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Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
 
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA SOPORTADA EN NUEVASTECNOLOGÍAS. ¿UN MODELO GENERADOR DE MITOS?
Juan José Almenara Casas
Doctorando en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España
1. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. ¿MODELO GENERADOR DE MITOS?
 A partir de la década de los sesenta, se produce un aumento de la demanda social de educación.Las universidades tradicionales no pueden hacer frente a las cada vez más numerosas solicitudes deingreso de una masa ingente de personas que ven en la educación un instrumento de liberación ydemocratización. Ahora bien, el grueso de esta nueva avalancha estudiantil no sólo se mueve por impulsosdemocratizadores, también exigen una formación acorde con el grado de especialización que requiere unmercado cualificado.Según S
 ARRAMONA
(1981:153). Las nuevas tendencias de la educación que comienzan a perfilarseen esta época y que en nuestra opinión, se mantienen hasta nuestros días, se podrían sintetizar en:Masificación.Diversidad.Combinación de estudio-trabajo. Ante este panorama, el autor se plantea: “¿realmente es deseable tener que acudir periódicamentea una escuela para recibir en colectivo la enseñanza deseada?”, a lo que replica: “nadie puede pensar quela educación permanente ha de ser equivalente a una escolarización permanente”.Este nuevo marco, dejaba a las claras las deficiencias de un sistema educativo que incorporabacontenidos y métodos de instrucción irrelevantes para las necesidades nacionales, una desproporcióneducativa entre el número de egresados y la capacidad de absorción del mercado, un aumento en eldescontento profesional cuando las oportunidades no correspondían con las aspiraciones forjadas en elsistema educativo...(S
 ANYAL
1976:31). Por esta razón, se empiezan a maquinar nuevas formas deeducación capaces de catalizar estos nuevos requerimientos ofreciendo una respuesta de calidad. Nace laeducación superior a distancia. A lo largo de todos estos años, la Educación a Distancia (EAD en adelante) ha sido el sistemaeducativo que mejor se ha ajustado a los parámetros que demandaban las nuevas tendencias educativasapuntadas líneas arriba. Beneficiándose de los nuevos avances en el campo de las telecomunicaciones,este sistema ha asentado un nuevo paradigma de actuación en educación, en contraposición con elsistema tradicional tan reacio a este tipo de cambios.
 
 Almenara Casas, Juan José: Ela educación a distancia soportada en
 
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653
 
2
 Muchos han sido los estudios que confirman la bondad de la EAD, asegurando que el rendimientoobtenido por sus alumnos es incluso superior al obtenido por los alumnos que cursan sus estudios enuniversidades presenciales (véase G
 ARCÍA
 A
RETIO
1987). Pero las diferencias van aún más lejos; entrado elsiglo XXI, el uso que está haciendo la EAD de los avances telemáticos, permiten solventar los problemasmás acuciantes de este tipo de educación que la ponían en seria desventaja con respecto a la educaciónpresencial: ausencia de «feedback» inmediato, comunicación unidireccional de sus materiales...Sumadas las ventajas que ofrecía la EAD al empuje de estas herramientas de última generación,ha hecho que autores como G
 ARCÍA
 A
RETIO
(2001: 81-86) atribuyan, entre otras, las siguientes ventajas a laEAD:
??
Posibilidad de diversificar la oferta educativa para atender a las necesidades actuales deeducación, siendo posible atender a numerosa población dispersa en todos los lugares delglobo, favoreciendo de esta manera la igualdad de oportunidades.
??
El material didáctico de la EAD se estructura de manera que posibilita el autoaprendizaje. Estametodología resulta, al menos, tan eficaz como la presencial.
??
La interactividad entre docentes y estudiantes en la EAD es incluso más elevada que en laeducación presencial, sobre todo ahora con incursión de las nuevas vías de comunicación quepermiten aún una mayor participación de los estudiantes en el proceso formativo. Antes estas ventajas, cualquier persona que desee emprender unos estudios universitarios encualquier parte del planeta, o bien reciclarse o perfeccionar sus estudios para mejorar su competencia, nodudaría en elegir a éste como el sistema a través del cual emprender su acción formativa. Pero...¿lasventajas que se atribuyen a estos sistemas educativos, se corresponden con su verdadera potencialidad?En nuestra opinión, lo novedoso de un sistema educativo basado en las TIC han hecho quemuchos autores escriban sobre las virtualidades de este modelo de enseñanza sin ni siquiera conocerlo deprimera mano. Estamos de acuerdo con R
OBERTO
 A
PARICI
(1997) cuando afirma que:
“La influencia de la informática y los sistemas tecnológicos digitales de comunicación están provocandocambios en la mentalidad de mucha gente, que abrumada por los resultados que anuncian las grandesempresas, termina haciendo consideraciones de orden casi mágico en torno a la tecnología y suspotencialidades”
Nuestro papel a lo largo de este ensayo será el de
desmontar
algunos de los mitos o creenciasacerca de la EAD, más concretamente, de la introducción de las TIC como apoyo para la consecución desus objetivos, que han logrado introducir sus raíces en los más profundo de la creencia social. En nuestraopinión, estos mitos esconden algunas desventajas o inconvenientes que han sido minimizados por laaparente perfección de este modelo educativo. Sin más dilación, apuntaremos los mitos que luego seránanalizados en profundidad:
 
 Almenara Casas, Juan José: Ela educación a distancia soportada en
 
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653
 
3
??
La EAD es un modelo
democrático
de enseñanza que permite que todo el mundo puedaacceder a él.
??
La EAD es un modelo de enseñanza que hace posible la
igualdad de oportunidades
.
??
Los
materiales
que se utilizan son
autosuficientes
, es decir, incorporan todo lo necesariopara que el sujeto a través de su lectura, sea capaz de interiorizar sus contenidos con unaefectividad igual o superior a la persona que estudia la misma materia presencialmente. Ahoracon las nuevas tecnologías, este hecho se hace aún más patente.
??
En la actualidad, con las TIC, los
materiales
que utiliza la EAD son mucho
más interactivos
.
??
En definitiva, con las nuevas tecnologías podemos
cambiar
el sistema de
EAD
.
2. EDUCACIÓN A DISTANCIA: ¿UN MODELO DE ENSEÑANZA DEMOCRÁTICO?
Mucha es la tinta que se ha gastado propugnado una mayor apertura de los materiales deaprendizaje a distancia en aras de una participación bidireccional del estudiante en el proceso deenseñanza-aprendizaje en todos sus niveles (desde la elaboración de los materiales hasta lacumplimentación de los cursos). Está claro que con las TIC, “ los alumnos pueden influir en mayor medidaen sus programas y poner en tela de juicio todo cuanto aprenden” (Aparici, R 1999:179). Pero,
¿quiénestienen oportunidad de acceder a estas oportunidades?
:Según un informe realizado por Nua Internet Surveys en el año 2001 había entre Canadá y EEUU136.86 millones de internautas, por 83.5 millones en Europa. En cambio entre Sudamérica y el Caribecontaban con unos 10 millones, mientras que en África sumaban 2.5 millones de personas conectadas aInternet. Realizando una comparativa fácilmente podríamos contestar a la cuestión planteada más arriba.Si tenemos en cuenta además, que inmersos en un paradigma informativo, la persona, comunidad o regiónque tiene posesión de la información ostentará de igual modo el poder, ¿podemos hablar entonces de unmodelo democrático? La evidencia es contundente.Desde esta argumentación podemos aproximarnos aún más a la concepción de la EAD comofacilitadora de la democratización de la enseñanza. Si normalmente los países del norte son los que tienenen su manos la información, y esta información es trasvasada a los países menos desarrollados en formade materiales formativos ¿qué modelos de comportamiento, conducta... estarán “absorbiendo” los paísesmenos desarrollados?. Al igual que la anterior respuesta, ésta carece de discusiones.Si entendemos
democracia
como la oportunidad ofrecida al común de las personas de participar de un evento o proceso determinado, podemos ver, que los ansiados movimientos pro-democratización dela educación a través de modelos de EAD,son posibles, pero asumiendo muchos riesgos.
3. ¿ES POSIBLE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A TRAVÉS DE LAEDUCACIÓN A DISTANCIA?

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