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Tutoría de inducción

Tutoría de inducción

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El Programa Institucional de Tutorías en el Instituto Tecnológico de Tijuana. LaTutoría de Inducción.
María Ruth Vargas Leyva
Instituto Tecnológico de Tijuana 
rvargas.itt@hotmail.com Martha Catalina Zendejas Oceguera
Instituto Tecnológico de Tijuana 
Área temática: Sujetos de la educaciónResumen
En el marco del Programa Institucional de Tutorías (PIT) que implementa la DirecciónGeneral de Educación Superior Tecnológica, el Instituto Tecnológico de Tijuana diseñae implementa la tutoría institucional con una estrategia propia, que incorpora la tutoríagrupal e individual en tres momentos puntuales de la acción tutorial, con valor de uncrédito académico, recurriendo al empleo de tecnologías de información ycomunicación en un esquema de blending learning
.
Palabras clave: tutoría institucional, tutoría grupal, tutoría de inducción.
1. Antecedentes
Los antecedentes del sistema de tutoría académica universitaria se encuentranen la Universidad de Oxford. Tutoring o supervising en Inglaterra, academic advising,mentoring, monitoring o counseling, según su carácter, en Estados Unidos, la tutoríainicia en 1877 en las Universidades Johns Hopkins y Harvard en 1888 y se amplía enla segunda mitad del siglo XX consolidado los sistemas de atención a los estudiantes yestá presente en la gran mayoría de las instituciones universitarias en el mundo. Lamodalidad a distancia nace con la Open University en Inglaterra y asume lamodalidad de virtual en la medida en que se generaliza el empleo de las tecnologíasde información.Cambios curriculares en la mayoría de los modelos educativos universitarios justifican ampliamente la presencia de sistemas tutoriales, entre ellos la flexibilidadcurricular que permite a los estudiantes diseñar su propia trayectoria académica, laadopción de la educación basada en competencias donde el alumno desarrolla supropia competencia, la importancia creciente de la actividad de aprendizaje no
presencial, el énfasis en el logro de “aprender a aprender”, la importancia del
 
desarrollo de la autonomía del estudiante. En este marco, el aprendizaje requiere latutoría como un acompañamiento deliberado y planeado, donde la figura del profesor se torna indispensable para apoyar el desarrollo académico, profesional y personal delestudiante, en acciones de acompañamiento, seguimiento y apoyo del estudiante.No hay un modelo único de tutoría sino una variedad de ellos que se relacionancon modalidades educativas, sistemas y niveles educativos. Todos ellos buscan elacompañamiento del estudiante con la finalidad de resolver problemas relacionadoscon la deserción, con el rezago, abandono de los estudios y mejorar la eficienciaterminal, al atender puntualmente los problemas específicos en la trayectoria escolar académica del tutorado. Con frecuencia asume dos modalidades distintas: individual ygrupal. En la primera se atienden las dudas surgidas en el proceso de estudio particular del alumno y en la grupal se favorece la interacción de los estudiantes con el tutor parala solución de problemas de aprendizaje o para la construcción de conocimientos. Masreciente es la gestión de la tutoría en ambientes virtuales denominada e-tutoría.De acuerdo a Echeverría, (2004) el concepto de tutoría académica universitaria es unproceso de carácter formativo, orientador e integral; formativo porque a través de latutoría el alumno desarrolla aprendizajes de carácter transversal, no relacionados conlos contenidos específicos de las materias; orientador porque el objetivo fundamentalde la orientación es potenciar el desarrollo de las competencias necesarias paraidentificar, elegir y/o reconducir alternativas personales, académicas y profesionales; eintegral porque pretende dar respuesta a las necesidades académicas, personales,sociales y profesionales de los alumnos potenciando la dimensión de la educación.
2. La tutoría en la educación superior tecnológica
En México el referente de la acción tutorial se encuentra en el Plan Nacional deDesarrollo 2007-2012 en el
que se establece: “una educación de calidad debe formar a
los alumnos con los niveles de destrezas, habilidades, conocimientos y técnicas quedemanda el mercado de trabajo. Debe también promover la capacidad de manejar 
afectos y emociones, y ser formadora en valores”
.La Subsecretaría de Educación Superior (SES) retoma esta intención y define latutoría como
un proceso dinámico institucional de acciones sistemáticas que
 
complementa a la docencia, ofrece atención en forma personalizada a los estudiantespara contribuir a su formación integral
y mejorar la calidad educativa”
. Esta intenciónse concreta en las instituciones que conforman el Sistema de Educación Superior Tecnológica como una actividad planificada, sistemática, corresponsable y pertinentede acompañamiento que se concreta en una atención personalizada o grupal aestudiantes para el desarrollo de competencias profesionales, permitiendo laadaptación a su institución, la interacción con su comunidad educativa y su entornosocial y la inserción al sector productivo.En el caso de la Educación Superior Tecnológica , los lineamiento para laOperación del Programa de Tutoría de la DGEST definen y caracterizan la tutoríacomo un proceso de acompañamiento grupal o individual que un tutor le brinda alestudiante durante su estancia en el Instituto Tecnológico con el propósito de contribuir a su formación integral e incidir en las metas institucionales relacionadas con la calidadeducativa; elevar los índices de eficiencia terminal, bajar los índices de reprobación ydeserción. En este sentido, el propósito del programa que implementa la DGEST esestablecer la tutoría como un conjunto de acciones educativas que realiza un docentecapacitado, tendientes a orientar y acompañar las decisiones académicas, personales yadministrativas de los alumnos, con la finalidad de ayudar a su adaptación a lainstitución y al nivel educativo, coadyuvando a través de la autogestión,al fortalecimiento de su propio proceso educativo y a su formación integral.Consiste en una actividad planificada, sistemática, corresponsable y pertinente deacompañamiento que se concreta en una atención personalizada o grupal aestudiantes para el desarrollo de competencias profesionales, permitiendo laadaptación a su institución, la interacción con su comunidad educativa y su entornosocial y la inserción al sector productivo (DGEST, 2010).La Tutoría requiere de una corresponsabilidad, donde el profesor realice laobservación, orientación, canalización y seguimiento de las necesidades que surjan enla trayectoria académica de sus tutorados. Va más allá de solamente proporcionar información a los estudiantes; promueve alternativas de atención de carácter preventivono sólo correctivo, que fortalecen la formación integral, cuenta con un sistema de

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