Buku teks, lingkungan, dadu, mata uang, kartu bridge, kartu bernomor

Tes tulis

Tes uraian

Dua buah dadu dilambungkan satu kali. 4x40 menit A adalah kejadian muncul jumlah mata dadu sama dengan 9. Berapakah peluang terjadinya peristiwa A?

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester :SMP Negeri 3 Teupah Selatan : IX : Matematika : II(dua)

Standar Kompetensi : BILANGAN

5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes isian Hitunglah: 1. 43 = ..... 2. 8-2 = .... 3. 250 = .... 4. (-3)4 = ... 5. (-6)-2 = .... 6. ( Alokasi Waktu Sumber Belajar

Bilangan 5.1 Mengiden berpangkat dan tifikasi sifatBentuk Akar sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar

Mendiskusikan pengertian Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bulat bilangan berpangkat positif, negatif dan nol. bilangan bulat positif, negatif dan nol.

2x40 menit Buku teks

2 2 ) = .... 3

Mendiskusikan untuk menentukan bilangan berpangkat positif dari bilangan berpangkat negatif.

Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif.

Tes tulis

Tes isian

Ubahlah menjadi bilangan berpangkat 2x40 menit positif 1. 5-4 = ...... 2. (-3)-5 = .... 3. (

3 -2 ) = ..... 4
4x40 menit

Mendiskusikan arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar

Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar.

Tes tulis

Tes isian

1. Ubahlah dalam bentuk akar 61/2 = ...... 2. Ubahlah menjadi pangkat pecahan 3 27 = .....

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian Hitunglah a. 35 x 32 b. c. d. Menggunakan sifatsifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk memecahkan masalah Tes tulis Tes uraian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Bilangan 5.2 Melakukan berpangkat dan operasi Bentuk Akar aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar Bilangan 5.3 Memecah kan berpangkat dan masalah Bentuk Akar sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar

Menentukan hasil operasi Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar. dan bentuk akar.

6x40 menit Buku teks

54 52
35 + 65 43 x 85 4x40 menit Buku teks, lingkungan

Memecahkan masalah dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar

Misal sejenis amuba membelah diri setiap 2 menit sekali. Berapa banyak amuba dalam waktu 30 menit?

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility)

Standar Kompetensi : BILANGAN

6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan. Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya; suku pertama, suku berikutnya, suku ke n, beda, rasio. Menentukan pola barisan bilangan.

Teknik Tes tulis

Barisan dan Mendiskusikan masalah 6.1 Menentu kan Deret Aritmetika sehari-hari yang berkaitan pola barisan dengan barisan bilangan bilangan Barisan dan sederhana. Deret Geometri Mendiskusikan unsur-unsur pada berisan dan deret dengan menggunakan soal atau lingkungan (peraga)

Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian Dalam permainan baris berbaris, baris 2x40 menit Buku teks, berikutnya berdiri 2 anak lebih banyak lingkungan dari pada baris sebelumnya. Jika baris pertama ada 2 anak, berapakah banyak anak pada baris ke-6? Tes isian Diketahui barisan: 5, 8, 11, 14, 17, 20, ... a. Suku pertama adalah .... b. Bedanya adalah ..... c. Suku ke-10 adalah .... 2x40 menit

Tes tulis

Mendiskusikan cara memperoleh pola barisan bilangan

Tes tulis

Tes uraian

Diketahui barisan 3, 6, 9, ... a. Tentukan suku ke-4, ke-5, dan ke-6 b. Tentukan suku ke-n Manakah yang merupakan barisan aritmetika? a. 1, 3, 5, 7, 9, ... b. 1, 2, 4, 5, 7, ... c. 1, 4, 6, 8, ... Suku ke-10 dari deret 2, 5, 8, 11, 14, ... adalah .....

2x40 menit

Barisan dan Mendiskusikan pengertian Mengenal pengertian 6.2 Menentu kan Deret Aritmetika barisan aritmetika dan barisan barisan aritmatika dan suku ke-n barisan geometri barisan geometri. aritmatika dan Barisan dan barisan geometri Deret Geometri Menemukan rumus suku ke-n Menentukan rumus barisan aritmetika dan barisan suku ke-n barisan geometri dengan aritmatika dan barisan menggunakan alat peraga geometri. atau lingkungan , misal nomor urut rumah di salah satu sisi jalan

Tes tulis

Tes pilihan ganda

2x40 menit Buku teks, lingkungan

Tes tulis

Tes isian

2x40 menit

10

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Mengenal pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun. Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian Manakah yang merupakan deret aritmetika? a. 3 + 6 + 9 + ... b. 3 + 2 + 4 + 2 + ... c. 1 + 5 + 9 + 13 + ...

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Barisan dan Mencermati deret aritmetika 6.3 Menentu kan Deret Aritmetika dan deret geometri naik atau jumlah n suku turun pertama deret Barisan dan aritmatika dan Deret Geometri deret geometri

4x40 menit Buku teks, lingkungan

Menemukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri

Menentukan rumus

Tes tulis

Tes uraian

jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri. Tes tulis Tes uraian

Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari 4x40 menit deret: 3 + 6 + 9 + 12 + ...

Barisan dan 6.4 Memecah kan Deret Aritmetika masalah yang berkaitan dengan Barisan dan barisan dan deret Deret Geometri

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret dengan menggunakan rumus pada deret aritmetika , deret geometri

Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret.

Di sebuah ruangan disusun kursi-kursi 4x40 menit Buku teks, seperti berikut.Pada barisan pertama lingkungan terdapat 5 kursi, barisan kedua 8 kursi, barisan ketiga 11 kursi, dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bisa terdapat 10 baris?

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Januari 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007 11

Desi Maulida, S.Pd