LAS REDES SOCIALES PARA EL ESTUDIANTE DE TURISMO

BOCCHIO D. / LINO C.

FACULTA DE NEGOCIOS

TEMA:

LAS REDES SOCIALES PARA EL ESTUDIANTE DE TURISMO

INVESTIGADORAS: DANIELLA BOCCHIO PREZ

CRISTELL LINO ZANONI

CURSO:

HERRAMIENTAS INFORMATICAS

DOCENTE:

ING. JOHNY CASTILLO SILVA

CICLO:

II

10 / 10/ 2012 TRUJILLO PER

LAS REDES SOCIALES PARA EL ESTUDIANTE DE TURISMO

PRESENTACION

Las redes sociales son una herramienta bsica para el estudiante de turismo ya que nos permite interactuar, informarnos, compartir, investigar y conocer sobre las costumbres, tradiciones y novedades del mundo, que son parte fundamental para el enriquecimiento de nuestra formacin profesional. Por ello hemos realizado esta investigacin para ampliar nuestro conocimiento sobre la importancia de las tecnologas de la informacin y de comunicaciones aplicadas a nuestra educacin.

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INDICE

Contenido
Las TICS en los procesos de Enseanza y Aprendizaje ........................................................... 2 LA INFORMATICA SOCIAL............................................................................................................ 5 LA EDUCACIN ACTUAL Y LAS REDES SOCIALES .............................................................. 8 HERRAMIENTAS INFORMATICAS EN EL ESTUDIANTE DE TURISMO ........................... 13 TWITTER ..................................................................................................................................... 15 LAS WIKIS ................................................................................................................................... 16 CMAPTOOLS.............................................................................................................................. 17 TURISMO 2.0.............................................................................................................................. 17 YOUTUBE ................................................................................................................................... 18 DELICIOUS ................................................................................................................................. 19 FOURSQUARE........................................................................................................................... 20 GOOGLE READER .................................................................................................................... 21 GOOGLE DOCS ......................................................................................................................... 22 FLICKR......................................................................................................................................... 22 BLOGGER ................................................................................................................................... 23 FACEBOOK................................................................................................................................. 24

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TABLA DE ILUSTRACIONES

ILUSTRACIN 1 ........................................................................................................................................................5 ILUSTRACIN 2 ........................................................................................................................................................8 ILUSTRACIN 3 ......................................................................................................................................................10 ILUSTRACIN 4 ......................................................................................................................................................13 ILUSTRACIN 5 ......................................................................................................................................................15 ILUSTRACIN 6 ......................................................................................................................................................16 ILUSTRACIN 7 ......................................................................................................................................................17 ILUSTRACIN 8 ......................................................................................................................................................17 ILUSTRACIN 9 ......................................................................................................................................................18 ILUSTRACIN 10 ....................................................................................................................................................19 ILUSTRACIN 11 ....................................................................................................................................................20 ILUSTRACIN 12 ....................................................................................................................................................21 ILUSTRACIN 13 ....................................................................................................................................................22 ILUSTRACIN 14 ....................................................................................................................................................22 ILUSTRACIN 15 ....................................................................................................................................................23 ILUSTRACIN 16 ....................................................................................................................................................24

III

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RESUMEN

Las TICs contribuyen al fortalecimiento y la gestin de la planificacin educativa democrtica y transparente. Las tecnologas de la comunicacin pueden ampliar el acceso al aprendizaje, mejorar la calidad y garantizar la integracin. El aprendizaje informal y el no estructurado pueden tener lugar de diferentes formas con estas herramientas, sacando provecho de todos los aspectos de la informtica social. Las estrategias de aprendizaje bien enfocadas dentro de las redes sociales, pueden ayudar a que los estudiantes descubran nuevas competencias o que simplemente las perfeccionen. En el sector turstico se ha incrementado masivamente el uso de las redes sociales por lo cual, los alumnos de esta carrera deben de conocer las herramientas que con mayor frecuencia utiliza el turista.

IV

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LAS REDES SOCIALES PARA EL ESTUDIANTE DE TURISMO

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Las TICS en los procesos de Enseanza y Aprendizaje

Las TICs son tecnologas de la informacin y de comunicaciones, constan de equipos de programas informticos y medios de comunicacin para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar informacin en cualquier formato es decir voz, datos, textos e imgenes. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la nuestra sociedad y hoy es necesario proporcionarnos una educacin que tenga en cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: El Primer aspecto es integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza. ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida.

El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy

ajustadamente con la Informtica Educativa.

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No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico.

Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparacin de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseanza de forma que teora, abstraccin, diseo y experimentacin estn integrados.

Es fundamental para introducir la informtica en la Universidad, la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico). Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin deben proponerse como objetivos:

Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologas demanda.

Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su prctica docente, los medios didcticos en general y los basados en nuevas tecnologas en particular.
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Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el currculum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodologa, evaluacin, etc.

Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje.

Las TIC pueden contribuir al fortalecimiento y la gestin de la planificacin educativa democrtica y transparente. Las tecnologas de la comunicacin pueden ampliar el acceso al aprendizaje, mejorar la calidad y garantizar la integracin. Donde los recursos son escasos, la utilizacin prudente de materiales de fuente abierta por medio de las TIC puede contribuir a superar los atascos que genera la tarea de producir, distribuir y actualizar los manuales escolares. La necesidad de realizar innovaciones en gran escala ha hecho que la UNESCO se centre principalmente en la mejora y la transformacin de los sistemas. La Organizacin examina qu funciones pueden cumplir las TIC en la concepcin de las polticas educativas. El papel que la UNESCO desempea es tanto normativo como informativo, ya que acopia datos y ejemplos del uso de las TIC en la educacin y difunde ampliamente la informacin al respecto.

LAS REDES SOCIALES PARA EL ESTUDIANTE DE TURISMO LA INFORMATICA SOCIAL

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La informtica social, ha comprobado que puede promover el aprendizaje en las esferas de la innovacin. Varios ejemplos demuestran que las instituciones educativas han comenzado a experimentar con las herramientas informticas sociales, por ejemplo, la construccin y colaboracin en la creacin de redes con blogs, redes sociales, wikis y foros de discusin. Por esta razn, se sugiere que el alcance del actual despliegue de la informtica social en la educacin, est alineado hacia el ambiente colaborativo. El aprendizaje informal y el no estructurado pueden tener lugar de diferentes formas con estas herramientas, sacando provecho de todos los aspectos de de la informtica social.

Las estrategias de aprendizaje bien enfocadas dentro de las redes sociales, pueden ayudar a que los estudiantes descubran nuevas competencias o que simplemente las perfeccionen. A continuacin una lista:
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Creatividad: Las oportunidades que ofrece la multimedia y la disponibilidad de diversos recursos y conexiones pueden ayudar a los individuos a imaginar y realizar nuevas conexiones, ideas y creaciones a travs de la redaccin y de la exploracin. Las herramientas para la creacin de blogs o galeras de fotos, vdeos o podcasts, permite a los usuarios practicar sus destrezas en su lengua materna, en una lengua extranjera, y en la escritura y produccin de medios. Adems, las herramientas de informtica social permiten a los maestros poder crear materiales instructivos ricos en variedad de formatos para sus alumnos y les permite compartirlos ms fcilmente. El desarrollo de competencias transversales y de la identidad: Los blogs, wikis y la escritura en lnea en general puede permitir a los usuarios aprender importantes competencias transversales tales como el pensamiento crtico y reflexivo, activa la participacin, y la metacognicin. Participar en una comunidad global con miembros de diferentes culturas ofrece nuevas oportunidades para tomar conciencia y aprender de las diferencias culturales. La creacin de los perfiles y las identidades en lnea ofrece a los jvenes una nueva herramienta de aprendizaje para la exploracin y desarrollo de la propia identidad. Los blogs y los ePortfolios son tambin herramientas para profesionales que quieran mostrar su identidad y sus habilidades y competencias adquiridas a travs de distintos caminos de aprendizaje.

Compartir y reflexionar: La informtica social permite a los usuarios desarrollar y compartir sus conocimientos con otros y para otros. Por ejemplo, las razones dadas por los bloggers en EE.UU. para el uso de blogs fueron: la expresin creativa (77% de los encuestados), el intercambio de experiencias personales (76%), y el intercambio de conocimiento prctico (64%) (Lenhart y Fox, 2006).

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Compartir historias y experiencias permite a los estudiantes aprender a travs de relatos situados en diferentes contextos y proporciona nuevas fuentes para la reflexin.

Nuevas formas de la colaboracin y alcance: Las herramientas de informtica social permitirn la colaboracin a gran escala, la promocin de nuevas formas de aprendizaje a travs de contenidos tanto implcitos como explcitos. La colaboracin en el aprendizaje puede ser programada intencionalmente por las instituciones educativas, pero tambin surge de manera informal en torno a intereses comunes.

El aprendizaje y apoyo entre pares: Las herramientas se pueden utilizar para proporcionarles a los estudiantes las redes sociales de apoyo y asistencia, y para la superacin fsica de los lmites institucionales. Los estudiantes tambin estn utilizando redes ajenas a los propios cursos o instituciones como apoyo a sus procesos de aprendizaje. Por ejemplo, el 50% de los alumnos que usan redes sociales dicen discutir en redes acerca de sus tareas escolares.

Comunidades con expertos y principiantes: Estn naciendo las llamadas comunidades de prctica, que fomenta un espacio para que los profesionales puedan comunicarse entre ellos y puedan compartir conocimientos con los dems, y de esa forma permitir a los principiantes aprender de su experiencia. Cloudworks es un ejemplo de red social para el intercambio de ideas relacionadas con mtodos y contenidos para el aprendizaje y la enseanza. Hay tambin comunidades para educadores sobre herramientas de enseanza especficas, como Whiteboards o Virtual Worlds.

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LA EDUCACIN ACTUAL Y LAS REDES SOCIALES

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Los diferentes usos que los estudiantes damos a las herramientas virtuales, nos permiten utilizar un trmino diferente en cada caso, esto es precisamente lo que sucede con las Redes Sociales. A lo largo de nuestras vidas el uso de las redes sociales va adquiriendo tintes profesionales. As, en los primeros aos de Educacin, el uso de las redes es mayormente social (95% Social, 5% Networking), pasando a un 15% Networking 85% Social durante los aos de Formacin; luego los nmero se invierten para dar un 60% al Networking y un 40% al uso Social durante el apogeo de la Carrera Profesional y vuelve a prevalecer el perfil social al momento del retiro, aunque los nmeros estn ms equilibrados que en la juventud: 70% social 30% Networking1.

Trmino utilizado para referirse a las redes de telecomunicaciones en general y a las conexiones entre ellas.

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La educacin continua juega un papel crucial en la sociedad actual, donde los puestos de trabajo son cambiantes y existen muchas necesidades de formacin. Se necesitan nuevas formas de apoyo y reconocimiento del valor de la educacin a fin de proporcionar oportunidades de formacin equitativas y de alta calidad, que fomenten la innovacin y el aprendizaje continuo. Esto exige el desarrollo y crecimiento del sistema educativo y los sistemas de formacin, pero tambin exige que los alumnos sean capaces de asumir la responsabilidad del desarrollo de sus propias competencias. La informtica social proporciona recursos, conexiones y nuevas herramientas para la creatividad y la colaboracin, que potencia de nuevas maneras a todos los actores del panorama educativo, tanto en entornos de aprendizaje estructurados como no estructurados. Los estudiantes ya estn presionando para que haya un cambio en el enfoque de la enseanza, y el uso de las nuevas herramientas y recursos es el soporte actual de los docentes e instituciones en el desarrollo de ese nuevo enfoque. El uso de diversas herramientas tecnolgicas en educacin superior integra competencias y habilidades, y une a docentes, investigadores y estudiantes en vastas comunidades de usuarios que generan conocimiento. Docentes y alumnos universitarios tienen ante s un gran despliegue de herramientas para mejorar su desempeo, para incrementar su conocimiento, y para construir comunidades de enseanza, aprendizaje e intercambio. Sin embargo, esos recursos, de uso libre y gratuito para todos los usuarios, an no se explotan lo suficiente, con imaginacin y audacia.

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Como suele suceder, no es tanto (o solo) lo que est previsto que hagamos con las herramientas sino todo lo que se nos ocurre que pueda hacerse con ellas, ms all de su programa inicial. Podramos considerar que Facebook pgina encontrarse es web con solo una para viejos

compaeros de escuela o para compartir fotos, videos y otras cosas con nuestros amigos. podramos Pero tambin a

animarnos

crear un grupo orientado a fines educativos. Nuestros alumnos, habituados a usar FB, pueden participar de
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grupos estudio,

especficos o

de

aadir

aplicaciones (programas sencillos) desarrolladas por terceros, como Books iRead (comunidad de lectores), JSTOR Search (para buscar textos completos de artculos en la base de datos JSTOR), o Slideshare (para compartir presentaciones). Para los cursos de posgrado, por ejemplo, se simplifica la posibilidad de contar con profesionales o profesores invitados extranjeros en el aula. A veces es muy difcil compatibilizar las agendas, y es costoso contratar a un docente extranjero si hay que sumar pasajes y estada. Con Skype, que es una herramienta de comunicacin en tiempo real, el curso asiste a una videoconferencia, hace preguntas e intercambia puntos de vista.

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Tambin pueden mantenerse conversaciones entre cursos, pueden

desarrollarse las competencias en un idioma, o intercambiar archivos. Una plataforma que complementa el uso de Skype es Youtube. Una videoconferencia, registrada y publicada en Youtube, multiplica su fuerza entre los usuarios y est disponible una vez que la clase ya ha terminado. Asimismo, Youtube tiene un canal especial dedicado a educacin, en el que universidades como Stanford, Oxford, UCLA (University of California, Los ngeles), UNED (Universidad Nacional de Educacin a Distancia), UNAV (Universidad de Navarra), publican sus videos. Wikipedia, en general, tiene mala prensa en mbitos educativos. Es verdad que los docentes no aceptamos que los alumnos preparen sus investigaciones o estudien con lo que encuentran tras curiosear Wikipedia o El rincn del vago. Tambin es cierto que, cuando estamos apremiados por saber un dato rpidamente, muchos internautas solemos recurrir a Wikipedia para sacarnos una duda. Eso es, habitualmente, lo que se hace con una enciclopedia: no est previsto que sus lectores lean todas sus pginas de la A a la Z, sino que, por su mismo carcter de obra de referencia, sirva para resolver dudas especficas. En ese sentido, sera tan grave preparar una investigacin solo con Wikipedia como con cualquier otra enciclopedia. No obstante, hay quienes objetan a Wikipedia la arbitrariedad en la incorporacin de temas o entradas, o la proporcin de errores que contienen algunos temas. Hay estudios que demuestran que la proporcin de errores supera pero muy poco la de los errores que se se cometen en enciclopedias cannicas, impresas, y que su mismo carcter colaborativo (gracias a editores voluntarios) permite corregirlos rpidamente. Los wikis (de la expresin de origen hawaiano wiki wiki, que significa rpido y sencillo) son sitios web cuyos usuarios o participantes pueden crear, editar y producir textos colectivamente. El uso de wikis en la docencia y en la investigacin permite unir a universitarios

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BOCCHIO D. / LINO C. de todo el mundo, que se proponen abordar temas y problemas en conjunto, compartiendo sus conocimientos y construyendo conocimiento. Hay numerosas experiencias positivas en este sentido, y produccin acadmica que respalda el uso de wikis en educacin superior. Las pginas que alojan documentos de texto, presentaciones de diapositivas, archivos de audio y video, como Scribd, Google docs, Freesound o Slideshare, entre muchas otras, son muy tiles para compartir toda clase de archivos. Los usuarios, una vez que crean su cuenta, pueden subirlos o descargarlos. Internet Archive es una organizacin sin fines de lucro que, a juicio de los internautas, es un fabuloso pozo sin fondo o almacn fantstico de toda clase de archivos. Recientemente, anunciaron que estn disponibles en forma gratuita ms de setenta mil libros de las bibliotecas de Cornell University. Todos estos recursos, y muchos ms, y todos los que estn por surgir gracias a la imaginacin y a la iniciativa de los usuarios de todo el mundo, acortan distancias, borran barreras y derriban los muros del aula. Adquirir

competencias para usar estas herramientas no supone suspender ni desmantelar las de la cultura impresa, sino incrementar su potencia.

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HERRAMIENTAS INFORMATICAS EN EL ESTUDIANTE DE TURISMO Las herramientas informticas son un gran apoyo para la educacin universitaria ya que nos permiten trabajar en equipo de forma colaborativa, aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas ideas rpidamente, compartir documentos, intercambiar informacin, obtener videos e imgenes, intercambiar ideas y opiniones, rpidamente con personas de todo el mundo. Sitios como Youtube, Flickr, Lastfm, Vimeo ofrecen la posibilidad de ver y escuchar todo aquello que otros usuarios deciden compartir y permite por ejemplo conocer lugares bajo la perspectiva de otras personas. Tambin son herramientas tiles para destinos y empresas tursticas.

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El almacenamiento interno de informacin tambin es una herramienta muy til de la tecnologa de nube, el almacenar datos sin necesidad de portar algn dispositivo de almacenamiento, con solo conectarnos a internet podemos volver a tener nuestra informacin. En la formacin profesional, la tecnologa de nube es muy til ya que por este medio uno como estudiante logra tener ms acceso al profesor, poder hacer las consultas pertinentes, y poder intercambiar informacin con el resto de estudiantes.

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BOCCHIO D. / LINO C. En la rama del turismo se ha incrementado masivamente el uso de las redes sociales por lo cual, nosotros como alumnos de esta carrera debemos de conocer las herramientas que con mayor frecuencia utiliza el turista y con qu motivo.
TIPOS DE USO DEL INTERNET EN EL LUGAR DE DESTINO

81% .............. informarse sobre lugares que visitar 69% ................ informarse sobre la oferta cultural 64% ............compartir fotografas o videos en blogs 63% .......... informarse sobre la oferta de alojamiento 49% ......... compartir las experiencias de los servicios 33% ....... contacta con la agencia de viajes o aerolnea 29% .....aplicaciones mviles que muestran la ubicacin

Las Herramientas Informticas que nos facilitan y enriquecen nuestra formacin profesional como alumnos de turismo son:

YOUTUBE
Tabla 1

HERRAMIENTAS INFORMTICAS

FACEBOOK TWITTER DELICIOUS GOOGLE DOCS GOOGLE READER WIKIS BLOGGER FOURSQUARE TURISMO 2.0 CMAP TOOLS FLICKR 14

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TWITTER Esta herramienta nos permite compartir lo que se est haciendo, lo que est leyendo, por donde se navega y, sobre todo, lo que opina y siente. Eso s, mediante mensajes de 140 caracteres mximo.

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Diez usos educativos: 1-Tabln de anuncios- medio de comunicacin entre profesores y estudiantes 2-Hacer resmenes- de un texto, captulo, etc. Lmite 140 caracteres 3-Compartir enlaces- cada vez que descubren algo interesante, lo compartan 4-Twitter al acecho- seguir a un personaje famoso y documentar su progreso 5-El Tweet del tiempo- elegir una persona famosa del pasado y crear una cuenta de Twitter para ella.

6-Micro Encuentros- mantener conversaciones en las que participen los estudiantes con cuenta en Twitter.

7-Micro Escritura-escritura progresiva y colaborativa para crear microrrelatos. 8-Lingua Tweetapara el aprendizaje de idiomas modernos.

9-Tweming- comenzar un meme (de acuerdo a una etiqueta nica precedida por #) para que todo el contenido creado sea capturado automticamente por Twemes u otro agregador. 10-Twitter Pals- encontrar un Twitter penpal y conversar regularmente con ellos durante un perodo de tiempo para conocer su cultura, aficiones, amigos, etc..

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LAS WIKIS

Nos permiten la construccin colectiva del conocimiento, exigiendo al estudiante que desempee un rol ms activo, dinmico y comprometido con su propio aprendizaje. Nos permite:

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Escribir juntos una historia, un diario, un glosario, un reportaje u otro contenido cualquiera. Clasicar informacin relevante, Internet de

Ser usado de forma personal como cuaderno de clase o portfolio de alumno (WikiCuaderno) Crear bases de datos de sobre diversos temas de inters: enlaces a museos, vdeos didcticos etc. Elaboracin de proyectos concretos:

actividades, recursos en entre todos los

miembros

mi carrera. Documentar y organizar

preparar un tema que luego se expondr pblicamente en clase con la pizarra digital

una excursin, viaje de estudios u otra actividad. Hacer proyectos conjuntos entre

varios miembros de una clase o toda la clase.

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CMAPTOOLS La herramienta CmapTools nos permite realizar atractivos mapas conceptuales. Los mapas conceptuales nos ayudan a la

comprensin de textos, a destacar los puntos ms relevantes de un tema a estudiar, y sirven para transmitir en forma clara ideas o conceptos complejos. Estos organizadores visuales podremos
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compartirlos, expandiendo as una informacin clara y precisa.

TURISMO 2.0 Turismo 2.0 es un "canal" de la web 2.0 o web participativa, donde todos se ven inmiscuidos dentro una conversacin voluntaria o involuntaria para luego formar redes y sociedades en constante comunicacin. Los temas que se abordan en el proceso de comunicacin son aquellos concernientes a la disciplina turstica (viajes, destinos, productos-servicios y educacin) desde el punto de inters de cada uno de los participantes en dicha conversacin. Esta herramienta nos permite tener conocimiento de todas las novedades tursticas a nivel mundial.

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YOUTUBE El gran valor que puede brindar YouTube en la clase es precisamente tomarlo como un apoyo para ilustrar y ampliar, mediante el lenguaje audiovisual, los conceptos y unidades acadmicas que se nos presentan durante la clase o por fuera de ella. Es una forma de prolongar el saln de clase a otros espacios de aprendizaje como el hogar o el caf Internet. En el estudiante de turismo es fundamental i utilizar este tipo de espacios como YouTube desde un punto de vista de ampliacin y generacin de nuevos conocimientos, ya que por medio de estos podemos complementar la teora adquiriendo una perspectiva real de lo estudiado.

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DELICIOUS Permite estar en contacto con grupos y personas de todo el mundo. Permite marcar o almacenar enlaces a pginas que nos interesan. Delicios como marcador sociale nos permiten localizar, almacenar, etiquetar y anotar recursos de Internet para reutilizarlos desde cualquier ordenador, y compartirlos con la comunidad educativa. Se asemejan a la opcin de favoritos de nuestros navegadores, pero accesibles desde cualquier ordenador con conexin a Internet y con la posibilidad de poner a disposicin de lectores potenciales las pginas que hemos marcado y etiquetado para facilitar su posterior localizacin. Este recurso nos ayuda a la localizacin y clasificacin a modo de una biblioteca profesional, con el aadido del carcter social de la herramienta, que permite conocer qu otros recursos han escogido nuestros futuros colegas de otras comunidades o pases. Poder acceder a la biblioteca de recursos de los profesores a los que admiramos, compartir la nuestra o construir otras en colaboracin sobre temas escogidos suponen un valor aadido cierto para nuestro trabajo diario.

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BOCCHIO D. / LINO C. FOURSQUARE Esta herramienta nos permite crear listas para compartir con nuestros compaeros, de forma que sirven a modo de ruta o recomendacin de sitios a visitar, una verdadera ruta turstica social donde no solo se muestra un recorrido sino que tambin se ofrece informacin sobre
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el mismo y se comparte en las redes sociales. Permite la geolocalizacin donde se incorpora informacin, comentarios o fotografas

Foursquare.-la red social para compartir tu ubicacin con tus contactos, seguidores o amigos desde tu celular va GPS. Nosotros estamos en un restaurant, un museo o en el Zoolgico, por ejemplo. Entonces con nuestro celular (con plan de datos, como iPhone o Blackberry), abrimos la aplicacin de Foursquare y apretamos Check-in y listo. Va GPS, el sistema detectar que estamos en el Museo. Las recomendaciones en organizadas segn categoras, segn checkins de nuestros amigos y segn nuestra propia actividad dentro de la aplicacin, teniendo en cuenta nuestros gustos, los de nuestros amigos y los distintos trendings de cada momento. Historial de sitios visitados nos permite repasar nuestro historial y ver la fecha y la hora en la que hemos estado en diversos sitios, funciona de manera muy parecida a un diario y cuanto ms la usamos ms precisa y detallada se parece.

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GOOGLE READER
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Es un lector de RSS gratuito, esta herramienta nos permite gestionar, organizar, y compartir la informacin de manera eficiente. Con esta herramienta podemos: Recibir las novedades de todas las pginas que nos Suscribirnos a sitios web para interesan. que la

informacin llegue a nosotros organizada y seleccionada segn nuestros intereses. Permite acceder a la informacin a travs de una interfaz web muy intuitiva parecida a la bandeja de entrada de un servicio de correo tradicional. El usuario puede sumar suscripciones aadiendo las direcciones de feed (un formato estandarizado) de los sitios elegidos, usando el buscador a travs de palabras claves, o bien aceptando las sugerencias de Google Reader.

Las suscripciones pueden organizarse en carpetas y los elementos pueden ser etiquetados, lo que hace an ms interesante la gestin de la informacin. Tambin podemos elegir ciertos elementos como "destacados" o dejarlos para leer luego. Los elementos pueden ser compartidos por mail o a travs de la bandeja de "elementos compartidos "con la opcin de agregarles una nota. Tambin existe un botn "enviar a" que permite compartir a travs de redes o servicios de marcadores sociales. Y finalmente el botn social "me gusta" destinado a otros usuarios de Google Reader.

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BOCCHIO D. / LINO C. GOOGLE DOCS Esta herramienta es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en lnea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de clculo, presentacin bsica, un creador de dibujos y un editor de formularios destinados a encuestas.nos permite conjuntamente y compartirlos. elaborar en documentos

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FLICKR Nos permite almacenar, organizar, buscar y compartir videos y fotografas. Se pueden identificar temas, eventos y personas, intercambiar fotos. Permite la creacin de lbumes con la opcin de organizar y crear. Las fotos se pueden georeferenciar; al igual se pueden agrupar las fotos por colecciones

describindolas brevemente. Permite poner etiquetas a las fotografas y realizar comentarios. Las bsquedas de imgenes se pueden hacer por etiquetas, por fecha.

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BLOGGER Es un servicio que permite crear y publicar una bitcora en lnea, llamados blogs. Los Blogs nos permiten escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, disear, visualizar de manera instantnea lo que producimos. La creacin de Blogs nos permite realizar procesos de sntesis, ya que al escribir en Internet debemos ser puntuales y precisos, en los temas a tratar. Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interaccin exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a informacin o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando as el tiempo. Nos ofrece la posibilidad de mejorar los contenidos acadmicos, enriquecindolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imgenes, animaciones u otros. La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseos) prediseadas, no hay que concentrarse en la implementacin tcnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto nos permite crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programacin.

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BOCCHIO D. / LINO C. FACEBOOK

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Sin

duda

alguna,

el

grado de penetracin de uso que tiene Facebook en Amrica Latina y la facilidad para compartir contenidos, son dos de las mayores ventajas que ofrece este sitio web, como gestor de una plataforma para desarrollar actividades acadmicas; adems, es una herramienta de fcil manejo y conocida por la mayora de los estudiantes y facilitadores. (Anexo N 01) Nos ayuda a estar en contacto con los amigos, colegas y profesores. Puede mantenerte al da con las noticias de tus compaeros y grupos de intres. Para potenciales ofertas de empleo. Cada persona invita otros a formar parte de su red social para intercambiar mensajes, fotos, videos y enlaces.

Mediante los grupos logramos la reunin de personas con intereses comunes o fines especficos, bajo la administracin de uno de los miembros; su acceso puede ser abierto, privado o secreto; cuenta con foro de discusin y calendario para publicar eventos y se pueden aadir, enlaces, fotos y videos. Facebook ofrece la posibilidad de que los mismos usuarios desarrollen aplicaciones que pueden compartir con el resto de la comunidad.

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LAS REDES SOCIALES PARA EL ESTUDIANTE DE TURISMO

LINKOGRAFA

http://educatics.blogspot.com/ http://web.austral.edu.ar/descargas/australis/mar_01_10/medios-ensanchando-espacio-delaula.pdf http://www.educacontic.es/blog/usos-de-twitter-en-educacion-0 http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/USO_DE_FACEBOOK.pdf http://www.laondadigital.com/laonda/laonda/505/A6.htm http://www.educdoscero.com/2009/09/caja-de-herramientas-20-gestionando.html http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/internet/web-20/969-marcadores-socialesmister-wong-diigo-y-delicious http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/policy/ http://www.kanlli.com/brandingcrowds/turistas-2-0-como-es-el-nuevo-consumidor-digital/ http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

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ANEXO N1

Usuarios de Facebook Activos en Sur Amrica por Grupos de Edad Fuente: OReally Research

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