UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

SISTEMA DE EDUCACION ABIERTA

COMPLEMENTACION PEDAGOGICA EDUCACION ASIGNATURA : TEORIA DE LA EDUCACIN

ALUMNO : VIOLETA ROJAS MALDONADO

LIMA, 2008 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 DESPUES DE LEER LAS PAGINAS 20M A 37, ELABORA DOS MAPAS CONCEPTUALES, EL PRIMERO RELACIONADO A NUEVOS PARADIGMAS Y CAMBIOS EN EL PROCESO PRODUCTIVO; Y EL SEGUN DO RELACIONADO AL NUMERAL 1.4 DEL TEXTO BASE: EL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUC IONAL, HACIA UN NUEVO MODELO DE ESCUELA.

LEER LAS PAGINAS 45 A 54 DEL TEXTO BASE: CALIDAD TOTAL Y PLANIFICACION ESTRATEGI CA EN EL DESARROLLO MEDUCACIONAL Y ELABORAR UN CUADRO SINOPTICO DEL MISMO Se dice que ensear y aprender son trminos correlativos ,no hay una autentica ensean za sin su correlato de aprendizaje ,nadie puede aprender por el alumno el lo hac e por si mismo ,a travs de su hacer, estudio investigacin observacin etc. L educacin es en el fondo auto educacin y la enseanza tiene una influencia relativa

frente a la naturaleza subjetiva del aprendizaje y que todo influjo externo de parte del docente o del ambiente no tiene otra razn de ser que el suministro mate rial EDUCACION La educacin es un proceso que va de afuera hacia adentro como ocurre con la accin del maestro sobre el alumno ;pero tambin es un proceso inverso ,por cuanto se dan procesos de maduracin ,de crecimiento que son condicionantes de la educacin . La educacin es un proceso by direccional mediante el cual se trasmiten conocimie ntos valores costumbres y formas de actuar la educacin no solo se produce a travs de la palabra ;esta presente en todas nuestras acciones sentimientos y actitudes ,existen tres tipos de educacin formal no formal e infernal. ADIESTRAMIENTO El adiestramiento para los animales es una forma avanzada de aprendizaje y para el hombre una forma inferior de aprendizaje .consiste en el establecimiento de a utomatismo o destreza que se manifiesta ante la presencia de un estimulo o a vol untad .El adiestramiento se basa en la repeticin mecnica de acciones. El adiestramiento es una preparacin mecnica de valor fundamentalmente biolgico. En los primeros aos de vida del nio el adiestramiento se vincula con la crianza al fo rmar hbitos favorables a la autosatisfacan de necesidades primarias. En el cuadro indicado en la gua didctica establece . La educacin es accin orientada de todas las facultadas motoras afectivas, intelect uales, espirituales y en el texto se establece que la educacin es un proceso de a dquisicin y generacin de conocimientos habilidades destrezas orientadas de generac in adulta a generacin joven. La Instruccin es una accin de instruir orientada al conocimiento ,trasmitir y adqu irir informacin ,busca adquisicin y desarrollo, de habilidades y destrezas intelec tuales. La enseanza accin de trasmitir, de ensear, adquirir conducta o habilidad cognitiva , afectiva o psicosomtica. En el texto se manifiesta que la enseanza se reduce a la transmisin de conocimientos, a la recitacin de la leccin departe del maestro. Aprendizaje, acto que modifica ms o menos estable en la conducta del hombre. Este concepto es parte de la estructura de la educacin, por tanto, la educacin compren de el sistema de aprendizaje. Es la accin de instruirse y el tiempo que dicha acc in demora. Tambin, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solucin a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisicin de datos hasta la for ma ms compleja de recopilar y organizar la informacin. El aprendizaje tiene una importancia fundamental para el hombre, ya que, cuando nace, se halla desprovisto de medios de adaptacin intelectuales yUna de las defin iciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes pensadores, Aristteles : "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el or den tico." Adiestramiento es el acto de guiar a un individuo, adquisicin de habito por accin de otra persona ,representa un grado inferior de formacin .Segn el texto; el adies tramiento para los animales es una forma avanzada de aprendizaje y para el hombr e una forma inferior de aprendizaje. Adiestramiento consiste en el establecimien to de automatismo o destreza que se manifiesta ante la presencia de un estimulo o a voluntad. El adiestramiento se basa en la repeticin de acciones. Adiestramiento: trmino tambin reciente que se emplea para designar una dimensin del

proceso instructivo, la que se refiere a la adquisicin de destrezas para realiza r unas tareas determinadas; representa un grado inferior de formacin.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 DIALOQUE CON UN PERSONA EDUCADA. LUEGO CONTESTE: 1. COMO ES ESA PERSONA?

Es una persona con la cual se puede entablar una conversacin fluida, brinda temas de conversacin, posee capacidad de comunicacin utilizando correctamente el lengua je oral, gestual y de entonacin. Expresa sus ideas con bastante claridad, respeta la opinin de los dems aunque nece sariamente no las comparta. 2. POR QUE PIENSA QUE ES EDUCADO? Porque a pesar de su nivel educativo respeta a las personas de su entorno sin di stincin del nivel educativo que ellas posean. Por que expresa sus ideas con bastante claridad, respeta la opinin de los dems aun que necesariamente no las comparta Por que se desenvuelve con seguridad en el rea de su competencia laboral Posee habilidad para sortear dificultades, situaciones desagradables o imprevist as. Evita hacer comentarios incmodos sobre los dems. Valora su capacidad y la de los dems. 3. CON LAS INTERROGANTES ANTERIORES REALICE UNA ENCUESTA A CINCO PERSONAS D E SU ENTORNO Y ELABORE UN CONCEPTO DE EDUCACION N 1 2 3 olares? 4 5 6 ENCUESTA Si No Te consideras una persona educada? Crees que la educacin solo se brinda en los colegios? Considera que el periodo de educacin se acaba cuando culminan estudios esc Se considera una persona capaz de brindar educacin? Considera que es necesaria la educacin en los nios? Cree que la educacin se imparte solo para mejorar econmicamente?

La Educacin es un proceso mediante el cual se brinda conocimientos y experiencia s de una persona a otra. Todos en una medida u otra somos seres con educacin, por ello considero que todos estamos en la capacidad de ensear algo, as por ejemplo un padre mecnico o carpinte ro que transmite su conocimiento a su hijo con la finalidad de orientarlo hacia

el trabajo y desarrollo personal. No solo se puede decir que es educada a aquella persona que paso por aulas escol ares o universitarias (educacin escolarizada, formal), vemos el claro ejemplo de personas con oficios en los cuales son expertos que aprendieron pues sus padres les ensearon, estaramos ante una caso de una educacin no escolarizada, no formal, p ero que cumple con los elemento de una educacin, educador (padre), educando (hij o), asimilacin de un contenido educativo (conocimientos, habilidades, actitudes y valoraciones sobre el oficio), en los talleres, lugar donde se concreta el acto educativo), dentro de un mbito socioeconmico y cultural, brindada de una generacin adulta a una joven, con un propsito concreto, el poderse ganar la vida a travs de un trabajo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 LEA LAS PGINAS 75 A 86 DEL TEXTO BASE Y ELABORE SUS PROPIAS CONCLUSIONES: Concepto Positivista de la educacin El positivismo o naturismo crtico es una concepcin filosfica con mtodos propios de l as ciencias. De que los hechos o fenmenos de la naturaleza que estudian las cien cias poseen relaciones invariables que pueden formularse en verdaderas leyes. L a sociedad y todo lo existente se hallan sometidos a aun a ley general de la evo lucin y que el progreso consiste en una adaptacin continua a las condiciones de vi da csmica y social. Es decir proceso de adaptacin del individuo al medio ambiente y al medio social. Este criterio es errado, ya que la educacin no solo es adapt acin, el progreso es generalmente el resultado del conflicto y no de la adaptacin . Concepto idealista Para el idealismo filosfico en su forma absoluta el conocimiento y la realidad so n una misma cosa. El idealismo cree que la educacin no es un fin o designio sino un medio para real izar un fin de tipo espiritual Este concepto idealista de educacin varia segn las tendencias que en ella existen, el cristianismo recomienda como ideal educativo es perfecto como lo es nuestro padre que esta en el cielo. El idealismo es una concepcin unilateral de la educa cin y conforma una vaga desdean los factores naturales y sociales de al educacin y acentan el valor de la vida espiritual como algo independiente de las influencias del mundo, lo cual es errneo Concepto pragmtico Para el pragmatismo el sentimiento y la emocin es lo mas caracterstico de la perso nalidad, y el intelecto resultan sacrificado, el pragmatismo subordina al pensam iento a la accin La educacin pragmtica viene a ser una reconstruccin o reorganizacin de la experienci a que aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia ulterior La educacin como preparacin Es una de las concepciones mas antiguas sobre educacin, segn este criterio la educ acin prepara al nio para cuando sea adulto para la vida completa, no se toma al nio en cu esencia sino en sus posibilidades y al no respetar su presente, no se fav

orece su desarrollo, o sea, la adultez es el resultado de cmo se a vivido la infa ncia y el la adolescencia. La mejor forma de prepararse para la vida es hacer v ivir al nio su vida de nio con una direccin discreta del educador Si la educacin es preparacin para la vida los mtodos, procedimientos de educacin no estarn de acuerdo a la naturaleza del nio sino a la mentalidad del adulto de acuer do a los intereses de la sociedad de la comunidad La educacin como desarrollo Concibe la educacin como un hecho sometido a las leyes biolgicas o sea que la educ acin es un simple fenmeno de orientacin de direccin al natural desenvolvimiento crec imiento biolgico y psicolgico del nio Consideraba Rousseau la educacin como un proceso vital que dura toda la vida el nio no es un hombre en pequeo sino un ser con naturaleza propia. La educacin deb e ser progresiva ya que el nio no es igual en las diferentes edades, o sea, la ed ucacin debe ser gradual La educacin para este concepto seria simplemente un problema biolgico una cuestin d e herencia y el papel del maestro el del simple jardinero que poda las ramas, es decir segn esta educacin es seguir los mtodos de la naturaleza del educando, el ma estro un simple observador orientador. La educacin como actividad funcional Es una educacin en funcin a los intereses y necesidades del nio, se toma al nio como centro de planes y considerar a la educacin como una adaptacin progresiva de los procesos mentales a ciertas acciones determinadas. En esta educacin la discipli na interior debe subsistir a la exterior. Es totalmente malo abreviar la juventud de suerte que el nio no viva su vida de n io y que la educacin debe proponer o desarrollar las funciones intelectuales y mor ales ms que alcanzar conocimientos. Debe crearse un ambiente donde el nio trabaje con alegra, entusiasmo el maestro debe ser un gua del nio, mas que un expositor Este planteamiento educativo tiene mucho de verdad, la educacin debe estar en fun cin al nio, a su realidad a sus necesidades, a sus intereses, debe respetarse las diferencias personales, la educacin debe ser justa, debe ser a la medida del educ ando. La educacin como disciplina formal Esta tendencia va contra el innatismo sostiene que en la realidad no hay cosas i nnatas, sino ciertos poderes latentes que pueden actualizarse mediante ejercicio s. Los sentidos son los nicos medios de adquirir conocimientos y estructurar el espritu Desconoce el gran papel que juega la herencia en la educacin. La deduccin de este planteamiento consistira en una serie de procesos de adiestramiento con el objet o de formar hbitos. Da importancia a la observacin y a la experimentacin, predomin a el trabajo manual sin olvidarse del intelectual La educacin como construccin Se establece que el nio trae un poder de comunicarse con el mundo exterior median te su sistema nervioso. La educacin no es desarrollo ni desenvolvimiento ni adie stramiento por que no existe alma ni sus facultades, sino construccin edificacin d esde fuera hacia adentro a travs de la instruccin este planteamiento no es cientfic o, es una concepcin muy simplista y mecnico. Establece la instruccin como medio ed ucativo por excelencia predomina el trabajo intelectual La educacin como funcin esencial de la comunidad La idea de comunidad o colectividad es quiz una de las ideas mas antiguas y comun es de la educacin

Esta tendencia educativa parte de que la comunidad es medio y fin de la formacin de los hombres de que no hay yo sin nosotros, el hombre vale por el servicio que pr esta a los dems, la comunidad en el trabajo, la comunidad en la Vidal, la comunid ad de espritu son los fundamentos bsicos de esta orientacin en la educacin El maestro es un autentico lder de su colectividad donde la escuela no solo sirve para la comunidad sino que vive de ella Esta corriente educativa consiste en que la escuela imita en lo posible a la soc iedad donde se halla, emplea recursos tcnicos, los mismos de la sociedad el traba jo en comn el trabajo en grupo. Se estimula la cooperacin, la solidaridad, se lle va a la escuela la organizacin de algunas instituciones de la comunidad, con mira s a un aprendizaje real. La educacin como realidad La educacin evidentemente es un hecho de la experiencia diaria, una realidad en l a vida individual y social del hombre y que adopta mltiples modalidades Esa realidad podemos percibir en nosotros mismos, sin darnos cuenta en efecto to dos nos proponemos adquirir tales o cuales conocimiento, corregir esto o aquello s defectos, es decir, todos nos reformamos o modificamos de algn modo cuando esta s influencias llegan a los mas profundo de la personalidad producen efectos perm anentes y transforma la conducta en uno u otro sentido y esta es fruto de la edu cacin Se establece instituciones como colegios escuelas universidades que conducen o p roducen influencias intencionadas y sistemticas como medios de realizar la educac in, de modo similar los padres de familia gastan dinero, tiempo en la educacin de sus hijos, por esto la educacin constituye una realidad individual, familiar, soc ial y nacional innegable La educacin como necesidad La educacin es necesaria para la vida humana, es algo que no se puede hacer o dej ar de hacer arbitrariamente sino que debe cumplirse. Los hombres no solo requer imos de alimentacin vestimenta, habitacin sino mucho ms del avance cultural. As pue s en pueblos primitivos donde no haba mayor conocimiento la gente joven asimilaba el saber de los adultos por participacin directa y cotidiana en las actividades de sus mayores La educacin es necesidad vital para el individuo y para la sociedad un hombre sin educacin tiene pocas posibilidades de xito de vida esta condenado a ocupar las pe ores posiciones en nuestra escala social La educacin como aspiracin La educacin es un medio poderoso de progreso colectivo y de ascenso personal en l a escala cultural, social y econmica, en la actualidad es muy requerida por gente humilde como rica, por cuanto en toda persona esta latente el deseo de mejorar en todo sentido el deseo de perfeccionamiento de ser algo mas de lo que se es y todo se puede conseguir con la educacin En este sentido la educacin es una aspiracin sentida por todos los hombres grandes o pequeos y que es la forma de conseguir el progreso ascenso colectivo y person al en las diferentes escalas y que el perfeccionamiento y superacin solo termina con la muerte Otras concepciones orgnicas sobre educacin En diferentes pases y en diferentes tiempos ha germinado concepciones sobre educa cin mas integrales, en el sentido de que sus concepciones son sistemticas desde fu ndamentos filosficos los supuestos tericos, estrategias educativas, criterios sobr e arquitectura escolar, algunas de estas concepciones, la pedagoga naturista, la escuela nueva y las estrategias educativas activistas, la educacin en comunidad p roductiva, la educacin en libertad la educacin desescolarizada, la pedagoga de la l

iberacin La educacin como proceso de hominizacin, socializacin y culturacin Hominizacin: proceso por el que los educandos desarrollan las capacidades y poten cialidades que son propias del ser humano, es decir, por este proceso el educand o deviene en ser humano Muchas cosas del sujeto en formacin debe cultivarse para lograr este fin garantizando la buena alimentacin el ejercicio corporal a fin de lograr un desa rrollo orgnico ptimo Desarrollo de las capacidades psquicas, el nio nace con esta capacidad per o es necesario desarrollarlo con estmulos variados El lenguaje favorece el proceso de hominizacin, el ejercicio de esto se i nicia en el hogar, la escuela, universidades. La responsabilidad es otro factor en el proceso de hominizacin de la pers ona, la percepcin de los valores, el contacto con ellos es otra misin de la educac in Socializacin: la base fundamental de la sociedad es la familia La sociedad es el medio natural en que vive el hombre, la familia es la primera clula social en que nace, se nutre fsica-mental y espiritualmente. Vivir en ambiente familiar es importante para el desarrollo intelectual pero no solo vivir en familia sino que se deben dar cualidades como afecto trato igualitario Culturacin: el hombre no solo vive en el mundo natural sino tambin en el mundo cul tural, sus acciones y realizaciones abarcan muchos aspectos de la cultura: como ciencia, tecnologa, religin, arte, moral, derecho, organizacin social, economa, polti co, etc. Empleando como vehculo el lenguaje que a su vez es parte de la cultura El hombre crea cultura a travs del trabajo y tecnologa, cada grupo humano crea su cultura de forma sui generis, de acuerdo a sus circunstancias ecolgicas, histricas, socioeconmicas. La cultura sirve de soporte y estructura y resumen la personalidad de un pueblo. LAS CONCLUSIONES QUE UD. HA ELABORADO DE LAS PGINAS 75 A 86 COMPARELAS CON LAS ID EAS PRESENTADAS EN EL CUADRO TEXTO (CONCEPTO DE EDUCACION) DE ELIAS JESUS ROSSI QUIROZ Concepto de EDUCACION segn Elas Jess ROSSI QUIROZ: Es un proceso de transmisin, adquisicin y generacin de contenidos educativos, por ge neracin adulta a generacin joven, va espontnea, sistemtica con un propsito en un conte xto o realidad concreta. Hay variedad de conceptos en cuanto lo que es Educacin, cada uno con una parte de la realidad segn la orientacin filosfica o concepcin del mundo que poseen, cada uno con la verdad segn en ngulo desde el cual es visualizado, sin embargo, el concept o de Rossi, me parece una concepcin despejada de influencias religiosas, en donde segn el cual se puede considerar a la educacin como una funcin o accin que toda soc iedad emprende de modo necesario, obligatorio. Y las colectividades la practica n espontnea o sistemticamente, dando lugar a las clases de educacin como la escolar izada y la no escolarizada y en las que intervienen de modo imprescindible difer entes elementos, actores o factores. As por ejemplo si un campesino peruano, sin asistir a escuela alguna, analfabeto, sabe, a los doce aos de edad, cultivar y preparar de cierto modo la papa, la oca o el tarwi, esto es as porque alguien lo capacit para hacerlo (transmisin del cono cimiento), dentro de un proceso no escolarizado, informal, en el que ese campesi no analfabeto se constituy en educando para asimilar el contenido educativo (cono cimientos, habilidades, actitudes y valoraciones sobre cultivo y preparacin, como alimento, de la papa, la oca y el tarwi), mediante la influencia o accin prctica

y terica de un educador (padres, parientes y otras personas), en las chacras fami liares, comunales o de algn patrn (entidades, las chacras, donde concretamente se realiza el acto educativo), dentro de un mbito socioeconmico y cultural tambin conc reto: distrito de Cajabamba, provincia de Cajabamba, departamento de Cajamarca. Estamos, pues, frente aun ejemplo de educcin sistemtica informal, no escolarizada , brindada de una generacin adulta a una joven, con un propsito concreto, el poder se ganar la vida a travs de un trabajo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II ACIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 AL LEER DE LA PAJINA 91 A LA 112 SE VA DAR CUENTA QUE LA EDUCACION TIENE VARIOS ENFOQUES, ANALICELOS. CLASES DE EDUCACION EDUCACION FISICA L a educacin fsica o corporal por ser el cuerpo humano la base el fundamento sin e l cual no serian concebibles las otras cualidades y funciones del cuerpo humano Tiene importancia para el cuerpo y para preservar la salud, la necesidad de la e ducacin fsica se hace presente cuando el hombre abandona la naturaleza y radica en el ambiente artificial de las ciudades con la educacin fsica se vincula al hombre con la naturaleza y as contrarrestar los efectos dainos que derivan de la ciudad y a la vez aumenta el vigor fsico y preserva la salud. La educacin fsica trata de o btener para el sujeto mayor salud, mayor belleza, mayor fuerza, mayor destreza y la mayor base para sus funciones psquicas para cumplir mens sana in corpore sano los deportes constituyen un beneficio para el desarrollo del cuerpo y de la ment e. EDUCACION MORAL La educacin moral tiene mucha importancia para la educacin del espritu y normar la conducta. La educacin moral tiene por finalidad formar el carcter de las personas tambin a la adquisicin de ideas y valores ticos, no se puede ensear con palabras sino con hec hos con acciones la educacin moral no es obra de una hora o de un instante sino q ue debe ser la accin de todo y de cada momento. La educacin moral de la infancia se reduce fundamentalmente a la adquisicin de bue nos hbitos y esto es posible cuando hay buenos ejemplos en la familia, en la escu ela. L a educacin moral de los adolescentes tiene que basarse en una comprensin afectiv a prestarle nuestra ayuda y orientacin en los momentos que mas lo necesiten brind arles la amistad, darles muestras de confianza para esclarecer sus problemas y g uiarlos.

EDUCACION INTELECTUAL Durante mucho tiempo la educacin se redujo a la simple transmisin de conocimientos es decir la instruccin, siendo en realidad la instruccin uno de los tantos medios de que se vale la educacin.

La educacin intelectual se refiere a la vida intelectiva y en ella exista no solo la memoria sino una gama variada de fenmenos psquicos percepcin, memoria, imagina cin, la asociacin de ideas la abstraccin, el juicio el razonamiento hasta la conduc ta inteligente que es el resultado de estos y otros elementos psquicos. EDUCACION ARTISTICA La educacin artstica en la escuela se encuentra muy abandonada la mayora de los mae stros viven desvinculados del arte por entero y no le asigna lugar alguno en la formacin de los alumnos, se puede asegurar que no hay educacin sin arte, la educac in artstica tiene como finalidad despertar y desarrollar espritu de creacin artstica cultivando la sensibilidad para la apreciacin y aspirar a formar el buen gusto en los educandos. Cada nio en cierto modo es un creador ,solo necesita de un ambien te favorable y de estmulos para cumplir su obra a la que se entrega con alegra por que obedece a impulsos de su propia naturaleza es fcil observar como gustan de d ibujo pintura, danza, trabajo manual , los adolescentes gustan de la msica ,poesa verso, de la oratoria. EDUCACION SEXUAL La educacin sexual hoy se hace ms importante que nunca por cuanto los atentados c ontra el honor sexual van en aumento producindose hijos ilegtimos y el adulterio. Es necesario la instruccin sexual en la que se aplican temas vinculados con el se xo o charlas sobre enfermedades venreas para evitar deterioro de la vida humana, es tarea del educador desarraigar prejuicios supersticiones maneras de pensar prc ticas errneas, mantener un ambiente de comprensin para evitar que nuestros alumnos adquieran sus conocimientos e informaciones sexuales de fuentes nada idneas.

EDUCACION CIVICA Y FAMILIAR El hombre es un ser sociable y la sociedad su medio natural corresponde a la edu cacin cvica lograr que el hombre adquiera conciencia social es decir que se sienta miembro de una colectividad determinada ,la conciencia cvica nace con la democra cia es decir con el gobierno de las mayoras y es fruto de la libertad siendo el p ueblo el que gobierna .El primer requisito para la formacin practica del futuro c iudadano tiene que ser ante todo un hombre libre otro requisito es que el grupo social se halla organizado para el bien de todos y el tercero que el ciudadano i ntervenga activamente en la marcha de la colectividad ,el cuarto que se habite a respetar opiniones ajenas. La educacin familiar ha llegado el tiempo en que as como nos preocupamos por adqui rir conocimientos matemticos, fsicos ,biolgicos y, profesionales nos preocupemos po r capacitarnos para ser eficaces dentro de la clula social que es la familia ,la educacin familiar debe impartirse desde el nivel secundario hasta la universidad y no debe ser una formacin no solo de la mujer sino tambin del hombre ya que los d os forman el hogar debe tomarse esta educacin para prepararse para el matrimonio y para la vida conyugal. EDUCACION FILETICA La inteligencia emocional resalta la importancia de la vida afectiva emotiva so bre la intelectiva, la educacin filtica esta vinculada a la necesidad de la educac in de la efectividad la educacin de la parte afectiva abarca el afinamiento de las reacciones emocionales el cultivo de los sentimientos.

La educacin emocional debe operar no solo en la escuela sino tambin en la familia y la sociedad, en la infancia las reacciones las reacciones emocionales se manif iestan sin inhibiciones ni disfraces y es elemento de una adecuada orientacin.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 PARA LEER COMPRENCIVAMENTE LAS PAGINAS 116 122 AYUDESE CON ESQUEMA ANTERIOR LOS L IMITES DE LA EDUCACION LIMITES DE LA EDUCACION A.-Limites de carcter Biolgico: a.- La herencia.- No obstante todo lo dicho sigue pendiente la influencia de la herencia sobre la educacin hasta que la ciencia de su ultima palabra, no obstante es evidente que nios con buen caudal hereditario estn en ventaja sobre otras de p obre potencial hereditario, un nio dbil mental se puede recuperar pero no puede l legar a ser un genio. b.La raza.-Comprendemos este problema no con criterio de discriminacin raci al sino con desventaja y ventaja que se da en ciertas agrupaciones raciales por factores socio econmicos y culturales favorables o desfavorables. c.La Edad.-Esta limitacin se da dentro de los marcos de determinadas edades cronolgicas mentales y emocionales de los educandos. d.La Salud.- Es un factor que limita el rendimiento escolar es decir que e l rendimiento no es igual de un nio sano que de un enfermo. e.La Alimentacin.- El estado de alimentacin y nutricin de los alumnos influy e en el rendimiento escolar no solo en este nivel sino en todo nivel de estudio sea primario secundario universitario . B. Limites de carcter Psicolgico:

a.La Inteligencia.- La inteligencia en los diferentes estudiantes no se pr esenta del mismo grado por diferentes factores el maestro debe conocer para ajus tar su enseanza. b.Las Aptitudes y la Vocacin.- La aptitud lo entendemos como sinnimo de capa cidad de poder hacer vocacin es una fuerte inclinacin una tendencia hacia algo y t iene una base afectiva. C. Limites de Carcter Social: a.La Familia.- Constituye la familia un limite para la educacin segn su estr uctura su posicin econmica su ambiente moral y cultural la ocupacin de los padres e l carcter de los mismos. b.La calle el Barrio.- Influye generalmente en forma negativa segn la ubica cin de las calles en el barrio y de este en la ciudad las malas compaas son dainos l a buena compaa es positivo para su educacin.

c.La Ciudad o el Pueblo.- Limita la labor educativa segn sea rural o urbana progresista o atrasada, limpia o pulcra. d.Las Clases Sociales.Limitan la educacin segn los nios que provengan de hogares ricos o pobres producindose ventajas y desventajas. c.Los Espectculos.- Generalmente pueden ser nocivos mucha violencia como lo s que producen cine tv. D. Limites Nacionales:

a.Poltica Social.- Segn favorezca a una u otra clase o agrupacin social, reli giosa o de otra ndole; en la actualidad en ciertos pases entre ellos el nuestro su bsiste la discriminacin del negro y aun del indio. b.La Legislacin Escolar.- Segn sea adelantada o atrasada, as en nuestro pas no estuvo permitido la coeducacin, no se puede establecer una escuela en la que se aplica un sistema particular de la educacin. c.La Proteccin de la Infancia y la Adolescencia.- Hay muchos estados que n o protegen al capital humano se debe cuidar la salud nutricin de sus educandos po r medio de una legislacin avanzada ya que mayor educacin ms desarrollo. d.La Formas de Produccin.- En los pases industriales la tendencia educativa es eminentemente tcnica industrial, en los pases de economa agrcola su educacin tende r hacia una tecnificacin agrario. e.La Capacidad Econmica del Estado.- Es una seria limitacin para la educacin ya que los recursos econmicos que el estado da a la educacin depende del numero de profesores, la suficiencia de materiales didcticos, locales escolares de acue rdo a esto la educacin en los pases subdesarrollados la educacin es atrasada. E. Limites Naturales:

a.El Clima.- Los climas muy calurosos o muy fros son obstculos para la labor intelectual educativa siendo los ms propicios los climas templados. b.La Topografa.- Los pueblos ubicados en topografas accidentadas sin vas de c omunicacin sin accesos fciles son obstculos para la labor educativa. F. Limites de Carcter Pedaggico:

Determinado por la calidad pedaggica, la preparacin, el inters, la vocacin, son las limitaciones determinadas por la calidad del sistema pedaggico la falta de vocacin en los docentes es peligroso para la educacin, ocasionando educacin defectuosa po r maestros rutinarios sin voluntad de trabajo que pasan el tiempo de cualquier m odo sin deseo de superacin la presencia de locales escolares adecuados influye en la buena educacin. UNIDAD DE APRENDIZAJE II ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 LEER DE LA PAGINA 123 A 129 PARA UNA MEJOR CLARIDAD EN CUANTO A LAS CONCEPCIONES TEORICAS DE LA PEDAGOGIA CIENCIAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGIA La pedagoga como toda ciencia posee ciencias auxiliares como: LA BIOLOGIA No se puede pensar en la formacin del hombre si previamente se desconoce su estru ctura morfolgica ,su capacidad fisiolgica, su poder de adaptacin biolgica ,las etapa s de su desarrollo orgnico, su diversidad tipolgica .La pedagoga supone el conocimi ento de las leyes generales de la vida (Biologa general),la accin educativa debe t ender a que los nios alcancen su madures normal tanto en lo anatmico en lo fisiolgi

co como en lo psquico sin apresuramientos el educador no debe olvidar no obstante tal no deja de ser animal ocupa su lugar el mundo de los animales .La educacin a ntes que formar el futuro profesional o tcnico debe en primer lugar afirmar el an imal en el hombre LA PSICOLOGIA Se puede afirmar sin exagerar que la psicologa constituye la principal ciencia a uxiliar de la pedagoga ,algunos autores consideran a la pedagoga como una psicologa aplicada, el proceso educativo formativo solo requiere de un conocimiento orgnic o del nio sino de modo especial del aspecto psquico del mismo por que gran parte d e de esta formacin tiene que ver con la inteligencia, la razn, la memoria la atenc in los intereses del nio y todo estos son fenmenos psquicos, el educador debe conoce r con bastante profundidad las leyes que rigen el psiquismo del educando es deci r una psicologa de las edades. LA SOCIOLOGIA Los hombres viven en sociedad, por ella y para ella ;nuestro medio natural es la sociedad .La educacin es una funcin de la sociedad con miras hacer eficiente las generaciones jvenes en beneficio de la misma sociedad ,por esto es un verdadero a potegma de escuela nueva La educacin debe ser por la vida, para la vida. en virtud ha esto el maestro debe conocer los principios y leyes que rigen las interrelac iones sociales no solo conocer de las sociedades grandes sino tambin de las socie dades menores pero de gran poder formativo familia escuela iglesia las asociacio nes culturales deportivas etc. LA FILOSOFIA L a filosofa es una concepcin del mundo y de la vida es una actitud reflexiva que intenta explicar unitariamente la realidad y como la educacin pretende formar nte gramente al hombre, la filosofa por naturaleza es reflexin sobre los problemas ese nciales y existenciales de yodo los existentes y con igual razn lo es sobre los p roblemas educativos ayudado al pedagogo en la comprensin, interpretacin y solucin d e muchos situaciones problemticas en la educacin. OBSERVAR COMO SE DESARROLLA L ASPECTO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD Y/O CIUDAD Y COMP ARE CON EL DE OTRAS REALIDADES; EXPRESE SU OPINION AL RESPECTO Escuelas deficientes ,anacrnicas y en escaso numero ,es con seguridad un pueblo a trasado ,subdesarrollado de bajo nivel de vida y victima de pequeos grupos que lo tiranizan, la educacin es una funcin vital necesaria que se ejerce en todas parte s y en todos los tiempos atreves de la educacin las creaciones culturales de un p ueblo llegan a la conciencia de las nuevas generaciones son asumidas y vividas p or estas ,para luego modificarlas en base su creatividad y las nuevas circunstan cias en que viven ,as la educacin se convierten en una va de transferencia cultural .En pueblos o ciudades adelantadas con buenas escuelas sin escasez de educador es la educacin ser mas eficiente es decir si dotamos a los educandos de un buen ambiente con comodidades facilidades para estudiar tendremos mejora en la educa cin .y por lo tanto un desarrollo de la comunidad ciudad y pas.

ELABORE UN RESUMEN ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO D E UN PUEBLO O PAIS La educacin es importante, no slo como uno de los modos instrumentales de la cultu ra que permite al individuo a desarrollarse en el proceso de la socializacin, sin o tambin es considerada como un proceso vital, complejo, dinmico y unitario que de

be descubrir, desarrollar y cultivar las cualidades del educando, formar integra lmente su personalidad para que se base a si mismo y sirva a su familia, la nacin , y si fuera necesario a la humanidad. UNIDAD DE APRENDIZAJE III ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 LEE LA PAGINA 163 A LA 177 Y CON LA AYUDA DEL TEXTO ANOTA EN LOS ESPACIOS PUNTEA DOS LO CONVENIENTE a.El mtodo cientfico se aplica en la pedagoga para. b.La observacin consiste en el examen directo de las cosas, hechos o fenmen os, tal cual se presenten o se producen naturalmente, el medio de que nos valemo s es la vista, pero como la vista tiene sus limites muchas veces para una mejor observacin podemos acudir a instrumentos que acreciente su poder como lentes lupa s microscpicos. La observacin se limita a la descripcin y registro de los fenmenos s in modificarlos. c.La experimentacin consiste en provocar artificialmente el fenmeno que dese amos observar en la experimentacin uno puede repetir el fenmeno cuantas veces sea necesario. Existe en la experimentacin dos factores, los factores variables independ ientes y los variables dependientes. La pedagoga a elaborado sus propias tcnicas de investigacin experimental 1.- La experimentacin de laboratorio 2.-L experimentacin en la sala de clases posee tres tcnicas: a.- El grupo nico. b.- Grupos paralelos o equivalentes. c.- Rotacin de factores. d.El mtodo de tres consiste en el planteamiento de una cuestin o serie de cu estiones bien delimitadas con el objeto de explorar ciertas y concretas disposic iones psquicas de uno o varios individuos. Sirve para medir las aptitudes psquicas en sus mltiples aspectos y el ren dimiento escolar. Deben reunir tres requisitos a.-Objetividad.-Aplicabilidad.-cNormalidad. e.El mtodo comparativo consiste en parear o relacionar hechos o fenmenos par a encontrar sus parecidos o diferencias y obtener las conclusiones respectivas p ueden llevarse a cabo sobre individuos de diferentes edades o sexo, nacionalidad o cultura o de diverso tipo psquico o sobre seres de distinto especie o que per tenezcan a familias de diferente especie o sobre individuos que difieren respec to a la salud mental. f.El procedimiento gentico consiste. en estudiar los hechos o fenmenos educa tivos en forma progresiva ,atreves de las diversas edades del educando .Por ejem plo puede estudiarse la evolucin del inters en el educando serrano en sus diversas edades. g.El procedimiento histrico es una variante del procedimiento gentico. Estu dia los hechos pedaggicos acaecidos en el pasado .Acontecimientos que ya no exist en salvo sus huellas y para estudiarlo se acude a esas huellas o a los documento s que los registran. h.El mtodo estadstico consiste en recoger un numero de datos sobre un tema o problema determinado y en ordenarlos numricamente este procedimiento se emplean en las investigaciones que cuentan con nmeros datos, por tanto es un mtodo adecua do para la investigacin de fenmenos pedaggicos que son numerosos y variables. i.El procedimiento biogrfico consiste en observar y anotar las actividades, el comportamiento de un individuo en ciertos periodos de su existencia o en el curso de toda ella, lo que supone una observacin sistemtica. j.El cuestionario consiste en la formulacin de documentos conteniendo una s erie de preguntas impresas o mimeografiadas, con los espacios suficientes para l as respuestas.

k.El mtodo fenomenolgico consiste en descubrir las realidades esenciales de la conciencia humana entre las que se encuentran las educativas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 LEA Y ANALICE LA LECTURA DEL TEXTO BASE UBICADA EN LA PAGINA 179 A LA 192, REFER ENTE AL TEMA ANTERIOR. EL EDUCADOR EDUCADOR Y MAESTRO El concepto de educador es mas amplio que el de maestro, ya que se designa con e se nombre a toda persona o cosa que ejerce accin educadora. As decimos que la mad re es la primera educadora del nio. Educa tambin todo hombre normalmente desarroll ado: padre, amigo, jefe sacerdote al influir en otros con su consejo, experienc ia y ejemplos, no solo educa el que tiene un rango superior tambin educan los que estn abajo. El termino maestro tiene dos acepciones comunes; a) la persona que d omina un arte u oficio y b)la persona dedicada a la enseanza ;no es raro or decir maestro a un carpintero, un zapatero a un mecnico hay tambin la tendencia de dec ir maestro al docente primario, profesor al docente secundario y universitario p ero se establece el titulo nico de profesor para el primario como para el secunda rio. En general se entiende por educador al que configura el espritu de otro sere s humanos la diferencia del educador de carrera, el docente y los otros radica e n que el docente de carrera no influye espordicamente, en forma espontnea ,sino qu e para ellos el educador es ocupacin esencial, es el ncleo capital de su vida ,es una actividad intencional y planificada. La tendencia a que la educacin debe ser educacin exclusiva de docentes de carrera pedaggica se firma cada vez mas ya que l a carrera magisterial se cada vez mas tcnica mas profundas y precisas Las cualidades de un maestro ideal: vocacin pedaggica, capacidad didctica, Inq uietud por los valores culturales, personalidad, moralidad, alegra y buen humor, idoneidad fsica. LEER LA PAGINA 185 DEL TEXTO Y HACER UN RESUMEN DEL TEMA: SELECCIN Y PREPARACIN DE LOS EDUCADORES La seleccin de los postulantes al magisterio debe hacerse con un criterio tcnico y exigir el cumplimiento de de las bases y requisitos de admisin .Gran parte de l a tragedia del magisterio nacional es por su escasa o no adecuada formacin profes ional .que nace de una mala seleccin de los postulantes al magisterio. Un examen de seleccin de admisin a los centros de formacin de maestros debera comprender las s iguientes pruebas. a) Prueba psicotcnica b) un examen de conocimientos. La preparacin del educando con la tecnificacin del magisterio cada vez se hace mas cientfica, en un inicio los profesores eran escogidos entre las personas notable s de la localidad posteriormente se procedi a una preparacin acadmica cada vez ma s exigente, la formacin docente consista al comienzo en terminar primaria y luego estudiar tres aos de normal despus estudiar secundaria hasta el tercer ao luego los cinco aos y tres aos de normal .En la actualidad la carrera docente es de cuatro aos de estudios postsecundarios, inclusive los cuatro aos resultan cortos. Hoy en las universidades le formacin es de diez ciclos acadmicos (cinco aos). LEER LA PAGINA 190 DEL TEXTO Y HACER UN ANALISIS CRITICO DE LOS DEBERES Y DERECH

OS DEL MAESTRO Todo maestro debe cumplir con ciertos deberes u obligaciones entre estos tenemos : Dedicacin exclusiva al magisterio. Observar una vida ejemplar y austeridad. Estar sometido a un proceso de constante superacin de renovacin en conocimientos y tcnicas. Formar la conciencia de los educandos dentro de los principios democrticos. Contribuir con la formacin de la conciencia colectiva. Favorecer con la formacin de la personalidad integral del educando. Desempearse con eficiencia, puntualidad y dignidad. Abstenerse de toda actividad poltica partidaria en su centro de trabajo. Los derechos ms importantes. Gozar de estabilidad en su cargo. Ser ascendido conforme a ley. Percibir una remuneracin justa, que se actualizara en relacin con el alza del cost o de vida. No sufrir disminucin de su haber. Agremiarse en organizaciones sindicales en resguardo de sus intereses. Pleno ejercicio de sus derechos ciudadanos. A la previsin o asistencia social en su beneficio. A permutar su cargo de conformidad a las disposiciones vigentes. Al pago de gastos de movilidad y viticos por concepto de servicios especiales. A ejercer la representacin sindical ante los organismo estatales o paraestatales que tengan relacin con el magisterio.