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INTERCAMBIO COMUNICATIVO

INTERCAMBIO COMUNICATIVO

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INTERCAMBIO COMUNICATIVO
Toda sociedad clasifica al mundo a través de su lengua, lo que constituye unorden cultural dominante, no determinante. Existen una serie de dominiosdiscursivos que se encuentran jerárquicamente organizados, es decir, unaestructura de discursos dominantes conformados por un conjunto de creencias,prácticas y significados que establecen límites, pautas y restricciones para ladecodificación, es por ello que intentarán guiar la interpretación ydecodificación de los mensajes.Constituyen un fenómeno de enorme complejidad, tal como se puede observar si tenemos en cuenta las distintas disciplinas que se encargan de su estudio yanálisis, tales como la Anatomía, la Fisiología, la Neurología, laPsicolingüística, la Filología, la Psicología, la Logopedia, etc. Además, dentro de estas disciplinas es posible, asimismo, encontrarnos conperspectivas teóricas y prácticas muy diferentes, tal como ocurre en laPsicolingüística, donde podemos ver modelos explicativos del lenguajecomunicativo.
PASOS PARA REALIZAR UN INTERCAMBIOCOMUNICATIVO.
-Fuente de información: ser humano.-Proceso de codificación: elaboración del mensaje.-Producción: publicidad de la señal codificada.-Transmisión: envío de la señal.-Recepción: la señal es recibida.-Decodificación: desciframiento del mensaje.-Destino: descodificado el mensaje, se registra su significad.- Aprender a combinar, palabras y oraciones en secuencias comprensibles paralos demás.- Conocer y compartir los significados elaborados socioculturalmente por unadeterminada comunidad lingüística.- Acceder al uso de las reglas gramaticales que estructuran convencionalmentelas relaciones entre forma y función en el lenguaje.
 
CARACTERÍSTICAS DEL INTERCAMBIO COMUNICATIVO.
1.
 
Pone énfasis en la comunicación en la lengua extranjera a través de la interacción.2.
 
Introduce textos reales en la situación de aprendizaje.3.
 
Ofrece a los alumnos oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y nosólo en la lengua.4.
 
Da importancia a las experiencias personales de los alumnos como elementos quecontribuyen al aprendizaje del aula.5.
 
Intenta relacionar la lengua aprendida en el aula con actividades realizadas fuera deella.Estas cinco características son las que propugnan los defensores comunicativos parademostrar que están tan interesados en las necesidades y deseos de sus alumnoscomo en la relación que existe entre la lengua que se enseña en sus clases y la que seutiliza fuera del aula. Bajo esta definición tan amplia, cualquier tipo de enseñanza queayude al alumno a desarrollar su competencia comunicativa en un contexto real se considera una forma de enseñanza aceptable y beneficiosa. De este modo, lasactividades realizadas en las clases basadas en el método comunicativo suelen incluiractividades en parejas y en grupo en las que se requiere la negociación y lacooperación de los alumnos, actividades enfocadas a adquirir fluidez que animen a losalumnos a aumentar su confianza,  juegos de simulación
 en los que losalumnos practican y desarrollan las funciones de la lengua, y también actividadesenfocadas a adquirir un buen uso de la gramática y la pronunciación.
CONCLUSIONES:
 
El intercambio comunicativo también pone énfasis en ayudar a los alumnos ausar la lengua de aprendizaje en una gran variedad de contextos y daimportancia al aprendizaje de las funciones de la lengua.Su principal objetivo es ayudar a los alumnos a crear frases con significado enlugar de ayudarles a construir estructuras gramaticales perfectamente correctaso a conseguir una pronunciación perfecta.Un intercambio comunicativo siempre debe de contar con un mensajereferentemente específico y ajustado al tema que se vaya a tratar para que elemisor pueda representarlo de una forma dinámica y con sentimientos paraque el receptor pueda captar el mensaje de mejor manera cabe señalar también que un mensaje puede ser poético, estético, factico o de contacto conla sociedad.

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