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Calendarización Primavera 2012 Didáctica de las relaciones lógico matemática

Calendarización Primavera 2012 Didáctica de las relaciones lógico matemática

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12/18/2013

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 VICERRECTORÍA ACADÉMICADIRECCIÓN DE DOCENCIA
CALENDARIZACIÓN2 semestre académico 2012
 – 
Escuela de Educación Inicial
Facultad
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Carrera
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN PARVULARIA
Curso
DIDÁCTICA DE LAS RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS II
Profesor
KATIUSKA AZÓLAS PÉREZ
Ayudante -
 
Semestre
8° SEMESTRE
Sección
 
FECHA CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
08/08/122 horas
-
 
Presentación del programay calendarización de laasignatura.-
 
Lectura aspectos del perfilasociados a la asignatura.
-
 
Organización y distribución grupos detrabajo: Blog portafolio digital, talleres ylecturas.
 08/08/122 horas
Lectura compartida.Mesa redonda: ¿Qué entendemos porcontar y concepto de número?; ¿Quéprincipios intervienen el aprendizaje decontar?; ¿Cómo nace el número?Plenario final clase:¿qué sabía respecto altema?; ¿qué aprendí de nuevo hoy?, ¿conque conocimiento finalizó hoy?
Formativa
De cómo, cuando y donde se produjeron los primerosencuentros con la matemática. Duhalde y González.Pensamiento matemático infantil.2008 
15/08/122 horasRecuperación
-
Números naturales y sususos sociales: contar,ordenar, comparar, medir,estimar e interpretar yPresentación oral textos:El número y la serie numérica. AdrianaGonzález
 –
Edth Weisntein.Los números como herramienta. DuhaldeFormativa: RetroalimentacióndocenteSumativa: Evaluaciónpresentación oral y
Las Competencias básicas en el ámbito matemático. En: Jaume Sarramona. Las Competencias Básicas en laeducación obligatoria. Ediciones CEAC. 2004. Páginas: 51a 65.
 
 
comunicar informaciónnumérica.
-
El sistema de numeracióndecimal: base y valorposicional.y González Cuberes.Las Competencias básicas en el ámbitomatemático. En: Jaume Sarramona.Plenario de discusión y retroalimentaciónorganizador gráfico.Exposición dialogada de contenidos.organizadores gráficos textos.
El número y la serie numérica. En: Cómo enseñarmatemática en el jardín. Adriana González
 – 
EdithWeinstein. Páginas: 37 a 60.Los números como herramienta. Duhalde y GonzálezCuberes. En pensamiento matemático infantil. 2008.Páginas 1 a la 11.
15/08/122 horasRecuperación
-
Las operaciones aritméticasy sus propiedades en elconjunto de los númerosnaturales.Exposición dialogada de contenidos.Lectura compartida.Revisión y análisis de juegos matemáticos.Plenario final clase:¿qué sabía respecto altema?; ¿qué aprendí de nuevo hoy?, ¿conque conocimiento finalizó hoy?Formativa: Retroalimentacióndocente
Texto de apoyo trabajo en clases:La adecuación curricular en matemática. Nayibe TabashBlanco. Revista de educación 25. 2001. Páginas: 67 a 79.
 
22/08/122 horas
-
Las potencias con base yexponente natural.
-
Factores, múltiplos,divisibilidad, númerosprimos, númeroscompuestos, máximocomún divisor, mínimocomún múltiplo.Exposición dialogada de contenidos.Revisión y análisis de actividades y juegosmatemáticos.Formativa: Retroalimentacióndocente
22/08/122 horas
Números racionales:
-
Fracciones: su significado -partes de un total,fraccionamiento de unaunidad, comparación porcuociente, cuociente entredos números naturales,indicadores estadísticos yporcentajes- y susrepresentaciones.Presentación oral textos:La enseñanza de las fracciones en el 2° ciclode la Educación General Básica. Bureauinternacional de educación UNESCO. 2001Propuestas didácticas para el desarrollo delas competencias matemáticas enfracciones. Revista HorizontesEducacionales. Universidad del Bío Bío2008Plenario de discusión y retroalimentaciónorganizador gráfico.Formativa: RetroalimentacióndocenteSumativa: Evaluaciónpresentación oral yorganizadores gráficos textos.
Fracciones:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena5/1quincena5.pdf  La enseñanza de las fracciones en el 2° ciclo de laEducación General Básica. Bureau internacional deeducación UNESCO. 2001Propuestas didácticas para el desarrollo de lascompetencias matemáticas en fracciones. RevistaHorizontes Educacionales. Universidad del Bío Bío 2008
 
Exposición dialogada de contenidos.Mesa redonda: ¿Qué son las fracciones?,¿Qué utilidad tienen en la vida cotidiana?,¿qué importancia tiene el trabajo defracciones en los primeros niveles deenseñanza?Plenario final clase: ¿qué creía respectodel tema?, ¿qué sabía respecto al tema?;¿qué aprendí de nuevo hoy?, ¿con queconocimiento finalizó hoy?
 
29/08/122 horas
-
Números decimales: susignificado y representación,extensión del sistema denumeración a partesdecimales de la unidad,aproximaciones decimales.Presentación oral texto:Los profesores y los decimales.Conocimientos y creencias acerca de uncontenido de saber cuasi invisible. Ávila,Alicia. 2008Plenario de discusión y retroalimentaciónorganizador gráfico.Exposición dialogada.Revisión y análisis experiencias deaprendizaje con decimales.Plenario final clase: ¿qué creía respectodel tema?, ¿qué sabía respecto al tema?;¿qué aprendí de nuevo hoy?, ¿con queconocimiento finalizó hoy?
 
Formativa: RetroalimentacióndocenteSumativa: Evaluaciónpresentación oral yorganizadores gráficos textos.
Los profesores y los decimales. Conocimientos y creenciasacerca de un contenido de saber cuasi invisible. Ávila, Alicia. 2008 Números decimales:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesgarcimendez/matematicas_archivos/1_eso_unidad1_3_Decimales.pdf  http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena4/1quincena4.pdf  
29/08/122 horas
-
Operaciones con decimalesy con fracciones: significadoy propiedades.
-
Porcentajes como fracción,como decimal, como razónen la que una de lascantidades es igual a 100.Exposición dialogada.Revisión y análisis experiencias deaprendizaje con porcentajes.Plenario final clase: ¿qué creía respectodel tema?, ¿qué sabía respecto al tema?;Formativa: Retroalimentacióndocente
Operaciones con decimales:

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