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ACTIVIDAD 1 EL MÉTODO CIENTÍFICO

ACTIVIDAD 1 EL MÉTODO CIENTÍFICO

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 ACTIVIDAD 1 EL MÉTODO CIENTÍFICO
1.Busqueen cualquier diccionario ladefinición de método y escríbala.
1
Realice unaccesoalsitio electrónico que a continuación se señalahttp://vvww.hemerodigital.unam.mx/anuies/ipn/arte_ciencia_cultura/may96/anota/anota.htmlyresponda lossiguientes cuestionamientos: 2.¿En esencia en que consiste el método científico?
Etimológicamente la palabra método se deriva del griego meta (hacia, a lo largo) que da idea de acción omovimiento y de la raíz odos, que indica camino. En buen español, método quiere decir un camino haciaalgo, orientarse a conseguir o realizar una acción específica, vía, búsqueda, para alcanzar un fin opropósito.
 
“Es el conjunto de reglas que señalan el procedimiento para llevar acabo una investigac
ión, cuyos
resultados sean aceptados como validos por la comunidad científica”
 
El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesosespecíficos, caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso yobservación empírica.
 
Para Mario Bunge «El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura comode la aplicada: donde no hay método científico, no hay ciencia. Pero no es infalible ni autosuficiente. Elmétodo científico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimulación de los resultados a los quellega por medio del análisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en un vacío deconocimientos, sino que requiere algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse,y tiene que complementarse mediante métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cadatema»
 3.¿Cuáles son los pasos propuestos por Mario Bungepara aplicar el métodocientífico?
1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1.Reconocimiento de los hechos: examen del grupo de hechos, clasificación preliminar y selección delos que probablemente sean relevantes en algún respecto.1.2.Descubrimiento del problema: hallazgo de la laguna o de la incoherencia en el cuerpo del saber.1.3.Formulación del problema: planteo de una pregunta que tiene probabilidad de ser la correcta; estoes, reducción del problema a su núcleo significativo, probablemente soluble y probablemente fructífero,con ayuda del conocimiento disponible.2.CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO TEÓRICO2.1.Selección de los factores pertinentes: invención de soluciones plausibles relativas a las variables queprobablemente sean pertinentes.2.2.Invención de las hipótesis centrales y de las suposiciones auxiliares: propuesta de un conjunto desuposiciones concernientes a los nexos entre las variables pertinentes; por ejemplo, formulación deenunciados de ley que se espera puedan explicar los hechos observados.2.3.Traducción matemática: cuando sea posible, traducción de las hipótesis, o de parte de ellas, a alguno
 
de los lenguajes matemáticos.3.DEDUCCIÓN DE CONSECUENCIAS PARTICULARES3.1.Búsqueda de soportes racionales: deducción de consecuencias particulares que pueden haber sidoverificadas en el mismo campo o en campos contiguos.3.2.Búsqueda de soportes empíricos: elaboración de predicciones (o retrodicciones) sobre la base delmodelo teórico y de datos empíricos, planteando a su vez una serie de técnicas de verificacióndisponibles o concebibles.4.PRUEBA DE LAS HIPÓTESIS4.1.Diseño de la prueba: planteamiento de los medios para poner a prueba las predicciones; diseño deobservaciones, mediciones, experimentos y demás operaciones instrumentales.4.2.Ejecución de la prueba: realización de las operaciones y recolección de los datos.4.3.Elaboración de los datos: clasificación, análisis, evaluación, reducción, etc., de los datos empíricos.4.4.Inferencia de la conclusión: interpretación de los datos elaborados a la luz del modelo teórico.5.INTRODUCCIÓN DE LAS CONCLUSIONES EN LA TEORÍA5.1.Comparación de las conclusiones con las predicciones: contraste de los resultados de la prueba conlas consecuencias del modelo teórico, precisando en qué medida éste puede considerarse confirmado orefutado (inferencia probable).5.2.Reajuste del modelo: eventual corrección o aun reemplazo del modelo.5.3.Sugerencias acerca del trabajo ulterior:
 
5.3.1.Si el modelo ha sido refutado: búsqueda de lagunas o errores en la teoría y/o los procedimientosempíricos.5.3.2.Si el modelo ha sido confirmado: examen de posibles extensiones y de posibles consecuencias enotros departamentos del saber. 
4.Expliquebrevementelospostulados generales de la ciencia:elde orden,el de casualidad y el de la probabilidad.
La historia de la ciencia muestra que sus más destacados precursores procuraron el conocimientoobjetivo a partir de tres postulados generales:a) De orden,b) de casualidadc) de probabilidad.Estos postulados aún están vigentes y serán descritos a continuación.
a) Postulado de orden
La creencia de que vivimos en un mundo ordenado fue una de los primeros postulados científicos. Estesostiene que es posible lograr conocimiento nuevo si se utiliza el conjunto
 
de normas y criterios preestablecidos más simples. En este caso, los criterios más importantes son ladefinición y la clasificación.La definición, en estrecha relación con la clasificación, es la operación que ordena los conocimientosadquiridos y establece el marco de referencia para coordinar el trabajo Científico.Definir equivale a delimitar, es decir, a indicar los fines o limites conceptúales de un ente con respecto alos demás; operación que consiste en la aprehensión de las características comunes a una clase y a ladiferencia entre clases. La definición procura comunicar solo las características críticas esenciales eindispensables que hacen posible esta delimitación y, en consecuencia, la clasificación.Desde etapas muy tempranas de la ciencia, la definición era de suma importancia. Quienesinvestigaban, en primer término, deseaban sustituir el conocimiento adquirido a través de lapercepción y la acción cotidiana, por un conocimiento teórico de carácter riguroso, técnico yde vocabulario preciso para eliminar todo tipo de ambigüedades. En ese sentido se referíaBertrand Rusell al definir a la ciencia como
"el terreno de lo definido" 
.En conclusión, la definición y la clasificación son operaciones metodológicas inherentesal postulado científico de orden. En ese sentido, quien pretenda ser científico social deberáentender y dominar los fundamentos de la definición y la clasificación.b) Postulado de causalidadSe piensa que uno de los objetivos más importantes que persigue la ciencia consiste enencontrar causas de los fenómenos y eventos.El postulado de causa y efecto es una noción que derivó de los conceptos de fuerza y acción, cuandoestás todavía no fueron definidas con precisión por la física. Este postulado supone elestablecimiento de relaciones funcionales entre variables, planteando la pregunta
¿qué es lo quedetermina que las cosas y los fenómenos sean como son? 
El postulado de causalidad establece quetodo tiene una causa y es defendido tanto por materialistas, empiristas, racionalistas y nominalistas.c) Postulado de probabilidadLos más recientes descubrimientos de la ciencia señalan que el mundo no esta absolutamentedeterminado. Esto ha llevado a la formulación del postulado de probabilidad, el cual consiste enla sustitución del concepto de evento inevitable por el de tendencia probable.Las causas necesarias y suficientes de la física son sustituidas por las causas
“pro
ba
bles”.
En efecto, este postulado no plantea la determinación absoluta, si no, por el contrario, pasa delconcepto causa-efecto al concepto de tendencia probable.

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