CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA RBRICA

NOMBRE DEL CURSO: CLAVE DEL CURSO : FASE(S) EN LA QUE SE UTILIZA LA RBRICA : EJERCICIO : FASE ESPECFICA QUE SE EVALA: FECHA LIMITE DE ENTREGA : NOMBRE DEL ALUMNO:

PARAFRASIS
FECHA REAL DE ENTREGA :

ASPECTOS A EVALUAR

Veracidad

Competente sobresaliente (10) * El estudiante retoma todas las ideas principales del texto y las expresa de manera puntual, pero con sus propias palabras.

Competente avanzado (9) El estudiante retoma la mayor parte las ideas principales del texto y las expresa con sus propias palabras.

Competente intermedio (8) El estudiante retoma algunas de las ideas principales del texto y las expresa con sus propias palabras.

Competente bsico (7) El estudiante retoma algunas de las ideas principales y secundarias del texto y las expresa con sus propias palabras

No aprobado (6) * El estudiante confunde sus propias ideas con las del texto y las expresa en ocasiones con sus propias palabras y en ocasiones slo copia las ideas del autor. *

Claridad escritura.

en

la

El estudiante escribe de manera clara, coherente y comprensible, utilizando palabras correctas y precisas.

El estudiante escribe de manera coherente y comprensible su parfrasis. La estructura de los prrafos est acorde con las ideas del texto al que se

El estudiante escribe de manera comprensible su parfrasis aunque tiene algunos errores tales como: utilizar palabras poco precisas. Habla mucho y dice

El estudiante escribe de manera poco coherente y comprensible su parfrasis. Su escritura presenta varios errores que hacen difcil la

El estudiante copia fragmentos del texto tal cual sin expresarlo con sus palabras. La redaccin es incoherente, difusa y poco lgica. Presenta muchos errores en las palabras.

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA RBRICA

parafrasea. Las ideas estn perfectamente bien estructuradas en prrafos claramente definidos y acordes con las ideas ms importantes del texto del que se hace la parfrasis. La fuente est citada correctamente poco. La estructura de los prrafos es sencilla, pero correcta, acorde con las ideas del texto del que se hace la parfrasis. comprensin. La estructura est poco definida. El texto no tiene estructura lgica en sus prrafos o simplemente no hace separacin de ideas mediante prrafos es un solo texto sin estructura.

La fuente est citada, pero falta un dato.

La fuente est citada, pero faltan varios datos.

Fuente

Ortografa puntuacin

El alumno presenta un texto sin faltas de ortografa y con una puntuacin correcta, de tal forma que el escrito es claro y fluido para leerse.

El alumno presenta un texto con escasas faltas de ortografa y de puntuacin (menos de 5 faltas) , de tal forma que el escrito es claro y fluido para leerse

El alumno presenta un texto con varias faltas de ortografa y de puntuacin (ms de 10 faltas).

La fuente est citada, pero de manera incorrecta, incluye datos que no van y omite otros que si son importantes segn lo establecen las metodologas. El alumno presenta un texto con numerosas faltas de ortografa y de puntuacin de tal forma que el escrito no es claro ni fluido de leerse.

La fuente no est citada.

El alumno presenta un texto lleno faltas ortografa y de puntuacin.

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA RBRICA

La extensin del texto es la adecuada, pues, presenta la totalidad de ideas importantes del texto del cual se hace la parfrasis. La extensin del texto es adecuada, pues, presenta casi la totalidad de ideas importantes del texto del cual se hace la parfrasis. La extensin del texto es poco adecuada, pues, es ligeramente corto o ligeramente extenso. La extensin de la parfrasis es inadecuada pues o no trata la totalidad de las ideas del texto o es ms extenso de lo conveniente. La extensin del texto es completamente inadecuada o es demasiado breve o extensa.

Extensin

SUBTOTAL POR ESCALA DE EVALUACIN EVALUACIN FINAL DEL EJERCICIO NOMBRE Y FIRMA DEL EVALUADOR OBSERVACIONES

FECHA DE LA EVALUACIN

*En la columna en blanco, colocar una X dependiendo de la evaluacin obtenida por cada aspecto a evaluar.

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA RBRICA

INSTRUCCIONES:
Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio. Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones). Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la utilizacin de la rbrica. Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluacin se sugiere especificar fecha y hora. Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o actividad. Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio. Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio. Escala de evaluacin: Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin. Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, con independencia. Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor parte de los saberes sealados en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo. Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estndares de desempeo de todos los saberes, de acuerdo a lo sealado en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos. Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar. La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple, con los siguientes pasos: Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado. Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de aspectos a evaluar. Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.