Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
3Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Teknik Bertanya

Teknik Bertanya

Ratings: (0)|Views: 439 |Likes:
Published by Wayan Sudiarta

More info:

Published by: Wayan Sudiarta on Nov 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/02/2013

pdf

text

original

 
PENDIDIKAN
 FEB 2012
1
 
p4tkmatematika.org
 Teknik bertanya guru matematika
ditulis oleh Puji Iryantialah satu kemampuan yang harus dikuasai oleh guru adalah menguasai teknik bertanya.Beberapa hal yang menjadi patokan dalam mengajukan pertanyaan secara verbal adalah:
1.
 
 pertanyaan harus diajukan terlebih dahulu dan memberi kesempatan (waktu) kepadasiswa untuk berpikir sebelum meminta salah seorang siswa untuk menjawab.
Setelah guru mengajukan pertanyaan, ia memberikan waktu tertentu yang diperlukansiswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan tersebut. Dengan demikian semua siswamempunyai waktu yang sama untuk mencari jawaban tersebut. Setelah waktu yangditentukan habis, guru meminta salah seorang siswa menjawab. Harus dihindarimeminta salah seorang siswa menjawab sebelum mengajukan pertanyaan. Hal iniakan menyebabkan siswa itu sendiri yang memikirkan jawaban pertanyaan sementarasiswa yang lain hanya menonton dan tidak berpikir.
2.
 
menghindari pertanyaan jenis klasikal (yang ditujukan kepada kelas)
Pertanyaan yang tidak ditujukan kepada salah seorang siswa dikategorikan pertanyaanklasikal. Umumnya respon siswa adalah menjawab bersama-sama (koor). Ketikaterjadi hal seperti ini tidak bisa dipastikan apakah semua siswa memang dapatmenjawab pertanyaan atau hanya beberapa orang saja yang bisa menjawab sementarayang lain hanya meniru jawaban.3.
 
 pertanyaan dalam matematika difokuskan kepada apa (what), kapan terjadinya(when), berapa (evaluate, calculate, find) dan mengapa (why) atau bagaimana (how)
.Pertanyaan yang diajukan dapat berbentuk tertutup (pertanyaan hanya memiliki 1 jawaban) atau terbuka (pertanyaan yang memiliki lebih dari 1 jawaban). Pertanyaantertutup dapat diubah menjadi pertanyaan terbuka jika kondisi pertanyaan diubah.
Pertanyaan yang berbentuk “apa” dan “berapa” lebih cenderung hanya
keterampilandasar berpikir pada
ranah kognitif taksonomi Bloom revisi: “mengingat”
(
remembering)
, “memahami” (
understanding)
, dan “menerapkan” (
applying
). Tetapi jika guru
menindak lanjuti jawaban siswa dengan bertanya “mengapa”
atau
“bagaimana”
itu artinya meminta siswa untuk menjelaskan (
reasoning
) danmengomunikasikan ide-ide matematikanya (
communicating
). Dalam hal iniketerampilan berpikir yang dituntut sudah lebih kearah keterampilan berpikir tingkat
tinggi yang meliputi “menganalisa” (
analyzing
), d
an “mengevaluasi” (
evaluating
).Mari kita cermati teknik bertanya seorang guru yang dituangkan dalam penggalan-penggalanawal pembelajaran berikut ini yang berasal dari transkrip video pembelajaran tersebut. Guruini mengajar kelas VIII di salah satu SMPN. Materi yang diajarkan tentang Luas PermukaanPrisma. Pelajaran berlangsung selama kurang lebih 62 menit namun karena keterbatasan
S
 
PENDIDIKAN
 FEB 2012
2
 
p4tkmatematika.org
maka yang disajikan di sini hanya bagian awal pembelajaran saja namun bagian ini dianggapsudah mewakili kemampuan teknik bertanya guru tersebut.MenitkeG= Guru,S= Siswa,K= KeteranganTranskrip
00.02.25 G
Contoh soal yang ibu berikan kemaren…itu hampir sama kan dengan PR 
kita?00.02.30 S Iya bu.00.02.31 G Iya, hanya yang membedakan apa?Yang membedakan apanya?Nome
r dua… sebuah limas…segiempat beraturan…sisi tegaknya terdiri
atas empat segitiga sama kaki yang kongruen, diketahui luas salah satusegitiga itu, berarti luasnya sudah diketahui, luas sisi tegak, ya? Dantinggi segitiga dari puncak limas lima belas, hitunglah luas permukaanlimas! Ya, jadi, itu, kamu cari dulu, apa?00.03.11 S Alas.00.03.13 G Alas? Ya! Terus? Apalagi, itu yang diketahui luasnya sudah ada.Luas sisi tegaknya ada. Kalau limas segi empat luas sisi tegaknya adaberapa?Empat?00.03.26 S Em
 pat…
 00.03.27 G Empat kan?00.03.27 S Iya.00.03.28 G Ha berarti nanti untuk menghitung luas permukaan tinggal kita hitungsaja, hanya di situ belum diketahui alasnya, si- e- sisi alas atau rusuk a?00.03.37 S Las
 00.03.38 G Rusuk alas. Jadi rusuk al
as kamu cari dulu… dengan menggunakan apa?
 00.03.43 S
Pythagoras…Pythagoras… setengah alas
ali tinggi…
 00.03.47 G
Iya…setengah alas kali tinggi… karena, luas segitiganya sudah
diketa?00.03.52 S Diketahui
 00.03.53 G
Diketahui… dan tinggi segitiganya ada…yah?
 Bagaimana, bisa itu?00.03.59 S
Bisa…
 00.04.00 G Yah, sebelum ibu mau masukkan ke pelajaran selanjutnya, kita akan me-
 bicara tentang prisma…kalau limas itu masih bingung…nanti kita, ibu
 jelaskan lagi.
Terus yang nomer… tiga ya? Tiga juga? Dua
dengan tiga?00.04.15 S
Iya…
 00.04.16 G
Iya, na nomer tiga limasnya itu limas… segi tiga.
 00.04.18 S Segi tiga.00.04.20 G Yang alasnya segitiga siku-si?00.04.22 S Siku-siku
 00.04.23 G Siku-siku.Jadi kita berpatokan dengan rumus umum kemarin, bahwa luas segi ti-
luas limas adalah… jumlah alas e
- luas alas ditambah?00.04.33 S Jumlah segitiga00.04.34 G Jumlah semua sisi te?00.04.35 S Tegak 
 00.04.36 G
Tegak… ya?
 Bagaimana, sebelum ibu lanjutkan, untuk limas kemarin paham ndak?00.04.43 S Pa
ham…
 00.04.44 G Paham ya?
 
PENDIDIKAN
 FEB 2012
3
 
p4tkmatematika.org
MenitkeG= Guru,S= Siswa,K= KeteranganTranskrip
Ck, ya sekarang ibu akan jelaskan tentang prisma. Kalau kemarin luaspermukaan limas, hari ini luas permukaan pris?00.04.55 S Prisma
 00.04.56 G Perisma, yah!Tujuan kita belajar sama seperti kemarin, supaya kalian bisa menghitung,
supaya bisa menghitung luas permukaan prisma…dan kamu bisa…membuat satu bentuk rumusan atau konsep… bagaimana kalaumenghitung… permukaan pris? Prisma.
 00.05.20 S
Prisma…
 00.05.22 G
Jadi karena… prisma itu, nama prismanya itu sama seperti limas
tergantung oleh alas, begitu kan? Iya dari kita belajar unsur-unsur limaskemarin ya?Unsur-unsur limas kemarin kan kita sudah tahu-
ketahui… limas dengan prisma itu… benda ruang, sisi datar, yang dibentuk oleh beberapa bidangdatar… nama limas dan nama pris
ma tergantung oleh a?00.05.45 S Alas
 00.05.46 G
Alas…
 
ya? Jadi, kita harus buat bentuk umumnya dulu, supaya untuk…prisma
apapun, kita bisa cari, kita bisa hi? Hitung.00.05.57 S Hitung.00.05.59 G Ngerti maksudnya?00.06.00 S Ngerti.00.06.01 G Ya, jadi tujuannya itu ya!e-
ada…beberapa contoh dalam kehidupan kita sehari
-hari yangberhubungan dengan prisma?
Kalau ibu ngomong tentang… bica
- lima- e-
 prisma segitiga… prismasegiempat… prisma segilima misalnya, kamu… bisa… mengingat bendaapa… yang se
perti prisma itu, yang ada di lingkungan kita, atau dilingkungan kamu.Lingkungan kamu! Boleh di rumah, kamu bisa bayangkan apa kira-kira?Bentuknya prisma. Ciri prisma apa kemarin nak? Cirinya apa kemarin?Satu?Apa? Prisma itu punya apa?00.06.51 S Ala
s…
 00.06.52 G Iya, alas dan?00.06.53 S Alas dan tu
tup…
 00.06.54 G
tutup… iya! Yang… sejajar dan
kongru?00.06.56 S Kongruen
 00.06.57 G
Kongruen…untuk… prisma beraturan ya? Untuk prisma yang
beratur?00.07.01 S Beraturan
 00.07.02 G
Beratuan…
 Atau prisma tegak, ya? Punya alas dan tu? Tutup.00.07.07 S Tutup.00.07.08 G Yang sama , sejajar, dan kongru?00.07.10 S Kongruen
 
 
 00.12.06 G Boleh! Prisma itu!Jadi balok itu merupakan prisma, gambar yang setengah dari balok itu juga bisa dikatakan pris?00.12.15 S Prisma
 

Activity (3)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 hundred reads

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->