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MINISTRIO DA EDUCAO COORDENAO DE APERFEIOAMENTO DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAO BSICA PRESENCIAL DEB

ANEXO II Edital Pibid n11/2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 1. Nome da Instituio Universidade Federal da Grande Dourados 2. Subprojeto de Licenciatura em: Pedagogia 3. Coordenador de rea do Subprojeto: Nome: Rosemeire Messa de Souza Nogueira CPF: 29456240100 Departamento/Curso/Unidade: Faculdade de Educao/Pedagogia Endereo residencial: Rua Joo Vicente Ferreira, N 4720 CEP: 79830-060 Telefone: DDD (67) 3424-8209 celular 8195-1995 E-mail: rosemeirenogueira@ufgd.edu.br Link para o Currculo Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do? id=K4796364D1 4. Apresentao da proposta (mximo 1 lauda) O PIBID na Educao Infantil de Dourados - MS: utilizando mltiplas linguagens e possibilitando o desenvolvimento de diversos textos orais e escritos. Este Plano de Trabalho uma ampliao do Subprojeto do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Faculdade de Educao (FAED), da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), em atendimento ao Edital/CAPES N. 011/2012, do Programa Institucional de Iniciao Docncia (PIBID). A presente proposta de ampliao pretende atuar junto a professores e crianas da Educao Infantil. Agora, nessa possibilidade de ampliao, apresentamos como foco a atuao na Educao Infantil, que atende a crianas de zero a cinco anos, a primeira etapa da Educao Bsica, conforme define a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei N 9394/1996. Assim, os futuros professores do curso de Pedagogia podero aprofundar seus conhecimentos e prticas em creches e pr-escolas, cujo campo profissional tem se ampliado continuamente no Brasil, como nos mostra Brando (2004). Do mesmo modo, os professores que atuam nesses espaos podero aprimorar seus conhecimentos e prticas de cuidado e educao. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Infantil, Resoluo CEB/MEC N 5/2009, em seus Artigos 4 e 9 fornecem diretrizes para que o trabalho pedaggico realizado nas referidas instituies educacionais possam buscar desenvolver a criana de forma integral, respeitando-a como um sujeito histrico e de direito. Esse sujeito pode construir sua identidade no interior de relaes entre educadores e outras crianas, nas prticas cotidianas repletas de brincadeiras, imaginaes, fantasias, aprendizados, observaes e experimentaes. Prticas que favoream aprendizagens por meio da utilizao de mltiplas UF MS

linguagens, tais como o gesto, a brincadeira, a fala, a escrita e as expresses musicais, plstica, dramtica envolvendo todo o movimento corporal. Assim, as diferentes linguagens podem ser articuladas, de forma a favorecer a experincia com diferentes gneros textuais orais e escritos. A presente proposta para o PIBID pretende atuar junto s creches e pr-escolas pblicas, a fim de realizar um trabalho que possa ser estimulador aos acadmicos, aos professores das instituies e s crianas envolvidas, de forma a possibilitar aes que promovam as mltiplas linguagens e a vivncia em um lugar repleto de busca pelo conhecimento sobre a sociedade, a natureza e sobre si mesmo. A atuao dos acadmicos ocorrer por meio de estudos, observao participante, monitoria, elaborao e execuo de Projetos de Interveno Pedaggica (PIP). Sendo que a observao participante acontecer no primeiro ms na escola, nesse momento o observador coletar dados para a compreenso da realidade e na monitoria o acadmico poder sugerir atividades e planejar e desenvolver o PIP. Portanto, pretende-se dar continuidade ao PIBID do curso de Pedagogia da FAED/UFGD que at o momento vem atuando com o Ensino Fundamental, com isso se apresenta mais uma forma de articular essas duas etapas da Educao Bsica, como indica o Artigo 11, da Resoluo/CEB/MEC N 5/2009. Com isso, pretende-se contribuir para a formao de professores na fase inicial no curso de Pedagogia e na formao continuada de professores que atuam Educao Infantil no Municpio de Dourados MS. 5. Aes Previstas PRIMEIRO MOMENTO DIAGNSTICO E PLANEJAMENTO

1.

Dilogos sobre a realidade do CEIM (Centro de Educao Infantil Municipal) e da Escola escolhida junto aos acadmicos e professores do prprio CEIM e da escola envolvida; estudo terico sobre a construo da pedagogia para a infncia pautada na necessidade de cuidar e educar as crianas por meio de mltiplas linguagens, impulsionando o desenvolvimento da oralidade e da escrita. Leitura de parte da tese de doutorado de Nogueira (2009). 2. Observao participante nas aes cotidianas do CEIM e da escola envolvida, a fim de buscar compreender as necessidades para realizar uma interveno pedaggica que favorea o desenvolvimento integral das crianas; Nessa observao participante os acadmicos iro auxiliar os professores do CEIM e da Escola nas atividades pedaggicas com as crianas. 3. 4. Anlise do Projeto pedaggico do CEIM e da Escola. Planejamento das atividades a serem desenvolvidas no CEIM, na Escola e na FAED/UFGD.

5. Relatrio e reflexo sobre esse primeiro momento composto de dilogos, observaes, anlises e leituras. SEGUNDO MOMENTO No segundo momento o acadmico realizar os trabalhos sob forma de monitoria, auxiliando, fazendo propostas e contribuindo nos trabalhos cotidianos da escola ou do CEIM e em aes na UFGD/FAED/Laboratrio de Prticas Pedaggicas para a Educao da Infncia (LAPEDI). 1. Participao em reunies da equipe pedaggica e reunio com as famlias na Escola e no CEIM envolvidos; 2. Elaborao de Projeto de Interveno Pedaggica; 3. Execuo do Projeto de Interveno Pedaggica com a participao dos professores do CEIM e da Escola envolvida; 4. Participao dos acadmicos em atividades da FAED/UFGD na semana de Educao, no Laboratrio de Prtica Pedaggica de Educao para a Infncia (LAPEDI); nos Seminrios de Pesquisa e nos Grupos de Pesquisas; 5. Elaborao de materiais didticos no LAPEDI, para utilizao dos alunos do PIBID e para apoiar os

professores do CEIM e da Escola. 6. Ao lado da coordenadora deste subprojeto, organizar reunies para estudo na Escola Municipal e no CEIM, tendo como fundamento as pesquisas que tratam do currculo da Educao Infantil que esto voltadas para atividades com mltiplas linguagens, para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita. 7. Divulgao dos trabalhos do Pibid em eventos de pesquisa e extenso e publicao de artigo reflexivo; 8. Avaliao e reflexo acerca deste segundo momento, em uma reunio com a coordenadora deste plano de trabalho, com os acadmicos e com os professores do CEIM e da Escola, a reunio ser gravada, transcrita e constar do relatrio final; 9. Produo de relatrio desse segundo momento de trabalho do PIBID;

6. Resultados Pretendidos Pretendemos ter como resultado deste subprojeto o aprimoramento da formao do professor e do futuro professor de Educao Infantil, fornecendo mais uma forma de aprofundar os conhecimentos tericos e prticos nas questes do currculo da Educao Infantil. Pretendemos tambm que ao final do projeto possamos ter estreitado os laos entre a Universidade e a Escola Municipal e o CEIM, de forma que os professores tenham momentos importantes de estudo e optem por vir para a Universidade participar de atividades acadmicas. Ao final do projeto esperamos ver modificaes importantes na prtica pedaggica com a criana, de maneira que esta seja entendida como sujeito de direito que necessita viver em um ambiente rico de mltiplas linguagens. Finalmente, esperamos como resultados divulgar as aes desse subprojeto com a publicao de artigo e em eventos de extenso e pesquisa. 7. Cronograma especfico deste subprojeto Atividade 2) Seleo de acadmicos bolsistas. 3) Dilogos sobre a realidade do CEIM (Centro de Educao Infantil Municipal) e da Escola escolhida envolvida. 4) Estudo terico com acadmicos e professores do CEIM e da Escola sobre a construo da pedagogia para a infncia. 5) Observao participante nas aes cotidianas do CEIM e da escola envolvida. 6) Planejamento das atividades a serem desenvolvidas no CEIM, na Escola e na FAED/UFGD. 7) Anlise do Projeto pedaggico do CEIM e da Escola. 8) Produo de relatrio reflexivo sobre o primeiro momento do trabalho do PIBID 9) Participao em reunies da equipe pedaggica e reunio com as famlias na Escola e no CEIM envolvidos; 10) Elaborao de Projeto de Interveno Pedaggica. Semanalmente, durante a hora atividade do professor. 11) Execuo de Projetos de Interveno Pedaggica com a participao dos professores do CEIM e da Ms de incio PRIMEIRO MOMENTO Julho/2012 Agosto/2012 Julho/2012 Setembro/2012 Ms de concluso

Setembro/2012

Junho/2013

Setembro/2012 Outubro/2012 Setembro/2012 Novembro/2012

Outubro/2012 Outubro/2012 Outubro/2013 Dezembro/2012

SEGUNDO MOMENTO (sob forma de monitoria) Outubro/2012 Junho/2013

Outubro/2012 Novembro/2012

Junho/2013 Junho/2013

Escola envolvida. 12) Produo e organizao de materiais didticos no LAPEDI/FAED/UFGD. 13) Participao dos acadmicos em atividades da FAED/UFGD. 14) Organizao de reunies para estudo na Escola Municipal e no CEIM (atividade quinzenal). 15) Divulgao dos trabalhos do Pibid em eventos de pesquisa e extenso e publicao de artigo reflexivo. 16) Avaliao e reflexo acerca deste segundo momento. 17) Produo de relatrio do segundo momento. 18) Prestao de contas relatrio final de atividades 8. Outras informaes relevantes (quando aplicvel) REFERNCIAS UTILIZADAS BRANDO, Isabel Cristina. Polticas Pblicas em Educao Infantil. Trabalho apresentado na 27 Reunio da ANPED. Caxambu - MG: ANPED, 2004. Disponvel em: www.anped.org.br/reunioes/27/gt07/t072.pdf. Acesso em 30/04/2012. BRASIL. Lei N. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Braslia, 1996. ______. MINISTRIO DE EDUCAO. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Cmara de Educao Bsica. Resoluo CNE/MEC, N 5, de 17 de dezembro 2009. Diretriz Curricular Nacional de Educao Infantil. Braslia: D.O.U. de 18 de dezembro de 2009. ______ MINISTRIO DA EDUCAO. COORDENAO DE APERFEIOAMENTO DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR. Edital/CAPES N. 011 de 19 de maro de 2012, do Programa Institucional de Iniciao Docncia (PIBID). Braslia: MEC/CAPES, 2012. NOGUEIRA, Rosemeire Messa de Souza. O ensino-aprendizagem da leitura e da escrita na educao infantil de 4 a 5 anos: conceitos e prticas das professoras. (Tese)- Doutorado em Educao- UFMS/ Centro de Cincias Humanas e Sociais. Campo Grande-MS, 2009. Novembro/2012 Setembro/2013 Setembro/2012 Maro/2013 Junho 2013 Junho/2013 Julho / 2013 Junho/2013 Julho/2013 Junho/2013 Junho/2013 Junho /2013 Junho/2013 Julho / 2013

OUTRAS REFERNCIAS TERICAS QUE SUBSIDIARO ESTE SUBPROJETO BIBLIOGRAFIA BSICA FARIA, Vitria e SALLES, Ftima. Currculo na Educao Infantil. So Paulo: Scipione, 2007. GES, Maria Ceclia Rafael de. O jogo imaginrio na infncia: a linguagem e a criao de personagens. Disponvel em: 168.96.200.17/ar/libros/anped/07.13T.pdf. Acesso em 07/08/2011. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e a linguagem. In: FARIA, Ana Lcia Goulart e MELLO, Suely Amaral (Orgs.). O mundo da escrita no universo da pequena infncia. Campinas SP: Auotes Associados, 2005. MELLO, Suelly Amaral. O processo de aquisio da escrita na educao infantil: contribuies de Vygotsky. In: FARIA, Ana Goulart e MELLO, Suelly Amaral (Orgs.). Linguagens infantis: outras formas de leitura. Campinas-SP: Autores Associados, 2005. NICOLAU, Marieta Lcia Machado & DIAS, Marina Clia Moraes (Orgs). Oficinas de sonho e realidade na formao do educador da infncia. 2 ed. Campinas So Paulo, Papirus, 2003. NOGUEIRA, Rosemeire Messa de Souza. O ensino-aprendizagem da leitura e da escrita na educao infantil de 4 a 5 anos: conceitos e prticas das professoras. (Tese)- Doutorado em Educao- UFMS/ Centro de Cincias Humanas e Sociais. Campo Grande-MS, 2009. OLIVEIRA, Zilma de M. Ramos de (Org.). A criana e seu desenvolvimento: perspectivas para a educao

infantil. 4 ed. So Paulo: Cortez, 2000. SANS, Paulo de Tarso Cheida. Pedagogia do desenho infantil. 3ed. Campinas-SP: Editora Alnea, 2009. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BONDIOLI, Anna (Org.). O projeto Pedaggico da creche. Trad. Fernanda Landucci Ortale & Ilse Paschoal Moreira. Campinas, SP: Autores Associados, 2004. BRITO, Luiz Percival Leme. Letramento e alfabetizao: implicaes para a educao infantil. In : FARIA, Ana Lcia Goulart e MELLO, Suely Amaral (Orgs.). O mundo da escrita no universo da pequena infncia. Campinas SP: Auotes Associados, 2005. CAMARGO, Ricardo Leite e CARNEIRO, Kleber Txen. O jogo e a educao. In: ANGOTTI, Maristela. Educao Infantil: para que, para quem e por qu? Campinas SP: Editora Alnea, 2006. FARIA, Ana Lcia Goulart de & PALHARES, Marina Silveira. Educao Infantil Ps-LDB: Rumos e desafios. 4 ed. Campinas SP: autores Associados; UNICAMP; So Carlos SP, Editora da UFSCar, 2003. JUNQUEIRA FILHO, Gabriel de Andrade. Linguagens geradoras: seleo e articulao de contedos em educao infantil. 2 ed. Porto Alegre: Editora Mediao, 2006. KRAMER, Snia. Retratos de um desafio. So Paulo: tica, 2009. KRAMER, Snia, NUNES, Maria Fernanda, LEITE, Maria Izabel e GUIMARES, Daniela. Infncia e educao infantil. 2 ed. Campinas SP: Papirus, 1999. MENDONA, Sueli Guadalupe de Lima & MILLER, Stela. Vigotski e a escola atual: fundamentos tericos e implicaes pedaggicas (Org). Araraquara, SP: Junqueira e Marin, 2006. ROSSETTI-FERREIRA et al. Os fazeres na educao infantil. 5 ed. So Paulo, Cortez, 2002. GODOI, Elisandra Girardelli. Um encontro com a realidade. Porto Alegre: Medicao, 2004. (Cadernos Educao Infantil). GUIMARAES, Maria Clia (Org.). Perspectivas para educao infantil. 1 ed. Araraquara-SP: Junqueira & Marim, 2005. MACHADO, Maria Lcia de A (Org). Encontros e desencontros em Educao Infantil. So Paulo: Cortez, 2002.

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