Libro Blanco Enfermeria

El presente Libro Blanco muestra el resultado del trabajo llevado a cabo por una red de universidades espaolas con
el objetivo explcito de realizar estudios y supuestos prcticos tiles en el diseo de un Ttulo de Grado adaptado al Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Se trata de una propuesta no vinculante que se presentar ante el Consejo de Coordinacin Universitaria y el Ministerio de Educacin y Ciencia para su informacin y consideracin. Su valor como instrumento para la reflexin es una de las caractersticas del proceso que ha rodeado la gestacin de este Libro Blanco. La Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA), a travs de las tres Convocatorias de Ayudas para el diseo de Planes de Estudio y Ttulos de Grado realizadas hasta la fecha, ha seleccionado y financiado la realizacin de 56 proyectos. Uno de los criterios de seleccin ms importante ha sido la participacin del mayor nmero posible de universidades que imparten la titulacin objeto de estudio. El resultado de los proyectos, de manera previa a la edicin de los Libros Blancos, ha sido evaluado por una Comisin del Programa de Convergencia Europea de la ANECA, de la que han formado parte dos rectores de universidad. El proyecto que aqu se presenta recoge numerosos aspectos fundamentales en el diseo de un modelo de Ttulo de Grado: anlisis de los estudios correspondientes o afines en Europa, caractersticas de la titulacin europea seleccionada, estudios de insercin laboral de los titulados durante el ltimo quinquenio, y perfiles y competencias profesionales, entre otros aspectos. Durante varios meses, las universidades que han participado en el desarrollo de este Libro Blanco han llevado a cabo un trabajo exhaustivo, reuniendo documentacin, debatiendo y valorando distintas opciones, con el objetivo de alcanzar un modelo final consensuado que recogiese todos los aspectos relevantes del ttulo objeto de estudio.
El contenido de este libro es responsabilidad exclusiva de los autores del mismo, cuyos nombres se relacionan, y de las instituciones, a las que en algunos casos representan. LA ANECA, a travs de sus especficas comisiones de evaluacin, ha elaborado el Informe que precede al libro.
LIBRO BLANCO PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA
Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin
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INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DEL TITULO DE GRADO EN ENFERMERA ......................................................... INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN AL PROYECTO ................................................... Introduccin ..................................................................................................... Objetivos del proyecto ...................................................................................... Universidades participantes ................................................................................ Justificacin ........................................................................................................ La convergencia en el Espacio Europeo de Educacin Superior .................................... La docencia en el nuevo entorno del EEES ................................................................... DELEGADOS Y COORDINADORES DEL PROYECTO .................................................. 1. ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA ........................... Anlisis de la situacin de los estudios de enfermera en Europa .......................... 2. MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS ................................................................. Modelo de estudios europeos seleccionado y beneficios directos que aportar a los objetivos del ttulo de enfermera ............................................ 3. NMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD ............................. Nmero de plazas ofertadas en cada Universidad para el ttulo de enfermera. Demanda en primera y segunda preferencia ........................................................
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4. ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL ............................................................... Estudios de insercin laboral de los titulados de enfermera durante el ltimo quinquenio ............................................................................. 5. PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES ......................................................... Principales perfiles profesionales de los titulados en Enfermera ............................. 6. VALORACIN Y CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS) ....................................................................... Valoracin y clasificacin de las competencias transversales (genricas) en relacin con los perfiles profesionales previamente definidos ................................ 7,8,9,10. VALORACIN Y CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS .... Valoracin y clasificacin de las competencias especficas de formacin disciplinar y profesional del mbito de enfermera en relacin con los perfiles profesionales previamente definidos ..................................................... 11. DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL TTULO DE GRADO DE ENFERMERA ......... Definicin de los objetivos del ttulo de grado de enfermera ................................... 12. ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO DE GRADO DE ENFERMERA ..................... Estructura general del ttulo de grado de enfermera .............................................. Contenidos comunes obligatorios y estimacin del porcentaje que representan sobre el total de la titulacin ....................................................... Contenidos instrumentales obligatorios y optativos y estimacin del porcentaje que representan sobre el total de la titulacin .................................. Porcentaje de contenidos propios de la universidad sobre el total de la titulacin ....... 13. DISTRIBUCIN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ................................ Distribucin, en horas de trabajo del estudiante, de los diferentes contenidos del y asignacin de crditos europeos ECTS .......................................... 14. CRITERIOS E INDICADORES DE CALIDAD ......................................................... Criterios e indicadores de calidad ....................................................................... EPLOGO ................................................................................................................... BIBLIOGRAFA ....................................................................................................... RELACIN DE SIGLAS .................................................................................................
57 59 63 65
69 71 81
83 107 109 111 113 114 116 116 117 119 123 125 129 133 139
ANEXOS: ....................................................................................................................... ANEXO 1: Modelo de Encuesta sobre Competencias Transversales (Tuning. Informe final proyecto piloto, fase 1 pgina 300-1) ........................
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PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA
ANEXO 2: Resultados de las competencias transversales ............................................. ANEXO 3: Diferencias significativas sobre los resultados de las competencias genricas ..................................................................... ANEXO 4: Resultados de las competencias especficas ................................................. ANEXO 5: Diferencias significativas sobre los resultados de las competencias especficas ................................................................... ANEXO 6: Estudio de la dedicacin horaria a los planes de estudios actuales ............... ANEXO 6 (bis): Resultado de los planes de estudios actuales......................................
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Informe de la Comisin de Evaluacin del diseo del Ttulo de Grado en Enfermera
DATOS IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Convocatoria: Nombre del proyecto: Universidad coordinadora: Coordinador del proyecto: Fecha documento final: COMISIN I Enrique Battaner Arias Rector Universidad de Salamanca I Antonio Snchez Pozo Comisionado para la EEES I Andrs Garca Romn Asesor del Programa de Convergencia Europea ANECA I Felicidad Rodrguez Snchez Experta del Programa de Convergencia Europea ANECA Segunda Enfermera Universidad de Zaragoza y Universidad de Barcelona Luis Bernus Vzquez y Margarita Peya Gascons junio 2004
INFORME DE LA COMISIN
VALORACIN DE LA COMISIN Se presenta un proyecto de calidad, enmarcado por la correspondiente directiva europea, en el que han participado prcticamente todas las universidades espaolas que imparten el ttulo (94%). El anlisis de la situacin de los estudios correspondientes o afines en Europa se ha resuelto de manera satisfactoria, llegndose a deducir la imposibilidad de seleccionar un modelo concreto, por la semejanza existente entre todos, debido a la existencia de directivas europeas y de recomendaciones de la OMS sobre la formacin de estos profesionales Igualmente han sido muy adecuadamente resueltos los apartados referentes al estudio de la oferta y demanda de la titulacin y al estudio de la insercin laboral, obtenindose una imagen bastante completa. El estudio del conjunto de los apartados referidos a las competencias tiene una alta calidad. Cabe destacar el anlisis de las diferentes opiniones entre los grupos encuestados, con relacin a todas las competencias, genricas y especficas. Tambin es destacable la consideracin hecha sobre la importancia comparativa de las competencias especficas para el grado y postgrado y la distribucin de las mismas en los campos de conocimiento. Los objetivos del ttulo quedan bien definidos y se plantean 8 bloques formativos que son coherentes con el desarrollo global del proyecto y los resultados obtenidos. Se propone un ttulo de grado de 240 crditos (4 aos); si bien se hace una justificacin de dicha propuesta, la Comisin considera necesario abordar este punto conjuntamente con todos los estudios de grado del mbito de Ciencias de la Salud y por tanto no considera oportuno tomar una decisin aislada. Por lo que respecta al punto 14 Criterios e indicadores del proceso de evaluacin, consideramos importante la aportacin, si bien entendemos que una valoracin conjunta de los indicadores incluidos en todos los proyectos har posible presentar una propuesta ms completa. Una vez corregidas las mejoras sugeridas, recomendamos la publicacin del Libro Blanco y su remisin al Consejo de Coordinacin Universitaria y a la Direccin General de Universidades.
INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
Introduccin
El propsito fundamental de este proyecto es elaborar un Libro Blanco del ttulo de grado de Enfermera, como resultado del anlisis de los estudios de Enfermera en la Universidad espaola y la reflexin y discusin sobre nuevas necesidades formativas, debido a los cambios sociales, profesionales y legislativos ocurridos los ltimos aos, que han incidido de forma directa en las competencias y perfiles profesionales, y elaborar una propuesta que permita converger estos estudios a los parmetros que marca el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) que definen las declaraciones de Sorbona (1998), Bolonia (1999), las reuniones de Salamanca (2001) y Barcelona (2002) y los comunicados de Praga (2001) y Berln (2003). Este proyecto se ha desarrollado mediante comisiones y grupos de trabajo formados por los delegados de las Universidades espaolas participantes, en coordinacin con la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas de Enfermera. As mismo se ha contado con la participacin de profesionales de instituciones sanitarias y sociosanitarias y organizaciones profesionales y cientficas. OBJETIVOS DEL PROYECTO Los objetivos de este proyecto son: I Justificar la reforma que requieren los actuales estudios de diplomado en enfermera en nuestro pas, tanto por los cambios ocurridos (sociales, legislativos, profesionales) como para su convergencia al EEES. I Analizar los estudios de enfermera en diferentes pases de la Unin Europea y en especial en aquellos que hayan adaptado sus titulaciones al proceso de Bolonia.
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I Definir el perfil profesional del enfermero espaol en Europa. I Determinar las competencias transversales (en fase avanzada por el grupo Tuning) y especficas de la profesin enfermera. I Fijar objetivos de la titulacin del enfermero generalista. I Establecer los bloques de materias de la titulacin que garanticen una formacin armnica y comparable para la libre circulacin de profesionales. I Temporalizar el desarrollo del plan de estudios, de acuerdo con el nuevo sistema de crditos europeos ECTS (European Credit Transfer System). I Facilitar el desarrollo homogneo del suplemento al ttulo, que aparece en el Real Decreto que lo regula. I Proponer indicadores de calidad para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes de enfermera. UNIVERSIDADES PARTICIPANTES El proyecto consensuado y auspiciado por la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas de Enfermera (CNDEE) y refrendado por el Consejo General de Enfermera, se present a la II Convocatoria de Ayudas para el Diseo de Planes de Estudio de Grado, promovido por la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad (ANECA). Fue aprobado en enero de 2004 con la participacin de 41 Universidades (82%) y coordinado por las Universidades de Zaragoza y Barcelona. Posteriormente a su aprobacin, se incorporaron 6 Universidades, lo que hace un total de 47 Universidades:
U. de Alcal U. de Alfonso X El Sabio U. de Alicante U. de Almera U. Autnoma de Barcelona U. Autnoma de Madrid U. de Cdiz U. de Cantabria U. de Cardenal Herrera CEU Moncada de Valencia U. de Castilla la Mancha U. Catlica San Antonio de Murcia
U. Pontificia Comillas de Madrid U. Complutense de Madrid U. de Crdoba U. de La Corua U. Europea de Madrid U. de Extremadura U. Francisco de Vitoria de Madrid U. de Girona U. de Granada U. de Huelva U. de les Illes Balears U. Internacional de Catalunya
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U. de Jan U. de La Laguna U. de La Rioja U. de Las Palmas de Gran Canaria U. de Len U. de Lleida U. de Mlaga U. de Murcia U. de Navarra U. de Oviedo U. del Pas Vasco
U. Pblica de Navarra U. Ramon Llull U. Rey Juan Carlos U. Rovira i Virgili U. de Salamanca U. de San Pablo CEU Moncada de Madrid U. de Santiago de Compostela U. de Sevilla U. de Valencia U. de Valladolid U. de Vic
Han coordinado este proyecto las Universidades de Zaragoza y de Barcelona. JUSTIFICACIN Los ltimos aos se han caracterizado por una rpida transformacin hacia nuevas formas sociales. Los cambios que afectan a las profesiones sanitarias y por tanto a la enfermera, son mltiples. Cambios internos de la profesin, estructurales de los sistemas sanitarios y cambios externos globales de la sociedad. Estos factores de cambio, se pueden agrupar en factores econmicos, sociales, culturales, polticos, demogrficos, sanitarios y tecnolgicos, pero lo importante es que todos ellos estn estrechamente relacionados y que en consecuencia los cambios que se producen en un sector repercuten de forma directa o indirecta en el resto. La enfermera como profesin de servicio est influenciada y condicionada por todos estos cambios que crean nuevos escenarios de salud y sociales, que deben afrontar las profesiones sanitarias. La profesin enfermera no puede plantearse solamente como adaptarse a ellos, si no que debe entender cuales son los valores, las necesidades y las expectativas cambiantes de la sociedad y formarse para poder proporcionar unos cuidados expertos y de ptima calidad. As mismo, son importantes, el movimiento mundial referente al concepto de desarrollo sostenible, la diversidad cultural en la que estamos inmersos, as como el desarrollo de la cultura por la paz, entendida como conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad y que pone en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus formas y la adhesin a los principios de libertad, justicia, solidaridad y tolerancia, as como la comprensin entre los pueblos, los colectivos y las personas. Es fcil prever que la realidad social de este milenio recin iniciado, ser diferente y las formas de actuar, los mtodos, los instrumentos y los sistemas de organizacin del trabajo cambiarn, como estn cambiando los paradigmas dominantes del mundo occidental.
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Este nuevo escenario plantea a las enfermeras no solamente cuestiones prcticas y tcnicas sino tambin cuestiones morales, ticas, es decir son a la vez cuestiones de ndole tecnolgica y social, la vida, la muerte, las relaciones interpersonales, las relaciones con el medio ambiente, la bsqueda de la satisfaccin. Las posibilidades personales y grupales han cambiado considerablemente en un corto periodo de tiempo, por ello los profesionales enfermeros deben considerar no slo las respuestas a las modificaciones sustanciales en la demanda de cuidados, sino que tambin deben ser capaces de consensuar cual es la oferta profesional que tendrn que desarrollar. Es necesario sealar la existencia de documentos que a modo de recomendaciones sealan los cambios potenciales venideros. Entre estos est el documento de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), La poltica de salud para todos en el siglo XXI, que formula diez objetivos para poder atender y mantener el mejor estado de salud de la poblacin posible en los dos primeros decenios de este milenio. La dcima conferencia ministerial de la OMS sobre los cuidados enfermeros y obsttricos, (Declaracin de Munich: las enfermeras y matronas una fuerza para la salud) aborda el rol esencial que tienen los seis millones de titulados/as enfermeros/as en Europa y la contribucin que aportan al desarrollo sanitario y a la prestacin de los servicios de salud. Tambin el documento de la OMS, que cuenta con el soporte de numerosas organizaciones internacionales, entre ellas el Consejo Internacional de Enfermera (CIE), sobre Servicios de Enfermera. Orientaciones estratgicas, para el periodo 2002-2008, establece los objetivos y estrategias a desarrollar y los resultados a lograr por los titulados/as enfermeros/as durante este periodo. El CIE, entre sus numerosas publicaciones, cabe sealar los documentos marcos que hacen referencia a las competencias del enfermero/a generalista. Por ltimo destacar las investigaciones realizadas por L. Aiken, que demuestran como disminuyen la incidencia de problemas sanitarios y los ndices de mortalidad, en los pacientes hospitalizados, cuando estos son cuidados por titulados/as enfermeros/as con un alto nivel de formacin. Tambin caben destacar los cambios legislativos ocurridos en estos ltimos aos, y que tienen repercusin en las profesiones sanitarias y especficamente en la profesin enfermera. Estos son los referentes a:
La Directiva de la Comunidad Econmica Europea, COM (2002) 119 final, 2002/0061 (COD), relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales que dice: Los estados miembros asegurarn que el conjunto del programa de enseanza se encuentra bajo la responsabilidad y direccin del personal de enfermera de la escuelas o de la institucin de enseanza reconocida por la autoridad competente y segn la legislacin vigente, estableciendo un curriculum para las enfermeras responsables de cuidados generales de una duracin de 3 aos o 4600 horas, repartidas entre enseanzas tericas y clnicas, definiendo cada una de ellas, de acuerdo a lo siguiente: La enseanza terica es el aspecto de la formacin en cuidados de enfermera mediante el cual los estudiantes adquieren los conocimientos, la comprensin, las aptitudes y las actitudes profesionales necesarias para planificar, prestar y evaluar los cuidados globales de salud. Esta formacin es impartida por el personal permanente de enseantes en cuidados de enfermera, as como por otras personas competentes designadas por la institucin de formacin, tanto en las escuelas de enfermera como en otros centros de enseanza, elegidos por la institucin de formacin.
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La enseanza clnica es el aspecto de la formacin de los cuidados de enfermera mediante el cual el estudiante de enfermera aprende, dentro de un equipo y en contacto directo con un individuo sano o enfermo y/o colectividad, a planificar, prestar y evaluar los cuidados de enfermera globales requeridos a partir de los conocimientos y aptitudes adquiridos. El estudiante no slo aprende a ser un miembro del equipo, sino tambin a ser un jefe de equipo que organiza los cuidados de enfermera globales, entre los que se incluyen la educacin para la salud de los individuos y grupos en el seno de la institucin sanitaria, hospitales e instituciones de salud, as como en la comunidad, bajo la responsabilidad de los enseantes. Los Estatutos de la organizacin Colegial de Enfermera de Espaa, que en su Ttulo III De los principios bsicos de la profesin de Enfermera, desarrolla en dos captulos los principios del ejercicio profesional y la calidad y la excelencia de la prctica profesional de enfermera.
En el captulo I de dicho Ttulo, el artculo 53.1 dice: los servicios de enfermera tienen como misin prestar atencin de salud a los individuos, las familias y las comunidades, en todas las etapas del ciclo vital y en sus procesos de desarrollo. Las intervenciones de enfermera estn basadas en principios cientficos, humansticos y ticos, fundamentados en el respeto a la vida y la dignidad humana. En el punto 2 de este mismo artculo dice: el enfermero generalista, es el profesional legalmente habilitado, responsable de sus actos enfermeros, que ha adquirido los conocimientos y aptitudes suficientes acerca del ser humano, de sus rganos, de sus funciones biopsicosociales en estado de bienestar y de enfermedad, del mtodo cientfico aplicable, sus formas de medirlo, valorarlo y evaluar los hechos cientficamente probados, as como el anlisis de los resultados obtenidos
Ley de Cohesin y Calidad del Sistema Nacional de Salud (2003), que tiene como objetivo garantizar la equidad, calidad y participacin social en el Sistema Nacional de Salud. En su captulo III hace referencia a los principios generales de los profesionales de la salud y dice que la formacin y el desarrollo de la competencia tcnica de los profesionales debe orientarse a la mejora de la calidad del Sistema Nacional de Salud. As mismo en su artculo 36 sobre la formacin de pregrado explcita: la Comisin de Recursos Humanos, atendiendo a las necesidades de la poblacin, trasladar al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y al Consejo de Coordinacin Universitaria, criterios para la adaptacin de los planes de estudios conducentes a la obtencin de los distintos ttulos universitarios del mbito de ciencias de las salud, que conjuguen la adquisicin simultnea de conocimientos, habilidades y actitudes y favorezca el trabajo en equipo multiprofesional y multidisciplinar. Ley de Ordenacin de las profesiones sanitarias (2003), que desarrolla el ejercicio de las profesiones sanitarias enmarcada en cinco ttulos. En el Ttulo I, artculo 7, apartado 2, define que: corresponde a los diplomados universitarios en enfermera, la direccin, evaluacin y prestacin de los cuidados de enfermera orientados a la promocin, mantenimiento y recuperacin de la salud, as como a la prevencin de enfermedades y discapacidades. Ley Orgnica de Universidades (2001), proporciona el marco educativo en el que encuadrar los estudios universitarios. En el articulado correspondiente al ttulo XII, contempla las reformas que hayan de realizarse en las estructuras de los estudios para adaptarlos al EEES.
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La integracin del Sistema Universitario Espaol en el Espacio Europeo de Educacin Superior, Documento Marco, publicado por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, establece las grandes lneas para la adaptacin de las enseanzas a dicho EEES.
LA CONVERGENCIA EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR La convergencia del sistema universitario espaol en el EEES, antes del 2010, debido a la Declaracin de Bolonia firmada en junio de 1999 por los ministros de educacin de 21 pases europeos y que fue precedida por la firmada en la Sorbona, as como los posteriores comunicados de las reuniones de Salamanca, Praga, Barcelona y Berln, y tal como prev el ttulo XII de la Ley Orgnica de Universidades, supone la introduccin de una serie de cambios tanto en la estructura como en el funcionamiento de las actuales enseanzas universitarias. En nuestro pas se va adecuando la legislacin para la convergencia al EEES, mediante la publicacin de reales decretos (RD), que desarrollan los diferentes aspectos de esta necesaria adaptacin. El RD 1044/2003 establece el procedimiento para la expedicin por las universidades del Suplemento Europeo al Ttulo, de carcter transitorio hasta que no se implanten las titulaciones universitarias adecuadas a los criterios europeos. El RD 1125/2003 que establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones de las titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional. Este RD tambin define al crdito europeo como la unidad de medida del haber acadmico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios y que se obtiene por la superacin de cada una de las materias que integran los planes de estudios. En esta unidad de medida se integran las enseanzas tericas y prcticas, as como otras actividades acadmicas dirigidas, con inclusin de las horas para alcanzar los objetivos formativos.
Este RD establece que: I El nmero total de crditos por curso acadmico es de 60. I En la asignacin de crditos se computar el nmero de horas requeridas para la adquisicin de conocimientos, capacidades y destrezas. Incluir las clases tericas y prcticas, las horas de estudio, las horas de seminarios, trabajos prcticos o proyectos, las horas para la preparacin y realizacin de exmenes y pruebas de evaluacin. I La correspondencia y asignacin se entiende referida a un estudiante a tiempo completo durante un mnimo de 36 y un mximo de 40 semanas por curso. I El nmero de horas ser de 25 y el mximo de 30.
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LA DOCENCIA EN EL NUEVO ENTORNO DEL EEES La construccin del EEES supone un proyecto ambicioso y los responsables de los estudios universitarios de enfermera lo consideramos un reto muy positivo ya que supone una reflexin y un anlisis en profundidad tanto de los contenidos de las materias que componen el actual plan de estudios, como del enfoque y de la metodologa docente: Por esto la adaptacin al EEES, no se puede traducir en simples readaptaciones mecnicas y superficiales tanto en la implantacin de crditos europeos como en la transicin de las titulaciones tradicionales al esquema de grado y postgrado. La creacin del EEES supone una transformacin profunda de la educacin superior, difcil de lograr si se cae en la tentacin reduccionista de asimilar la nueva situacin a una simple normativa o conjunto de directrices externas a la universidad. La transformacin ha de incidir sobre los aspectos esenciales del proceso educativo, lo que supone la adopcin de un nuevo paradigma docente y la redifinicin del rol del profesor y el alumno, como agentes principales de este proceso. Consustancial a la llamada sociedad del conocimiento, es la concepcin de la educacin dentro de unas coordenadas ms amplias que las que han regido en la enseanza universitaria tradicional. La formacin a lo largo de la vida, es el resultado imparable del progreso cientfico y tecnolgico, en todos los estudios, pero muy especialmente en los referentes a las ciencias de la salud, en los que dichos avances estn en relacin con la salud de los individuos y las comunidades. Esto obliga a un esfuerzo de adaptacin constante a los cambios y a tener una predisposicin permanente por aprender. En el marco de este nuevo paradigma docente centrado en el aprendizaje, es imprescindible enfatizar, otras dimensiones formativas que van ms all de la tradicional acumulacin de conocimientos, condenados a ser obsoletos muy rpidamente. La migracin del modelo clsico basado en la enseanza, a este nuevo paradigma multidimensional, est estrechamente relacionado con un conjunto de factores profundamente conectados entre s que suponen entre otros, un sistema educativo orientado al estudiante, una concrecin mayor en la formulacin de objetivos, la potenciacin de las competencias y habilidades que el estudiante ha de adquirir, la preeminencia de los outputs sobre los inputs, el nfasis en la insercin laboral, el cambio de rol del profesor y naturalmente la adopcin de nuevos mtodos pedaggicos en la prctica docente y una evaluacin basada en los resultados de aprendizaje. Un paradigma docente en el que el estudiante es el centro de atencin, requiere inevitablemente una redefinicin del rol del profesor. Hacer prevalecer aquello que el estudiante ha de aprender por encima de lo que el profesor acostumbra a ensear, supone un cambio de perspectiva importante que ha de incidir tanto en la mentalidad de los docentes como de los alumnos, ya que el proceso de aprendizaje requiere de una autntica colaboracin entre unos y otros. Establecida esta premisa general, parece evidente que el nuevo paradigma que se esboza, determinar una reorientacin de la labor del profesor, el cual habr de organizarse de acuerdo a parmetros congruentes con su experiencia en la materia a impartir y que tambin han de tener en cuenta su rol de organizador del proceso de aprendizaje de los estudiantes. A partir de esto se abren nuevas dimensiones que incidirn en la planificacin, organizacin y actuacin docentes.
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La evolucin de la figura del profesor en este contexto, habr de repercutir igualmente en los sistemas de valoracin de la docencia y de la productividad del profesorado. Estos sistemas que se han regido habitualmente por criterios uniformistas y de carcter puramente cuantitativo, tendrn que evolucionar hacia un modelo ms sofisticado que tenga en cuenta indicadores cualitativos que midan otros aspectos a parte de las horas de clase presencial. Entre ellos podran mencionarse los siguientes: I Nmero de estudiantes por curso/seminario/clase demostrativa/prctica clnica. I Tipologa de docencia impartida. I Trabajo de coordinacin del profesorado. I Actividades de tutorizacin y de asesora /soporte a los estudiantes. I Creacin de material docente. . Muchas de las actividades nombradas forman parte ya de la actividad docente del profesorado de la titulacin de enfermera, pero normalmente no recibe ningn reconocimiento especfico o incentivacin institucional. Muy al contrario tiene que argumentar constantemente la necesidad de disminuir los ratios referentes al nmero de alumnos por profesor, tanto en los seminarios como en las actividades demostrativas o en la tutorizacin de las prcticas clnicas. Esperemos que aunque el proceso de integracin europea, crea nuevas exigencias en el ejercicio de la prctica docente, represente tambin una oportunidad nica de avanzar hacia la creacin de un modelo ms equitativo de medida y valoracin de la docencia, en el cual ha de haber una correspondencia adecuada entre el esfuerzo que se hace y los efectos de todo tipo que lgicamente se han de derivar de este. Tambin se hace imprescindible, establecer un sistema de comunicacin (en nuestro caso, a travs de la CNDEE), de los avances significativos conseguidos desde diferentes mbitos (centros, grupos de profesores, etc.) en el proceso de convergencia de los estudios de enfermera al EEES. Igualmente se requiere un sistema gil y fcilmente accesible de difusin de acuerdos y progresos que se vayan consiguiendo. Otro aspecto importante es el hecho de que se ha de promover una comunicacin fluida con los agentes sociales (en nuestro caso hospitales, centros de salud y sociosanitarios, organizaciones profesionales y cientficas, etc.) con el objetivo de difundir adecuadamente el sentido de la magnitud de los cambios que se derivaran de la convergencia de los estudios de enfermera al EEES. En conclusin, el proceso de armonizacin europea representa una oportunidad de cambios profundos del sistema universitario espaol. Hacerlo creble y lograr resultados positivos en sus mltiples facetas, supone un esfuerzo notable que exige sumar energas, debatir puntos de vista diversos y poner en comn ideas. Resulta pues imprescindible que las universidades establezcan redes de cooperacin que les permitan afrontar conjuntamente las sucesivas etapas de desarrollo del
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EEES. Esto es lo que se ha intentado hacer con este proyecto de diseo de la titulacin de grado de Enfermera, fruto de unos meses de trabajo intensos con todos los delegados de las Universidades participantes.
Delegados y coordinadores del Proyecto del Diseo del Ttulo de Grado de Enfermera
Delegados: I Acosta Herrera, Miguel ngel. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera y Fisioterapia. Universidad de La Laguna. I Alcal Prez, Trinidad. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Crdoba. I Arjula Benito, M Rosario. Directora de la Escuela de Universitaria de Enfermera. Universidad de La Rioja. I Arribas Marn, Juan Manuel. Jefe de Estudios de la Escuela Universitaria de Enfermera San Juan de Dios. U. Pontificia Comillas de Madrid. I Asenjo Esteve. ngel Luis. Director de le Escuela de Enfermera y Fisioterapia. Universidad de Alcal. I Castro Gonzlez, Mara Paz. Subdirectora de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud. Universidad de Len. I Conty Serrano, Rosa. Jefa de Estudios de la Diplomatura de Enfermera. Universidad Alfonso X el Sabio.
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I De Pedro Gmez, Joan E. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera y Fisioterapia. Universidad de les Illes Balears. I Doltra Centellas, Jordi. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Girona. I Duran Hortol, Mrius. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera y Fisioterapia Blanquerna. Universitat Ramon Llull. I Echeverra Prez, Paloma. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad Catlica San Antonio de Murcia. I Esteve Reig, Julia. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera del Hospital de la Santa Cruz y San Pablo. Universidad Autnoma de Barcelona. I Fajardo Utrilla, Blanca. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera y Terapia Ocupacional de Cceres. Universidad de Extremadura. I Fernndez Caminos, Concepcin. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera de Lejona. Universidad del Pas Vasco. I Fernndez Collado, Epifanio. Director del Departamento de Enfermera. Universidad Europea de Madrid. I Fernndez Varela, Juan Manuel. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Santiago de Compostela. I Gmez Garca, Carmen Isabel. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Murcia. I Gonzalo Martn, Jos Javier. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera y Fisioterapia. Universidad de Salamanca. I Granados Gmez, Genoveva. Subdirectora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Almera. I Guerra Cuesta, Isabel. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Valladolid. I Hernndez Rodrguez, Jos Enrique. Vicedecano de Enfermera. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. I Lpez Balboa, Carmen. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera y Fisioterapia de Toledo.
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Universidad de Castilla la Mancha. I Lorenzo Peuelas, Jos Ramn. Director de la Escuela de Enfermera y Fisioterapia. Universidad de Cdiz. I Maci Soler, Loreto. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Alicante. I Mariscal Crespo, M Isabel. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Huelva. I Martnez Vizcano, Vicente. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera de Cuenca. Universidad de Castilla la Mancha. I Mosteiro Daz, Pilar. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera y Fisioterapia. Universidad de Oviedo. I Nespral Gaztelumendi, Celia. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera Casa de Salud de Valdecilla. Universidad de Cantabria. I Nuin Orrio, Carmen. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Lleida. I Ortega Martnez, Carmen. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera de Albacete. Universidad de Castilla la Mancha. I Pancorbo Hidalgo, Pedro Luis. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Jan. I Peas Maldonado. Manuel. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Granada. I Prez Martn, Ana. Coordinadora de la Diplomatura de Enfermera. Universidad Francisco de Vitoria de Madrid. I Prado Laguna, Carmen. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera de Ciudad Real. Universidad de Castilla la Mancha. I Rayn Valpuesta. Esperanza. Subdirectora de la Escuela Universitaria de Enfermera, Fisioterapia y Podologa. Universidad Complutense de Madrid. I Ricom Muntan, Roser. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera de Tarragona. Universidad Rovira i Virgili. I Rodrguez Ballesteros, Rosario. Directora acadmica.
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NDICE
Universidad de San Pablo CEU Moncada (Madrid) I Rodrguez Ponce, Catalina. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Mlaga. I Romero Martn, Manuel. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera y Podologa de El Ferrol. Universidad de Corua. I Salvadores Fuentes, Paloma. Vicedecana de Ordenacin Acadmica y Profesorado de la Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Rey Juan Carlos. I Sanjun Nebot, Lluis. Director de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Valencia. I Santos Laraa, M ngeles. Directora de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios. Universidad Pblica de Navarra. I Saracibar Razquin, Mara Isabel. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Navarra. I Selln Soto, Carmen. Directora de la Escuela de Enfermera de La Paz. Universidad Autnoma de Madrid. I Sobrino Toro, Juan Pablo. Subdirector de la Escuela de Enfermera de Ciencias de la Salud. Universidad de Sevilla. I Tazn Ansola, Pilar. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera de San Sebastin. Universidad del Pas Vasco. I Vall i Mayans, Montserrat. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Vic. I Vega Garca, Santiago. Decano de la Facultad de Ciencias Experimentales. Universidad Cardenal herrera CEU Moncada (Valencia). I Zabalegui Yarnoz, Adelaida. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad Internacional de Catalunya.
25
COORDINADORES: I Bernus Vzquez, Luis. Director de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud. Universidad de Zaragoza. I Peya Gascns, Margarita. Directora de la Escuela Universitaria de Enfermera. Universidad de Barcelona.
1.
ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA
1. Anlisis de la situacin de los estudios de enfermera en Europa
Para contextualizar los estudios de enfermera del Estado Espaol dentro del marco de la Unin Europea con vistas a la libre circulacin de titulados en un Espacio comn, el grupo de representantes de Escuelas de Enfermera pertenecientes a la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas utiliza la metodologa que planteamos a continuacin, para realizar un posterior anlisis que entendemos, proporciona una visin bastante real de la situacin de los pases europeos que facilita posibilidades de futuro, siempre supeditados a las posibilidades y polticas del Estado Espaol. METODOLOGA Desde los coordinadores del proyecto, a travs de las Escuelas implicadas como delegados comprometidos en la elaboracin del diseo, se tramita un documento anexo a todos los Centros incluidos en el programa Erasmus donde se contempla, la duracin del estudio tanto en horas como en ECTS en caso de existir legislacin al respecto aplicada, la existencia o no de titulacin superior y el organismo que avala la titulacin. Al mismo tiempo, se realiza una revisin por internet y a travs de las embajadas de distintos pases sobre la misma informacin. Igualmente se ha realizado una revisin bibliogrfica destacando las siguientes publicaciones: La Formacin Enfermera: estado de la cuestin y perspectiva internacional de la Escuela Universitaria de Enfermera de Santa Madrona de Barcelona, el Study of Specialist Nurses in Europe de la European Comission y el trabajo publicado en Enfermera Cientfica por la Universidad de Oviedo. Tambin se han tenido en cuenta los datos aportados por el grupo Tuning. Se obtienen los datos cuantitativos que se reflejan en las tablas que presentamos a continuacin, en primer lugar por pases, de los cuales aportamos ms datos de algunos que de otros y ms delante de forma detallada por centros concretos:
30
Pas 1. Nivel educativo
Alemania Formacin profesional cualificada Licenciatura Doctorado 17 aos Formacin previa de 10 aos Krankenpleger Krankenschwester 2400 -3000
Austria Formacin no universitaria Diploma Superior Universitario
Blgica Certificado Profesional
2. Acceso a la formacin
16 aos Formacin previa de 10 aos + MR Examen de acceso Diplomiere krankenschwester 2.800
Formacin previa de 12 aos + Cert. Est. Sec. Superiores Diplome dInfirmier Gradu 1.800
Formacin previa de 12 aos + Cert. Est. Sec. Prof. Brevet dInfirmier Hospitalier 2.240
3. Ttulo 4. Horas prcticas clnicas 5. Horas totales de la titulacin y duracin en aos 6. duracin en ECTS 7. Organismo que titula
4600/ 3 aos
5.200/ 3 aos
3.240/ 3 aos
4.320/ 3 aos
Nd
Nd
Nd M.de Educ., Inv. y Form. M. de Cult. y Asuntos Soc. Cuidados Intensivos y Urgencias Pediatra Salud Ment. Salud Com., etc. Educacin Gestin 1 2 aos
Nd M.de Educ., Inv. y Form. M. de Cult. y Asuntos Soc. Cuidados Intensivos y Urgencias Pediatra Salud Ment. Salud Com, etc.
Ministerios de Educacin Ministerios de Trabajo, y Salud Sanidad y Asuntos Sociales Cuidados Intensivos Enf. Infantil Enf. Psiquitrica Enf. Geritrica Inspeccin domiciliaria, etc. 1 2 aos
8. Cuidados Intensivos Especialidades C. Psiquitricos de postgrado C. Geritricos C. Oncolgicos C. Peditricos Atencin Comunitaria, etc. 9. Duracin 2 aos de las especialidades 10. Nombre Mster en Ciencias de la titulacin de Enfermera superior y en Gestin duracin en Educacin (4 aos) 11. Programas S de doctorado
1 2 aos
Existen cursos de postgrado en Educacin y Gestin Nd
Licenciatura en Salud Pblica, Ciencias del Trabajo, etc. S
No
No
Tabla 1: Estudios de Enfermera por pases
31
Dinamarca Nivel sup./ licen. Mster Doctorado Formacin previa de 12 aos Examen acceso Spygeplejerke Nd
Finlandia Nivel superior Mster Doctorado 19 aos Formacin previa de 12 aos + Cert. Est. Sec. Superiores Ammattikorkeakoulu 1973/ 2000
Francia Universitario Master
Irlanda Nivel superior universitario
17 aos Formacin previa de 12 aos + Diploma Bachillerato Diplome dInfirmier dEtat 2275
17 aos Formacin previa de 12 aos + Diploma Est. Sec. Registered General Nurse Nd
Nd / 3 aos y 1/2
4655 /5600 3 aos y 1/2
4760/ 3 aos
4600/ 3 aos
210 Ministerio de Educacin
Nd Ministerio de Educacin
Nd Ministerio de Salud
Nd An Board Altranais
8. Especialidades de postgrado
Cuidados Intensivos Psiquiatra Salud Pblica Educacin Gestin
Nd
Enf. Puericul. Enf. Quirr. Enf. Higien. Enf. Clnica
Enf. Psiquiat. Pediatria Salud Pb. Educacin, etc.
9. Duracin de las especialidades
1 o 2 aos
Nd
1 o 2 aos
1 o 2 aos
10. Nombre Master en Ciencias de la titulacin de Enfermera superior y duracin 11. Programas de doctorado S
Master en Ciencias de Enfermera
Master en Ciencias Sanitarias y Sociales
Master en Salud Comunitaria, Master en Educacin S
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Pas 1. Nivel educativo Universitario Doctorado
Grecia Tecnolgico Educacin superior Master Doctorado
Holanda Formacin profesional
17 aos Formacin previa de 12 aos Ttulo de bachillerato Examen acceso Nd 2160 Nd 2220
17 aos Formacin previa de 13 aos +Certif. edu. Secun. Sup. o prof. Enfermera HBO 2823
17 aos Formacin previa de 12 aos + Certif. edu. Sec. Sup. Enfermera A 3384
5036 / 4 aos
4480 / 4 aos
6720 / 4 aos
6090 / 3 aos
Nd Ministerio de Educacin
Nd
Nd
Nd Ministerio de Salud
Ministerio de Educacin Ministerio de Educacin
Enf. Psiquiat. Salud Pb. Enf. Pediat. Enf. Md. quir
Cuidados Intensivos Pediatra Psiquiatra Quirofanista
1 2 aos
1 o 2 aos
10. Nombre Mster en Ciencias de de la titulacin Enfermera, Educacin superior y duracin 11. Programas de doctorado S
Doctorado en Ciencias Enfermera
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Italia Universitario Master Doctorado 17 aos Formacin previa de 12 aos + Diploma Educ. Sec. Laurea in Infermieristica Nd
Noruega Educacin superior Master Doctorado Formacin previa de 12 aos + 3 aos Edu. Superior Secundaria Registered Nurse Nd
Portugal Educacin superior Licenciatura Master Doctorado Formacin previa de 12 aos Examen de acceso
Suecia Nivel superior universitario
Formacin previa de 12 aos + Edu. Sec. Sup.
Legitimerad Diploma del Curso Sjukskoterska Superior de Enfermera Nd 2000
Nd / 3 aos
Nd / 3 aos
4600 /4 aos
4800/ 3 aos
180 Ministerio de Educacin
Nd Ministerio de Educacin e Investigacin
Nd Ministerios de Educacin y Salud
Nd Ministerios de Educacin y Salud
Cuidados Crticos Geriatra Pediatra Salud Mental Salud Pb
Cuidados Intensivos Psiquiatra. Pediatra Salud Pb. Quirfano
Enf Maternal Infantil Salud Mental Salud Pblica Med. Quirrg. Geriatra.. 1 2 aos
Enf. Distrito Pediatra Geriatra Psiquiatra Oncologia Anestesia 1 2 aos
1 ao
1 2 aos
Doctorado en enfermera Master en Ciencias Laurea Specialistica in 10. Nombre de Enfermera de la titulacin Scienze Infermieristiche superior y duracin 11. Programas de doctorado S S S
Nd
Nd
34
Pas 1. Nivel educativo Universitario Master
Reino Unido Doctorado. Educacin Sup. Licenciatura Master Doctorado Nd
Suiza
17,5 aos Formacin previa de 12 aos Formacin previa de 2 + Diploma de estudios exmenes de estudios sup. Secundarios Superiores Examen de acceso Nursing Degree Nd Diploma of Nursing Nd
Nd Nd
Nd / 4 aos
Nd / 3 aos
Nd
Nd
Nd Nd
United Kingdom Central Council for Nursing, Midifery and Heath Visiting
Enf del Adulto Enf. de Salud Mental Enf. Infantil
Nd
2 3 aos
Nd
Master 10. Nombre de la titulacin superior y duracin 11. Programas de doctorado S S
Master
35
PAS TTULO DURACIN DURACIN EN HORAS DURACIN EN ECTS ORGANIZACIN QUE RECONOCE TITULACIN SUPERIOR NOMBRE
Bulgaria Licenciatura 3 aos Nd Nd Nd S Master y Doctorado
Eslovaquia Licenciatura 3 aos Nd Nd Nd S Master
Hungra Licenciatura 3 aos Nd Nd Ministerio de Sanidad S Master y Doctorado
Lituania Licenciatura 3 aos y 1/2 Nd Nd Nd S Master
Polonia Licenciatura 3 aos Nd Nd Nd S Master y Doctorado
36
PAS Finlandia Hungra Escuelas Hngaras Enfermera Registrada 3 aos 4.600 No Ministerio Sanidad Nd Laurea Especialista 2 aos 120 ECTS Registred Nurse Bachelor 4 aos 4.600 h. Firenze Diploma Univ. 4 aos 4.515 Nd Universidad Nd Nd Nd Universidad Nd 180 Universidad 4.515 5.400 4 aos 3 aos Diploma Univ. Diploma Roma Italia Piemonte Italia Italia Italia Italia Vaasa
Finlandia
Finlandia
Finlandia
CENTRO
Pohjois
Diak
TTULO 3,5 aos 5.600 210 Nd Deegre Nursing Dohore in Infermeristica Master Doctorado Mster 60 ECTS Nd Nd Universidad 210 180 5.600 5.400 3,5 aos 3 aos
B. Nursing
Registred Nurse Registred Nurse Registred Nurse Laurea
DURACIN EN AOS
3,5 aos
3,5 aos
DURACIN EN HORAS
5.600
5.600
DURACIN EN ECTS
240
210
ORGANIZACIN Ministerio QUE RECONOCE
Nd
TITULACIN SUPERIOR Master
Registred Nurse Registred Nurse Bachelor of Nursing
NOMBRE
Ttulo Superior Master
Master
Tabla 2: Datos remitidos por los centros a travs del Programa Scrates / Erasmus
PAS Suecia Portugal Orden dos Enfermeiros Licenciatura en enfermeria 4 aos 4.670 240 Nd Nd Nd Nursing Schools Enfermeiro 1999/2000 Nd Doutoramento 2 aos Blekinge Calouste Nd Diploma Bachelor General Ciencias Bachelor Degree Enfermeria Nd Nd 3 aos Nd 180 Enfermera Registrad Master Degree Nd 240 ECTS Nd Nd Nd Nd Nd 240 240 240 4.646 4.646 4.646 4 aos 4 aos 4 aos Boras Francisco Gentil Coimbra Lisboa Suecia Portugal Portugal Portugal Lund Registred Nurse 12 h. / semana 3 aos Nd 180 180 1.400
Suecia
Suecia
Suecia
CENTRO
Linkoping
Red Cross
TTULO
Registred Nurse
Registred Nurse
DURACIN EN AOS
3 aos
3 aos
DURACIN EN HORAS
Nd
DURACIN EN ECTS
180
ORGANIZACIN Salud Nacional Salud Nacional Salud Nacional Blekinge QUE RECONOCE Institute Doctor 8 aos 480 ECTS 2 aos 220 Master in Caring
TITULACIN SUPERIOR
PhD 3 aos
MsN PhD
NOMBRE
Master 1 ao Doctorado 4 aos
2 + 4 aos 120 + 240
37
38
PAS Blgica Hogeschool Sint - Liev Institut de formatin En Joints Infirmiers University Robert Gordon Northumbria Hogeschool Zeeland Nd Bachelor Bachelor of Science Degree in Nursing Registred Nursing 3 aos 3 Bachelor 4 Bachelor of Science 4.600 h 150, 180, 240 See Care Above University 4.600 h Bachelor of Nursing 3 aos 4 aos 4.600 h 180 y 240 Ministerio Francia Escocia Hogeschool Artevelde Gent
Blgica Inglaterra Holanda
Blgica
Blgica
CENTRO
Gyndovane
Haute Ecole LIEGE Infirmiere Gradue Nd Nd
TTULO
Nd
Nd
DURACIN EN AOS 3 aos 3 aos y 3 meses 4.760 h Nd Nursing State Diploma Nursing Director Experiencia + 1 ao 3 aos Nd 4.800 h 180 Ministerio de Educacin Bachelor Nurse Especialidad Intensivos 1 ao 180 Gobierno
4 aos
3 aos
DURACIN EN HORAS
3.213 h
2.733 h
DURACIN EN ECTS
180
ORGANIZACIN Gydovandame QUE RECONOCE Master 4 aos
Communaut Francaise
TITULACIN SUPERIOR
Nd
Doctorate Master
Diploma and PhD Usually minime Degree 3 years - 5 years PhD
Master educacion
39
A la vista de los datos obtenidos, entendemos que existen varias evidencias: 1. La duracin de los estudios de educacin superior en todos los estados se ajusta a las 4.600 h reguladas por las directivas comunitarias. 2. En la mayora de los Estados con los estudios incorporados a la Universidad de los que tenemos datos, existe un desarrollo hasta el Doctorado a travs de la va BA MA DO (Bachelor, Master, Doctorado). 3. Los planes de Estudios que incorporan ECTS tienden a impartir contenidos con metodologas de aprendizaje integrado con una ratio profesor alumno ms adecuada al marco del EEES. Al revisar los planes de estudios, hay coincidencias obvias en los contenidos de la titulacin al tratarse de una titulacin incluida por la OMS en el concepto mundial de familia sanitaria con las funciones asistencial, docente, investigadora y gestora y competencias y capacidades definidas que finalmente fueron recogidas en el grupo Tuning de trabajo, quedando patente que la enfermera es una de las titulaciones que cumplen los requisitos que deben tener los ttulos de Grado, es decir, definicin clara de una salida profesional al mercado laboral.
2.
MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS
2. Modelo de estudios europeos seleccionado y beneficios directos que aportar a los objetivos del ttulo de enfermera
Parece razonable no apostar por un modelo de estudios concreto, dada la situacin dispersa que existe en los diferentes pases de Europa. En este momento prcticamente la totalidad de los centros consultados estn inmersos en la universidad o en proceso de incorporarse a la misma y todos cumplen la directiva comunitaria de las 4.600 horas. Por otra parte cabe decir que la mayora de los programas de formacin de titulados/as de enfermera europeos son muy parecidos a los que se imparten en la actualidad en nuestro pas. Esto es debido a que tenemos problemas sociales y sanitarios parecidos: la multiculturalidad, el envejecimiento de la poblacin, los avances tecnolgicos, los dilemas ticos, etc., por citar algunos ejemplos. Tambin el disponer de directivas europeas y de recomendaciones respecto a la formacin y funciones de los profesionales sanitarios y de enfermera por parte de la Organizacin Mundial de la Salud, hace que los contenidos de los programas a nivel de Europa sean similares. Siendo pocos los modelos que han terminado su adaptacin al nuevo sistema del EEES no parece razonable una apuesta por un modelo determinado, y se debera apostar por lograr, en primer lugar, la inclusin de toda la enfermera europea en el mbito universitario con posibilidad de desarrollo profesional y cientfico, hasta el grado de doctor, para lograr la plena capacidad docente e investigadora, sin olvidar la clnica avanzada y la gestin. Aunque en estos momentos no apostemos por la adopcin de un modelo europeo concreto, s creemos necesario llevar a cabo un cambio de metodologa de aprendizaje ms dinmico y activo que el actual y en este caso si que tenemos ejemplos de modelos europeos, como es el caso de la Universidad de Limburg de Holanda que ha apostado por el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas y dis-
44
MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS
pone de una amplia experiencia y resultados objetivables al respecto. De todas formas cabe decir que algunas Escuelas Universitarias de Enfermera espaolas tambin estn trabajando en esta lnea y pronto dispondran de resultados tambin. Por esto, concluimos que un modelo concreto no creemos conveniente seleccionar pero si partes de alguno, sobretodo por lo que se refiere a estrategias de enseanza que fomenten la plena participacin del estudiante en su propio aprendizaje. De todas formas la seleccin de uno u otro modelo depender fundamentalmente de las conclusiones presentadas en el grupo Tuning de Enfermera. Por lo que habida cuenta de la gran variedad de situaciones existentes no parece pertinente apostar por ninguno de los modelos hasta que estn disponibles las conclusiones del Tuning. de una salida profesional al mercado laboral.
3.
NMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD
3. Nmero de plazas ofertadas en cada Universidad para el ttulo de enfermera. Demanda en primera y segunda preferencia
Estos datos han sido obtenidos por las propias universidades participantes en la red, y se ha puesto de manifiesto la gran variabilidad con que se han aportado por parte de las universidades, por lo que sera recomendable unificar los sistemas de medida y recogida de datos. Esto ha dado lugar a que en alguna casilla falten datos o parezcan errneos, pero hay que destacar que la informacin de inters eran las plazas ofertadas y su demanda como primera y segunda opcin, lo que hace que en alguna ocasin la sumas de estas dos variables no coincida con las plazas ofertadas. A pesar de ello, creemos que los datos ponen de manifiesto una fotografa bastante real de la situacin actual en cuanto a la oferta y demanda de la titulacin de enfermera en nuestro pas. No obstante, las plazas se cubren, prcticamente en el 100% de los casos (curso 2000-01 el 103.2%, curso 2001-02 el 97.2% y el curso 2002-03 el 101.4%), con el resto de opciones, con elevadas notas de corte, como se puede ver el grfico 1.
48
En el grfico 1 se representa el total de plazas ofertadas-matriculadas en las universidades que han participado en el proyecto. Se puede observar como apenas se han ido modificando el total de plazas ofertadas en la titulacin de enfermera a lo largo de los tres cursos valorados, reflejando un aumento en el curso 2001-02 de un 4,2% (276 plazas) y de un 0,3% en el curso 2002-03 (21 plazas). A pesar de este aumento en las plazas ofertadas y el elevado nmero de matrculas admitidas solo se cubre aproximadamente un 12,6% de la demanda, que alcanz en el curso 2002-03 las 53833 solicitudes, como se puede ver en el grfico 2. De hecho las plazas ofertadas no cubren ni la mitad de las solicitudes existentes como primera opcin.
En el grfico 3 se recogen las solicitudes totales a lo largo de los tres cursos estudiados y se puede comprobar un ligero incremento de las mismas (un 1.3% en el curso 2001-02), dato que tiene si cabe ms valor si se compara con el descenso general de nuevos estudiantes que acceden a la universidad espaola. Tambin se puede comprobar como han incrementado las solicitudes en primera opcin (entre el 2,2 y 2,6%) y en segunda donde an resulta ms llamativo el incremento del 15,5% en el curso 2001-02 y un 5,7% en el curo 2002-03.
49
Por ltimo en el grfico 4 se presenta, a modo de resumen, el porcentaje de la demanda que queda cubierta por la oferta existente en las diferentes Comunidades Autnomas, oscilando entre 5-41% (la mayora se encuentran entre 5-10%).
50
Universidad. Escuela 64 107 171 185 134 157 84 166 83 100 333 113 51 126 81 293 75 Nd 106 89 106,0% 104,7% 86 70 20 15 33 Nd 24 Nd 6 2 Nd 100 nd 78 100 89 71 Nd 705 531 281 Nd 2001 130 695 429 Nd 100,0% 100,0% 122,8% 60,0% 100,0% 100,0% 97,7% 100,0% Nd 67 245 92 36 53 34 243 66 Nd 29 37 Nd 15 73 47 80 9 Nd 1250 8638 435 Nd Nd 133 2512 677 685 170 736 354 Nd Nd 38 558 277 205 201 255 142 Nd 369 130 156 145 Nd 103,8% 52 17 871 67 103,8% 53 118 311 75 236 104 245 Nd 81 Nd Nd 95 600 148 154 151 130 139 Nd Nd 158 35 Nd 105,0% 45 5 85 45 5 104,7% Nd Nd 144 62 82 106,7% 107,0% Nd 114,2% 104,7% Matriculadas 1 Opcin Nd 28 Nd 93 75 Solicitudes 2 Opcin 122 174 Nd 191 859 Matriculadas Solicitudes 2 Opcin Nd 645 79 1719 Nd Nd 37 1302 53 1038 Solicitudes 1 Opcin 75 162 Nd 436 179
Oferta
Matriculadas Matriculadas %
60 100 Nd 162 128
150
80
160
80
100 333 92 85 126 81 300 75 100
En las tablas 3, 4 y 5 quedan recogidos los datos recibidos sobre las plazas ofertadas-matriculadas y las solicitudes existentes en los 3 cursos valorados (2000-2001, 2001-02 y 2002-03).
A Corua. El Ferrol Alcal Alfonso X el Sabio. Madrid Alicante Almera Autnoma de Barcelona. Creu Roja Autnoma de Barcelona. EUCS de Manresa Autnoma de Barcelona. Gimbernat Autnoma de Barcelona. Santa Creu i Sant Pau Autnoma de Barcelona. Vall D'Hebron Autnoma de Madrid Baleares Barcelona. del Mar Barcelona. San Juan de Dios Barcelona. Santa Madrona Barcelona. UB Cantabria Castilla la Mancha. Albacete Castilla la Mancha. Ciudad Real Castilla la Mancha. Toledo Catlica San Antoniode Murcia Ceuta Complutense Europea Madrid Extremadura Girona Granada 133 118 195 100 95 83 139 100,0% 87,4% 89,0% 100,0% 100,0% 103,8% 103%
100 85
133 135 219 100 95 80 135
Universidad. Escuela 130 80 125 94 39 112 100 50 66 105 300 200 70 80 150 115 50 125 100 150 75 70 80 35 89 60 160 55 125 120 55 34 160 130 94 125 89 39 112 100 49 71 98 305 213 67 78 158 106 55 135 102 Nd 75 69 84 35 89 60 179 66 125 115 50 31 151 100,0% 117,5% 100,0% 94,7% 100,0% 100,0% 100,0% 98,0% 107,6% 93,3% 101,7% 106,5% 95,7% 97,5% 105,3% 92,2% 110,0% 108,0% 102,0% Nd 100,0% 98,6% 105,0% 100,0% 100,0% 100,0% 111,9% 120,0% 100,0% 95,8% 90,9% 91,2% 94,4% Matriculadas 1 Opcin 59 Nd 73 45 12 68 75 33 44 339 Nd 200 Nd Nd 114 106 Nd 125 77 Nd 75 44 52 30 76 53 102 17 76 92 16 16 103 Solicitudes 2 Opcin 53 Nd 106 369 297 462 173 127 80 270 731 Nd Nd Nd Nd Nd Nd Nd 25 Nd 503 Nd 39 140 408 229 296 116 313 16 Nd Nd Nd Matriculadas Solicitudes 2 Opcin 10 1148 Nd 126 13 1251 44 1034 12 420 32 1028 25 1342 17 764 27 454 270 1822 Nd Nd Nd 426 Nd 470 Nd 590 50 812 Nd 301 Nd 284 Nd 356 25 370 Nd 165 Nd 1726 25 Nd 31 101 5 1091 13 2164 7 1216 38 1336 16 858 24 1777 7 156 50 589 24 421 57 1113 Solicitudes 1 Opcin 182 126 196 345 123 566 288 134 129 339 429 426 Nd Nd Nd 301 Nd 356 226 Nd 1223 Nd 55 97 388 113 320 92 526 108 58 74 489
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Tabla 3: Datos referidos al curso 2000 2001
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Universidad. Escuela 60 100 Nd 186 128 150 85 160 80 100 336 89 85 125 82 300 75 160 100 100 85 139 135 235 90 95 80 135 130 40 125 94 92 105 345 107 53 151 82 272 75 159 nd 101 85 140 121 190 91 95 85 140 130 30 125 93 115,0% 105,0% 102,7% 120,2% 62,4% 120,8% 100,0% 90,7% 100,0% 99,4% Nd 101,0% 100,0% 100,7% 89,6% 80,9% 101,1% 100,0% 106,3% 103,7% 100,0% 75,0% 100,0% 98,9% 74 76 291 68 41 94 36 252 65 Nd Nd 77 56 91 Nd 105 91 78 72 67 59 Nd 77 42 13 24 37 21 12 57 46 62 10 Nd Nd 24 20 48 Nd 24 Nd 17 4 40 11 Nd 15 51 877 1019 7553 271 Nd Nd 127 1835 903 408 993 914 873 283 Nd 1758 100 1077 388 2047 1263 37 1305 1016 81 128 820 130 Nd Nd 43 444 282 Nd 275 223 219 124 Nd 279 100 212 120 367 197 37 177 335 141 224 141 Nd Nd 84 439 95 Nd 210 231 653 159 Nd Nd Nd 241 42 382 78 Nd 105 416 69 114 134 185 126 132 45 133 115,0% 114,0% Nd 99,5% 98,4% 88,0% 52,9% 83,1% Matriculadas 1 Opcin Nd 35 Nd 123 93 Nd 33 38 Solicitudes 2 Opcin 161 181 Nd 225 935 52 5 133 Matriculadas Solicitudes 2 Opcin Nd 819 79 1620 Nd Nd 33 1376 35 1218 Nd 129 5 45 97 187 Solicitudes 1 Opcin 86 119 Nd 516 283 77 33 54
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A Corua. El Ferrol Alcal Alfonso X el Sabio. Madrid Alicante Almera Autnoma de Barcelona. Creu Roja Autnoma de Barcelona. EUCS de Manresa Autnoma de Barcelona. Gimbernat Autnoma de Barcelona. Santa Creu i Sant Pau Autnoma de Barcelona. Vall D'Hebron Autnoma de Madrid Baleares Barcelona. del Mar Barcelona. San Juan de Dios Barcelona. Santa Madrona Barcelona. UB Cantabria Cardenal Herrera-CEU Moncada. Valencia Castilla la Mancha. Albacete Castilla la Mancha. Ciudad Real Castilla la Mancha. Toledo Catlica San Antonio de Murcia Ceuta Complutense Europea Madrid Extremadura Girona Granada Huelva Internacional de Catalua Jan La Laguna
Universidad. Escuela 36 110 100 50 70 105 270 200 70 85 150 115 50 125 100 150 75 70 80 35 89 60 160 55 125 120 50 30 150 75 70 79 35 89 60 173 56 125 37 50 31 147 36 110 117 56 72 92 271 215 71 82 128 119 50 133 93 100,0% 100,0% 117,0% 112,0% 102,9% 87,6% 100,4% 107,5% 101,4% 96,5% 85,3% 103,5% 100,0% 106,4% 93,0% 0,0% 100,0% 100,0% 98,8% 100,0% 100,0% 100,0% 108,1% 101,8% 100,0% 30,8% 100,0% 103,3% 98,0% Matriculadas 1 Opcin 12 82 82 27 60 329 Nd 200 46 51 94 142 Nd 125 83 Nd 75 46 56 34 81 56 84 19 78 28 8 20 106 Solicitudes 2 Opcin 358 427 242 258 31 297 855 Nd 230 307 Nd Nd Nd Nd 23 Nd 441 Nd 36 122 402 196 321 98 304 11 Nd Nd Nd Matriculadas Solicitudes 2 Opcin 14 499 23 1019 19 1554 15 1126 12 317 297 1931 Nd Nd Nd 355 16 756 28 839 46 424 Nd 266 Nd 232 Nd 345 10 445 nd 138 1617 24 Nd 23 118 1 1085 8 2221 4 1440 53 1546 9 999 26 1902 3 53 69 607 18 453 48 1198 Solicitudes 1 Opcin 141 592 342 173 122 329 651 355 155 190 Nd 266 Nd 345 312 Nd 1176 Nd 62 129 412 139 356 114 420 38 41 67 442
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Universidad. Escuela 60 100 Nd 185 128 150 85 160 80 90 336 126 85 125 89 300 75 160 100 100 85 147 135 320 80 95 60 80 139 130 40 150 81 95 362 151 62 131 89 340 75 156 nd 93 82 147 134 256 70 95 45 87 135 128 17 150 101,3% 105,6% 107,7% 119,8% 72,9% 104,8% 100,0% 113,3% 100,0% 97,5% Nd 93,0% 96,5% 100,0% 99,3% 80,0% 87,5% 100,0% 75,0% 108,8% 97,1% 98,5% 42,5% 100,0% 66 62 276 109 51 59 49 179 65 Nd Nd 77 51 134 Nd 147 70 88 Nd 71 79 64 nd 98 11 27 36 17 11 72 40 85 10 nd nd 16 23 13 Nd 33 Nd 7 Nd 7 36 11 Nd 14 823 1029 7358 495 Nd Nd 113 1572 792 345 1112 1161 1006 229 Nd 1866 100 1217 109 380 1804 1210 36 1335 94 143 812 319 Nd Nd 56 416 389 Nd 315 284 261 146 Nd 355 100 287 Nd 124 350 157 36 249 148 246 Nd 176 Nd Nd 57 353 79 Nd 224 288 742 83 Nd Nd Nd 234 Nd 45 342 74 Nd 129 68 120 89 185 127 148 42 161 113,3% 120,0% Nd 100,0% 99,2% 98,7% 49,4% 100,6% Matriculadas 1 Opcin Nd 49 Nd 106 97 Nd 30 28 Solicitudes 2 Opcin 159 153 Nd 254 970 70 2 182 Matriculadas Solicitudes 2 Opcin Nd 862 71 1508 Nd Nd 40 1402 31 1230 Nd 143 2 45 134 219 Solicitudes 1 Opcin 124 123 Nd 490 260 73 30 37
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Universidad. Escuela 97 35 114 101 50 81 98 253 187 72 87 185 147 49 132 200 nd 80 71 83 35 90 60 168 58 125 62 50 31 145 97,0% 100,0% 100,0% 101,0% 100,0% 108,0% 93,3% 98,4% 187,0% 102,9% 96,7% 123,3% 127,8% 98,0% 105,6% 100,0% nd 100,0% 101,4% 103,8% 100,0% 101,1% 100,0% 105,0% 105,5% 100,0% nd 100,0% 103,3% 96,7% Matriculadas 1 Opcin 72 9 81 85 22 64 294 Nd 69 37 60 113 114 Nd 125 200 nd 80 44 53 33 79 51 89 28 69 42 17 10 103 Solicitudes 1 Opcin 345 126 623 372 159 133 294 817 278 165 234 Nd 214 Nd 378 309 Nd 1056 nd 59 151 391 103 350 92 332 42 84 60 526 Solicitudes 2 Opcin 359 339 440 232 253 38 249 896 14 276 329 Nd Nd Nd Nd Nd Nd 343 Nd 41 137 471 136 296 116 325 10 322 79 169 Matriculadas Solicitudes 2 Opcin 25 960 19 465 29 1063 17 1507 30 1052 17 341 249 1806 nd Nd 29 417 21 799 23 903 52 460 Nd 214 Nd 284 Nd 378 Nd 309 Nd 78 1399 27 Nd 30 117 2 1287 11 2437 9 1244 50 1487 11 1001 31 1986 6 57 63 721 32 520 48 1097
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100 35 114 100 50 75 105 257 100 70 90 150 115 50 125 200 75 80 70 80 35 89 60 160 55 125 sl 50 30 150
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A partir de los datos expuestos se puede concluir, que en el momento actual los estudios de Enfermera poseen una elevada demanda por parte de la sociedad que no se ve satisfecha, en general, por la universidad. Esta demanda de la sociedad se ve refrendada por la necesidad de alcanzar el nmero de profesionales adecuado para garantizar un asistencia de calidad tanto de la poblacin en general como de los cuidados a realizar a los pacientes de acuerdo con las recomendaciones de la OMS. Por lo tanto, sigue siendo necesaria la formacin de enfermeras de calidad y en cantidad suficiente para que puedan realizar unos cuidados adecuados.
4.
ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL
4. Estudios de insercin laboral de los titulados de enfermera durante el ltimo quinquenio
Teniendo en cuenta el conocimiento implcito de la ocupacin de las tituladas enfermeras fundamentalmente en el sector sanitario pblico y con dificultad para estabilizar el empleo y conocedores de la existencia del informe elaborado por la ANECA sobre insercin laboral (1/03/2004), as como de su representatividad transcribimos a continuacin la parte correspondiente a la titulacin de enfermera, previa comparacin con algunos informes particulares de alguna universidad como la de Cdiz y Cantabria (03/2004) entre otras.
Cul fue el motivo principal por el que eligi su carrera universitaria en el momento en que tom la decisin? Cul fue el motivo principal por el que eligi su carrera universitaria en el momento en que tom la decisin? (U. de Cantabria) Ha buscado empleo despus de finalizar sus estudios universitarios? Ha buscado empleo despus de finalizar sus estudios universitarios? (U. de Cantabria) Cmo intent buscar el primer trabajo despus de acabar su carrera? Cmo intent buscar el primer trabajo despus de acabar su carrera? (U. de Cantabria) Encontr un empleo despus de su graduacin? Encontr un empleo despus de su graduacin? (U. de Cdiz) Encontr un empleo despus de su graduacin? (U. de Cantabria) Cuntos meses despus de finalizar los estudios estuvo buscando su primer empleo significativo hasta encontrarlo? Cuntos meses despus de finalizar los estudios estuvo buscando su primer empleo significativo hasta encontrarlo? (U. de Cdiz)
86% por vocacin. 80% por vocacin. 92% SI 80% SI 51 % Contact con empresarios sin saber previamente que tuvieran vacantes 31,4% Contact con empresarios sin saber previamente que tuvieran vacantes 87% SI 90% SI 100% SI 4,1 meses de media desviacin tpica de 5,6 3,2 meses de media desviacin tpica de 4,1
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ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL
Cuntos meses despus de finalizar los estudios estuvo buscando su primer empleo significativo hasta encontrarlo? (U. de Cantabria) Mantiene en la actualidad su primer empleo significativo (mas de 6 meses con el mismo contrato) posterior a la finalizacin de los estudios? Mantiene en la actualidad su primer empleo significativo posterior a la finalizacin de los estudios? (U. de Cdiz) Mantiene en la actualidad su primer empleo significativo posterior a la finalizacin de los estudios? (U. de Cantabria) Cul era su situacin laboral la semana pasada? Tipo de contrato o relacin laboral
48,6% estuvo <1 mes 40% SI 49% SI 40% SI 14% de Tasa de desempleo 37% Indefinido 2% Autnomo 53% Temporal 41% Indefinido 51% Temporal 8% Otros 68,6 % Temporal 60% mayor de 1000 81% nivel educativo adecuado para mi puesto de trabajo 48,6 % nivel educativo adecuado para mi puesto de trabajo 68% muy o bastante satisfecho 47% muy o bastante satisfecho 57,1% muy o bastante satisfecho 82% adecuada
Tipo de contrato o relacin laboral (U. de Cdiz) Tipo de contrato o relacin laboral (U. de Cantabria) Salario o beneficio mensual neto actual Nivel educativo que exige su puesto de trabajo comparado con el nivel educativo que tiene en este momento Nivel educativo que exige su puesto de trabajo comparado con el nivel educativo que tiene en este momento (U. de Cantabria) Hasta qu punto est muy o bastante satisfecho, o muy o bastante insatisfecho con su trabajo actual? Hasta qu punto est muy o bastante satisfecho, o muy o bastante insatisfecho con su salario actual? Hasta qu punto est muy o bastante satisfecho, o muy o bastante insatisfecho con su salario actual? (U. de Cantabria) Piensa Ud. que la categora profesional que tiene en su ocupacin actual es superior, la adecuada, inferior (un nivel ms bajo; por ejemplo diplomado en lugar de licenciado), o muy inferior (ms de un nivel por debajo) a su nivel de estudios? Hasta qu punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron sus estudios a encontrar un trabajo satisfactorio cuando los acab? Hasta qu punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron sus estudios en sus perspectivas profesionales a largo plazo? Hasta qu punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron sus estudios en el desarrollo de su personalidad? Hasta qu punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron sus estudios en sus relaciones sociales? Hasta qu punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron sus estudios en su comprensin del mundo que nos rodea? Mirando hacia atrs, si fuera libre de elegir de nuevo, hasta qu punto habra muchas, bastantes, pocas o ninguna posibilidad de que escogiera la misma carrera? Mirando hacia atrs, si fuera libre de elegir de nuevo, hasta qu punto habra muchas, bastantes, pocas o ninguna posibilidad de que escogiera una carrera de ciclo largo? Mirando hacia atrs, si fuera libre de elegir de nuevo, hasta qu punto habra muchas, bastantes, pocas o ninguna posibilidad de que escogiera una carrera de ciclo corto? Mirando hacia atrs, si fuera libre de elegir de nuevo, hasta qu punto habra muchas, bastantes, pocas o ninguna posibilidad de que no siguiera estudios superiores?
73% mucho o bastante 79% mucho o bastante 79% mucho o bastante 73% mucho o bastante 75% mucho o bastante 84% muchas o bastantes
35% muchas o bastantes 54% muchas o bastantes
16% muchas o bastantes
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Tambin queremos comentar datos procedentes de la publicacin Informacin del mercado de trabajo de las titulaciones universitarias del rea de Ciencias de la Salud 1. Segn esta fuente en diciembre de 2002 en las oficinas de empleo de todo el territorio espaol figuraban registradas como demandantes de empleo de enfermera 15.400 personas. La tendencia en los ltimos cuatro aos muestra un descenso de esta demanda de empleo (en 1999 eran casi 18.000 los demandantes de empleo en enfermera). Predominan entre los demandantes las mujeres y por grupos de edad los de 25 a 29 aos, los de 18 a 24 aos y los de 30 a 39 aos, en orden decreciente. Por pas de origen casi todos son de nacionalidad espaola aunque un pequeo grupo procede de otros pases: 65 de Amrica Latina, 43 de pases de la Unin Europea y 3 de otros pases europeos. Resulta llamativo que entre estos demandantes de empleo unos 2/3 no estn parados. De los desempleados (algo ms de 5000) casi el 87% lleva parado menos de 6 meses y slo un 7% lleva ms de un ao en desempleo. Esto refleja la impresin de que entre las enfermeras el desempleo no es de larga duracin y, aunque hay una alta proporcin de personas sin trabajo estable (ms del 50% de empleados de los servicios pblicos no tienen empleo fijo, son interinos o contratados), la mayora trabaja algunos meses al ao, al menos durante el verano, realizando las sustituciones por vacaciones del personal fijo e interino. Una pequea proporcin de demandantes (13%, algo ms de 2.000) no tiene empleo anterior y entre ellos la mitad lleva menos de tres meses en desempleo (recin egresados) y un 27% entre 3 y 6 meses; slo el 12% lleva ms de un ao sin encontrar empleo y el resto (11 %) de 6 a 12 meses. Otro elemento importante en la insercin laboral es explorar la existencia y magnitud del subempleo en enfermera. Esta variable pone de relieve la adecuacin de la titulacin al mercado laboral, al recoger una baja proporcin de titulados que se ven obligados a contratarse en empleos inferiores a su nivel formativo o incluso en empleos totalmente ajenos a su formacin. Segn la informacin del estudio que venimos citando, los resultados se resumen as: Se emplean como enfermeras (general, de atencin especializada o de atencin primaria) la mayora (79,4%) Se emplean en puestos sanitarios de inferior categora (auxiliares de enfermera, tcnicos de laboratorio, etc.) un 15,3% Se emplean en otros puestos de inferior categora, pero no relacionados con la titulacin de enfermera (auxiliares administrativos, peones de la industria) un 4,4% Por ltimo, un pequeo grupo (un 1%) se contrata como mdico (hay que pensar que son personas con ambas titulaciones).
Las ocupaciones que solicitan para trabajar corresponden normalmente a las titulaciones sanitarias que poseen pero, como pueden solicitar ms de una, adems de enfermera un 10 % solicitan tambin trabajo como auxiliar de clnica y otro 10% como tcnico de laboratorio (o similar).
Esta publicacin est editada en 2003 por el INEM (Instituto Nacional de Empleo), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y Fondo Social Europeo (Unin Europea).
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NDICE
Otra de las caractersticas del empleo enfermero es la temporalidad de los contratos: En el ao 2002, entre los demandantes de empleo en las oficinas del INEM de todo el territorio espaol se produjeron unos 31.000 contratos de Enfermera, lo que supone una media de 2,37 contratos / persona contratada. Segn el nmero de contratos y de personas en ese ao se aprecia una rotacin mayor en enfermeras en Atencin Primaria (AP) (6,25 contratos/persona), seguida de la de enfermera en general (3,15 contratos/persona) y la menor rotacin corresponde a los contratos de enfermero de hospitalizacin (2,87 contratos / persona). El tipo de contratos para las enfermeras, en general, la mayora son de tipo interinidad (casi el 50%), seguido del tipo eventual (27%) y otros. Para enfermeras de hospitalizacin el tipo de contrato que predomina es la interinidad (43,3%), despus otros (30,9%) y seguido de eventual (20,9%). Por ltimo, para enfermeras de AP predomina el tipo de contrato de interinidad (66,7%), seguido de otros (29,4%). Respecto a duracin el 62,4% son contratos de menos de 6 meses, seguidos de los indeterminados (32,9%) y de 6 a 12 meses (1,4%). Para enfermeras de hospitalizacin predomina la duracin de los contratos de menos de 6 meses (56%), seguidos de los indeterminados (42,8%). Por ltimo, para enfermeras de AP la duracin de los contratos, en este caso difiere, predominan los indeterminados (87,5%), seguidos de los de menos de 6 meses (11,2%), con escaso nmero de contratos de duraciones determinadas superiores a 6 meses.
De todo lo expuesto hasta ahora cabe destacar: La tendencia a la disminucin del nmero de demandas de empleo de enfermera en estos ltimo aos (15400 en diciembre de 2002 frente a las 18000 en 1999), teniendo en cuenta que las 2/3 de las demandas no proceden de parados. El elevado porcentaje que han encontrado empleo despus de su graduacin, que contrasta con el 40% que mantienen su primer empleo significativo, y el elevado nmero de contratos interinos y eventuales, lo que genera una insercin laboral precoz pero precaria e inestable. La insercin laboral de nuestros egresados en el extranjero con una fuerte demanda de pases del entorno como Italia, Francia, Portugal y Reino Unido. Desde el ao 2001 debido al programa / convenio existente entre el Ministerio de Sanidad espaol y el National Health Service (NHS) del Reino Unido, se incorporaron 999 egresados a dicho pas, de ellos 299 eran de Andaluca (segn datos aportados por la propia embajada).
5.
PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES
5. Principales perfiles profesionales de los titulados en enfermera
Para completar este apartado hemos considerado conveniente consultar con los diferentes sectores profesionales (organizaciones y asociaciones profesionales, estudiantes, profesores y empleadores) y revisar diferentes documentos sobre la profesin de enfermera. Estos documentos son principalmente las recomendaciones que realiza el CIE, la Directiva Europea 77/453/CEE y la legislacin de nuestro pas como son la Ley de Ordenacin de las Profesiones Sanitarias (LOPS), los Estatutos de la Organizacin Colegial de Enfermera y el trabajo al respecto que est realizando el grupo Tuning de enfermera, as como las Directrices propias de los planes de estudios. Todos los organismos y documentos consultados, coinciden en sealar que el ttulo de enfermera, da cabida a un perfil de Enfermera responsable de Cuidados Generales. Referente al perfil que debe tener este profesional, el CIE considera que la enfermera de cuidados generales, est capacitada para 1. trabajar en el mbito general del ejercicio de la enfermera, incluyendo la promocin de la salud, la prevencin de las enfermedades, y los cuidados integrales a las personas enfermas o incapacitadas, de todas las edades y en todas las situaciones, instituciones de salud y sociosanitarias y otros contextos comunitarios; 2. realizar educacin sanitaria; 3. 4.
participar plenamente como miembro integrante del equipo de salud; supervisar y formar a los propios profesionales y al personal auxiliar y sanitario; y
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PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES
5.
iniciar, desarrollar y participar en programas y proyectos de investigacin.
Los Estatutos de la Organizacin colegial contemplan que la enfermera generalista es el profesional legalmente habilitado, responsable de sus actos profesionales enfermeros y que ha adquirido los conocimientos y aptitudes suficientes acerca del ser humano, de sus rganos, de sus funciones biopsicosociales en estado de bienestar y de enfermedad, del mtodo cientfico aplicable, sus formas de medirlo, valorarlo y evaluar los hechos cientficamente probados, as como el resultado de los anlisis obtenidos.. La LOPS tambin establece que a las enfermeras les corresponde la direccin, evaluacin y prestacin de los cuidados de enfermera orientados a la promocin, mantenimiento y recuperacin de la salud, as como a la prevencin de enfermedades y discapacidades.. En esta lnea consideramos que el perfil profesional de los titulados en Enfermera ha de ser generalista y responder a las siguientes competencias: 1. Competencias asociadas con los valores profesionales y la funcin de la enfermera. Primordialmente significa proporcionar cuidados en un entorno en el que se promueve el respeto a los derechos humanos, valores, costumbres y creencias de la persona, familia y comunidad y ejercer con responsabilidad y excelente profesionalidad tanto en las actividades autnomas como en las interdependientes. 2. Competencias asociadas con la prctica enfermera y la toma de decisiones clnicas. Supone entre otros, emitir juicios y decisiones clnicas sobre la persona sujeto y objeto de cuidados, que deben basarse en valoraciones integrales, as como en evidencias cientficas. Significa tambin mantener la competencia mediante la formacin continuada. 3. Capacidad para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos. Supone realizar valoraciones, procedimientos y tcnicas con pleno conocimiento de causa, destreza y habilidad excelentes y con la mxima seguridad para la persona que lo recibe y para uno mismo. Estara tambin en este apartado todas las intervenciones de enfermera ligadas a la promocin de la salud, la educacin sanitaria, etc. 4. Conocimiento y competencias cognitivas. Significa actualizar los conocimientos y estar al corriente de los avances tecnolgicos y cientficos, cerciorndose que la aplicacin de estos ltimos son compatibles con la seguridad, dignidad y derechos de las personas. 5. Competencias interpersonales y de comunicacin (incluidas las tecnologas para la comunicacin). Supone proporcionar la informacin adaptada a las necesidades del interlocutor, establecer una comunicacin fluida y proporcionar un ptimo soporte emocional. Tambin significa utilizar sistemas de registro y de gestin de la informacin utilizando el cdigo tico, garantizando la confidencialidad. 6. Competencias relacionadas con el liderazgo, la gestin y el trabajo en equipo. Supone
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capacidad para trabajar y liderar equipos y tambin garantizar la calidad de los cuidados a las personas, familias y grupos, optimizando los recursos. En resumen consideramos que esta titulacin tiene un perfil de Enfermera responsable de Cuidados Generales. Cabe recordar que se deben incorporar en este apartado las conclusiones del grupo Tuning de Enfermera.
6.
VALORACIN Y CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
6. Valoracin y clasificacin de las competencias transversales (genricas) en relacin con los perfiles profesionales previamente definidos
Este apartado responde a los siguientes epgrafes: I Valoracin de la importancia de cada una de las siguientes competencias transversales (genricas) en relacin con los perfiles profesionales previamente definidos, segn el esquema adjunto y siguiendo el modelo del grupo Tuning). I Clasificacin de las competencias transversales (genricas) y las especficas en relacin con los perfiles profesionales. En relacin con estos epgrafes se somete a estudio la valoracin de la importancia de cada una de las competencias transversales o genricas, para lo cual se toma el cuestionario que se ha utilizado en el proyecto Tuning (Informe Final Proyecto Piloto Fase 1. pg.300-1) y que se recoge como documento anexo 1. Las competencias transversales o genricas si bien se podran agrupar en categoras instrumentales, personales y sistmicas, todas ellas hacen referencia a la formacin de cualquier universitario en sentido genrico. Por tanto, todas ellas deben ser adquiridas por los universitarios independientemente de los estudios que cursen. Cabra la duda de si se requeriran bloques de materias para abordar estas competencias o si se podran abordar desde los bloques de materias que desarrollan las competencias especficas. En este proyecto, entendemos que su abordaje se puede realizar desde los bloques especficos de una forma progresiva y se puede controlar la adquisicin de estas competencias, adems desde los bloques de materias referidos anteriormente, por medio del sistema de tutoras individualizadas. Tampoco debemos olvidar que el RD del Suplemento Europeo al Ttulo sugiere la definicin de 8 bloques de materias.
72
Para el estudio de estas competencias era necesario establecer la metodologa a seguir, por lo que siguiendo las recomendaciones del grupo Tuning de Enfermera, el pleno de delegados en sesin celebrada el 4 de febrero acord pasar los cuestionarios a: a. los profesores de cada escuela participante en el proyecto y si fuera posible al resto de las escuelas de cada comunidad, b. empleadores (considerando como tales a las direcciones de enfermera), c. profesionales asistenciales de entre 5 y 10 de aos de experiencia de ejercicio profesional, encargando a cada centro participante en el proyecto, que se completaran al menos 22 encuestas (12 a profesionales de hospitales, 8 de atencin primaria y 2 de atencin sociosanitaria).
La recogida de la informacin la han realizado los delegados del proyecto, cada uno en su centro para el profesorado, y tanto para empleadores como profesionales se han utilizado diferentes vas (colegios profesionales y asociaciones cientficas entre otras). Esto ha permitido recoger un elevado nmero de encuestas, por encima de 2000, que teniendo en cuenta la dificultad de poder establecer un muestreo segmentado, permite valorar los datos como representativos del colectivo de enfermera del pas. Para escoger a los empleadores se pens en las direcciones de enfermera de las instituciones sanitarias, tanto pblicas como privadas, que colaboran con las diferentes universidades, fundamentalmente en las prcticas asistenciales y que acaban empleando a los graduados. Lgicamente su nmero se encontraba en funcin de la red asistencial de cada comunidad, si bien la participacin de este colectivo resulta de especial inters por representar la demanda del mercado laboral. El establecer para los graduados el segmento de entre 5 y 10 aos de ejercicio profesional permite valorar la opinin de profesionales formados con los nuevos planes de estudios, y que sean graduados que ya estn trabajando. Tambin teniendo en cuenta que la incorporacin al mundo laboral en enfermera resulta precaria en los primeros aos, se prefiri escoger el segmento de entre 5 y 10 aos de graduacin, ya que aportan una experiencia aceptable sobre el mundo laboral y todava no han tenido oportunidad de padecer el sndrome de bourn-out, tan frecuente en los profesionales de enfermera con ms aos de ejercicio. Cada competencia se deba valorar segn la importancia que se considera que la misma tiene para el desarrollo del campo de trabajo de Enfermera, valorando de 1 a 4 segn se considere la competencia que tiene nada (1), poco (2), bastante (3) o mucha importancia (4) para una enfermera. De esta forma se han recogido 2105 encuestas (grfico 5), en las que atendiendo a la principal labor profesional desarrollada, el 48% corresponden a profesionales asistenciales de enfermera, el 16.2% a empleadores y el 32.6% a profesores (el 3.1% son datos perdidos en cuanto a esta informacin).
73
Se han estudiado todas las competencias destacando la alta incidencia las puntuaciones 3 y 4 en cuanto a la valoracin de las mismas. Por esto, se decide ordenarlas segn el porcentaje de respuestas que consideran la competencia como de mucha importancia (4) para el perfil profesional y se recogen en la tabla siguiente:
% Mucha importancia 86 83 82 79 77 76 76 74 73 72 69 60 59 58 56 55 55 55 51 44
HABILIDAD 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica 17. Trabajo en equipo 30. Motivacin 28. Compromiso tico 15. Resolucin de problemas 5. Conocimientos bsicos de la profesin 10. Capacidad de aprender 29. Preocupacin por la calidad 20. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar 16. Toma de decisiones 13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 4. Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio 12. Capacidad de crtica y autocrtica 21. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia 18. Habilidades interpersonales 1. Capacidad de anlisis y sntesis 3. Planificacin y gestin del tiempo 6. Comunicacin oral y escrita en la lengua materna 25. Habilidad para trabajar de manera autnoma 14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
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HABILIDAD 11. Habilidades de gestin de la informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de diversas fuentes) 22. Apreciacin de la diversidad y la multiculturalidad 27. Iniciativa y espritu emprendedor 9. Habilidades de investigacin 8. Habilidades bsicas de manejo de ordenadores 26. Diseo y gestin de proyectos 19. Liderazgo 24. Conocimiento de culturas y costumbres de otras culturas 23. Habilidad para trabajar en un contexto internacional 7. Conocimiento de una segunda lengua
% Mucha importancia 43 40 40 24 21 18 15 15 13 11
En los grficos siguientes (6, 7 y 8) se recoge la valoracin media de las competencias transversales por los sectores encuestados asistenciales, directivos y docentes:
CG1. Anlisis y sntesis CG2. Aplicacin conocimientos en prctica CG3. Planificacin y gestin tiempo CG4. Conocimientos generales bsicos del rea de estudio CG5. Conocimientos bsicos de la profesin CG6. Comunicacin oral y escrita en lengua materna CG7. Conocimiento segunda lengua CG8. Manejo de ordenadores (bsico) CG9. Habils. investigacin
CG10. Capacidad aprender
0,00
Media Todos
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
Media Asistenciales
Media Directivos
Media Docentes
Grfico 6
75
CG11. Habils. buscar y analizar informacin CG12. Capacidad crtica y autocrtica CG13.Capacidad de adaptacin a situaciones nuevas CG14.Creatividad CG15. Resolucin de problemas CG16. Toma de decisiones CG17. Trabajo en equipo CG18. Habils. interpersonales CG19. Liderazgo CG20. Capacidad trabajo en equipo interdisciplinar
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
Media Todos
Media Asistenciales
Media Directivos
Media Docentes
Grfico 7
76
CG21. Capacidad comunicacin a personas no expertas CG22. Apreciacin diversidad y multiculturalidad CG23. Habils. para trabajar en contexto internacional CG24. Conocimiento otras culturas y sus costumbres CG25. Habils. trabajo autnomo CG26. Diseo y gestin de proyectos CG27. Iniciativa y espritu emprendedror CG28.Compromiso tico CG29. Preocupacin por calidad CG30. Motivacin
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
Media Todos
Media Asistenciales
Media Directivos
Media Docentes
Grfico 8 En el informe anexo 2 se pueden ver los resultados detallados de todas las competencias transversales. En cuanto a los mejor valorados, llama la atencin la gran coincidencia con los resultados obtenidos por el grupo Tuning de Enfermera, con la nica diferencia de la motivacin que a nosotros nos aparece en tercer lugar, probablemente por las condiciones laborales de los enfermeros en nuestro pas (escasa consideracin, plantillas, ...). A destacar que tan slo el 11% de los encuestados consideren el conocimiento de una segunda lengua como de mucha importancia para el desarrollo de su labor profesional. Pero habra que aadir que el 49.5% lo consideran como bastante importante2. Lo mismo ocurre con la habilidad para tra2
Este porcentaje podra ser ms elevado si la muestra hubiera incluido los colectivos mas jvenes.
77
bajar en un contexto internacional (50.3%) y con el conocimiento y costumbres de otras culturas (51.4%). A continuacin se pregunt a los encuestados que sealaran cuales eran las 5 competencias transversales consideradas ms importantes, independientemente de la importancia que le asignaban a cada competencia para su labor profesional, y encontramos los siguientes resultados: Se puede comprobar como la capacidad para aplicar los conocimientos en la prctica, es valorada
Competencia que se considera ms importante en primer lugar

Competencia CG2 CG5 CG30 CG1 CG28 Clave 2 5 30 1 8 Competencia Porcentaje 27,90% 12,20% 8,00% 7,00% 6,00% CG2 CG17 CG15 CG10 CG5
Competencia que se considera ms importante en segundo lugar

Competencia Porcentaje 13,00% 8,60% 8,50% 7,10% 6,90%
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Conocimientos bsicos de la profesin Motivacin Capacidad de anlisis y sntesis Compromiso tico
Tablas 6, 7 y 8: Valoracin de las competencias genricas
como la competencia transversal ms importante (el 40.9% entre las dos ms importantes). Al mismo tiempo es la que obtiene un mayor porcentaje de respuestas que la consideran como de mucha importancia. Por otra parte, de las 7 competencias que aparecen como las ms importantes en primer o segundo lugar, excepto la capacidad de anlisis y sntesis (con un 55%), el resto aparecen las 6 primeras superando el 75% de respuestas que la consideran como de mucha importancia. As mismo, los resultados de las competencias que se consideran ms importantes en tercer y cuarto lugar presentan escasos porcentajes y carecen de significado. Cabe sealar la 15 y 17 que aparecen en las consideradas como segunda tercera y cuarta de importancia. El anlisis de estas competencias por grupos pone de manifiesto diferencias significativas en casi todas las competencias transversales especialmente por la mayor importancia que se les concede por parte del grupo docente frente a la menor que le confieren los asistenciales. Podemos citar como ejemplo la CG1 capacidad de anlisis y sntesis que para la valoracin de mucha importancia en los asistenciales presenta un 7,2 y para los docentes un +8,5 A continuacin recogemos las competencias con la existencia o no de diferencias significativas, y todos los datos se pueden consultar en el anexo 3.
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COMPETENCIAS GENRICAS CG1. Capacidad de anlisis y sntesis CG2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica CG3. Planificacin y gestin tiempo CG4. Conocimientos generales bsicos del rea de estudio CG5. Conocimientos bsicos de la profesin CG6. Comunicacin oral y escrita en lengua materna
Existen diferencias significativas entre los diferentes grupos SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 21% a los asistenciales y en 16% a los directivos SI. Con una valoracin ligeramente superior por parte de los docentes SI. Con una valoracin ligeramente inferior por parte de los asistenciales SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 15% a los asistenciales y en 16% a los directivos SI. Con una valoracin ligeramente superior por parte de los docentes SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 15% a los asistenciales y en 12% a los directivos SI. Casi el 42% de los asistenciales la consideran poco importante. SI. Mas asistenciales la valoran como poco importante SI. Un pequeo grupo de asistenciales la valoran como poco importante SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 18% a los asistenciales y en 13% a los directivos SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes NO. NO. SI. Con una valoracin algo superior por parte de los directivos NO. SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 14% a los asistenciales y en 6% a los directivos SI. El 32% de los asistenciales la consideran poco importante SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 12% a los asistenciales y en 11% a los directivos SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 19% a los asistenciales y a los directivos SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes
CG7. Conocimientos de una segunda lengua CG8. Habilidades bsicas de manejo de ordenadores CG9. Habilidades de investigacin CG10. Capacidad aprender CG11. Habilidades de gestin de la informacin (buscar y analizar) CG12. Capacidad de crtica y autocrtica CG13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones CG14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) CG15. Resolucin de problemas CG16. Toma de decisiones CG17. Trabajo en equipo CG18. Habilidades interpersonales
CG19. Liderazgo CG20. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar CG21. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia CG22. Apreciacin de la diversidad y la multiculturalidad
CG23. Habilidad para trabajar en contexto internacional
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COMPETENCIAS GENRICAS CG24. Conocimiento de otras culturas y sus costumbres CG25. Habilidad para trabajo autnomo CG26. Diseo y gestin de proyectos CG27. Iniciativa y espritu emprendedor CG28. Compromiso tico
Existen diferencias significativas entre los diferentes grupos SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes NO. SI. Con una valoracin algo superior por parte de los directivos NO. SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 15% a los asistenciales y en 8% a los directivos NO. NO.
CG29. Preocupacin por calidad CG30. Motivacin
7, 8, 9 y 10.
VALORACIN Y CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS
7, 8, 9, y 10. Valoracin y clasificacin de las competencias especficas de formacin disciplinar y profesional del mbito de enfermera en relacin con los perfiles profesionales previamente definidos
Este apartado hace referencia a los siguientes epgrafes: I Enumeracin de las competencias especficas de formacin disciplinar y profesional del mbito de enfermera en relacin con los perfiles profesionales previamente definidos. I Clasificacin de las competencias transversales (genricas) y las especficas en relacin con los perfiles profesionales. I Informes y encuestas documentadas sobre la valoracin de las competencias sealadas por parte de organizaciones y asociaciones cientficas y profesionales. I Informes y encuestas contrastadas de dichas competencias con la experiencia acadmica y profesional de los titulados de enfermera.
Para poder elaborar este punto se han valorado los siguientes documentos que se adjuntan a este informe. Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenacin de Profesiones Sanitarias Directiva del Consejo 77/453/CEE 27 de junio de 1977, sobre coordinacin de las disposiciones legales, reglamentarias y administrativas relativas a las actividades de los enfermeros responsables de los cuidados generales.
84
Proyecto para la adecuacin de la Formacin Enfermera al Espacio Europeo de Educacin Superior elaborado por el Consejo General de Enfermera Competencias Profesionales: una gua para la formacin enfermera. Servicio Vasco de Salud. Competncies de la professi dinfermeria. Departament de Sanitat. Generalitat de Catalunya. Gestin por Competencias. Lnea Profesionales de la SGCE, Consejera de Salud, Junta de Andaluca. Gua Docente de la Diplomatura de Enfermera en las Universidades Andaluzas. Documentos del grupo Tuning de Enfermera
Para el estudio de estas competencias era necesario establecer la metodologa a seguir. Por lo que siguiendo las recomendaciones del grupo Tuning de Enfermera, el pleno de delegados en sesin celebrada el 4 de febrero, acord para valorar las competencias especficas utilizar el cuestionario que se estaba pasando en todos los pases participantes en el grupo Tuning de Enfermera. Tambin se decidi utilizar la misma metodologa seguida para valorar las competencias transversales. Las 40 competencias seleccionadas se agruparon en 6 grupos que se detallan a continuacin:
GRUPO I: Competencias asociadas con valores profesionales y el papel de la enfermera 1. Capacidad para trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos o morales en la prctica diaria. 2. Capacidad para trabajar de una manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos. 3. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte. 4. Capacidad para reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera. 5. Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la poblacin o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la poblacin y los pacientes. 6. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional, utilizando la evaluacin como el medio para reflejar y mejorar su actuacin y aumentar la calidad de los servicios prestados.
85
GRUPO II: Competencias asociadas con la prctica enfermera y la toma de decisiones clnicas 7. Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores fsicos, sociales, culturales, psicolgicos, espirituales y ambientales relevantes. 8. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud-mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico). 9. Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados ms apropiados de atencin junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. 10.Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico de informacin y fuentes de datos que faciliten la eleccin del paciente. 11.Capacidad de hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los estndares de calidad y que la prctica est basada en la evidencia.
GRUPO III: Competencias para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos 12.Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente (utilizando las habilidades...). 13.Capacidad para poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilizacin y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios bsicos y procedimientos de emergencia (utilizando las habilidades...). 14.Capacidad para administrar con seguridad frmacos y otras terapias (utilizando las habilidades...). 15.Capacidad para considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales, incluyendo satisfacer las necesidades de confort, nutricin e higiene personal y permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando las habilidades...). 16.Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el proceso de muerte inminente (utilizando las habilidades...). 17.Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias (utilizando las habilidades...).
86
GRUPO IV: Conocimiento y competencias cognitivas 18. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teoras de enfermera y prctica enfermera. 19. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias bsicas y de la vida. 20. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud. 21. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tica, legislacin y humanidades. 22. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnologa e informtica a los cuidados de salud. 23. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar poltica nacional e internacional. 24. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolucin de problemas y toma de decisiones. 25. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigacin e informacin.
GRUPO V: Competencias interpersonales y de comunicacin (incluidas las tecnologas para la comunicacin) 26. Capacidad para una comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicacin. 27. Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej, emocional, social, psicolgica, espiritual o fsicamente. 28. Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos. 29. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (tcnicas de comunicacin para promover el bienestar del paciente). 30. Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes. 31. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrs y la depresin. 32. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cundo son necesarios el consejo de un especialista u otras intervenciones. 33. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologas adecuadas.
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GRUPO VI: Competencias de liderazgo, gestin y trabajo en equipo 34. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs de la combinacin de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados. 35. Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente. 36. Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboracin y de forma efectiva con todo el personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se alcanzan los estndares de calidad. 37. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os). 38. Utiliza crticamente las herramientas de evaluacin y auditoria del cuidado segn los estndares de calidad relevantes. 39. Dentro del contexto clnico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y trabajadores socio-sanitarios. 40. Es consciente de los principios de financiacin de cuidados socio-sanitarios y usa los recursos eficientemente.
Este cuestionario se pas a: a) los profesores de cada escuela participante en el proyecto y si fuera posible al resto de escuelas de cada comunidad, b) empleadores (considerando como tales a las direcciones de enfermera), c) profesionales asistenciales de entre 5 y 10 de aos de experiencia de ejercicio profesional, encargando a cada centro participante en el proyecto, que se completaran al menos 22 encuestas (12 a profesionales de hospitales, 8 de AP y 2 de atencin sociosanitaria). Se sigui la misma metodologa empleada en la recogida de datos para las competencias transversales. De esta forma se han recogido 2176 encuestas (grfico 9), en las que atendiendo a la principal labor profesional desarrollada, el 49.7% corresponden a profesionales asistenciales de enfermera, el 15.5% a directivos y el 31.8% a profesores (el 3% son datos perdidos en cuanto a esta informacin).
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Al igual que en el estudio de las competencias transversales, destaca la alta incidencia de las puntuaciones 3 y 4 en la valoracin de las mismas. Por esta razn se decide ordenarlas segn el porcentaje de respuestas que consideran la competencia como de mucha importancia (4) para el perfil profesional en el ttulo de grado. Tambin se incluye una columna donde se recoge el nivel y profundidad en que deben tratarse esas competencias en el nivel de grado en funcin de lo necesaria que sea para el desarrollo del campo de trabajo de enfermera: (1) cuando no se requiere ningn nivel de aprendizaje por no ser necesaria. (2) cuando se requiere un nivel bsico de aprendizaje por ser poco necesaria. (3) cuando se requiere un nivel suficiente de aprendizaje por ser bastante necesaria. (4) cuando se requiere un nivel completo de aprendizaje por resultar muy necesaria para desarrollar las actividades propias de enfermera. Para poder establecer el nivel y profundidad con que deben ser tratadas se ha valorado la media de la calificacin de cada competencia, que como es evidente, se corresponden con las que han obtenido un mayor porcentaje de respuestas que las consideran de mucha importancia para el desarrollo del campo de trabajo de enfermera. Para completar la tabla y a ttulo informativo se recoge la valoracin de cada competencia en la formacin de postgrado.
89
COMPETENCIAS ESPECFICAS
% Mucha Importancia para el Grado
Nivel y Profundidad en que deben ser tratadas
% Mucha Importancia para el Postgrado
14. Capacidad para administrar con seguridad frmacos y otras terapias (utilizando las habilidades...). 12. Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente (utilizando las habilidades...). 13. Capacidad para poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilizacin y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios bsicos y procedimientos de emergencia (utilizando las habilidades...). 15. Capacidad para considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales, incluyendo satisfacer las necesidades de confort, nutricin e higiene personal y permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando las habilidades...). 4. Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera. 8. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud - mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico). 2. Capacidad para trabajar de una manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos. 16. Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el proceso de muerte inminente (utilizando las habilidades...). 3. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte. 27. Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej, emocional, social, psicolgica, espiritual o fsicamente.
85
75
84
79
80
75
79
71
74
76
74
76
71
71
67
70
66
79
62
72
90
6. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional, utilizando la evaluacin como el medio para reflejar y mejorar su actuacin y aumentar la calidad de los servicios prestados. 9. Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados ms apropiados de atencin junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. 17. Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias (utilizando las habilidades...). 1. Capacidad para trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos o morales en la prctica diaria. 7. Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores fsicos, sociales, culturales, psicolgicos, espirituales y ambientales relevantes. 32. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cundo son necesarios el consejo de un especialista u otras intervenciones. 31. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrs y la depresin. 33. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologas adecuadas. 26. Capacidad para una comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicacin. 24. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolucin de problemas y toma de decisiones. 29. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (tcnicas de comunicacin para promover el bienestar del paciente). 34. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs de la combinacin de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados.
61
77
61
76
60
76
57
71
55
70
54 53 53
3 3 3
70 69 70
52
73
51
77
51
66
51
73
91
28. Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos. 18. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teoras de enfermera y prctica enfermera. 11. Capacidad de hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los estndares de calidad y que la prctica est basada en la evidencia. 36. Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboracin y de forma efectiva con todo el personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se alcanzan los estndares de calidad. 37. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os). 39. Dentro del contexto clnico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y otros trabajadores socio-sanitarios. 5. Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la poblacin o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la poblacin y los pacientes. 30. Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes. 10. Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico de informacin y fuentes de datos que faciliten la eleccin del paciente. 21. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tica, legislacin y humanidades. 20. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud. 40. Es consciente de los principios de financiacin de cuidados socio-sanitarios y usa los recursos eficientemente. 35. Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente. 19. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias bsicas y de la vida.
48 47
3 3
62 70
42
71
42
76
40
71
40
74
38
65
38
62
37
64
35 32
2 2
61 57
28 27 26
2 2 2
63 73 47
92
38. Utiliza crticamente las herramientas de evaluacin y auditoria del cuidado segn los estndares de calidad relevantes. 25. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigacin e informacin. 22. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnologa e informtica a los cuidados de salud. 23. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar poltica nacional e internacional.
26
66
25
70
24
53
32
La importancia de este estudio es el anlisis cualitativo de los resultados, que permite ordenar las competencias en funcin de la importancia que se les da para la actividad profesional. En cuanto a las competencias mejor valoradas llama la atencin la aparicin destacada de las competencias del grupo III referente a utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos. A continuacin se comparan las valoraciones medias e las competencias realizadas por los tres grupos encuestados: enfermeras asistenciales, directivos y profesores. Se pueden observar en los grficos 10, 11, 12 y 13.
93
CE1 G. Trabajar en contexto reconociendo y respondiendo dilemas CE2 G. Trabajo holstico CE3 G. Educar, facilitar, apoyar y animar la salud CE4 G. Consciente de roles, responsabilidades y funciones CE5 G. Ajustar papel para responder efectivamente a las necesidades de la poblacin CE6 G. Aceptar responsabilidad de aprendizaje propio CE7 G. Emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas CE8 G. Reconocer signos y sntomas normales o cambiantes CE9 G. Planificar y prestar servicios individualizados CE10 G. Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar informacin
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
Docentes
Directivos
Asistenciales
Todos
Grfico 10: Valoracin media Competencias Especficas de 1 a 10
94
CE11 G. Hacer valer los juicios clnicos CE12 G. Mantener dignidad y privacidad de la persona CE13 G. Poner en prctica principios de salud y seguridad CE14 G. Administrar con seguridad frmacos y otras terapias CE15 G. Considerar cuidados emocionales, fsicos y personales CE16 G. Responder a necesidades del ciclo vital CE17 G. Informar, educar y supervisar pacientes, educadores y sus familias CE18 G. Conoc. aplicac. teoras de enfermera y prctica enfermera CE19 G. Conoc. aplicac. ciencias naturales y de la vida CE20 G. Conoc. aplicac. ciencias sociales, del comportamiento y de la salud
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
Docentes
Directivos
Asistenciales
Todos
95
CE21 G. Conoc. aplicac. tica, legislacin y humanidades CE22 G. Conoc. aplicac. tecnologa e informtica a cuidados CE23 G. Conoc. aplicac. poltica nacional e internacional CE24 G. Conoc. aplicac. resolucin de problemas y toma de decisiones CE25 G. Conoc. aplicac. principios de investigacin e informacin CE26 G. Comunicacin efectiva, usando tecnologas CE27 G. Expresin de sentimientos y emociones de cuidadores y pacientes CE28 G. Representar la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos CE29 G. Usar habilidades de consejo CE30 G. Identificar y tratar comportamientos desafiantes
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
Docentes
Directivos
Asistenciales
Todos
96
CE31 G. Reconocer ansiedad, estrs y depresin CE32 G. Dar apoyo emocional CE33 G. Informar, registrar y documentar cuidados CE34 G. Combinar recursos y acciones del equipo sociosanitario para alcanzar bienestar del pt. CE35 G. Dirigir y coordinar un equipo CE36 G. Trabajar y comunicarse en colaboracin con personal de apoyo CE37 G. Valorar riesgo y promocionar activamente bienestar y seguridad CE38 G. Usar crticamente las herramientas de evaluacin y bauditora CE39 G. Educar, facilitar y supervisar estudiantes dentro del contexto clnico CE40 G. Conocer principios de financiacin y uso recursos en cuidados socisanitarios
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
Docentes
Directivos
Asistenciales
Todos
En el informe anexo 4 se pueden ver los resultados detallados de todas las competencias especficas. A continuacin recogemos la estudio de la existencia de diferencias significativas entre los grupos encuestados.
97
COMPETENCIAS ESPECFICAS CE01 G: Trabajar en contexto tico reconociendo y respondiendo dilemas
Existen diferencias significativas entre los diferentes grupos SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 10% a los asistenciales y a los directivos SI. A favor de los docentes que la consideran de mucha importancia superando en un 11% a los asistenciales y en un 13% a los directivos NO. NO. NO. NO. NO. NO. SI. Con una valoracin algo superior por parte de los directivos y asistenciales NO. SI. A favor de los asistenciales que la consideran de mucha importancia superando en un 10% a los docentes y en un 9% a los directivos SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes NO. NO. SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes NO. NO. SI. Con una valoracin algo superior por parte de los asistenciales SI. Con una valoracin algo inferior por parte de los asistenciales SI. Con menor porcentaje (10%) de directivos que la consideren de mucha importancia SI. Con una valoracin algo superior por parte de los docentes SI. Con un ligero predominio de asistenciales que la consideran poco importante SI. Dentro de la escasa valoracin recibida en general, son los directivos los que presentan el mayor porcentaje que la consideren poco importante NO.
CE02 G: Trabajo holstico CE03 G: Educar, facilitar, apoyar y animar la salud CE04 G: Consciente de roles, responsabilidades y funciones CE05 G: Ajustar papel para responder efectivamente a las necesidades de la poblacin CE06 G: Aceptar responsabilidad de aprendizaje propio CE07 G: Emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas CE08 G: Reconocer signos y sntomas normales o cambiantes CE09 G: Planificar y prestar servicios individualizados CE10 G: Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar informacin CE11 G: Hacer valer los juicios clnicos CE12 G: Mantener dignidad y privacidad de la persona CE13 G: Poner en prctica principios de salud y seguridad CE14 G: Administrar con seguridad frmacos y otras terapias CE15 G: Considerar cuidados emocionales, fsicos y personales CE16 G: Responder a necesidades del ciclo vital CE17 G: Informar, educar y supervisar pacientes, educadores y sus familias CE18 G: Conoc. aplicac. Teoras de enfermera y prctica enfermera CE19 G: Conoc. aplicac. ciencias naturales y de la vida CE20 G: Conoc. aplicac. ciencias sociales, del comportamiento y de la salud CE21 G: Conoc. aplicac. tica, legislacin y humanidades CE22 G: Conoc. aplicac. tecnologa e informtica a cuidados CE23 G: Conoc. aplicac. poltica nacional e internacional CE24 G: Conoc. aplicac. resolucin de problemas y toma decisiones
98
COMPETENCIAS ESPECFICAS CE25 G: Conoc. aplicac. principios de investigacin e informacin CE26 G: Comunicacin efectiva, usando tecnologas CE27 G: expresin de sentimientos y emociones de cuidadores y pacientes CE28 G: Representar la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos CE29 G: Usar habilidades de consejo CE30 G: Identificar y tratar comportamientos desafiantes CE31 G: Reconocer ansiedad, estrs y depresin CE32 G: Dar apoyo emocional CE33 G: Informar, registrar y documentar cuidados CE34 G: Combinar recursos y acciones del equipo sociosanitario para alcanzar bienestar del paciente CE35 G: Dirigir y coordinar un equipo
Existen diferencias significativas entre los diferentes grupos SI. Con una valoracin algo superior por parte de los asistenciales NO. NO. NO. NO. NO. SI. Con una valoracin algo superior por parte de los asistenciales NO. NO. NO. SI. Con una valoracin superior por parte de los asistenciales en un 15% a los docentes y solo un 5% a los directivos SI. Con una valoracin superior por parte de los asistenciales en un 10% a los docentes y solo un 4% a los directivos SI. Con una valoracin algo superior por parte de los asistenciales frente a los docentes SI. Con una valoracin algo superior por parte de los directivos y asistenciales SI. Con una valoracin algo superior por parte de los asistenciales SI. Con una valoracin algo superior por parte de los directivos y asistenciales
CE36 G: Trabajar y comunicarse en colaboracin con personal de apoyo CE37 G: Valorar riesgo y promocionar activamente bienestar y seguridad CE38 G: Usar crticamente las herramientas de evaluacin y auditora CE39 G: Educar facilitar y supervisar estudiantes dentro del contexto clnico CE40 G: Conocer principios de financiacin y uso recursos en cuidados sociosanitarios
Los resultados por lo general no muestran diferencias significativas entre los tres colectivos encuestados profesionales asistenciales, directivos y docentes. Tan slo en 6 competencias aparecen diferencias entre los porcentajes de mas del 10% siendo la 1, la 2 y la 20 a favor de los docentes (aunque en la ltima la diferencia solo es frente a los directivos) y la 11, la 35 y la 36 a favor de los asistenciales (estas dos ltimas solo sobre los docentes). Los resultados estadsticos completos se recogen en el anexo 5. A continuacin, como en el caso de las competencias transversales, se pregunt a los encuestados que sealaran cuales eran las 5 competencias especficas consideradas ms importantes, independientemente de la importancia que le asignaban a cada competencia para su labor profesional, lo que permite un anlisis cualitativo de los resultados, y encontramos los siguientes resultados:
99
Competencia que se considera ms importante en primer lugar

Competencia 2 1 4 9 3 Porcentaje 16,5% 12,2% 9,4% 7,4% 7,2%
Competencia que se considera ms importante en segundo lugar

Competencia 9 8 2 7 3 Porcentaje 12,8% 8,9% 7,4% 6,6% 5,7%
Clave 2 1 4 9
Competencia Capacidad para trabajar de una manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos Capacidad para trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos o morales en la prctica diaria. Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados ms apropiados de atencin junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
Tablas 9, 10 y 11: Valoracin de las competencias especficas (CE)
Se puede comprobar que, entre las cinco competencias priorizadas como las ms importantes, ninguna de ellas se encuentra en el grupo al que se le considera como de mucha importancia para desarrollar la labor del perfil profesional (12 a 15), segn el porcentaje de respuestas. En cualquier caso, hay una gran dispersin en esta priorizacin ya que ni sumando las dos primeras competencias alcanzan el 25% de la muestra. Una vez recogidas las competencias, y ordenadas por grupos segn la importancia de las mismas, se cruzan con bloques de materias que permitan cuantificar el trabajo que el estudiante debe realizar para adquirir esas competencias (resultados de aprendizaje). El grupo de trabajo tras analizar la informacin disponible y el RD del Suplemento Europeo al Ttulo establece los siguientes 8 campos de conocimiento: Gestin de los Servicios de Enfermera. tica y Legislacin Sanitaria Enfermera Comunitaria
100
Enfermera en diferentes etapas del ciclo vital Enfermera Clnica Enfermera Psicosocial y de Salud Mental Ciencias Bsicas Bases Tericas y Metodolgicas de la Enfermera Ciencias Instrumentales
A continuacin lo que se pretende es valorar en que bloque de materias se abordarn las diferentes competencias estableciendo las siguiente posibilidades: Competencias que se abordan de forma fundamental (F) en un bloque. Competencias que se abordan de forma complementaria con otro u otros bloques (C) Competencias que se abordan de forma parcial entre varios bloques (P) porque todos ellos son fundamentales y ninguno prioritario (las P sera un F compartida).
Enfermera Clnica
Enfermera Psicosocial y de Salud Mental Ciencias Bsicas
Bases Tericas y Metodolgicas de la Enferfermera
Gestin de los Servicios de Enfermera,tica y Legislacin Sanitaria
Enfermera Comunitaria
Competencias asociadas con valores profesionales y el papel de la enfermera
Enfermera en Diferentes Etapas del Ciclo Vital
P P P
1. Capacidad para trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos o morales en la prctica diaria. 2. Capacidad para trabajar de una manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos. 3. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte. 4. Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera. 5. Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la poblacin o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la poblacin y los pacientes. 6. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional, utilizando la evaluacin como el medio para reflejar y mejorar su actuacin y aumentar la calidad de los servicios prestados. P
Ciencias Instrumentales
P
101
Tabla 15: Bloques de materias / Campos de conocimiento en relacin a las competencias especficas
102
Enfermera Clnica
Competencias asociadas con la prctica enfermera y la toma de decisiones clnicas
7. Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores fsicos, sociales, culturales, psicolgicos, espirituales y ambientales relevantes. P P P
8. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud / mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico). P P
9. Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados ms apropiados de atencin junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. P P
10. Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico de informacin y fuentes de datos que faciliten la decisin del paciente.
11. Capacidad de hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los estndares de calidad y que la prctica est basada en la evidencia.
Enfermera Clnica
Competencias para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, interveciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos F C C C C C
P C
12. Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente (utilizando las habilidades...). 13. Capacidad para poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilizacin y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios bsicos y procedimientos de emergencia (utilizando las habilidades...). 14. Capacidad para administrar con seguridad frmacos y otras terapias (utilizando las habilidades...). 15. Capacidad para considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales, incluyendo satisfacer las necesidades de confort, nutricin e higiene personal y permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando las habilidades...). 16. Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el proceso de muerte inminente (utilizando las habilidades...). 17. Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias (utilizando las habilidades...). C P P C
C
103
104
Enfermera Clnica
Conocimiento y competencias cognitivas C C C C C C C C F F
18. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teoras de enfermera y prctica enfermera.
19. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias bsicas y de la vida. C F C F P C C C C C C C C
20. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud.
F C F
21. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tica, legislacin y humanidades.
22. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnologa e informtica a los cuidados de salud.
23. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar poltica nacional e internacional.
24. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolucin de problemas y toma de decisiones.
C C F
25. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigacin e informacin.
Enfermera Clnica
Competencias interpersonales y de comunicacin (incluidas las tecnologas para la comunicacin) C C C F C
26. Capacidad para una comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicacin.
27. Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej, emocional, social, psicolgica, espiritual o fsicamente. C F C C C C C C
28. Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos.
C C C
C F F F C C C C C C F C
29. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (tcnicas de comunicacin para promover el bienestar del paciente).
30. Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes.
31. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrs y la depresin.
32. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cundo son necesarios el consejo de un especialista u otras intervenciones.
33. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologas adecuadas.
105
106
Enfermera Clnica
Competencias de liderazgo, gestin y trabajo en equipo F C C C C
34. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs de la combinacin de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados. F C C C C
35. Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente. F C C C
36. Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboracin y de forma efectiva con todo el personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se alcanzan los estndares de calidad. F C C
37. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os). F
38. Utiliza crticamente las herramientas de evaluacin y auditoria del cuidado segn los estndares de calidad relevantes. F
39. Dentro del contexto clnico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y otros trabajadores sociosanitarios.
40. Es consciente de los principios de financiacin de cuidados socio-sanitarios y usa los recursos eficientemente.
C
NDICE
11.
DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL TTULO DE GRADO DE ENFERMERA
11. Definicin de los objetivos del ttulo de grado de enfermera
Referente a este apartado consideramos que se ha aportado informacin y documentacin suficiente para justificar los estudios de enfermera y su adaptacin al EEES. En consecuencia, se presentan a continuacin los objetivos del ttulo de grado de enfermera, teniendo en cuenta los requerimientos que la sociedad necesita y demanda a estos profesionales, expresados en las diferentes referencias y documentos que ya hemos presentado, y siempre teniendo en cuenta que los objetivos de esta titulacin van encaminados a formar una Enfermera responsable de Cuidados Generales. OBJETIVOS GENERALES En trminos genricos, se pretende que el ttulo de grado de enfermera, forme enfermeras generalistas con preparacin cientfica y humana y capacitacin suficientes para valorar, identificar, actuar y evaluar las necesidades de salud y de cuidados de las personas sanas o enfermas de las familias y la comunidad. Los fenmenos que conciernen particularmente a las enfermeras son las respuestas a problemas de salud reales o potenciales de las personas, familias o grupos. Estas respuestas humanas abarcan de forma genrica, desde las necesidades de salud, hasta la recuperacin de la enfermedad. As pues, la funcin de la enfermera al cuidar de las personas sanas o enfermas, es la de evaluar sus respuestas a su estado de salud y de ayudarlas a la realizacin de aquellas actividades que contribuyan a su salud o a su restablecimiento o a una muerte digna, ayudndoles si es posible, a recuperar lo ms pronto posible su independencia. Dentro del entorno del sistema de salud, la enfermera comparte con otros profesionales sanitarios las funciones de planificacin, organizacin, direccin y evaluacin para garantizar un sistema de salud adecuado para el desarrollo de las potencialidades de las personas en distintas situaciones de su vida cotidiana, la promocin de la salud, la prevencin de enfermedades y los cuidados de las personas enfermas o incapacitadas.
110
DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL TTULO DE GRADO DE ENFERMERA
Por tanto, los estudios del ttulo de grado de enfermera van encaminados a que los futuros titulados: 1. Adquieran conocimientos amplios de la ciencia enfermera, las ciencias de la salud, humanas y sociales y para dar respuesta a las necesidades y expectativas de las salud de las personas, familias, grupos y comunidad 2. Desarrollen habilidades para la aplicacin de procedimientos de los cuidados enfermeros y guas clnicas 3. Desarrollen la capacidad de establecer relaciones positivas con las personas asignadas a su cuidado 4. Utilicen la metodologa cientfica en sus intervenciones 5. Adquieran los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud crtica y reflexiva ESTRATEGIAS FORMATIVAS Para la consecucin de dichos objetivos, se plantean las siguientes estrategias educativas: 1. Plantear unos contenidos educativos de amplio alcance de carcter universitario que den respuesta a las necesidades de formacin superior de los estudiantes en relacin a cuestiones sociales, humansticas, cientficas y sanitarias 2. Proponer un currculum acadmico que aborde y tenga en cuenta los fundamentos, los mtodos, los procesos y los contenidos propios de la disciplina enfermera 3. Atender a las necesidades especficas de la titulacin con respecto a: I. El conocimiento y enfoque de la disciplina enfermera que requiere del desarrollo de habilidades y mtodos de trabajo ms acordes con las necesidades de la persona, familia y comunidad II. La adquisicin de habilidades, destrezas y aptitudes a travs de la formacin prctica en hospitales, centros de salud y sociosanitarios, servicios de salud comunitarios, etc III. El desarrollo de habilidades de comunicacin y educacin para la salud 4. Reconocer que el actual sistema tradicional de enseanza requiere de la adopcin de un nuevo paradigma docente centrado en el aprendizaje del estudiante y la utilizacin de mtodos didcticos ms dinmicos y un mejor aprovechamiento de las nuevas tecnologas
12.
ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO DE GRADO DE ENFERMERA
12. Estructura general del ttulo de grado de enfermera
La estructura general del Ttulo de Grado de Enfermera que se presenta es el fruto del trabajo realizado por todos los delegados de las Universidades que han participado en el diseo de este proyecto. En su elaboracin se han tenido en cuenta diferentes cuestiones que han sido objeto de reflexin y anlisis durante todo este proceso. As pues se han analizado distintos programas referentes a la formacin de Enfermera en Europa comparndolos con los que se imparten en nuestro pas, se han revisado un nmero variado de documentos publicados por la Organizacin Mundial de la Salud y el Consejo Internacional de Enfermera sobre recomendaciones para la formacin de Enfermera, entre otros organismos internacionales y tambin se han tenido en cuenta las reflexiones realizadas con anterioridad referentes a los principales perfiles profesionales de los titulados en Enfermera, a la valoracin y priorizacin de competencias genricas y especficas y a la definicin de los objetivos del ttulo de Grado de Enfermera. La estructura bsica de los contenidos formativos de los titulados/as en Enfermera de los pases europeos y de nuestro pas responde por lo general al siguiente esquema de contenidos: I Una formacin bsicamente terica que comprende materias tales como ciencias bsicas, psicosociales aplicadas, de la salud y de la propia ciencia enfermera que tienen como objetivo situar al estudiante en el contexto social y sanitario en el que deber actuar adems de proporcionarle un conocimiento profundo sobre todos aquellos aspectos relacionados con el funcionamiento e interacciones de la persona, la familia y la comunidad I Una formacin terico prctica que requiere que el estudiante realice y desarrolle las tcnicas y procedimientos de cuidados enfermeros en situaciones clnicas simuladas (utilizacin de simuladores anatmicos, maniques, etc.).
114
I Una formacin eminentemente prctica que permite a los estudiantes conocer a la Enfermera como disciplina y al mismo tiempo adquirir y desarrollar las competencias profesionales especficas. Esta formacin practica responde a las prcticas clnicas que se realizan en hospitales, centros de salud y sociosanitarios. Es de vital importancia el anlisis de casos clnicos y la elaboracin de planes de cuidados. El RD 55/2005 que regula los estudios universitarios oficiales de grado recoge que el conjunto de los contenidos formativos comunes ser de un mnimo del 50% y un mximo del 75%. Para poder establecer el porcentaje para la titulacin de enfermera valoramos dos conceptos claves, como son: I la comparabilidad y la movilidad de los estudiantes que no es posible si no existe un elevado grado de armonizacin entre las mismas titulaciones, I la incorporacin de las competencias transversales a la formacin curricular. Parece razonable que se lleven los contenidos comunes obligatorios al 75% del total de la titulacin. A continuacin pasamos a describir los distintos contenidos formativos que adems de lo anteriormente dicho, deben expresar la voluntad de un cambio metodolgico importante ya que el proceso enseanza-aprendizaje deja de enfocar al profesor que ensea para centrarse en el estudiante que aprende. Este proceso debe desembocar en la desaparicin de las asignaturas, como se entienden en este momento, para valorar resultados de aprendizaje en funcin de las competencias que debe poseer el profesional que titula la universidad. CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS Y ESTIMACIN DEL PORCENTAJE QUE REPRESENTAN SOBRE EL TOTAL DE LA TITULACIN Los contenidos comunes obligatorios responden principalmente al anlisis comparativo de los planes de estudio de enfermera de los pases europeos, a la priorizacin de competencias profesionales especficas realizadas por los distintos colectivos profesionales y tambin a las funciones que ejercern los futuros titulados/as en enfermera. Cabe decir que los contenidos que se proponen no difieren en gran parte de los actuales, pero son consecuentes con las competencias profesionales que precisan para su prctica profesional los titulados/as en enfermera con perfil de enfermero/a generalista, que es a la vez el perfil que hemos considerado a lo largo de este estudio. Dado que los bloques de materias ya los hemos relacionado en el estudio de las competencias especficas as como el nivel y profundidad de cada competencia, recogemos a continuacin en cada bloque sus contenidos formativos mnimos con las competencias correspondientes y el porcentaje que podran representar sobre el total de la titulacin. Estos contenidos formativos mnimos se podran considerar exclusivamente como una gua para la transicin entre el sistema actual de asignaturas y el cambio metodolgico que queremos alcanzar con un proceso formativo basado en el aprendizaje y en la valoracin de resultados del aprendizaje en funcin de la competencias.
115
En la columna de competencias se han de poner las ya recogidas en el punto anterior y con la clasificacin fundamental (F), complementaria (C), parcial (P).
Bloque de Materia. Campo de Conocimiento Gestin de los Servicios de Enfermera. tica y Legislacin Sanitaria
Contenidos Formativos Mnimos Gestin e los Servicios de Enfermera Bases ticas y legales de la enfermera Salud Publica. Educacin y promocin de la salud Atencin a la Salud de la Comunidad.
Competencias F: 1, 12, 21, 23, 28, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, P: 2, 5, 6, 9, 10, 24, C: 4, 11, 17, 22, 27, F: 3, P: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16, 17, C: 4, 12, 14, 15, 18, 19, 20, 21, 24, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 40, P: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 17, C: 3, 4, 12, 13, 14, 15, 18, 19, 20, 21, 24, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 40, P: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 16, C: 3, 4, 12, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 40, F: 20, 26, 27, 29, 30, 31, 32, P: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11,12, 16, 17, 24, C: 3, 4, 13, 14, 15, 18, 19, 21, 28, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 40 F: 19, P: 5, 8, 9, 10, 14, 16, C: 11, 15, 17, 24, F: 4, 15, 18, 33, P: 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, C: 1, 3, 11, 12, 24, 25, 27, 28, F: 22, 25, P: 5, 6, 10, 11, C: 26, 33,
% del total
13,5
Enfermera en diferentes etapas del ciclo vital
Cuidados de la infancia y de la adolescencia. Cuidados de la mujer Cuidados del anciano
10,6
Enfermera Clnica
Cuidados de Enfermera ante las alteraciones de la salud Cuidados especiales
25,5
Enfermera psicosocial y de Salud Mental
Atencin psicosocial Cuidados psiquitricos y de salud mental
5,4
Ciencias Bsicas
Estructura y Funcin del cuerpo humano Farmacologa Nutricin Humana Bases tericas de la Enfermera Bases metodolgicas de la Enfermera Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin. Instrumentos para la investigacin
8,6
Bases, tericas y metodolgicas de la Enfermera
5,8
1,6
Tabla 13: Bloques de materias / Contenidos formativos mnimos
116
CONTENIDOS INSTRUMENTALES OBLIGATORIOS Y OPTATIVOS Y ESTIMACIN DEL PORCENTAJE QUE REPRESENTAN SOBRE EL TOTAL DE LA TITULACIN Debe responder a las peculiaridades de cada Universidad dentro de los mximos recogidos en el borrador de RD y por lo tanto lo dejaremos disponible para cada Universidad. No obstante podemos recomendar temas que han sido priorizados en las competencias profesionales especficas, como son los relacionados con la multiculturalidad y la promocin de hbitos de vida saludables. Tambin se pueden aconsejar contenidos relacionados con los cambios demogrficos y epidemiolgicos de nuestro pas. Estaran en esta lnea contenidos relacionados con los cuidados de enfermera gerontlogicos, la atencin de enfermera a los pacientes crnicos y a los pacientes con problemas de salud emergentes. Tambin para facilitar la movilidad de estudiantes y profesionales recomendamos la inclusin de los idiomas como contenidos de la titulacin, por parte de las diferentes universidades, as como los de Ciencias Instrumentales ya recogidos en el epgrafe anterior con al menos el 1.6% de los crditos totales. PORCENTAJE DE CONTENIDOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD SOBRE EL TOTAL DE LA TITULACIN Como el punto anterior debe responder a las peculiaridades de cada Universidad. El nivel hasta el que deben llegar los contenidos formativos comunes se recomienda que se elabore por expertos de los bloques formativos a travs de la CNDEE, lo que sin duda permitir elaborar una propuesta desde la base con una amplia base de consenso.
13.
DISTRIBUCIN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
13. Distribucin, en horas de trabajo del estudiante, de los diferentes contenidos y asignacin de crditos europeos ECTS
A modo de reflexin inicial, si los objetivos formativos del primer nivel tienen, con carcter general una orientacin profesional, es decir, proporcionan una formacin universitaria en la que se integren armnicamente las competencias transversales (genricas) relacionadas con la formacin integral de las personas y las competencias ms especficas que posibiliten una orientacin profesional que permita a los titulados una integracin en el mercado de trabajo (tal y como recoge la Directiva Comunitaria) como enfermero responsable de cuidados generales necesita para adquirir esas competencias un elevado nmero de horas para prcticas clnicas que permitan esa incorporacin al mundo laboral. Por ello se sugiere, en principio, la opcin de 240 crditos (6000 horas - 7200 horas). En este punto cabe destacar que para que el estudiante de enfermera reciba los contenidos del actual plan de estudios se debe concentrar de tal forma la docencia que hace que el nmero de horas de permanencia en la escuela (prcticas clnicas, prcticas simuladas, seminarios, etc.) sea mayor que el que dedican los estudiantes de otras carreras. Tambin conviene tener en cuenta los contenidos mnimos necesarios para el reconocimiento de la titulacin por organismos internacionales y cumplir con el objetivo de movilidad de los titulados en enfermera en el mbito europeo e internacional. No obstante, tampoco se puede obviar que en el campo profesional de enfermera existen las especialidades, que de alguna forma deben encajar en el diseo curricular de la disciplina enfermera y puesto que el actual decreto de postgrado entre las posibilidades que contempla se encuentra la de formacin profesional avanzada, se podra contemplar la opcin de 180 crditos para el grado (4500 horas-5400 horas) y 120 para el postgrado.
120
DISTRIBUCIN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
Para poder realizar una aproximacin al clculo del trabajo del alumno (que por supuesto se deber revisar peridicamente) se realiz un estudio de las horas invertidas tanto presenciales como no presenciales a los contenidos troncales actuales de la titulacin de enfermera, a travs de las encuestas realizadas a profesores y estudiantes de las escuelas participantes en el proyecto, con una metodologa similar a la realizada para obtener los resultados sobre competencias y cuyos resultado ntegros se encuentran en el Anexo 6. Estos datos son una informacin ms a tener en cuenta para establecer los porcentajes de cada bloque en el total de los ECTS de la titulacin, de la misma forma que se ha valorado la informacin relativa a las competencias del perfil profesional de enfermero responsable de cuidados generales que al da siguiente a su titulacin debe asumir, al menos en el momento actual, la gestin de los cuidados en cualquiera de los niveles asistenciales (atencin primaria o especializada). As mismo dentro del cambio metodolgico por el que estamos apostando a lo largo de todo el proyecto, las clases magistrales no pueden ser el mtodo predominante en nuestros centros. Este cambio se debe ver reflejado en una nueva metodologa docente y en esta lnea, la valoracin de resultados de aprendizaje de unas competencias determinadas, apuntan hacia un sistema tutorial del estudiante desde que entra en el centro hasta que se titula, lo que implica una nueva forma no solo de cuantificar el trabajo de los alumnos, sino aspectos tan determinantes como la evaluacin de los resultados de aprendizaje. El RD 1125/2003, de 5 de septiembre que regula el Sistema Europeo de Transferencia de Crditos (ECTS) dice que: El crdito europeo es la unidad de medida del haber acadmico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios y que se obtiene por la superacin de cada una de las materias que integran los planes de estudios de las diversas enseanzas conducentes a la obtencin de ttulos universitarios de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional. En esta unidad de medida se integran las enseanzas tericas y prcticas, as como otras actividades acadmicas dirigidas, con inclusin de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de estudios. Con estas condiciones se presenta la propuesta de las horas de dedicacin del alumno en la tabla 14, que recoge las actividades presenciales, que sin las prcticas clnicas, supondrn el 40% de las horas, entre las que tendremos: clases tericas, talleres, seminarios, grupos de discusin, y otras actividades que incluirn al menos un 10% de las horas como tutoras, siendo el 60% restante horas no presenciales del alumno dedicadas al estudio y trabajo necesarios para alcanzar los resultados de aprendizaje de las competencias correspondientes a su perfil profesional.
ECTS
HORAS TOTALES
HORAS PRESENCIALES
HORAS NO PRESENCIALES
TRABAJO PERSONAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS ECTS
Horas Presenciales + No Presenciales
Clnicas + No Clnicas
HORAS CLNICAS
Bases tericas y metodolgicas de la enfermera 14 420 300 237 63 284 296 124 101 50 42 2700 122 120 40 90 0 960 32 40 37% 346 383 303 196 137 135 123 1620 54 80 63% 0 1151 533 453 203 120 284 1447 657 554 253 165 3660 630 1830 960 750 390 300 5280 176 4 21 62 33 26 13 10 HORAS Total ECTS
(*)
Horas Presenciales NO CLNICAS
HORAS NO PRESENCIALES
114 329 363 288 187 130 128 1539
Ciencias bsicas
17 19 15 10 7 7 81
Enfermera clnica
Enfermera comunitaria
Enfermera en diferentes etapas del ciclo vital
Enfermera psicosocial y de salud mental
Gestin de servicios de enfermera.
tica y legislacin sanitaria
CONTENIDOS INSTRUMENTALES OBLIGATORIOS 76 4
Ciencias instrumentales
% Horas Presenciales sin clnicas / No Presenciales
(*)
Clases tericas, Tutoras, Talleres, Seminarios, Grupos de Discusin,...
Tabla 14: Distribucin de las horas de dedicacin del estudiante
OTRAS
121
14.
CRITERIOS E INDICADORES DE CALIDAD
14. Criterios e indicadores de calidad
En la actualidad, en la mayora de los pases europeos hay una preocupacin creciente para establecer mecanismos que garanticen la mejora de la calidad de la educacin superior, Dicha preocupacin ha llegado a ser una exigencia tanto por parte de las propias universidades como de los gobiernos y las administraciones pblicas. La mejora de la calidad del sistema universitario es un elemento clave sobre el que pivota la construccin del Espacio Europeo de Educacin Superior ya que el objetivo de lograr que Europa sea el lugar de referencia en el mbito de la formacin universitaria para los estudiantes de todos los pases, pasa necesariamente por una garanta de calidad basada en mecanismos y procesos de evaluacin, certificacin y acreditacin. Por tanto , el desarrollo de dicho Espacio, requiere dotarse de mecanismos que garanticen la calidad, lo que incrementar la transparencia y la comparabilidad de los sistemas educativos, as como la adecuacin de la formacin de los profesionales a las necesidades y demandas de la sociedad. En nuestro pas en la dcada de los 90 se inicia un proceso de evaluacin de la calidad y es en el ao 1996 cuando se pone en marcha la primera etapa del Plan Nacional de Evaluacin de la Calidad de las Universidades (Orden del 21 de febrero de 1996 abre la primera convocatoria del Plan Nacional de Evaluacin de la Calidad), con el objetivo de desarrollar un proceso evaluativo que mejore la calidad de la educacin, la investigacin y la gestin de las universidades. La Ley Orgnica de Universidades reconoce como uno de sus objetivos bsicos la mejora de la calidad del sistema universitario en su conjunto y en cada una de sus vertientes. Con este fin crea la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin que junto con los organismos que pue-
126
CRITERIOS E INDICADORES DE CALIDAD
den crearse en las Comunidades Autnomas, sern los responsables de llevar a cabo las polticas sobre evaluacin, certificacin y acreditacin. Por tanto, estos organismos son los que plantean las guas de evaluacin pertinentes siguiendo por lo general los enfoques de estructura, proceso y resultados. Al mismo tiempo la propia titulacin debe estar implicada en procesos de evaluacin sobre mtodos educativos, preinscripcin y aos de duracin media, etc. Por otra parte, teniendo en cuenta los principios de diversidad y autonoma universitarias existentes en nuestro pas, as como el derecho a la libre circulacin de los profesionales en los diferentes pases de la Unin Europea, es otro argumento ms para la utilizacin de mecanismos de evaluacin que garanticen la calidad de las enseanzas y en consecuencia de los programas de formacin. Teniendo en cuenta todos los aspectos hasta ahora comentados y despus de conocer el programa de acreditacin de la ANECA, en el que consta una extensa Gua de valoracin que consideramos muy acorde para la evaluacin de la titulacin de enfermera y tambin conocedores de los diferentes documentos de evaluacin que disponen las Agencias de Calidad de las diferentes Comunidades Autnomas, solo nos queda plantear algunos criterios e indicadores que son importantes para la titulacin de enfermera y que a continuacin se detallan. Criterios e indicadores: 1. Aulas/espacios para seminarios/tutoras en nmero suficiente y adecuadamente equipadas en relacin con el nmero de alumnos 2. Aulas demostrativas adecuadamente equipadas (por ejemplo, material y maniques para la realizacin de sesiones terico practicas, etc.) en relacin con el nmero de alumnos 3. Espacios para estudio en nmero suficiente en relacin con los alumnos 4. Material bibliogrfico en nmero suficiente en cantidad y calidad en relacin con el programa educativo as como sistemas de acceso a la informacin y documentacin. 5. Prcticas clnicas, existencia de plazas suficientes en cantidad y calidad para la realizacin de las prcticas clnicas en hospitales, centros de salud y sociosanitarios, tendiendo a la existencia de una enfermera tutora por alumno. 6. Plantilla de profesorado adecuada a los objetivos del programa formativo. En este apartado es requisito indispensable para la titulacin de Enfermera los siguientes mdulos de referencia para:
Seminarios Prcticas simuladas/sala de demostracin Prcticas clnicas 10 a 15 alumnos 6 a 8 alumnos 2 a 6 alumnos
127
Estos seran a grandes rasgos aquellos aspectos especficos que son imprescindibles para esta titulacin.
EPLOGO
Eplogo
La base de este documento se aprob de forma consensuada en la sesin del Pleno de los Delegados celebrado en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria los das 7 y 8 de junio de 2004, a partir de los documentos elaborados por el Grupo de Trabajo constituido en la sesin de la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas de Enfermera celebrada en Madrid y que ha remitido los sucesivos borradores a los delegados para que los debatieran en sus universidades y realizaran las aportaciones que consideraran oportunas que tras discusin por el grupo se incorporaron o no al texto que se llev a la sesin de Las Palmas y que fue refrendado por los delegados de las siguientes Universidades:
U. de Lleida U. de Almera U. Rey Juan Carlos U. de Alicante U. Rovira i Virgili U. de les Illes Balears U. de Cantabria U. de la Laguna U. de Pas Vasco (Leioa) U. de Pas Vasco (Donostia) U. de Castilla la Mancha (Toledo) U. de Castilla la Mancha (Cuenca) U. de Castilla la Mancha (Albacete)
U. de Castilla la Mancha (Ciudad Real) U. de Murcia U. Europea de Madrid U. de Jan U. de Huelva U. da Corua (Ferrol) U. de Sevilla U. Autnoma de Madrid U. de Alcal U. de Mlaga U. de Vic U. Catlica San Antonio de Murcia U. Pblica de Navarra
132
EPLOGO
U. de Oviedo U. Internacional de Catalua U. de Valladolid U. de Girona U. de Extremadura U. Complutense de Madrid U. Autnoma de Barcelona U. Alfonso X el Sabio U. de Cdiz U. Cardenal Herrera CEU Moncada
U. de Las Palmas de Gran Canaria U. de Len U. Ramn Llull U. de Santiago de Compostela U. de Granada U. de Navarra U. Pontificia Comillas de Madrid U. de Barcelona U. de Zaragoza
En la sesin plenaria del 7 y 8 de junio se fueron revisando y aprobando por consenso los puntos del anexo 5 de la convocatoria, a expensas de la redaccin final e incorporacin de sugerencias por parte de la comisin evaluadora del diseo de la ANECA.
BIBLIOGRAFA
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137
legales, reglamentarias y administrativas relativas a las actividades de los enfermeros responsables de los cuidados generales. I Directiva del Consejo 89/595/CEE de 10 de octubre de 1989, por la que se modifica la Directiva 77/452/CEE sobre el reconocimiento recproco de los diplomas, certificados y otros ttulos de enfermero responsable de cuidados generales, que contiene adems medidas destinadas a facilitar el ejercicio efectivo del derecho de establecimiento y de libre prestacin de servicios, as como la Directiva 77/453/CEE sobre coordinacin de las disposiciones legales, reglamentarias y administrativas relativas a las actividades de los enfermeros responsables de cuidados generales. I Directiva del Parlamento Europeo y del Consejo 2002/0061. Relativa al reconocimiento y cualificaciones profesionales. I Escuela Universitaria de Enfermera Santa Madrona (2004). La formacin enfermera: estado de la cuestin y perspectiva internacional. Barcelona, ed. Fundaci la Caixa. I Goodland R, Daly H, El Serafy S and Droste B (1997). Medio ambiente y desarrollo sostenibles. Ms all del informe Brundtland. Madrid, Ed. Trotta. I Koska M (1989). Quality. The name is nursing care. Hospitals. February 5, 32. I Lavigne Richard de. Crditos ECTS y mtodos para su asignacin. Marzo de 2003. I Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades. I Ley 16/2003, de 28 de mayo, de cohesin y calidad del Sistema Nacional de Salud. I Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenacin de las profesiones sanitarias. I Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte (2003). La integracin del Sistema Universitario Espaol en le Espacio Europeo de Enseanza Superior. Documento-Marco. I Nortes Checa, A. (1993). Estadstica terica y aplicada. Espaa: DM PPU I Organizacin Mundial de la Salud (1999). La poltica de Salud para todos en el siglo XXI. I Pea Snchez de Rivera, D. (1997). Estadstica. Modelos y Mtodos 1. Fundamentos. Madrid: Alianza Editorial. I Prez Juste, R. (1997). Estadstica Descriptiva. Espaa: UNED. I Prescott P (1993). Nursing: An important component of hospital survival Ander a reformed health care system. Nursing Economics 11 (4): 192-199.
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RELACIN DE SIGLAS
Relacin de siglas
EEES: AE: AP: ECTS: OMS: CNDEE: LOPS: LOU: RD: Nd: CIE: CG: CE: F: C: P: BOE: AQU:
Espacio Europeo de Educacin Superior Atencin Especializada Atencin Primaria European Credit Transfer System / Crditos Europeos Organizacin Mundial de la Salud Conferencia Nacional de Directores de Escuelas de Enfermera Ley de Ordenacin de las Profesiones Sanitarias Ley Orgnica de Universidades Real Decreto No disponible (datos) Consejo Internacional de Enfermera Competencia Genrica / Transversal Competencia Especfica Fundamental (competencia) Complementaria (competencia) Parcial (competencia) Boletn Oficial del Estado Agencia par la Calidad del Sistema Universitario de Catalua
ANEXOS
Anexo 1 Modelo de Encuesta sobre Competencias Transversales (Tuning. Informe final proyecto piloto, fase 1 pgina 300-1)
Estimado compaero: En este momento se est diseando el nuevo Ttulo de Grado de Enfermera, con la mayor participacin posible de TODOS los sectores. Dentro de este proceso, necesitamos que nos dediques un poco de tu tiempo, para que valores la importancia que, en tu opinin, tienen las siguientes competencias generales para la profesin de Enfermera. Indcanos como realizas tu labor profesional: (con una X sobre el nmero correspondiente) Asistencial 1 hospital 2 primaria 3 sociosanitaria Directivo 4 Profesores enfermeros 5 Profesores no enfermeros 6 Profesores Dedicacin a Tiempo Completo 7 A Tiempo Parcial 8 Indicanos provincia donde realizas tu labor________________________: . Este cuestionario presenta una serie de preguntas relacionadas con las habilidades y competencias que pueden ser importantes para el desarrollo profesional de los graduados de este campo. Para cada una de las habilidades y competencias presentadas a continuacin, indica por favor la importancia que estimas para su utilidad en el campo de trabajo. Por favor responde a todas las preguntas y emplea los valores entre 1 y 4 segn la leyenda: 1 = nada; 2 = poco; 3 = bastante; 4 = mucho. Elija la opcin correspondiente del cuadro pulsando sobre la flecha hasta su eleccin.
146
ANEXO 1
HABILIDAD / COMPETENCIA 1. Capacidad de anlisis y sntesis 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica 3. Planificacin y gestin del tiempo 4. Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio 5. Conocimientos bsicos de la profesin 6. Comunicacin oral y escrita en la lengua materna 7. Conocimiento de una segunda lengua 8. Habilidades bsicas de manejo de ordenadores 9. Habilidades de investigacin 10. Capacidad de aprender 11. Habilidades de gestin de la informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de diversas fuentes) 12. Capacidad de crtica y autocrtica 13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 15. Resolucin de problemas 16. Toma de decisiones 17. Trabajo en equipo 18. Habilidades interpersonales 19. Liderazgo 20. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar 21. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia 22. Apreciacin de la diversidad y la multiculturalidad 23. Habilidad para trabajar en un contexto internacional 24. Conocimiento de culturas y costumbres de otras culturas 25. Habilidad para trabajar de manera autnoma 26. Diseo y gestin de proyectos 27. Iniciativa y espritu emprendedor 28. Compromiso tico 29. Preocupacin por la calidad 30. Motivacin 31. Otra 32. Otra 33. Otra 34. Otra 35. Otra
Importancia
M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M
147
Por favor, a continuacin elige y ordena las cinco competencias que consideras ms importantes segn tu opinin. Escribe el nmero del item en los recuadros que aparecen abajo, en la primera casilla la competencia que consideras, en primer lugar, la ms importante, en la siguiente la segunda competencia ms importante y as sucesivamente.
1. 2. 3. 4. 5.
Item nmero Item nmero Item nmero Item nmero Item nmero
Anexo 2 Resultados de las competencias transversales
T1. Labor profesional (Lprof)

Valores Hospitalaria Primaria Socio-sanitaria Directiva Docente PERDIDOS TOTAL Frecuencia 634 314 66 341 686 64 2105 Porcentaje 30,1% 14,9% 3,1% 16,2% 32,6% 3,0% 100%
T3. Provincia de trabajo (Prov)

Valores lava Albacete Alicante Almera vila Badajoz Baleares Barcelona Burgos Cceres Cdiz Castelln Ciudad Real Crdoba A Corua Cuenca Girona Granada Guadalajara Guipzcoa Huelva Frecuencia 25 37 147 0 45 0 8 274 0 53 8 0 0 0 23 0 45 36 29 16 0 Porcentaje 1,2% 1,8% 7,0% 0,0% 2,1% 0,0% 0,4% 13,0% 0,0% 2,5% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 1,1% 0,0% 2,1% 1,7% 1,4% 0,8% 0,0%
T2. Especificaciones de Lprof (Esp)

Valores Hospitalaria Primaria Socio-sanitaria Prf. Enf TC Prf. Enf TP Prf. No enf TC Prf. No enf TP PERDIDOS TOTAL Frecuencia 53 42 14 522 288 112 91 983 2105 Porcentaje 2,5% 2,0% 0,7% 24,8% 13,7% 5,3% 4,3% 46,7% 100%
Tablas 1, 2 y 3: Frecuencias y porcentaje de Valores para Lprof, Esp y Prov
150
ANEXO 2

Valores Huesca Jan Len Lleida La Rioja Lugo Madrid Mlaga Murcia Navarra Orense Asturias Palencia Las Palmas Pontevedra Salamanca Frecuencia 11 15 52 68 24 0 136 50 50 69 0 45 24 93 0 57 Porcentaje 0,5% 0,7% 2,5% 3,2% 1,1% 0,0% 6,5% 2,4% 2,4% 3,3% 0,0% 2,1% 1,1% 4,4% 0,0% 2,7%

Valores S.C. Tenerife Cantabria Segovia Sevilla Soria Tarragona Teruel Toledo Valencia Valladolid Vizcaya Zamora Zaragoza PERDIDOS TOTAL Frecuencia 106 69 84 0 95 80 0 20 0 78 4 31 58 40 2105 Porcentaje 5,0% 3,3% 4,0% 0,0% 4,5% 3,8% 0,0% 1,0% 0,0% 3,7% 0,2% 1,5% 2,8% 1,9% 100,0%
Tablas 3: Frecuencias y porcentaje de Valores para Prov
T3. Capacidad de anlisis y sntesis (CG1)

Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL Frecuencia 6 84 847 1158 10 2105 Porcentaje 0,3% 4,0% 40,2% 55,0% 0,5% 100,0%
T4. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica (CG2)

T5. Planificacin y gestin del tiempo (CG3)

T6. Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio (CG4)

Tablas 3 a 6: Frecuencia y porcentaje de valores para CG1CG6
151
T7. Conocimientos bsicos de la profesin (CG5)

T8. Comunicacin oral y escrita en lengua materna (CG6)

T9. Conocimiento de una segunda lengua (CG7)

T10. Habilidades bsicas de manejo de ordenadores (CG8)

T11. Habilidades de investigacin (CG9)

T12. Capacidad de aprender (CG10)

T13. Habilidades de gestin de la informacin (buscar y analizar informacin de diversas fuentes) (CG11)
T14. Capacidad de crtica y autocrtica (CG12)

152
ANEXO 2
T15. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones (CG13)

T16. Capacidad para generar ideas (creatividad) (CG14)

T17. Resolucin de problemas (CG15)

T18. Toma de decisiones (CG16)

T19. Trabajo en equipo (CG17)

T20. Habilidades interpersonales (CG18)

T21. Liderazgo (CG19)

T22. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar (CG20)

153
T23. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia (CG21)

T24. Apreciacin de la diversidad y la multiculturalidad (CG22)

T25. Habilidad para trabajar en un contexto internacional (CG23

T26. Conocimiento de culturas y costumbres de otras culturas (CG24)

T27. Habilidad para trabajar de manera autnoma (CG25)

T28. Diseo y gestin de proyectos (CG26)

T29. Iniciativa y espritu emprendedor (CG27)

T30. Compromiso tico (CG28)

154
ANEXO 1
T31. Preocupacin por la calidad (CG29)

Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL Frecuencia 4 30 473 1575 22 2104 Porcentaje 0,2% 1,4% 22,5% 74,9% 1,0% 100,0% Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL
T32. Motivacin (CG30)

Frecuencia 9 19 324 1730 22 2104 Porcentaje 0,4% 0,9% 15,4% 82,2% 1,0% 100,0%
T33. Competencia ms importante nmero 1 (IMP1)

Valores CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CG12 CG13 CG14 CG15 CG16 Frecuencia 148 588 25 92 256 10 1 2 15 83 5 25 23 11 68 46 Porcentaje 7,0% 27,9% 1,2% 4,4% 12,2% 0,5% 0,0% 0,1% 0,7% 3,9% 0,2% 1,2% 1,1% 0,5% 3,2% 2,2%

Valores CG17 CG18 CG19 CG20 CG21 CG22 CG23 CG24 CG25 CG26 CG27 CG28 CG29 CG30 PERDIDOS TOTAL Frecuencia 80 28 7 79 15 3 0 1 20 2 14 127 43 169 119 2105 Porcentaje 3,8% 1,3% 0,3% 3,8% 0,7% 0,1% 0,0% 0,0% 1,0% 0,1% 0,7% 6,0% 2,0% 8,0% 5,7% 100,0%
Tabla 33: Frecuencias y porcentaje de Valores para IMP1
155

Valores CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CG12 CG13 CG14 CG15 CG16 CG17 CG18 CG19 CG20 CG21 CG22 CG23 CG24 CG25 CG26 CG27 CG28 CG29 CG30 PERDIDOS TOTAL Frecuencia 79 274 55 85 146 11 2 4 31 149 21 77 67 13 178 106 180 53 10 117 21 1 0 2 24 4 22 89 81 83 120 2105 Porcentaje 3,8% 13,0% 2,6% 4,0% 6,9% 0,5% 0,1% 0,2% 1,5% 7,1% 1,0% 3,7% 3,2% 0,6% 8,5% 5,0% 8,6% 2,5% 0,5% 5,6% 1,0% 0,0% 0,0% 0,1% 1,1% 0,2% 1,0% 4,2% 3,8% 3,9% 5,7% 100,0%

Tabla 34 a 35: Frecuencias y porcentaje de Valores para IMP2 a IMP3
156
ANEXO 2


Tabla 36 a 37: Frecuencias y porcentaje de Valores para IMP4 a IMP5
Anexo 3 Diferencias significativas sobre los resultados de las competencias genricas
TABLA DE CONTINGENCIA CG1. Anlisis y sntesis Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 4 ,4% ,2% 1,4 1 ,3% ,0% ,2 0 ,0% ,0% -1,6 5 ,2% ,2% Poco 58 5,8% 2,9% 3,8 9 2,6% ,4% -1,5 16 2,3% ,8% -2,8 83 4,1% 4,1% Bastante 470 46,7% 23,1% 5,6 154 44,9% 7,6% 1,8 200 29,3% 9,8% -7,3 824 40,6% 40,6% Mucho 474 47,1% 23,3% -7,2 179 52,2% 8,8% -1,2 466 68,3% 22,9% 8,5 1119 55,1% 55,1% TOTAL 1006 100,0% 49,5% 343 100,0% 16,9% 682 100,0% 33,6% 2031 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
Ocupacin * CG1. Anlisis y sntesis
158
ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor Chi-cuadrado de Pearson 82,474(a) 85,260 Razn de verosimilitud Asociacin lineal por lineal 74,578 2031 N de casos vlidos gl. 6 6 1 Sig. asinttica (bilateral) ,000 ,000 ,000 Nominal por Nominal
MEDIDAS SIMTRICAS
Sig. Valor aproximada Coeficiente de contingencia ,198 2031 ,000
N de casos vlidos
a 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es ,84.
a Asumiendo la hiptesis alternativa. b Empleando el error tpico asinttico basado en la hiptesis nula.
Ocupacin * CG1. Anlisis y sntesis
TABLA DE CONTINGENCIA CG2. Aplicacin conocimientos en prctica Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 6 ,6% ,3% -,2 4 1,2% ,2% 1,3 3 ,4% ,1% -,8 13 ,6% ,6% Poco 150 14,9% 7,4% 2,5 48 14,0% 2,4% ,6 66 9,6% 3,2% -3,2 264 13,0% 13,0% Bastante 470 46,7% 23,1% 5,6 154 44,9% 7,6% 1,8 200 29,3% 9,8% -7,3 824 40,6% 40,6% Mucho 854 84,6% 41,9% -2,4 291 84,8% 14,3% -,9 615 89,9% 30,2% 3,3 1760 86,4% 86,4% TOTAL 1010 100,0% 49,6% 343 100,0% 16,8% 684 100,0% 33,6% 2037 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
a 2 casillas (22,2%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 2,19.
Ocupacin * CG2. Aplicacin conocimientos en prctica
159
TABLA DE CONTINGENCIA CG3. Planificacin y gestin tiempo Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 2 ,2% ,1% ,6 0 ,0% ,0% -,8 1 ,1% ,0% ,0 3 ,1% ,1% Poco 54 5,3% 2,7% 1,1 9 2,6% ,4% -2,1 35 5,1% 1,7% ,5 98 4,8% 4,8% Bastante 426 42,2% 20,9% 2,5 129 37,6% 6,3% -,8 249 36,4% 12,2% -2,0 804 39,5% 39,5% Mucho 528 52,3% 25,9% -3,0 205 59,8% 10,1% 1,7 399 58,3% 19,6% 1,8 1132 55,6% 55,6% TOTAL 1010 100,0% 49,6% 343 100,0% 16,8% 684 100,0% 33,6% 2037 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG3. Planificacin y gestin tiempo
160
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG4. Conocs. grales. bsicos del rea de estudio Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 5 ,5% ,2% 2,3 0 ,0% ,0% -1,0 0 ,0% ,0% -1,6 5 ,2% ,2% Poco 40 4,0% 2,0% 1,4 14 4,1% ,7% ,8 15 2,2% ,7% -2,1 69 3,4% 3,4% Bastante 400 39,8% 19,7% 3,9 140 41,3% 6,9% 2,4 183 26,8% 9,0% -6,0 723 35,6% 35,6% Mucho 561 55,8% 27,6% -4,5 185 54,6% 9,1% -2,5 486 71,1% 24,0% 6,8 1232 60,7% 60,7% TOTAL 1006 100,0% 49,6% 339 100,0% 16,7% 684 100,0% 33,7% 2029 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG4. Conocs. grales. bsicos del rea de estudio
161
TABLA DE CONTINGENCIA CG5. Conocs. bsicos de la profesin Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 2 ,2% ,1% 1,4 0 ,0% ,0% -,6 0 ,0% ,0% -1,0 2 ,1% ,1% Poco 16 1,6% ,8% ,0 5 1,5% ,2% -,2 11 1,6% ,5% ,1 32 1,6% 1,6% Bastante 248 24,6% 12,2% 3,4 75 21,9% 3,7% ,2 114 16,7% 5,6% -3,7 437 21,5% 21,5% Mucho 743 73,6% 36,5% -3,4 263 76,7% 12,9% -,1 558 81,7% 27,4% 3,7 1564 76,9% 76,9% TOTAL 1009 100,0% 49,6% 343 100,0% 16,9% 683 100,0% 33,6% 2035 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG5. Conocs. bsicos de la profesin
162
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG6. Comunicacin oral y escrita en lengua materna Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 18 1,8% ,9% 3,6 2 ,6% ,1% -,8 0 ,0% ,0% -3,2 20 1,0% 1,0% Poco 98 9,7% 4,8% 3,4 33 9,6% 1,6% 1,5 26 3,8% 1,3% -4,7 157 7,7% 7,7% Bastante 390 38,8% 19,2% 2,8 124 36,3% 6,1% ,2 212 31,0% 10,4% -3,2 726 35,7% 35,7% Mucho 500 49,7% 24,6% -5,2 183 53,5% 9,0% -,8 445 65,2% 21,9% 6,2 1128 55,5% 55,5% TOTAL 1006 100,0% 49,5% 342 100,0% 16,8% 683 100,0% 33,6% 2031 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG6. Comunicacin oral y escrita en lengua materna
163
TABLA DE CONTINGENCIA CG7. Conoc. 2 lengua Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 53 5,3% 2,6% 3,3 11 3,2% ,5% -,6 14 2,0% ,7% -3,0 78 3,8% 3,8% Poco 422 41,8% 20,8% 5,9 117 34,4% 5,8% -,4 182 26,6% 9,0% -5,9 721 35,5% 35,5% Bastante 436 43,2% 21,4% -5,6 191 56,2% 9,4% 2,7 379 55,4% 18,6% 3,8 1006 49,5% 49,5% Mucho 98 9,7% 4,8% -2,1 21 6,2% 1,0% -3,2 109 15,9% 5,4% 4,8 228 11,2% 11,2% TOTAL 1009 100,0% 49,6% 340 100,0% 16,7% 684 100,0% 33,6% 2033 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
a 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 13,04.
Ocupacin * CG7. Conoc. 2 lengua
164
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG8. Manejo de ordenadores (bsico) Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 29 2,9% 1,4% 3,5 3 ,9% ,1% -1,4 5 ,7% ,2% -2,6 37 1,8% 1,8% Poco 232 23,0% 11,4% 6,1 45 13,2% 2,2% -2,4 84 12,3% 4,1% -4,6 361 17,7% 17,7% Bastante 546 54,1% 26,8% -4,6 221 64,6% 10,9% 2,3 436 63,7% 21,4% 3,0 1203 59,1% 59,1% Mucho 203 20,1% 10,0% -1,4 73 21,3% 3,6% ,0 159 23,2% 7,8% 1,5 435 21,4% 21,4% TOTAL 1010 100,0% 49,6% 342 100,0% 16,8% 684 100,0% 33,6% 2036 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG8. Manejo de ordenadores (bsico)
165
TABLA DE CONTINGENCIA CG9. Habils. investigacin Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 32 3,2% 1,6% 2,1 5 1,5% ,2% -1,3 13 1,9% ,6% -1,2 50 2,5% 2,5% Poco 247 24,5% 12,1% 4,0 65 19,1% 3,2% -,9 111 16,2% 5,5% -3,6 423 20,8% 20,8% Bastante 496 49,1% 24,4% -3,1 193 56,6% 9,5% 1,6 381 55,7% 18,7% 2,0 1070 52,6% 52,6% Mucho 235 23,3% 11,5% -1,0 78 22,9% 3,8% -,6 179 26,2% 8,8% 1,5 492 24,2% 24,2% TOTAL 1010 100,0% 49,6% 341 100,0% 16,8% 684 100,0% 33,6% 2035 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG9. Habils. investigacin
166
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG10. Capacidad aprender Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 1 ,1% ,0% 1,0 0 ,0% ,0% -,5 0 ,0% ,0% -,7 1 ,0% ,0% Poco 25 2,5% 1,2% 2,6 2 ,6% ,1% -1,8 8 1,2% ,4% -1,4 35 1,7% 1,7% Bastante 239 23,8% 11,8% 3,0 82 23,9% 4,0% 1,4 107 15,6% 5,3% -4,3 428 21,1% 21,1% Mucho 741 73,7% 36,4% -3,7 259 75,5% 12,7% -,8 569 83,2% 28,0% 4,6 1569 77,2% 77,2% TOTAL 1006 100,0% 49,5% 343 100,0% 16,9% 684 100,0% 33,6% 2033 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG10. Capacidad aprender
167
TABLA DE CONTINGENCIA CG11. Habils. buscar y analizar informacin Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 11 1,1% ,5% 2,9 0 ,0% ,0% -1,6 1 ,1% ,0% -1,9 12 ,6% ,6% Poco 85 8,4% 4,2% 2,7 22 6,4% 1,1% -,4 33 4,8% 1,6% -2,6 140 6,9% 6,9% Bastante 506 50,2% 24,9% 1,5 177 51,6% 8,7% 1,3 304 44,4% 14,9% -2,6 987 48,5% 48,5% Mucho 406 40,3% 20,0% -3,4 144 42,0% 7,1% -,8 346 50,6% 17,0% 4,2 896 44,0% 44,0% TOTAL 1008 100,0% 49,5% 343 100,0% 16,9% 684 100,0% 33,6% 2035 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG11. Habils. buscar y analizar informacin
168
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG12. Capac. crtica y autocrtica Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 7 0,70% 0,30% 2,7 0 0,00% 0,00% -1,2 0 0,00% 0,00% -1,9 7 0,30% 0,30% Poco 71 7,00% 3,50% 4,3 13 3,80% 0,60% -1,1 17 2,50% 0,80% -3,7 101 5,00% 5,00% Bastante 400 39,60% 19,60% 4 135 39,40% 6,60% 1,7 184 26,90% 9,00% -5,6 719 35,30% 35,30% Mucho TOTAL
Directivo
Docente
TOTAL
1010 532 52,70% 100,00% 26,10% 49,60% -6,1 343 195 56,90% 100,00% 16,80% 9,60% -1 482 684 70,50% 100,00% 23,70% 33,60% 7,3 1 1209 0,00% 59,40% 0,00% 59,40%
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG12. Capac. crtica y autocrtica
169
TABLA DE CONTINGENCIA CG13. Capac. adaptacin a situaciones nuevas Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 4 ,4% ,2% 2,0 0 ,0% ,0% -,9 0 ,0% ,0% -1,4 4 ,2% ,2% Poco 26 2,6% 1,3% 1,6 7 2,0% ,3% ,0 9 1,3% ,4% -1,7 42 2,1% 2,1% Bastante 318 31,5% 15,6% 3,2 90 26,2% 4,4% -,9 168 24,6% 8,2% -2,6 576 28,3% 28,3% Mucho 662 65,5% 32,5% -3,8 246 71,7% 12,1% 1,0 507 74,1% 24,9% 3,2 1415 69,5% 69,5% TOTAL 1010 100,0% 49,6% 343 100,0% 16,8% 684 100,0% 33,6% 2037 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG13. Capac. adaptacin a situaciones nuevas
170
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG14. Creatividad Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 3 ,3% ,1% ,0 1 ,3% ,0% ,0 2 ,3% ,1% ,0 6 ,3% ,3% Poco 96 9,5% 4,7% 3,1 17 5,0% ,8% -2,1 43 6,3% 2,1% -1,7 156 7,7% 7,7% Bastante 483 47,9% 23,7% -,2 164 47,8% 8,1% -,1 332 48,6% 16,3% ,3 979 48,1% 48,1% Mucho 426 42,3% 20,9% -1,5 161 46,9% 7,9% 1,2 306 44,8% 15,0% ,6 893 43,9% 43,9% TOTAL 1008 100,0% 49,6% 343 100,0% 16,9% 683 100,0% 33,6% 2034 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG14. Creatividad
171
TABLA DE CONTINGENCIA CG15. Resolucin de problemas Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 2 ,2% ,1% 1,4 0 ,0% ,0% -,6 0 ,0% ,0% -1,0 2 ,1% ,1% Poco 18 1,8% ,9% 1,8 4 1,2% ,2% -,3 5 ,7% ,2% -1,7 27 1,3% 1,3% Bastante 228 22,6% 11,2% 1,3 59 17,2% 2,9% -2,1 148 21,6% 7,3% ,2 435 21,4% 21,4% Mucho 762 75,4% 37,4% -1,9 280 81,6% 13,7% 2,1 531 77,6% 26,1% ,3 1573 77,2% 77,2% TOTAL 1010 100,0% 49,6% 343 100,0% 16,8% 684 100,0% 33,6% 2037 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG15. Resolucin de problemas
172
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG16. Toma de decisiones Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 3 ,3% ,1% 1,0 1 ,3% ,0% ,4 0 ,0% ,0% -1,4 4 ,2% ,2% Poco 19 1,9% ,9% ,1 4 1,2% ,2% -1,0 15 2,2% ,7% ,8 38 1,9% 1,9% Bastante 274 27,1% 13,5% 1,7 65 19,0% 3,2% -3,0 180 26,3% 8,8% ,6 519 25,5% 25,5% Mucho 714 70,7% 35,1% -1,8 273 79,6% 13,4% 3,2 489 71,5% 24,0% -,7 1476 72,5% 72,5% TOTAL 1010 100,0% 49,6% 343 100,0% 16,8% 684 100,0% 33,6% 2037 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
Valor Chi-cuadrado de Pearson 13,253(a) 15,091 Razn de verosimilitud ,453 Asociacin lineal por lineal 2037 N de casos vlidos gl. 6 6 1 Sig. asinttica (bilateral) ,039 ,020 ,501 Nominal por Nominal
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG16. Toma de decisiones
173
TABLA DE CONTINGENCIA CG17. Trabajo en equipo Poco Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 17 1,7% ,8% 1,9 3 ,9% ,1% -,7 5 ,7% ,2% -1,4 25 1,2% 1,2% Bastante 146 14,5% 7,2% -,3 45 13,1% 2,2% -,9 108 15,8% 5,3% 1,0 299 14,7% 14,7% Mucho 847 83,9% 41,6% -,3 295 86,0% 14,5% 1,1 571 83,5% 28,0% -,5 1713 84,1% 84,1% TOTAL 1010 100,0% 49,6% 343 100,0% 16,8% 684 100,0% 33,6% 2037 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
Valor 4,794(a) Chi-cuadrado de Pearson 4,895 Razn de verosimilitud ,138 Asociacin lineal por lineal 2037 N de casos vlidos gl. 4 4 1 Sig. asinttica (bilateral) ,309 ,298 ,710 Nominal por Nominal
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG17. Trabajo en equipo
174
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG18. Habils. interpersonales Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 2 ,2% ,1% ,6 0 ,0% ,0% -,8 1 ,1% ,0% ,0 3 ,1% ,1% Poco 42 4,2% 2,1% 2,9 6 1,8% ,3% -1,5 14 2,1% ,7% -1,9 62 3,1% 3,1% Bastante 455 45,2% 22,4% 4,7 133 38,9% 6,5% -,5 224 32,8% 11,0% -4,7 812 40,0% 40,0% Mucho 508 50,4% 25,0% -5,7 203 59,4% 10,0% 1,0 443 65,0% 21,8% 5,3 1154 56,8% 56,8% TOTAL 1007 100,0% 49,6% 342 100,0% 16,8% 682 100,0% 33,6% 2031 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG18. Habils. interpersonales
175
TABLA DE CONTINGENCIA CG19. Liderazgo Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 48 4,8% 2,4% 4,9 1 ,3% ,0% -3,1 10 1,5% ,5% -2,7 59 2,9% 2,9% Poco 329 32,6% 16,2% 6,6 52 15,2% 2,6% -5,0 150 22,0% 7,4% -3,0 531 26,1% 26,1% Bastante 493 48,8% 24,2% -6,1 212 62,2% 10,4% 2,7 426 62,4% 20,9% 4,4 1131 55,6% 55,6% Mucho 140 13,9% 6,9% -1,9 76 22,3% 3,7% 3,9 97 14,2% 4,8% -1,1 313 15,4% 15,4% TOTAL 1010 100,0% 49,7% 341 100,0% 16,8% 683 100,0% 33,6% 2034 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG19. Liderazgo
176
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG20. Capac. trabajo en equipo interdisciplinar Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 1 ,1% ,0% -1,0 1 ,3% ,0% ,4 2 ,3% ,1% ,7 4 ,2% ,2% Poco 22 2,2% 1,1% 2,2 5 1,5% ,2% -,2 5 ,7% ,2% -2,2 32 1,6% 1,6% Bastante 281 28,1% 13,9% 3,8 80 23,5% 4,0% -,5 134 19,6% 6,6% -3,6 495 24,5% 24,5% Mucho 695 69,6% 34,4% -4,2 254 74,7% 12,6% ,5 541 79,3% 26,8% 4,1 1490 73,7% 73,7% TOTAL 999 100,0% 49,4% 340 100,0% 16,8% 682 100,0% 33,7% 2021 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG20. Capac. trabajo en equipo interdisciplinar
177
TABLA DE CONTINGENCIA CG21. Capac. comunicacin a personas no expertas Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 4 ,4% ,2% -,3 1 ,3% ,0% -,5 4 ,6% ,2% ,7 9 ,4% ,4% Poco 62 6,2% 3,1% 4,4 12 3,5% ,6% -,7 11 1,6% ,5% -4,1 85 4,2% 4,2% Bastante 383 38,3% 19,0% 2,3 136 40,0% 6,7% 1,7 206 30,2% 10,2% -3,8 725 35,9% 35,9% Mucho 550 55,1% 27,2% -4,0 191 56,2% 9,5% -1,4 460 67,5% 22,8% 5,3 1201 59,5% 59,5% TOTAL 999 100,0% 49,5% 340 100,0% 16,8% 681 100,0% 33,7% 2020 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG21. Capac. comunicacin a personas no expertas
178
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG22. Apreciacin diversidad y multiculturalidad Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 10 1,0% ,5% ,8 2 ,6% ,1% -,6 5 ,7% ,2% -,4 17 ,8% ,8% Poco 156 15,6% 7,7% 6,1 36 10,7% 1,8% -,4 36 5,3% 1,8% -6,1 228 11,3% 11,3% Bastante 490 49,0% 24,3% 2,0 182 53,8% 9,0% 2,8 274 40,2% 13,6% -4,3 946 46,9% 46,9% Mucho 343 34,3% 17,0% -6,0 118 34,9% 5,8% -2,5 367 53,8% 18,2% 8,4 828 41,0% 41,0% TOTAL 999 100,0% 49,5% 338 100,0% 16,7% 682 100,0% 33,8% 2019 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG22. Apreciacin diversidad y multiculturalidad
179
TABLA DE CONTINGENCIA CG23. Habils. para trabajar en contexto internacional Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 43 4,3% 2,1% 2,6 11 3,3% ,5% ,0 12 1,8% ,6% -2,7 66 3,3% 3,3% Poco 340 34,0% 16,8% 1,2 115 34,1% 5,7% ,6 207 30,4% 10,3% -1,7 662 32,8% 32,8% Bastante 491 49,1% 24,3% -1,4 174 51,6% 8,6% ,4 359 52,6% 17,8% 1,2 1024 50,7% 50,7% Mucho 125 12,5% 6,2% -,9 37 11,0% 1,8% -1,3 104 15,2% 5,2% 2,0 266 13,2% 13,2% TOTAL 999 100,0% 49,5% 337 100,0% 16,7% 682 100,0% 33,8% 2018 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG23. Habils. para trabajar en contexto internacional
180
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG24. Conoc. otras culturas y sus costumbres Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 45 4,5% 2,2% 3,1 10 2,9% ,5% -,4 11 1,6% ,5% -3,0 66 3,3% 3,3% Poco 341 34,1% 16,9% 5,2 96 28,3% 4,8% -,2 146 21,4% 7,2% -5,3 583 28,9% 28,9% Bastante 483 48,3% 23,9% -3,6 194 57,2% 9,6% 2,0 380 55,8% 18,8% 2,2 1057 52,4% 52,4% Mucho 130 13,0% 6,4% -3,1 39 11,5% 1,9% -2,2 144 21,1% 7,1% 5,0 313 15,5% 15,5% TOTAL 999 100,0% 49,5% 339 100,0% 16,8% 681 100,0% 33,7% 2019 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG24. Conoc. otras culturas y sus costumbres
181
TABLA DE CONTINGENCIA CG25. Habils. trabajo autnomo Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 14 1,40% 0,70% 1,1 3 0,90% 0,10% -0,5 6 0,90% 0,30% -0,8 23 1,10% 1,10% Poco 89 8,90% 4,40% 1,1 26 7,70% 1,30% -0,4 51 7,50% 2,50% -0,9 166 8,20% 8,20% Bastante 378 37,80% 18,70% -0,4 131 38,60% 6,50% 0,1 264 38,80% 13,10% 0,3 773 38,30% 38,30% Mucho TOTAL
Directivo
Docente
TOTAL
999 517 51,80% 100,00% 25,60% 49,50% -0,5 339 179 52,80% 100,00% 16,80% 8,90% 0,2 360 681 52,90% 100,00% 17,80% 33,70% 0,4 1 1056 0,00% 52,30% 0,00% 52,30%
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG25. Habils. trabajo autnomo
182
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG26. Diseo y gestin de proyectos Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 43 4,3% 2,1% 1,9 8 2,4% ,4% -1,3 20 2,9% 1,0% -1,0 71 3,5% 3,5% Poco 89 8,90% 4,40% 1,1 26 7,70% 1,30% -0,4 51 7,50% 2,50% -0,9 524 26,0% 26,0% Bastante 378 37,80% 18,70% -0,4 131 38,60% 6,50% 0,1 264 38,80% 13,10% 0,3 1055 52,3% 52,3% Mucho TOTAL
Directivo
Docente
TOTAL
999 517 51,80% 100,00% 25,60% 49,50% -0,5 339 179 52,80% 100,00% 16,80% 8,90% 0,2 360 681 52,90% 100,00% 17,80% 33,70% 0,4 2018 368 100,0% 18,2% 100,0% 18,2%
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG26. Diseo y gestin de proyectos
183
TABLA DE CONTINGENCIA CG27. Iniciativa y espritu emprendedor Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 15 1,5% ,7% ,8 2 ,6% ,1% -1,3 9 1,3% ,4% ,1 26 1,3% 1,3% Poco 99 9,9% 4,9% 1,5 17 5,0% ,8% -2,8 65 9,6% 3,2% ,7 181 9,0% 9,0% Bastante 469 46,9% 23,2% -1,4 177 52,1% 8,8% 1,4 334 49,1% 16,5% ,4 980 48,5% 48,5% Mucho 416 41,6% 20,6% ,4 144 42,4% 7,1% ,5 272 40,0% 13,5% -,8 832 41,2% 41,2% TOTAL 999 100,0% 49,5% 340 100,0% 16,8% 680 100,0% 33,7% 2019 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG27. Iniciativa y espritu emprendedor
184
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG28. Compromiso tico Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 5 ,5% ,2% ,7 1 ,3% ,0% -,3 2 ,3% ,1% -,5 8 ,4% ,4% Poco 26 2,6% 1,3% 3,2 3 ,9% ,1% -1,3 5 ,7% ,2% -2,4 34 1,7% 1,7% Bastante 234 23,4% 11,6% 6,3 61 17,9% 3,0% ,0 69 10,1% 3,4% -6,6 364 18,0% 18,0% Mucho 733 73,4% 36,3% -7,2 275 80,9% 13,6% ,5 606 88,9% 30,0% 7,2 1614 79,9% 79,9% TOTAL 998 100,0% 49,4% 340 100,0% 16,8% 682 100,0% 33,8% 2020 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG28. Compromiso tico
185
TABLA DE CONTINGENCIA CG29. Preocupacin por calidad Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 3 0,30% 0,10% 1 0 0,00% 0,00% -0,9 1 0,10% 0,00% -0,4 4 0,20% 0,20% Poco 16 1,60% 0,80% 0,6 4 1,20% 0,20% -0,4 9 1,30% 0,40% -0,3 29 1,40% 1,40% Bastante 244 24,50% 12,10% 2,2 76 22,40% 3,80% 0 133 19,50% 6,60% -2,3 453 22,40% 22,40% Mucho TOTAL
Directivo
Docente
TOTAL
997 733 73,50% 100,00% 36,30% 49,40% -2,4 340 260 76,50% 100,00% 12,90% 16,80% 0,3 539 682 79,00% 100,00% 26,70% 33,80% 2,4 1 1532 0,00% 75,90% 0,00% 75,90%
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG29. Preocupacin por calidad
186
ANEXO 3
TABLA DE CONTINGENCIA CG30. Motivacin Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 6 0,60% 0,30% 1 1 0,30% 0,00% -0,5 2 0,30% 0,10% -0,7 9 0,40% 0,40% Poco 14 1,40% 0,70% 2,1 3 0,90% 0,10% -0,1 2 0,30% 0,10% -2,2 19 0,90% 0,90% Bastante 169 16,90% 8,40% 1,7 54 15,90% 2,70% 0,2 91 13,30% 4,50% -2 314 15,60% 15,60% Mucho TOTAL
Directivo
Docente
TOTAL
998 809 81,10% 100,00% 40,10% 49,40% -2,3 339 281 82,90% 100,00% 13,90% 16,80% -0,1 586 682 85,90% 100,00% 29,00% 33,80% 2,5 1 1676 0,00% 83,00% 0,00% 83,00%
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CG30. Motivacin
Anexo 4 Resultados de las competencias especficas
T1. Labor profesional (Lprof)

Valores Hospitalaria Primaria Socio-sanitaria Directiva Docente PERDIDOS TOTAL Frecuencia 681 320 82 336 693 64 2176 Porcentaje 31,3% 14,7% 3,8% 15,4% 31,8% 2,9% 100,0%

Valores lava Albacete Alicante Almera vila Badajoz Baleares Barcelona Burgos Cceres Cdiz Castelln Ciudad Real Crdoba A Corua Cuenca Girona Granada Guadalajara Guipzcoa Huelva Frecuencia 26 37 143 0 43 0 8 280 0 53 8 0 0 0 51 0 45 36 28 16 0 Porcentaje 1,2% 1,7% 6,6% 0,0% 2,0% 0,0% 0,4% 12,9% 0,0% 2,4% 0,4% 0,0% 0,0% 0,0% 2,3% 0,0% 2,1% 1,7% 1,3% 0,7% 0,0%
T2. Especificaciones de Lprof (Esp)

Valores Hospitalaria Primaria Socio-sanitaria Prf. Enf TC Prf. Enf TP Prf. No enf TC Prf. No enf TP PERDIDOS TOTAL Frecuencia 56 43 16 521 302 118 85 1035 2176 Porcentaje 2,5% 2,0% 0,7% 24,8% 13,7% 5,3% 4,3% 47,6% 100,0%
Tablas 1, 2 y 3: Frecuencias y porcentaje de Valores para Lprof, Esp y Prov
188
ANEXO 4

Valores Huesca Jan Len Lleida La Rioja Lugo Madrid Mlaga Murcia Navarra Orense Asturias Palencia Las Palmas Pontevedra Salamanca Frecuencia 17 16 53 68 23 29 161 50 54 69 29 43 24 94 29 58 Porcentaje 0,8% 0,7% 2,4% 3,1% 1,1% 1,3% 7,4% 2,3% 2,5% 3,2% 1,3% 2,0% 1,1% 4,3% 1,3% 2,7%

Valores S.C. Tenerife Cantabria Segovia Sevilla Soria Tarragona Teruel Toledo Valencia Valladolid Vizcaya Zamora Zaragoza PERDIDOS TOTAL Frecuencia 67 69 64 0 96 80 0 18 0 78 4 32 56 21 2176 Porcentaje 3,1% 3,2% 2,9% 0,0% 4,4% 3,7% 0,0% 0,8% 0,0% 3,6% 0,2% 1,5% 2,6% 1,0% 100,0%
Tablas 3: Frecuencias y porcentaje de Valores para Prov

T3. Capacidad para trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos o morales en la prctica diaria (CE1)
PARA GRADO Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL Frecuencia 9 130 773 1250 14 2176 Porcentaje 0,4% 6,0% 35,5% 57,4% 0,6% 100,0% Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL PARA POST-GRADO Frecuencia 38 96 444 1549 48 2175 Porcentaje 1,7% 4,4% 20,4% 71,2% 2,2% 100,0%
T4. Capacidad para trabajar de una manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos (CE2) PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL Frecuencia 10 53 543 1558 12 2176 Porcentaje 0,5% 2,4% 25,0% 71,6% 0,6% 100,0% Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL Frecuencia 48 104 417 1558 49 2176 Porcentaje 2,2% 4,8% 19,2% 71,6% 2,3% 100,0%
Tablas 3 a 4: Frecuencia y porcentaje de valores para CE1CE2
189
T5. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte (CE3) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T6. Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera (CE4)
PARA GRADO Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL Frecuencia 10 52 483 1616 15 2176 Porcentaje 0,5% 2,4% 22,2% 74,3% 0,7% 100,0% Valores Nada Poco Bastante Mucho PERDIDAS TOTAL
PARA POST-GRADO Frecuencia 56 91 310 1664 54 2175 Porcentaje 2,6% 4,2% 14,3% 76,5% 2,5% 100,0%
T7. Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la poblacin o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la poblacin y los pacientes (CE5) PARA GRADO PARA POST-GRADO
190
ANEXO 4
T8. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional, utilizando la evaluacin como el medio para reflejar y mejorar su actuacin y aumentar la calidad de los servicios prestados (CE6) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T9. Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores fsicos, sociales, culturales, psicolgicos, espirituales y ambientales relevantes (CE7) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T10. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico) (CE8)
191
T11. Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados ms apropiados de atencin junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales (CE9) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T12. Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico de informacin y fuentes de datos que faciliten la eleccin del paciente (CE10)
T13. Capacidad de hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los estndares de calidad y que la prctica est basada en la evidencia (CE11)
192
ANEXO 4
T14. Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente (utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos) (CE12)
T15. Capacidad para poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilizacin y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios bsicos y procedimientos de emergencia (utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos) (CE13) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T16. Capacidad para administrar con seguridad frmacos y otras terapias (utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos) (CE14)
193
T17. Capacidad para considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales, incluyendo satisfacer las necesidades de confort, nutricin e higiene personal y permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos) (CE15) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T18. Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, revalidacin, invalidez o en el proceso de muerte inminente (utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos) (CE16) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T19. Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias (utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos) (CE17)
194
ANEXO 4
T20. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teoras de enfermera y prctica enfermera (CE18)
T21. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias naturales y de la vida (CE19)
T22. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud (CE20)
195
T23. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tica, legislacin y humanidades (CE21)
T24. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnologa e informtica a los cuidados de salud (CE22)
T25. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar poltica nacional e internacional (CE23)
196
ANEXO 4
T26. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolucin de problemas y toma de decisiones (CE24)
T27. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigacin e informacin (CE25)
T28. Capacidad para una comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicacin (CE26)
197
T29. Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej, emocional, social, psicolgica, espiritual o fsicamente (CE27) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T30. Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos (CE28)
T31. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (tcnicas de comunicacin para promover el bienestar del paciente) (CE29)
198
ANEXO 4
T32. Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes (tcnicas de comunicacin para promover el bienestar del paciente) (CE30)
T33. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrs y la depresin (tcnicas de comunicacin para promover el bienestar del paciente) (CE31)
T34. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cundo son necesarios el consejo de un especialista u otras intervenciones (tcnicas de comunicacin para promover el bienestar del paciente) (CE32) PARA GRADO PARA POST-GRADO
199
T35. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologas adecuadas (tcnicas de comunicacin para promover el bienestar del paciente) (CE33)
T36. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs de la combinacin de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados (CE34) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T37. Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente (CE35)
200
ANEXO 4
T38. Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboracin y de forma efectiva con todo el personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se alcanzan los estndares de calidad (CE36) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T39. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os) (CE37) PARA GRADO PARA POST-GRADO
T40. Utiliza crticamente las herramientas de evaluacin y auditora del cuidado segn los estndares de calidad relevantes (CE38)
201
T41. Dentro del contexto clnico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y otros trabajadores socio-sanitarios (CE39)
T42. Es consciente de los principios de financiacin de cuidados socio-sanitarios y uso los recursos eficientemente (CE40)
202
ANEXO 4

Valores CE1 G CE2 G CE3 G CE4 G CE5 G CE6 G CE7 G CE8 G CE9 G CE10 G CE11 G CE12 G CE13 G CE14 G CE15 G CE16 G CE17 G CE18 G CE19 G CE20 G CE21 G CE22 G CE23 G CE24 G CE25 G CE26 G CE27 G CE28 G CE29 G CE30 G CE31 G CE32 G CE33 G CE34 G CE35 G CE36 G CE37 G CE38 G CE39 G CE40 G PERDIDOS TOTAL Frecuencia 265 358 156 204 43 82 88 130 162 3 13 40 65 26 33 21 4 62 3 7 8 4 0 25 6 20 11 3 6 3 1 5 4 34 13 18 2 5 6 12 225 2176 Porcentaje 12,2% 16,5% 7,2% 9,4% 2,0% 3,8% 4,0% 6,0% 7,4% 0,1% 0,6% 1,8% 3,0% 1,2% 1,5% 1,0% 0,2% 2,8% 0,1% 0,3% 0,4% 0,2% 0,0% 1,1% 0,3% 0,9% 0,5% 0,1% 0,3% 0,1% 0,0% 0,2% 0,2% 1,6% 0,6% 0,8% 0,1% 0,2% 0,3% 0,6% 10,3% 100,0%

Tablas 43 a 44. Frecuencia y porcentaje de valores para IMP1 a IMP2
203


Tablas 45 a 46. Frecuencia y porcentaje de valores para IMP3 a IMP4
204
ANEXO 4

Valores CE1 G CE2 G CE3 G CE4 G CE5 G CE6 G CE7 G CE8 G CE9 G CE10 G CE11 G CE12 G CE13 G CE14 G CE15 G CE16 G CE17 G CE18 G CE19 G CE20 G CE21 G Frecuencia 23 33 45 33 30 71 14 46 44 18 26 70 42 44 65 68 62 47 3 6 13 Porcentaje 1,1% 1,5% 2,1% 1,5% 1,4% 3,3% 0,6% 2,1% 2,0% 0,8% 1,2% 3,2% 1,9% 2,0% 3,0% 3,1% 2,8% 2,2% 0,1% 0,3% 0,6%

Valores CE22 G CE23 G CE24 G CE25 G CE26 G CE27 G CE28 G CE29 G CE30 G CE31 G CE32 G CE33 G CE34 G CE35 G CE36 G CE37 G CE38 G CE39 G CE40 G PERDIDOS TOTAL Frecuencia 13 2 57 32 152 84 21 38 8 17 35 66 165 59 163 46 30 64 44 277 2176 Porcentaje 0,6% 0,1% 2,6% 1,5% 7,0% 3,9% 1,0% 1,7% 0,4% 0,8% 1,6% 3,0% 7,6% 2,7% 7,5% 2,1% 1,4% 2,9% 2,0% 12,7% 100,0%
Tabla 47. Frecuencia y porcentaje de valores para IMP5
Anexo 5 Diferencias significativas sobre los resultados de las competencias especficas
TABLA DE CONTINGENCIA CE1 G: Trabajar en contexto tico reconociendo y respondiendo dilemas Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 5 ,5% ,2% ,3 3 ,9% ,1% 1,4 1 ,1% ,0% -1,4 9 ,4% ,4% Poco 76 7,1% 3,6% 2,2 16 4,8% ,8% -1,0 33 4,8% 1,6% -1,6 125 6,0% 6,0% Bastante 408 38,0% 19,5% 2,1 135 40,3% 6,4% 1,8 209 30,4% 10,0% -3,7 752 35,9% 35,9% Mucho 585 54,5% 27,9% -3,1 181 54,0% 8,6% -1,5 445 64,7% 21,2% 4,5 1211 57,7% 57,7% TOTAL 1074 100,0% 51,2% 335 100,0% 16,0% 688 100,0% 32,8% 2097 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
Ocupacin CE1 G: Trabajar en contexto tico reconociendo y respondiendo dilemas
206
ANEXO 5
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
TABLA DE CONTINGENCIA CE2 G: Trabajo holstico Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 4 ,4% ,2% ,3 2 ,6% ,1% ,9 1 ,1% ,0% -1,0 7 ,3% ,3% Poco 28 2,6% 1,3% ,7 7 2,1% ,3% -,4 15 2,2% ,7% -,4 50 2,4% 2,4% Bastante 303 28,2% 14,4% 3,2 105 31,3% 5,0% 2,8 122 17,7% 5,8% -5,5 530 25,3% 25,3% Mucho 740 68,8% 35,3% -3,3 221 66,0% 10,5% -2,7 550 79,9% 26,2% 5,6 1511 72,0% 72,0% TOTAL 1075 100,0% 51,2% 335 100,0% 16,0% 688 100,0% 32,8% 2098 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE2 G: Trabajo holstico
207
TABLA DE CONTINGENCIA CE3 G: Educar, facilitar, apoyar y animar la salud Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 2 ,2% ,1% -,9 2 ,6% ,1% 1,2 2 ,3% ,1% ,0 6 ,3% ,3% 42 3,9% 2,0% -,6 18 5,4% ,9% 1,2 27 3,9% 1,3% -,4 87 4,1% 4,1% 284 26,4% 13,5% -2,1 113 33,8% 5,4% 2,4 200 29,0% 9,5% ,4 597 28,5% 28,5% 746 69,5% 35,6% 2,4 201 60,2% 9,6% -2,9 460 66,8% 21,9% -,2 1407 67,1% 67,1%
TOTAL 1074 100,0% 51,2% 334 100,0% 15,9% 689 100,0% 32,9% 2097 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE3 G: Educar, facilitar, apoyar y animar la salud
208
ANEXO 5
TABLA DE CONTINGENCIA CE4 G: Consciente de roles, responsabilidades y funciones Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 6 ,6% ,3% ,6 0 ,0% ,0% -1,4 4 ,6% ,2% ,5 10 ,5% ,5% 26 2,4% 1,2% -,2 7 2,1% ,3% -,5 19 2,8% ,9% ,6 52 2,5% 2,5% 220 20,5% 10,5% -2,2 88 26,3% 4,2% 1,8 163 23,8% 7,8% 1,0 471 22,5% 22,5% 822 76,5% 39,2% 2,1 240 71,6% 11,5% -1,3 500 72,9% 23,9% -1,2 1562 74,6% 74,6%
TOTAL 1074 100,0% 51,3% 335 100,0% 16,0% 686 100,0% 32,7% 2095 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
Valor 8,107(a) Chi-cuadrado de Pearson 9,632 Razn de verosimilitud Asociacin lineal por lineal 2,564 2095 N de casos vlidos gl. 6 6 1 Sig. asinttica (bilateral) ,230 ,141 ,109 Nominal por Nominal
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE4 G: Consciente de roles, responsabilidades y funciones
209
TABLA DE CONTINGENCIA CE5 G: Ajustar papel para responder efectivamente a las necesidades de la poblacin Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 13 1,2% ,6% ,1 5 1,5% ,2% ,6 7 1,0% ,3% -,5 25 1,2% 1,2% Poco 147 13,7% 7,0% -,9 47 14,2% 2,2% -,1 106 15,5% 5,1% 1,0 300 14,4% 14,4% Bastante 464 43,3% 22,2% -2,0 158 47,6% 7,6% ,9 327 47,7% 15,7% 1,5 949 45,4% 45,4% Mucho 448 41,8% 21,4% 2,7 122 36,7% 5,8% -,9 245 35,8% 11,7% -2,1 815 39,0% 39,0% TOTAL 1072 100,0% 51,3% 332 100,0% 15,9% 685 100,0% 32,8% 2089 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE5 G: Ajustar papel para responder efectivamente a las necesidades de la poblacin
210
ANEXO 5
TABLA DE CONTINGENCIA CE6 G: Aceptar responsabilidad de aprendizaje propio Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 8 ,7% ,4% 1,1 0 ,0% ,0% -1,5 4 ,6% ,2% ,0 12 ,6% ,6% 64 6,0% 3,1% 2,6 13 3,9% ,6% -,8 23 3,4% 1,1% -2,1 100 4,8% 4,8% 344 32,1% 16,4% -,7 123 36,9% 5,9% 1,8 218 31,8% 10,4% -,7 685 32,7% 32,7% 657 61,2% 31,4% -,6 197 59,2% 9,4% -1,1 441 64,3% 21,1% 1,6 1295 61,9% 61,9%
TOTAL 1073 100,0% 51,3% 333 100,0% 15,9% 686 100,0% 32,8% 2092 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE6 G: Aceptar responsabilidad de aprendizaje propio
211
TABLA DE CONTINGENCIA CE7 G: Emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 2 ,2% ,1% -,9 1 ,3% ,0% ,0 3 ,4% ,1% ,9 6 ,3% ,3% 74 6,9% 3,5% 1,2 22 6,6% 1,1% ,2 36 5,2% 1,7% -1,4 132 6,3% 6,3% 412 38,5% 19,7% ,7 129 38,5% 6,2% ,3 250 36,4% 12,0% -,9 791 37,8% 37,8% 581 54,3% 27,8% -1,1 183 54,6% 8,8% -,4 397 57,9% 19,0% 1,5 1161 55,6% 55,6%
TOTAL 1069 100,0% 51,1% 335 100,0% 16,0% 686 100,0% 32,8% 2090 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE7 G: Emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas
212
ANEXO 5
TABLA DE CONTINGENCIA CE8 G: Reconocer signos y sntomas normales o cambiantes Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 4 ,4% ,2% ,8 1 ,3% ,0% ,0 1 ,1% ,0% -,8 6 ,3% ,3% 29 2,7% 1,4% ,7 7 2,1% ,3% -,5 16 2,3% ,8% -,3 52 2,5% 2,5% 259 24,2% 12,4% 2,3 73 21,9% 3,5% -,1 132 19,1% 6,3% -2,3 464 22,1% 22,1% 780 72,8% 37,2% -2,5 253 75,7% 12,1% ,3 541 78,4% 25,8% 2,5 1574 75,1% 75,1%
TOTAL 1072 100,0% 51,1% 334 100,0% 15,9% 690 100,0% 32,9% 2096 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE8 G: Reconocer signos y sntomas normales o cambiantes
213
TABLA DE CONTINGENCIA CE9 G: Planificar y prestar servicios individualizados Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 3 ,3% ,1% -,1 1 ,3% ,0% ,0 2 ,3% ,1% ,0 6 ,3% ,3% 60 5,6% 2,9% 2,3 10 3,0% ,5% -1,5 26 3,8% 1,2% -1,2 96 4,6% 4,6% 324 30,3% 15,5% -2,4 101 30,1% 4,8% -1,1 259 37,6% 12,4% 3,4 684 32,6% 32,6% 684 63,9% 32,6% 1,3 223 66,6% 10,6% 1,7 402 58,3% 19,2% -2,7 1309 62,5% 62,5%
TOTAL 1071 100,0% 51,1% 335 100,0% 16,0% 689 100,0% 32,9% 2095 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE9 G: Planificar y prestar servicios individualizados
214
ANEXO 5
TABLA DE CONTINGENCIA CE10 G: Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar informacin Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 16 1,5% ,8% 1,1 5 1,5% ,2% ,5 5 ,7% ,2% -1,5 26 1,3% 1,3% 128 12,1% 6,2% ,3 39 11,7% 1,9% -,1 80 11,7% 3,9% -,2 247 11,9% 11,9% 493 46,5% 23,7% -1,5 164 49,4% 7,9% ,5 342 50,0% 16,5% 1,2 999 48,1% 48,1% 423 39,9% 20,4% 1,1 124 37,3% 6,0% -,6 257 37,6% 12,4% -,8 804 38,7% 38,7%
TOTAL 1060 100,0% 51,1% 332 100,0% 16,0% 684 100,0% 32,9% 2076 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE10 G: Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar informacin
215
TABLA DE CONTINGENCIA Ocupacin * CE11 G: Hacer valer los juicios clnicos Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 20 1,9% 1,0% ,9 5 1,5% ,2% -,2 9 1,3% ,4% -,8 34 1,6% 1,6% 120 11,3% 5,7% ,2 25 7,5% 1,2% -2,3 87 12,7% 4,2% 1,6 232 11,1% 11,1% 424 39,8% 20,3% -4,6 176 52,7% 8,4% 3,2 333 48,5% 16,0% 2,4 933 44,7% 44,7% 502 47,1% 24,1% 4,3 128 38,3% 6,1% -1,7 258 37,6% 12,4% -3,2 888 42,5% 42,5%
TOTAL 1066 100,0% 51,1% 334 100,0% 16,0% 687 100,0% 32,9% 2087 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE11 G: Hacer valer los juicios clnicos
216
ANEXO 5
TABLA DE CONTINGENCIA CE12 G: Mantener dignidad y privacidad de la persona Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 1 ,1% ,0% -1,7 1 ,3% ,0% ,0 4 ,6% ,2% 1,8 6 ,3% ,3% 19 1,8% ,9% 2,0 4 1,2% ,2% -,2 4 ,6% ,2% -2,0 27 1,3% 1,3% 171 16,0% 8,2% 3,1 51 15,2% 2,4% ,9 65 9,4% 3,1% -4,0 287 13,7% 13,7% 878 82,1% 41,9% -3,4 280 83,3% 13,4% -,8 616 89,4% 29,4% 4,2 1774 84,7% 84,7%
TOTAL 1069 100,0% 51,1% 336 100,0% 16,0% 689 100,0% 32,9% 2094 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE12 G: Mantener dignidad y privacidad de la persona
217
TABLA DE CONTINGENCIA CE13 G: Poner en prctica principios de salud y seguridad Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 2 ,2% ,1% -,9 0 ,0% ,0% -1,1 4 ,6% ,2% 1,8 6 ,3% ,3% 14 1,3% ,7% ,1 4 1,2% ,2% -,2 9 1,3% ,4% ,1 27 1,3% 1,3% 190 17,7% 9,1% ,6 64 19,0% 3,1% 1,0 107 15,5% 5,1% -1,4 361 17,2% 17,2% 865 80,8% 41,3% -,5 268 79,8% 12,8% -,7 569 82,6% 27,1% 1,1 1702 81,2% 81,1%
TOTAL 1071 100,0% 51,1% 336 100,0% 16,0% 689 100,0% 32,9% 2096 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE13 G: Poner en prctica principios de salud y seguridad
218
ANEXO 5
TABLA DE CONTINGENCIA CE14 G: Administrar con seguridad frmacos y otras terapias Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 4 ,4% ,2% -,4 1 ,3% ,0% -,4 4 ,6% ,2% ,7 9 ,4% ,4% 10 ,9% ,5% -1,1 8 2,4% ,4% 2,2 7 1,0% ,3% -,5 25 1,2% 1,2% 143 13,4% 6,8% 1,6 38 11,3% 1,8% -,6 76 11,0% 3,6% -1,2 257 12,3% 12,3% 912 85,2% 43,5% -1,1 289 86,0% 13,8% ,0 603 87,4% 28,8% 1,2 1804 86,1% 86,1%
TOTAL 1070 100,0% 51,0% 336 100,0% 16,0% 690 100,0% 32,9% 2096 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE14 G: Administrar con seguridad frmacos y otras terapias
219
TABLA DE CONTINGENCIA CE15 G: Considerar cuidados emocionales, fsicos y personales Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 0 ,0% ,0% -2,5 1 ,3% ,0% ,0 5 ,7% ,2% 2,6 6 ,3% ,3% 25 2,3% 1,2% 2,0 9 2,7% ,4% 1,4 3 ,4% ,1% -3,2 37 1,8% 1,8% 212 19,8% 10,1% 2,5 56 16,7% 2,7% -,6 104 15,1% 5,0% -2,2 372 17,7% 17,7% 834 77,9% 39,8% -2,7 270 80,4% 12,9% ,1 577 83,7% 27,5% 2,8 1681 80,2% 80,2%
TOTAL 1071 100,0% 51,1% 336 100,0% 16,0% 689 100,0% 32,9% 2096 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE15 G: Considerar cuidados emocionales, fsicos y personales
220
ANEXO 5
TABLA DE CONTINGENCIA CE16 G: Responder a necesidades del ciclo vital Nada Poco Bastante Mucho Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 2 ,2% ,1% -1,2 1 ,3% ,0% -,1 4 ,6% ,2% 1,4 7 ,3% ,3% 44 4,1% 2,1% 1,1 13 3,9% ,6% ,2 20 2,9% 1,0% -1,3 77 3,7% 3,7% 312 29,2% 14,9% 1,2 81 24,1% 3,9% -1,8 195 28,3% 9,3% ,1 588 28,1% 28,1% 712 66,5% 34,0% -1,4 241 71,7% 11,5% 1,6 471 68,3% 22,5% ,2 1424 67,9% 67,9%
TOTAL 1070 100,0% 51,0% 336 100,0% 16,0% 690 100,0% 32,9% 2096 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE16 G: Responder a necesidades del ciclo vital
221
TABLA DE CONTINGENCIA
CE17 G: Informar, educar y supervisar pacientes, educadores y sus familias

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 5 ,5% ,2% -,9 1 ,3% ,0% -,8 7 1,0% ,3% 1,6 13 ,6% ,6% Poco 60 5,6% 2,9% ,9 13 3,9% ,6% -1,2 36 5,2% 1,7% ,0 109 5,2% 5,2% Bastante 344 32,3% 16,5% -,6 111 33,2% 5,3% ,1 233 33,9% 11,2% ,6 688 33,0% 33,0% Mucho 655 61,6% 31,4% ,4 209 62,6% 10,0% ,6 412 59,9% 19,8% -,8 1276 61,2% 61,2% TOTAL 1064 100,0% 51,0% 334 100,0% 16,0% 688 100,0% 33,0% 2086 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE17 G: Informar, educar y supervisar pacientes, educadores y sus familias
222
ANEXO 5
CE18 G: Conoc. aplicac. teoras de enfermera y prctica enfermera

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 15 1,4% ,7% 1,6 3 ,9% ,1% -,3 4 ,6% ,2% -1,5 22 1,1% 1,1% Poco 117 11,0% 5,6% 1,3 36 10,7% 1,7% ,4 58 8,4% 2,8% -1,8 211 10,1% 10,1% Bastante 391 36,6% 18,7% -3,9 140 41,8% 6,7% ,4 321 46,7% 15,4% 3,9 852 40,7% 40,7% Mucho 544 50,9% 26,0% 2,7 156 46,6% 7,5% -,6 305 44,3% 14,6% -2,4 1005 48,1% 48,1% TOTAL 1068 100,0% 51,1% 335 100,0% 16,0% 688 100,0% 32,9% 2091 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE18 G: Conoc. aplicac. teoras de enfermera y prctica enfermera
223
CE19 G: Conoc. aplicac. ciencias naturales y de la vida

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 20 1,9% 1,0% 1,5 5 1,5% ,2% ,0 6 ,9% ,3% -1,6 31 1,5% 1,5% Poco 243 22,9% 11,7% 3,7 54 16,3% 2,6% -1,7 113 16,6% 5,4% -2,5 410 19,7% 19,7% Bastante 517 48,6% 24,9% -3,1 197 59,3% 9,5% 2,9 365 53,5% 17,6% 1,0 1079 51,9% 51,9% Mucho 283 26,6% 13,6% -,2 76 22,9% 3,7% -1,8 198 29,0% 9,5% 1,6 557 26,8% 26,8% TOTAL 1063 100,0% 51,2% 332 100,0% 16,0% 682 100,0% 32,8% 2077 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE19 G: Conoc. aplicac. ciencias naturales y de la vida
224
ANEXO 5
CE20 G: Conoc. aplicac. ciencias sociales, del comportamiento y de la salud

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 13 1,2% ,6% 1,2 2 ,6% ,1% -,7 5 ,7% ,2% -,8 20 1,0% 1,0 % Poco 174 16,3% 8,3% 4,3 47 14,0% 2,2% ,5 55 8,0% 2,6% -4,9 276 13,2% 13,2% Bastante 516 48,3% 24,7% -4,5 205 61,2% 9,8% 3,2 389 56,6% 18,6% 2,3 1110 53,1% 53,1% Mucho 365 34,2% 17,5% 1,5 80 23,9% 3,8% -3,7 238 34,6% 11,4% 1,3 683 32,7% 32,7% TOTAL 1068 100,0% 51,1% 335 100,0% 16,0% 687 100,0% 32,9% 2090 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE20 G: Conoc. aplicac. ciencias sociales, del comportamiento y de la salud
225
CE21 G: Conoc. aplicac. tica, legislacin y humanidades

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 16 1,5% ,8% 1,5 3 ,9% ,1% -,5 5 ,7% ,2% -1,3 24 1,1% 1,1% Poco 190 17,8% 9,1% 5,5 43 12,8% 2,1% -,5 54 7,9% 2,6% -5,5 287 13,7% 13,7% Bastante 499 46,8% 23,9% -1,8 171 51,0% 8,2% ,9 347 50,5% 16,6% 1,2 1017 48,7% 48,7% Mucho 362 33,9% 17,3% -2,4 118 35,2% 5,6% -,5 281 40,9% 13,5% 3,0 761 36,4% 36,4% TOTAL 1067 100,0% 51,1% 335 100,0% 16,0% 687 100,0% 32,9% 2089 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE21 G: Conoc. aplicac. tica, legislacin y humanidades
226
ANEXO 5
CE22 G: Conoc. aplicac. tecnologa e informtica a cuidados

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 20 1,9% 1,0% 1,9 1 ,3% ,0% -1,9 8 1,2% ,4% -,6 29 1,4% 1,4% Poco 225 21,0% 10,8% 2,7 58 17,3% 2,8% -,8 111 16,1% 5,3% -2,2 394 18,8% 18,8% Bastante 552 51,6% 26,4% -3,2 189 56,3% 9,0% ,5 410 59,6% 19,6% 3,0 1151 55,0% 55,0% Mucho 272 25,4% 13,0% ,7 88 26,2% 4,2% ,6 159 23,1% 7,6% -1,3 519 24,8% 24,8% TOTAL 1069 100,0% 51,1% 336 100,0% 16,1% 688 100,0% 32,9% 2093 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE22 G: Conoc. aplicac. tecnologa e informtica a cuidados
227
CE23 G: Conoc. aplicac. poltica nacional e internacional

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 181 17,0% 8,7% 3,4 42 12,7% 2,0% -1,0 77 11,2% 3,7% -2,9 300 14,4% 14,4% Poco 497 46,6% 23,8% -1,7 173 52,1% 8,3% 1,4 341 49,6% 16,4% ,7 1011 48,5% 48,5% Bastante 261 24,5% 12,5% -3,1 94 28,3% 4,5% ,4 218 31,7% 10,5% 3,0 573 27,5% 27,5% Mucho 127 11,9% 6,1% 3,6 23 6,9% 1,1% -1,8 51 7,4% 2,4% -2,4 201 9,6% 9,6% TOTAL 1066 100,0% 51,1% 332 100,0% 15,9% 687 100,0% 32,9% 2085 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE23 G: Conoc. aplicac. poltica nacional e internacional
228
ANEXO 5
CE24 G: Conoc. aplicac. resolucin de problemas y toma decisiones

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 12 1,1% ,6% 1,1 1 ,3% ,0% -1,3 6 ,9% ,3% -,1 19 ,9% ,9% Poco 87 8,1% 4,2% 1,3 24 7,2% 1,1% -,2 44 6,4% 2,1% -1,2 155 7,4% 7,4% Bastante 411 38,4% 19,6% -1,2 136 40,6% 6,5% ,4 284 41,2% 13,6% 1,0 831 39,7% 39,7% Mucho 559 52,3% 26,7% ,3 174 51,9% 8,3% ,0 355 51,5% 17,0% -,3 1088 52,0% 52,0% TOTAL 1069 100,0% 51,1% 335 100,0% 16,0% 689 100,0% 32,9% 2093 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE24 G: Conoc. aplicac. resolucin de problemas y toma decisiones
229
CE25 G: Conoc. aplicac. principios de investigacin e informacin

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 18 1,7% ,9% 1,2 1 ,3% ,0% -1,9 10 1,5% ,5% ,2 29 1,4% 1,4% Poco 203 19,0% 9,7% -1,5 72 21,6% 3,5% ,6 149 21,8% 7,1% 1,1 424 20,3% 20,3% Bastante 522 48,9% 25,0% -2,9 174 52,3% 8,3% ,1 389 56,8% 18,7% 3,0 1085 52,0% 52,0% Mucho 324 30,4% 15,5% 4,4 86 25,8% 4,1% -,2 137 20,0% 6,6% -4,5 547 26,2% 26,2% TOTAL 1067 100,0% 51,2% 333 100,0% 16,0% 685 100,0% 32,9% 2085 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE25 G: Conoc. aplicac. principios de investigacin e informacin
230
ANEXO 5
CE26 G: Comunicacin efectiva, usando tecnologas

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 5 ,5% ,2% ,7 0 ,0% ,0% -1,2 3 ,4% ,1% ,3 8 ,4% ,4% Poco 71 6,7% 3,4% ,5 22 6,5% 1,1% ,1 41 5,9% 2,0% -,6 134 6,4% 6,4% Bastante 415 38,9% 19,8% -1,1 148 44,0% 7,1% 1,6 276 40,0% 13,2% -,1 839 40,1% 40,1% Mucho 575 53,9% 27,5% ,8 166 49,4% 7,9% -1,5 370 53,6% 17,7% ,3 1111 53,1% 53,1% TOTAL 1066 100,0% 51,0% 336 100,0% 16,1% 690 100,0% 33,0% 2092 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE26 G: Comunicacin efectiva, usando tecnologas
231
CE27 G: expresin de sentimientos y emociones de cuidadores y pacientes

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 7 ,7% ,3% ,5 3 ,9% ,1% ,9 2 ,3% ,1% -1,2 12 ,6% ,6% Poco 53 5,0% 2,5% 1,5 18 5,4% ,9% 1,1 19 2,8% ,9% -2,4 90 4,3% 4,3% Bastante 334 31,3% 16,0% -,8 117 35,0% 5,6% 1,3 219 31,7% 10,5% -,2 670 32,0% 32,0% Mucho 674 63,1% 32,2% ,0 196 58,7% 9,4% -1,8 450 65,2% 21,5% 1,4 1320 63,1% 63,1% TOTAL 1068 100,0% 51,1% 334 100,0% 16,0% 690 100,0% 33,0% 2092 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE27 G: expresin de sentimientos y emociones de cuidadores y pacientes
232
ANEXO 5
CE28 G: Representar la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 13 1,2% ,6% -,5 5 1,5% ,2% ,3 10 1,5% ,5% ,3 28 1,4% 1,4% Poco 111 10,5% 5,4% 2,1 29 8,8% 1,4% -,3 50 7,4% 2,4% -2,0 190 9,2% 9,2% Bastante 430 40,6% 20,8% 1,0 135 41,0% 6,5% ,6 253 37,3% 12,3% -1,5 818 39,6% 39,6% Mucho 504 47,6% 24,4% -2,0 160 48,6% 7,7% -,5 365 53,8% 17,7% 2,5 1029 49,8% 49,8% TOTAL 1058 100,0% 51,2% 329 100,0% 15,9% 678 100,0% 32,8% 2065 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE28 G: Representar la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos
233
CE29 G: Usar habilidades de consejo

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 6 ,6% ,3% ,2 1 ,3% ,0% -,6 4 ,6% ,2% ,2 11 ,5% ,5% Poco 80 7,6% 3,9% 2,4 22 6,6% 1,1% ,2 29 4,3% 1,4% -2,7 131 6,3% 6,3% Bastante 415 39,3% 20,1% -1,0 142 42,9% 6,9% 1,0 277 40,7% 13,4% ,2 834 40,4% 40,4% Mucho 554 52,5% 26,8% -,2 166 50,2% 8,0% -1,0 369 54,3% 17,9% 1,0 1089 52,7% 52,7% TOTAL 1055 100,0% 51,1% 331 100,0% 16,0% 680 100,0% 32,9% 2066 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE29 G: Usar habilidades de consejo
234
ANEXO 5
CE30 G: Identificar y tratar comportamientos desafiantes

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 12 1,1% ,6% ,6 1 ,3% ,0% -1,4 8 1,2% ,4% ,5 21 1,0% 1,0% Poco 142 13,5% 6,9% 1,2 33 10,0% 1,6% -1,6 86 12,6% 4,2% ,0 261 12,6% 12,6% Bastante 478 45,4% 23,2% -1,8 171 51,7% 8,3% 1,7 328 48,2% 15,9% ,6 977 47,3% 47,3% Mucho 421 40,0% 20,4% ,9 126 38,1% 6,1% -,4 258 37,9% 12,5% -,7 805 39,0% 39,0% TOTAL 1053 100,0% 51,0% 331 100,0% 16,0% 680 100,0% 32,9% 2064 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE30 G: Identificar y tratar comportamientos desafiantes
235
CE31 G: Reconocer ansiedad, estrs y depresin

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 5 ,5% ,2% -,6 2 ,6% ,1% ,1 5 ,7% ,2% ,6 12 ,6% ,6% Poco 76 7,2% 3,7% 2,3 21 6,4% 1,0% ,3 28 4,1% 1,4% -2,6 125 6,0% 6,0% Bastante 375 35,5% 18,1% -2,7 127 38,5% 6,1% ,1 292 42,7% 14,1% 2,8 794 38,4% 38,4% Mucho 600 56,8% 29,0% 1,7 180 54,5% 8,7% -,2 359 52,5% 17,3% -1,6 1139 55,0% 55,0% TOTAL 1056 100,0% 51,0% 330 100,0% 15,9% 684 100,0% 33,0% 2070 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE31 G: Reconocer ansiedad, estrs y depresin
236
ANEXO 5
CE32 G: Dar apoyo emocional

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 7 ,7% ,3% ,8 2 ,6% ,1% ,2 2 ,3% ,1% -1,1 11 ,5% ,5% Poco 84 8,0% 4,1% 3,0 17 5,2% ,8% -1,0 31 4,5% 1,5% -2,4 132 6,4% 6,4% Bastante 381 36,1% 18,4% -1,0 133 40,3% 6,4% 1,3 255 37,3% 12,3% ,1 769 37,1% 37,1% Mucho 584 55,3% 28,2% -,6 178 53,9% 8,6% -,8 396 57,9% 19,1% 1,3 1158 55,9% 55,9% TOTAL 1056 100,0% 51,0% 330 100,0% 15,9% 684 100,0% 33,0% 2070 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE32 G: Dar apoyo emocional
237
CE33 G: Informar, registrar y documentar cuidados

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 11 1,0% ,5% ,4 1 ,3% ,0% -1,3 8 1,2% ,4% ,7 20 1,0% 1,0% Poco 70 6,6% 3,4% 1,5 11 3,4% ,5% -2,1 40 5,9% 1,9% ,0 121 5,9% 5,9% Bastante 393 37,3% 19,0% -,8 136 41,5% 6,6% 1,4 258 37,8% 12,5% -,2 787 38,1% 38,1% Mucho 579 54,9% 28,0% -,1 180 54,9% 8,7% -,1 377 55,2% 18,3% ,1 1136 55,0% 55,0% TOTAL 1054 100,0% 51,0% 328 100,0% 15,9% 683 100,0% 33,1% 2065 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE33 G: Informar, registrar y documentar cuidados
238
ANEXO 5
CE34 G: Combinar recursos y acciones del equipo sociosanitario para alcanzar bienestar del paciente
Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 7 ,7% ,3% -1,2 4 1,2% ,2% ,6 8 1,2% ,4% ,9 19 ,9% ,9% Poco 95 9,0% 4,6% ,9 25 7,6% 1,2% -,6 55 8,1% 2,7% -,5 175 8,5% 8,5% Bastante 387 36,7% 18,7% -1,0 116 35,2% 5,6% -1,1 277 40,7% 13,4% 1,9 780 37,8% 37,8% Mucho 565 53,6% 27,3% ,7 185 56,1% 9,0% 1,3 341 50,1% 16,5% -1,7 1091 52,8% 52,8% TOTAL 1055 100,0% 51,1% 330 100,0% 16,0% 681 100,0% 33,0% 2066 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE34 G: Combinar recursos y acciones del equipo sociosanitario para alcanzar bienestar del paciente
239
CE35 G: Dirigir y coordinar un equipo

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 18 1,7% ,9% -,9 5 1,5% ,2% -,7 18 2,6% ,9% 1,5 41 2,0% 2,0% Poco 216 20,5% 10,4% -3,3 65 19,7% 3,1% -1,8 205 30,1% 9,9% 4,9 486 23,5% 23,5% Bastante 468 44,4% 22,6% -2,4 166 50,3% 8,0% 1,3 336 49,3% 16,3% 1,5 970 46,9% 46,9% Mucho 353 33,5% 17,1% 6,1 94 28,5% 4,5% ,4 123 18,0% 6,0% -6,8 570 27,6% 27,6% TOTAL 1055 100,0% 51,0% 330 100,0% 16,0% 682 100,0% 33,0% 2067 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE35 G: Dirigir y coordinar un equipo
240
ANEXO 5
CE36 G: Trabajar y comunicarse en colaboracin con personal de apoyo

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 13 1,2% ,6% ,5 4 1,2% ,2% ,2 6 ,9% ,3% -,7 23 1,1% 1,1% Poco 114 10,8% 5,5% -1,6 33 10,1% 1,6% -1,1 99 14,5% 4,8% 2,6 246 11,9% 11,9% Bastante 433 41,0% 20,9% -2,6 150 45,7% 7,3% ,8 322 47,1% 15,6% 2,2 905 43,8% 43,8% Mucho 496 47,0% 24,0% 3,5 141 43,0% 6,8% -,1 256 37,5% 12,4% -3,7 893 43,2% 43,2% TOTAL 1056 100,0% 51,1% 328 100,0% 15,9% 683 100,0% 33,0% 2067 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE36 G: Trabajar y comunicarse en colaboracin con personal de apoyo
241
CE37 G: Valorar riesgo y promocionar activamente bienestar y seguridad

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 8 ,8% ,4% -2,1 7 2,1% ,3% 1,6 11 1,6% ,5% 1,0 26 1,3% 1,3% Poco 127 12,0% 6,1% -1,5 35 10,7% 1,7% -1,4 109 15,9% 5,3% 2,7 271 13,1% 13,1% Bastante 438 41,5% 21,2% -2,0 152 46,3% 7,4% 1,1 312 45,6% 15,1% 1,3 902 43,6% 43,6% Mucho 482 45,7% 23,3% 3,5 134 40,9% 6,5% -,5 252 36,8% 12,2% -3,3 868 42,0% 42,0% TOTAL 1055 100,0% 51,0% 328 100,0% 15,9% 684 100,0% 33,1% 2067 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE37 G: Valorar riesgo y promocionar activamente bienestar y seguridad
242
ANEXO 5
CE38 G: Usar crticamente las herramientas de evaluacin y auditora

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 29 2,8% 1,4% 1,3 6 1,8% ,3% -,6 13 1,9% ,6% -,9 48 2,3% 2,3% Poco 206 19,6% 10,0% -1,8 52 15,9% 2,5% -2,6 179 26,2% 8,7% 3,9 437 21,2% 21,2% Bastante 513 48,8% 24,9% -,9 169 51,7% 8,2% ,8 342 50,1% 16,6% ,3 1024 49,7% 49,7% Mucho 304 28,9% 14,8% 2,2 100 30,6% 4,9% 1,7 148 21,7% 7,2% -3,7 552 26,8% 26,8% TOTAL 1052 100,0% 51,0% 327 100,0% 15,9% 682 100,0% 33,1% 2061 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE38 G: Usar crticamente las herramientas de evaluacin y auditora
243
CE39 G: Educar facilitar y supervisar estudiantes dentro del contexto clnico

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 30 2,8% 1,5% ,0 5 1,5% ,2% -1,6 24 3,5% 1,2% 1,3 59 2,9% 2,9% Poco 143 13,6% 6,9% -1,0 44 13,5% 2,1% -,5 108 15,8% 5,2% 1,4 295 14,3% 14,3% Bastante 415 39,3% 20,1% -2,1 157 48,0% 7,6% 2,6 287 42,0% 13,9% ,3 859 41,6% 41,6% Mucho 467 44,3% 22,6% 2,8 121 37,0% 5,9% -1,7 264 38,7% 12,8% -1,7 852 41,3% 41,3% TOTAL 1055 100,0% 51,1% 327 100,0% 15,8% 683 100,0% 33,1% 2065 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE39 G: Educar facilitar y supervisar estudiantes dentro del contexto clnico
244
ANEXO 5
CE40 G: Conocer principios de financiacin y uso recursos en cuidados sociosanitarios

Nada Ocupacin Asistencial Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total Residuos corregidos Recuento % de Ocupacin % del total 39 3,7% 1,9% 1,6 9 2,7% ,4% -,4 16 2,4% ,8% -1,4 64 3,1% 3,1% Poco 202 19,3% 9,8% -,4 49 14,9% 2,4% -2,3 152 22,4% 7,4% 2,2 403 19,6% 19,6% Bastante 476 45,4% 23,2% -2,0 166 50,6% 8,1% 1,2 337 49,6% 16,4% 1,2 979 47,6% 47,6% Mucho 331 31,6% 16,1% 1,9 104 31,7% 5,1% ,9 175 25,7% 8,5% -2,7 610 29,7% 29,7% TOTAL 1048 100,0% 51,0% 328 100,0% 16,0% 680 100,0% 33,1% 2056 100,0% 100,0%
Directivo
Docente
TOTAL
MEDIDAS SIMTRICAS
N de casos vlidos
Ocupacin * CE40 G: Conocer principios de financiacin y uso recursos en cuidados sociosanitarios
Anexo 6 Estudio de la dedicacin horaria a los planes de estudios actuales
El estudio que se presenta en este anexo 6 se estructura en las siguientes fases: 1. En la primera se valora la carga horaria presencial y no presencial. 2. A continuacin se asignan las cargas horarias de las directrices troncales obtenidas a travs de las encuestas a los bloques de materias establecidos en el apartado 12. 3. Se distribuyen y asignan los crditos europeos ECTS a todos los bloques de materias antes mencionados. 4. Finalmente se muestran los resultados de cada universidad en particular. Para iniciar el estudio de la distribucin de la carga horaria presencial y no presencial del estudiante es conveniente partir de la estructura existente respetando su distribucin actual segn consta en los respectivos planes publicados en el BOE de las universidades / escuelas participantes de la convocatoria. De esta manera se parte del anlisis del componente ms especfico, es decir la asignatura, para luego agrupar de acuerdo con las directrices troncales vigentes. Este ltimo paso es necesario para homogeneizar la diversidad de los planes de estudio de cada una de las universidades / escuelas. La valoracin del trabajo del estudiante se compone de una carga horaria presencial que se obtiene a partir de multiplicar los crditos de los planes de estudio publicados en el BOE por su equivalente en horas, ms las horas de dedicacin a exmenes que hayan considerado los profesores para
246
ANEXO 6
sus respectivas asignaturas. La equivalencia de los crditos tericos y prcticos es de 10 horas, en los crditos clnicos vara entre 20 y 40 y los crditos seminarios entre 10 y 15. El clculo de las horas de dedicacin presencial1 de los estudiantes se obtiene de la traduccin de los crditos actuales segn consta en los respectivos planes de estudios de acuerdo con la equivalencia de horas de teora, prctica, prctica clnica y/o seminarios que corresponda a cada caso. Adicionalmente debe sumarse el tiempo que cada profesor dedica para la toma de exmenes. Distinto es el caso de las horas de dedicacin no presencial porque a priori no existe una equivalencia entre horas de dedicacin presencial y horas de dedicacin no presencial2, por lo que resulta necesario estudiar por un lado, la estimacin del profesor ya que ste conoce el contenido de su asignatura y por lo tanto el grado de dificultad para alcanzar los objetivos de aprendizaje, y por otro, la experiencia de aquellos estudiantes que hayan cursado la asignatura, cuyas vivencias confirman y/o ajustan las estimaciones de los profesores. Para conocer ambos casos, estimacin de los profesores y experiencia de los estudiantes, se han realizado encuestas a los profesores y estudiantes correspondientes a cada una de las asignaturas troncales, obligatorias y optativas de las distintas universidades / escuelas de Enfermera que forman parte de la presente convocatoria. Se adjunta un modelo de cada una de las encuestas y sus respectivas instrucciones en el ANEXO A. Para simplificar el anlisis de los datos se ha establecido un ptimo de 20 encuestas por estudiantes y una sola estimacin por asignatura resultado de la estimacin de un solo profesor, la media de ms de uno o el resultado de unificar el criterio de ms de un profesor para una sola asignatura. Para conferirle validez a los resultados de la convocatoria, se ha establecido un indicador para conocer el cumplimiento de cada universidad y/o escuela, con el fin de excluir aquellos casos que no cumplan con un requisito mnimo de cumplimiento ya que pueden distorsionar los resultados generales. El indicador de calidad se calcula asignndole una ponderacin de 0,5 a las estimaciones de los profesores y otra de 0,5 a las encuestas de los estudiantes. Luego se calcula el nmero de encuestas de los profesores sobre el total de asignaturas de la titulacin. Ese resultado se multiplica por el peso de la estimacin de los profesores, es decir, por 0,5. Si se han estimado todas las asignaturas, entonces la parte del indicador de calidad correspondiente a los profesores ser igual a: Ponderacin * (encuestas recibidas / nmero de asignaturas por titulacin) o, por ejemplo, 0,5 (20 / 20), lo que arroja un resultado de 0,5. Por otro lado, para conocer el componente correspondiente a las encuestas de los estudiantes, se calcula: Ponderacin * (encuestas recibidas / 20) o 0,5 * (20 / 20), lo que resulta en 0,5. La suma de ambos resultados es el indicador de calidad. Si el indi-
... las horas correspondientes a las clases lectivas, tericas o prcticas ... artculo 4. Real Decreto 1125/2003. Dentro de esta distribucin se consideran incluidas las horas dedicadas a los exmenes. 2 ... las horas de estudio, las dedicadas a la realizacin de seminarios, trabajos, prcticas o proyectos, y las exigidas para la preparacin y realizacin de los exmenes y pruebas de evaluacin artculo 4. Real Decreto 1125/2003, incluidas las horas de tutoras.
247
cador es igual a uno significa que la universidad / escuela cumple con el ptimo. Si es menor que uno est por debajo de las exigencias mnimas y si es mayor que uno supera dichas exigencias. El clculo y asignacin de crditos ECTS est realizado a travs de una base de datos ACCES cuya estructura es la siguiente: Tabla con una lista de universidades / escuelas (54 registros) Tabla con las directrices troncales (11 registros) Tabla con los planes de estudio publicados en el BOE de cada universidad / escuela. (1.861 registros) Tabla con las estimaciones de los profesores (1.861 registros) Tabla con las encuestas a los estudiantes (27.853 registros)
Universidades Cdigo Universidad Nombre Universidad Horas por ECTS BOE Crdito Clnico Crdito Seminario Plan Directriz troncal Troncal Descripcin
Planes de Estudiio de Enfermera Universidad Curso Acadmico Directriztroncal Cdigo Asignatura Nombre Asignatura Tipo Plan de Estudio Cuatrimestre Crditos Tericos Crditos Prcticos Crditos Clnicos Crditos Seminarios
ECTS Profesores Prof. Universidad Prof. Cdigo Asignatura Prof. Presenciales de teora Prof. Presenciales de prcticas Prof. Requeridas de examen Prof. Requeridas de tutora Prof. Requeridas de estudio Prof. Otras actividades
ECTS Estudiantes Est. ECTS Cdigo Universidad Est. ECTS Asignatura Est. ECTS Horas estudio Est. ECTS Horas tutoras Est. ECTS Horas otras Calificacin (letra) Calificacin (nmero)
Explicacin de los [campos] de la Tabla Universidades:

[Cdigo Universidad]: cdigo de cinco caracteres que identifica al [Nombre Universidad] [Horas por ECTS]: Corresponde al tipo de ECTS que ser aplicado al global de la titulacin y que surge como resultado del anlisis global de la misma. [BOE]: nmero y fecha del Boletn Oficial del Estado en el que se publica el plan de estudios. [Crdito Clnico]: Horas correspondientes por cada crdito clnico segn lo publicado en el plan de estudios del Boletn Oficial del Estado de cada titulacin y universidad.
248
ANEXO 6
[Crdito Seminario]: Horas correspondientes por cada crdito seminario segn lo publicado en el plan de estudios del Boletn Oficial del Estado de cada titulacin y universidad. [Plan]: Ao correspondiente al plan de estudios.
Explicacin de los [campos] de la Tabla Directriz troncal:

[Troncal]: Cdigo asignado a cada directriz troncal. [Descripcin]: Directriz troncal
Explicacin de los [campos] de la Tabla Planes de Estudio de Enfermera:

[Universidad]: Cdigo de cinco caracteres que identifica a la universidad y est relacionado con la Tabla Universidades. [Curso Acadmico]: Se identifica mediante un 1, 2, 3 o T en el caso de asignaturas optativas o de libre configuracin que no estn directamente relacionadas con un curso acadmico. [Directriz troncal]: Cdigo de la Directriz troncal correspondiente a las asignaturas troncales. Este campos est relacionado con la Tabla Directriz troncal. [Cdigo Asignatura]: Cdigo de tres caracteres que identifica al [Nombre Asignatura] [Tipo]: Asume los siguientes valores: TR = Troncal; OB = Obligatoria; OP = Optativa; LC = Libre Configuracin [Plan de estudio]: Asume el valor S si es troncal, obligatoria o crditos optativos y de libre configuracin sin identificacin especfica. Asume el valor No si es una asignatura optativa o de libre configuracin. Se utiliza para filtrar los registros necesarios para simular el plan de estudios que un estudiante debe cumplir. [Cuatrimestre]: Asume los siguientes valores: 1; 2; A = Anual; o vaco o T en el caso de asignaturas optativas que no estn directamente relacionadas con un cuatrimestre. [Crditos Tericos]: Segn el plan de estudios publicado en el Boletn Oficial del Estado. [Crditos Prcticos]: Segn el plan de estudios publicado en el Boletn Oficial del Estado. [Crditos Clnicos]: Segn el plan de estudios publicado en el Boletn Oficial del Estado. [Crditos Seminarios]: Segn el plan de estudios publicado en el Boletn Oficial del Estado.
Explicacin de los [campos] de la Tabla ECTS Profesores:

[Prof Universidad]: Cdigo de la universidad relacionado con la Tabla Planes de Estudio de Enfermera. [Prof Cdigo Asignatura]: Cdigo de la asignatura relacionado con la Tabla Planes de Estudio de Enfermera. [Prof Presenciales de teora]: Estimacin de los profesores de horas de tipo presencial de teora. Este valor no es tenido en cuenta para la valoracin de la carga presencial. Es slo para informacin. [Prof Presenciales de prcticas]: Estimacin de los profesores de horas de tipo presencial de prctica. Este valor no es tenido en cuenta para la valoracin de la carga presencial. Es slo para informacin. [Prof Requeridas de examen]: Estimacin de los profesores de horas de tipo presencial de examen.
249
[Prof Requeridas de tutora]: Estimacin de los profesores de horas de tipo presencial de tutora. [Prof Requeridas de estudio]: Estimacin de los profesores de horas de tipo presencial de estudio. [Prof Otras actividades]: Estimacin de los profesores de horas de tipo presencial dedicadas a otras actividades.
Explicacin de los [campos] de la Tabla ECTS Estudiantes:

[Est ECTS Cdigo Universidad]: Cdigo que identifica a la universidad y que est relacionado con la Tabla Planes de Estudio de Enfermera. [Est ECTS Asignatura] Cdigo que identifica a la universidad y que est relacionado con la Tabla Planes de Estudio de Enfermera. [Est ECTS Horas estudio]: Experiencia de los estudiantes de horas de dedicacin de estudio no presencial. [Est ECTS Horas tutoras]: Experiencia de los estudiantes de horas de dedicacin a tutoras. [Est ECTS Horas otras]: Experiencia de los estudiantes de horas de dedicacin a otras actividades no presencial. [Calificacin (letra)]: Calificacin con el baremo NP, SS, AP, NP, SB y MH obtenida en la asignatura analizada. Debido a la inconsistencia de los datos recibidos, este campo no ha sido tenido en cuenta en la valoracin y asignacin de crditos ECTS. [Calificacin (nmero)]: Calificacin en escala numrica obtenida en la asignatura analizada. Debido a la inconsistencia de los datos recibidos, este campo no ha sido tenido en cuenta en la valoracin y asignacin de crditos ECTS.
Explicacin de las Relaciones entre las Tablas:

La Tabla Planes de Estudio de Enfermera sirve de base estructural ya que contiene los planes de estudios publicados en el Boletn Oficial del Estado. Las Tablas ECTS Profesores y ECTS Estudiantes contienen los resultados de las encuestas y estn relacionadas con la Tabla Planes de Estudio de Enfermera de manera tal que para el procesamiento de datos slo sean tenidos en cuenta aquellos registros en los que coincidan los cdigos de las universidades y los cdigos de las asignaturas con dicha tabla maestra. La Tabla Planes de Estudio de Enfermera est relacionada con la Tabla Universidades y la Tabla Directriz troncal. stas contienen los cdigos utilizados para los anlisis globales por universidad y troncalidad. Para este informe se analizaron e ingresaron a la base de datos, todas las encuestas enviadas por todas las 54 Universidades / Escuelas que forman parte de la convocatoria de la ANECA. Se han excluido del informe las siguientes Universidades / Escuelas por los motivos que se exponen: Universidad de Santiago de Compostela por falta de encuestas a estudiantes. Universidad de Barcelona. Escuela del Mar por falta de encuestas a estudiantes. Universidad de Barcelona. Escuela San Juan de Dios por falta de encuestas a estudiantes.
250
ANEXO 6
Las siguientes Universidad / Escuelas no enviaron las encuestas de los profesores: Universidad de Zaragoza (Zaragoza) Universidad Illes Balears Por falta de los planes de estudios publicados en el BOE, se han estimado los crditos clnicos de la Universidad Cardenal Herrera CEU, indicndolos con un - e al trmino del nombre de la asignatura estimada. Para cada una de las asignaturas se calcula: ([Crditos Tericos] * 10) + ([Crditos Prcticos] * 10) + ([Crditos Clnicos] * [Crdito Clnico] ) + ([Crditos Seminarios] * [Crdito Seminario] ). Por ejemplo si una asignatura tiene 3 crditos tericos, 2 prcticos, 2 prcticos clnicos y 1 de seminarios, y la equivalencia del crdito clnico es de 30 horas y del crdito seminario de 15 horas, y el profesor indica que dedica 2 horas a exmenes, la carga horaria presencial de la asignatura es: (3*10) + (2*10) + (2*30) + (1*15) + 2 = 127 horas de carga presencial. La tabla I muestra la valoracin de carga horaria presencial de las directrices troncales actuales (BOE 1466/1990):
Horas presencial 105,0 90,0 630,0 155,0 380,0 1360,0 150,0 140,0 125,0 280,0 40,0 3.455.0 Crdito BOE 7,0 6,0 26,0 6,0 14,0 48,0 6,0 8,0 8,0 12,0 2,0 143,0
Directriz - troncal Administracin de servicios de enfermera Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Enfermera psiquitrica y de salud mental Estructura y funcin del cuerpo humano Farmacologa, nutricin y diettica Fundamentos de Enfermera Legislacin y tica profesional Total carga horaria presencial
Tabla 1: Valoracin de la carga presencial de las directrices troncales actuales Es evidente que la carga horaria presencial es significativamente mayor en todos los casos porque hay planes de estudio con equivalencias distintas para crditos clnicos y porque estn sumadas las horas de exmenes segn informaron los profesores de las asignaturas relacionadas con las direc3 Por limitaciones en el procesamiento manual de datos y como excepcin se han tomado slo 20 encuestas por cada curso acadmico de la Universidad Cardenal Herrera CEU de la totalidad enviada por esa institucin. Sin embargo se respeta el ptimo establecido. 4 Equivalencia en horas de los crditos clnicos segn el plan publicado en el BOE. 5 Equivalencia en horas de los crditos seminarios segn el plan publicado en el BOE.
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trices troncales y que no se corresponden directamente con la equivalencia de los crditos de los planes de estudio publicados en el BOE. En la valoracin de la carga horaria no presencial se tiene en cuenta el trabajo del estudiante abierto en tres grandes conceptos para facilitar su clculo: a) Horas de dedicacin a estudio; b) Horas de dedicacin a tutoras; c) Horas de dedicacin a otras actividades. El total de estas tres aperturas dan como resultado la carga horaria no presencial. Para las mediciones se tuvieron en cuenta por un lado, la estimacin de los profesores y por otro, la experiencia de los estudiantes. La primera de las mediciones refleja, segn el criterio de los profesores, el tiempo que un estudiante medio necesita para el aprendizaje de los contenidos de las respectivas asignaturas. La experiencia de los estudiantes indica el tiempo medio efectivo que los estudiantes dedicaron al aprendizaje de cada asignatura. Al trabajar con las experiencias de varios estudiantes por cada asignatura de los Planes de estudio, la obtencin de un solo valor requiere la asignacin de un valor medio. Por tal motivo se analizaron los indicadores estadsticos6 ms comunes para el anlisis de distribuciones de este tipo: a) Media; b) Desviacin tpica; c) Mediana; y, d) Asimetra. Del anlisis de los resultados se descubren distorsiones muy significativas que parecen proceder de errores de los estudiantes al momento de hacer los clculos y en el menor de los casos, por simple sesgo por parte de los estudiantes, contestando valores que a la vista resultan irreales. Como resultado, las mediciones arrojaron distribuciones asimtricas positivas en la gran mayora de las asignaturas y en todas las universidades, por lo que fue necesario considerar un indicador estadstico distinto de la media. Generalmente ante estos casos se suele utilizar la mediana como indicador estadstico alternativo. Sin embargo y con motivo de encontrarle una solucin metodolgica adicional y, por lo tanto, de brindar una alternativa adicional al cuerpo de ideas que esta convocatoria pretende desarrollar, se investig una serie de fuentes tericas7 estadsticas para encontrar una solucin metodolgica que haya sido anteriormente desarrollada para estos casos especficos de distribuciones asimtricas. Se descubre y se acepta como vlida la propuesta de Pea Sanchez de Rivera, D. (1997) Estadstica. Modelos y Mtodos - 1. Fundamentos Madrid: Alianza Editorial, quien propone la transformacin de los valores a logaritmo n ya que con este procedimiento se comprimen los valores altos y expanden los bajos, produciendo adems este efecto en orden creciente. A continuacin se muestra un ejemplo de la transformacin de la media: Ejemplo: Asignatura Anatoma Humana N: 57 casos Media: 129 Desv std: 146 Mnimo: 0 Mximo: 900 Asimetra 3,371 Mediana: 90 Frmula de Media transformada: media de y = ln media de x - 1/2 (desv std/media x)^2
6
Para la obtencin de la Media y la Desviacin tpica se utiliza ACCESS mientras que la Mediana y la Asimetra se calcula con SPSS 7 Se han consultado: Nortes Checa, Andrs Estadstica terica y aplicada" DM PPU, 1993 - Perez Juste, Ramn "Estadstica Descriptiva UNED, 1997 - Ranzon y Habes Estadstica para las ciencias socialesADDISON - WESLEY IBEROAMERICANA, 1986
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ANEXO 6
Media transformada (y) = ln 129 - 0,5 (146/129)^2 = 4,22 Finalmente para obtener el resultado transformado es necesario calcular el antilogaritmo del valor obtenido: 2,718281828 ^ 4,22 = 68 horas Para el clculo de carga horaria no presencial se necesita al menos una de las dos fuentes de datos para la determinacin de la carga horaria no presencial. La estimacin de los profesores y/o la experiencia de los estudiantes. Por lo que las posibilidades en esta primera instancia son tres: 1. Si slo se conoce la estimacin de los profesores, se toma este valor como carga horaria no presencial. 2. Si slo se conoce la experiencia de los estudiantes se toma este valor como carga horaria no presencial. 3. Si se conocen ambos datos, para no dar preferencia a ninguno de ellos, se calcula la media entre ambos valores. Si se diera la posibilidad de no contar con la estimacin de los profesores o las experiencias de los estudiantes, se aplica un procedimiento para su estimacin. El proceso para el clculo de la carga horaria no presencial se divide en: a) Clculo preliminar del crdito ECTS; b) Coeficiente de Distribucin de Carga de la Titulacin CDT; c) Estimacin de las asignaturas no medidas en las encuestas. Clculo preliminar del crdito ECTS: A cada asignatura se asigna el total de horas de tipo presencial y no presencial resultado de la encuesta a los profesores y estudiantes. Una vez que se consigue establecer la carga horaria de tipo presencial y no presencial de las asignaturas medidas a travs de las encuestas, se totalizan esos valores para obtener la carga total de la titulacin (presencial + no presencial) provisional. La suma de estas horas indicara el total de horas que un estudiante debe dedicar para completar sus estudios. Por lo tanto si se divide este indicador por el total de crditos ECTS que en teora un estudiante debe cumplir a lo largo de una titulacin de tres aos, es decir, 180 crditos ECTS, se obtiene una aproximacin provisional de cuntas horas por crdito ECTS sern necesarias para la estructuracin del plan de estudios. Por ejemplo, si el total de horas provisional es de 5.220 horas, entonces y a priori la titulacin se estructurara en crditos ECTS de 29 horas (5.220 / 180). Con este indicador se procede a calcular para cada una de las asignaturas medidas el correspondiente crdito ECTS provisional. Una vez alcanzado este resultado se calcula el coeficiente de Distribucin de la Titulacin que servir para la estimacin de las asignaturas no medidas en las encuestas. Coeficiente de Distribucin de la Titulacin (CDT): es un indicador que se calcula como promedio simple de la relacin entre horas de tipo no presencial y horas de tipo presencial de cada una de las asignaturas, ponderadas por el peso que las mismas tienen en cada curso acadmico. El indicador
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resulta un descriptor del tipo de plan de estudio de la titulacin y de la universidad y, por lo tanto, un mtodo de estimacin no sesgado para el clculo de horas de tipo no presencial que no hayan sido calculadas en el proceso de recoleccin de datos. En primer lugar se calcula la relacin existente entre horas de tipo no presencial y horas de tipo presencial de cada una de las asignaturas. Por ejemplo, si una asignatura tiene 200 horas de tipo presencial y 100 horas de tipo no presencial, el coeficiente sera 0,5. Luego y con motivo de respetar la estructura existente de la titulacin y darle el peso correspondiente a cada una de las asignaturas, se pondera el coeficiente por su peso en el curso acadmico. Por ejemplo, si la asignatura estudiada pesa 0,15 (15% del total del curso acadmico analizado en las encuestas), entonces esa asignatura participa con 0,075 (0,5 * 0,15) en el Coeficiente de Distribucin de la Titulacin. Vale aclarar que se pondera el coeficiente por curso acadmico porque se entiende que cada curso acadmico es un mdulo independiente y que por lo tanto puede tener una distribucin distinta. De esta manera se obtienen tres coeficientes, uno por cada curso acadmico. Por ejemplo, en una titulacin se obtuvieron tres coeficientes: a) 0,81 en primer curso, b) 0,43 en segundo curso y, c) 0,7 en el tercer curso; el Coeficiente de Distribucin de Carga de la Titulacin es 0,647 {(0,81 + 0,43 + 0,7)/3}. Estimacin de las asignaturas no medidas en las encuestas: Conociendo el Coeficiente de Distribucin de la Titulacin se procede con la estimacin de los crditos de aquellas asignaturas no medidas a travs de las encuestas. Como el coeficiente es el resultado de dividir las horas de tipo no presencial sobre las horas de tipo presencial y teniendo en cuenta que las horas de tipo presencial es un valor conocido, se despeja la variable incgnita (horas de tipo no presencial) para obtener una estimacin de la carga horaria total. Por ejemplo, si en el plan de estudios se incluyen 4,5 crditos actuales, se sabe que las horas de tipo presencial equivale a 4,5 por 10 horas, es decir, 45 horas de tipo presencial, ms 2 horas estimadas para examen. De esta forma 4,5 crditos BOE equivale a 47 horas de tipo presencial y, si se aplica la formula antes mencionada, se estima que el estudiante dedicara 30 horas de tipo no presencial (47 * 0,647). Finalmente, a la suma de ambas cargas horarias, se aplica la frmula para la obtencin de crditos ECTS. A continuacin en la tabla II se exponen los resultados obtenidos en la valoracin de la carga no presencial como valor medio entre la estimacin de los profesores y la experiencia de los estudiantes. Igual que en el clculo de la carga presencial, los resultados se obtuvieron por asignatura y luego se agruparan en las directrices troncales vigentes.
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ANEXO 6
Directriz - troncal Administracin de servicios de enfermera Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Enfermera psiquitrica y de salud mental Estructura y funcin del cuerpo humano Farmacologa, nutricin y diettica Fundamentos de Enfermera Legislacin y tica profesional Total carga horaria no presencial
Horas no presenciales 82,0 71,0 326,0 75,0 143,0 441,0 74,0 204,0 144,0 131,0 56,0 1.747,0
Tabla 2: Valoracin de carga horaria no presencial de las directrices troncales actuales
En la tabla III se suman las cargas horarias presencial y no presencial para obtener la carga total que el estudiante dedica al aprendizaje de los contenidos troncales de la titulacin actual de Enfermera.
Horas presencial 105,0 90,0 630,0 155,0 380,0 1.360,0 150,0 140,0 125,0 280,0 40,0 3.455.0 Horas no presencial 82,0 71,0 326,0 75,0 143,0 441,0 74,0 204,0 144,0 131,0 56,0 1.747,0
Directriz - troncal Administracin de servicios de enfermera Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Enfermera psiquitrica y de salud mental Estructura y funcin del cuerpo humano Farmacologa, nutricin y diettica Fundamentos de Enfermera Legislacin y tica profesional Total carga horaria presencial
Total 187,0 161,0 956,0 230,0 523,0 1.801,0 224,0 344,0 269,0 411,0 96,0 5.202,0
NP / P 0,781 0,789 0,517 0,484 0,376 0,324 0,493 1,457 1,152 0,568 1,400
Tabla 3: Valoracin de carga horaria total de las directrices troncales actuales
La valoracin de las directrices troncales indica que la titulacin actual de Enfermera requiere una dedicacin total media del estudiante de 5.202 horas para el aprendizaje de sus contenidos troncales. Y que la distribucin entre carga no presencial y presencial es menor a 1 salvo en el caso de Estructura y funcin del cuerpo humano y Legislacin y tica profesional que el coeficiente es de 1,4, es decir, que la carga horaria no presencial es significativamente mayor al resto de las tronca-
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les. Debe recordarse que estos valores son el resultado de una media entre las mediciones de cada una de las universidades / escuelas que participan de la red y que se detallan en la tabla IV cuyos datos corresponden a las cargas horarias presencial y no presencial de los planes de estudio completos, incluyendo las asignaturas obligatorias, y los crditos optativos y de libre configuracin. Los resultados demuestran la particularidad de cada una de las universidades para una misma titulacin que sigue los parmetros de directrices troncales comunes. Por este motivo si se establecen valores medios de aplicacin general a todas las titulaciones debe tenerse en cuenta las variaciones que dichos cambios ocasionan.
Total horas 5.543,0 5.938,3 5.970,9 4.650,7 6.429,4 6.135,6 8.163,1 5.901,7 6.047,3 6.695,0 5.915,7 5.679,6 6.759,5 5.704,9 6.611,2 6.274,3 7.100,3 6.247,1 5.480,4 7.487,1 5.921,7 6.489,7 5.460,6 6.768,0 7.513,5 6.373,6 5.816,3 6.199,5 7.149,0 6.430,0 Horas Presencial 3.495,0 4.012,0 4.666,5 4.008,0 4.228,0 3.968,5 4.689,0 4.013,0 4.177,0 3.861,0 3.465,6 4.053,0 4.655,0 4.159,0 4.008,5 4.119,5 4.164,0 3.479,0 2.374,5 3.940,0 4.501,2 3.964,0 4.232,0 4.607,0 4.681,0 3.376,5 3.947,0 3.992,0 4.680,5 3.993,3 Horas no Presencial 02.048,0 1.926,3 1.304,4 642,7 2.201,4 2.167,1 3.474,1 1.888,7 1.870,3 2.834,0 2.450,1 1.626,6 2.104,5 1.545,9 2.602,7 2.154,8 2.936,3 2.768,1 3.105,9 3.547,1 1.420,5 2.525,7 1.228,6 2.161,0 2.832,5 2.997,1 1.869,3 2.207,5 2.468,5 2.436,7 Crdito Seminario 15 15 20 15 16 15 15
IC 3,26 2,34 2,28 2,01 1,20 0,99 0,88 0,86 0,85 0,85 0,83 0,83 0,79 0,76 0,75 0,72 0,72 0,72 0,72 0,71 0,70 0,69 0,68 0,67 0,67 0,66 0,65 0,65 0,64 0,63 U Autnoma de Madrid U Complutense de Madrid Universidad Pontificia Comillas Universidad Alfonso X El Sabio U Rey Juan Carlos U de Valladolid (Valladolid) U del Pas Vasco (Bilbao) U de la Laguna U Europea de Madrid U San Pablo-CEU U de Castilla La Mancha (Toledo) U de Lleida U de Cantabria U Ramn Lull U Pblica de Navarra U de Navarra U de Las Palmas de Gran Canaria U de Alcal (Guadalajara) U de Alcal U de Salamanca (Zamora) U Autnoma de Barcelona U de Salamanca (Avila) U de Girona U A Corua U de Barcelona U de Huelva U de Oviedo U de Salamanca (Salamanca) U del Pas Vasco (Vitoria) U de Len
0,597 0,586 0,314 0,154 0,615 0,600 1,019 0,531 0,468 0,822 0,998 0,382 0,522 0,403 0,829 0,704 0,840 0,907 1,328 1,006 0,306 0,741 0,334 0,547 0,604 1,163 0,630 0,630 0,428 0,607
Tabla 4: Resultados globales y coeficiente de distribucin de la titulacin
Crdito Clnico 30 35 38 38 30 28 43 30 35 30 30 28 35 35 53 29 35 30 30 30 39 30 35 38 35 27 31 30 43 33
CDT
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ANEXO 6
Horas Presencial
IC 0,63 0,63 0,60 0,58 0,57 0,57 0,55 0,55 0,54 0,53 0,50 0,49 0,47 0,45 0,44 0,43 0,39 0,38 0,15 0,00 0,00 0,80 0,55 U del Pas Vasco (San Sebastin) U Internacional de Catalunya U Rovira i Virgili Tarragona U de Las Palmas de Gran Canarias U de Zaragoza (Teruel) U de Barcelona (Santa Madrona) U Cardenal Herrera CEU U de Extremadura U de Valladolid (Palencia) U de Jan U de Vic (Barcelona) U de Valladolid (Soria) U Rovira i Virgili Tortosa U de Almera U Catlica San Antonio U de Alicante U de Castilla La Mancha (Albacete) U de Mlaga U de Zaragoza (Huesca) U de Zaragoza U Illes Balears Valores medios desviacin estndar
0,606 0,373 0,477 0,511 0,799 0,345 0,661 1,339 0,559 0,647 0,524 0,446 0,410 1,206 0,606 0,861 0,491 0,685 1,510 0,518 0,588 0,667 0,292
43 35 35 35 30 35 40 37 28 40 40 28 35 42 40 44 30 28 30 30 35
15 20 15 20 20 20 20 20
4.682,5 4.358,0 4.202,5 4.118,0 4.708,0 4.344,5 4.363,0 4.862,3 3.994,5 3.983,0 4.526,0 3.953,0 4.195,0 4.160,5 4.571,0 4.711,0 3.512,5 3.962,5 4.602,0 4.580,0 4.167,5
1.731,8 1.588,0 1.945,3 1.587,3 3.245,0 1.667,5 2.332,4 5.009,9 2.137,4 2.238,8 1.901,2 1.690,0 2.011,1 3.198,6 2.321,9 3.279,3 1.978,5 2.764,5 4.183,6 1.779,0 2.054,7
Horas no Presencial
Crdito Seminario
Crdito Clnico
CDT
6.414,3 5.946,0 6.147,8 5.705,3 7.953,0 6.012,0 6.695,4 9.872,2 6.131,9 6.221,8 6.427,2 5.643,0 6.206,1 7.359,1 6.892,9 7.990,3 5.491,0 6.727,0 8.785,6 6.359,0 6.222,2
4.149,40 2.329,77 6.479,16 451,8 781,9 928,9
Tabla 4: Resultados globales y coeficiente de distribucin de la titulacin
As mismo y en la misma lnea de anlisis, como resultado del proceso de valoracin de las directrices troncales se obtuvo un coeficiente de distribucin de la titulacin que indica la proporcin de horas no presencial sobre horas presencial de cada titulacin y universidad. El coeficiente refleja asimismo la diversidad de una misma titulacin en distintas universidades y confirma la independencia de cada institucin en la determinacin de la planificacin del aprendizaje. En el grfico I se distingue una agrupacin de los coeficientes de distribucin de la titulacin (CDT) entre 0,5 y 0,8 con algunas desviaciones que alcanzan un mnimo de 0,2 y un mximo de 1,2. El valor medio de este coeficiente es til para la estimacin de la distribucin de la carga horaria total de los contenidos comunes obligatorias sobre los que no se tenga medicin emprica pero que son incorporados en el apartado 12.
Total horas
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CDT 9000 8500 8000 Horas P + NP 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00 1,20 1,40 Grfico 1: Relacin de coeficientes de distribucin de la titulacin (CDT) y horas 7500 7000 6500 6000 5500 5000 0,00
A partir de estos datos se realiza una estimacin de la carga horaria presencial y no presencial a los contenidos comunes obligatorios segn consta en el apartado 12 Estructura general del ttulo, teniendo en cuenta asimismo las recomendaciones de los puntos 1 y 2 respecto a los contenidos mnimos necesarios para el reconocimiento de la titulacin por organismos internacionales y cumplir con el objetivo de movilidad de los titulados en enfermera en el mbito europeo e internacional. Del anlisis de las competencias surge un campo de conocimiento que es necesario agregar: el campo ciencias instrumentales. En algunos planes de estudio estos contenidos estn contemplados dentro de enfermera comunitaria y en otros planes de estudio corresponden a asignaturas obligatorias y/o a crditos optativos. En la tabla V se muestra la seleccin de asignaturas obligatorias para el clculo de la carga horaria para los contenidos instrumentales obligatorios incorporados como ciencias instrumentales. De la totalidad de los planes de estudios procesados se han identificados aquellas asignaturas cuyo nombre coincidiese con bioestadstica, estadstica, investigacin y documentacin. De la tabla V se desprende que 18 universidades tienen en cuenta dentro de la troncalidad asignaturas que podran corresponder a ciencias instrumentales. Otras 14 universidades las tienen en sus planes de estudio como asignaturas obligatorias u optativas. En total son 32 universidades las que
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ANEXO 6
incluyen estos contenidos en sus planes y que por lo tanto son una muestra representativa y suficiente para incorporar su experiencia en los contenidos comunes obligatorios para ciencias instrumentales. En cuanto a la carga horaria total no cabe duda que se aproxima a las 110 horas y una distribucin equitativa entre carga presencial y no presencial, sea cual fuere el mtodo de aproximacin. Es decir, si se tiene en cuenta la media de las asignaturas troncales, o la media de las asignaturas obligatorias y optativas, o la media de las 32 asignaturas troncales, obligatorias y optativas seleccionadas. Por lo tanto para respetar la representatividad de la muestra se toma como carga horaria total para los contenidos comunes obligatorios de ciencias instrumentales la media que incluye las 32 asignaturas: 56,4 horas presencial + 56,8 horas no presencial = 113,2 horas total. Por otro lado, como son slo 18 las universidades / escuelas que contemplan esos contenidos dentro de la troncalidad enfermera comunitaria, no se reducir la carga correspondiente a esa troncalidad al momento de asignarle su respectiva carga horaria.
Universidad. Escuela U A Corua U Autnoma de Madrid U Cardenal Herrera CEU U de Alicante U de Castilla La Mancha (Albacete) U de Castilla La Mancha (Toledo) U de Huelva U de Jan U de Len U de Valladolid (Palencia) U de Valladolid (Soria) U de Valladolid (Valladolid) U del Pas Vasco (Bilbao) U del Pas Vasco (San Sebastin) U del Pas Vasco (Vitoria) U Pblica de Navarra U San Pablo-CEU U de les Illes Balears 18 U Autnoma de Barcelona U Catlica San Antonio U de Girona U de la Laguna U de Las Palmas de Gran Canarias U de Vic (Barcelona) U Ramn Lull U Rey Juan Carlos U A Corua OB OB OB OB OB OB OB OB OP TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03 TR03
Horas Horas no Presenciales Presenciales Bioestadstica 45,0 39,8 Bioestadstica 52,0 46,9 Bioestadstica y demografa 47,5 36,5 Bioestadstica y Demografa 66,0 63,7 Estadstica 70,0 109,0 Estadstica 45,0 68,0 Bioestadstica y anlisis cuantitativo 70,0 198,7 Bioestadstica 45,0 38,7 Bioestadstica y Demografa 45,0 45,7 Bioestadstica 46,5 59,1 Bioestadstica 45,0 38,5 Bioestadstica 47,0 25,3 Bioestadstica y Demografa 52,0 54,7 Bioestadstica y Demografa 50,0 44,7 Bioestadstica y Demografa 52,0 41,3 Bioestadstica 53,0 100,8 Bioestadstica 64,0 101,5 Bioestadstica 45,0 53,9 Asignaturas 52,2 Bioestadstica Historia de la enf y doc Bioestadstica y metodologa Bioestadstica Bioestadstica Bioestadstica Estadstica Aplicada Planes de Cuid Inf. - Doc. sanitaria Documentacin 62,3 47,0 60,0 65,0 55,5 47,0 47,0 49,0 62,0 64,8 48,9 48,3 28,9 60,6 57,0 41,5 29,3 44,1 12,2
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Universidad. Escuela U Autnoma de Madrid U de Alcal U de Alcal (Guadalajara) U de Barcelona U Pontificia Comillas 14 32 OP OP OP OP OP
Horas Horas no Presenciales Presenciales Documentacin y sist de Informacin... 52,0 32,6 Estadsticas para Enfermera 47,0 52,3 Estadstica en Enfermera 47,0 63,5 Bases metodolgicas 180,0 101,0 Metodologa de la Investigacin 45,0 29,8 Asignaturas 61,8 56,4 46,4 56,8
Tabla 5:Seleccin de asignaturas para complementar los contenidos instrumentales obligatorios de ciencias instrumentales En la tabla VI se recoge la asignacin de horas presenciales y no presenciales de los bloques de materias (campos de conocimiento) propuestos en el apartado 12 del proyecto a partir de la informacin recogida en las tablas anteriores.
Presencial Bases tericas y metodolgicas de la enfermera Ciencias bsicas Enfermera clnica Enfermera comunitaria Enfermera en diferentes etapas del ciclo vital Enfermera psicosocial y de salud mental Gestin de servicios de enfermera. tica y legislacin sanitaria TOTAL 145 3.455 138 1.747 283 5.202 280 265 1360 630 535 240 No Presencial 131 348 441 326 218 145 P + NP 411 613 1801 956 753 385
Tabla 6: Asignacin de horas presenciales y no presenciales de los bloques de materias La carga horaria total de la titulacin de enfermera, con los datos que tenemos en este momento, para los bloques de materias propuestos en el apartado 12 es de 5.202 horas de las cuales 3.455 corresponden a carga horaria presencial y 1.747 a carga horaria no presencial. Si la carga horaria total es de 5.202 horas y esto supone el 75 % del plan de estudios de Enfermera, quiere decir que el 100% de la titulacin alcanzara una carga horaria total de 6.936 horas, para el aprendizaje de los contenidos totales recogidos en las materias troncales de las directrices actuales, que son las horas que aparecen en la opcin de 240 crditos (6000/7200 horas) del punto 13 del anexo 5 de la presente convocatoria.
260
ANEXO 6
El peso relativo de cada uno de los bloques de materias de la titulacin de enfermera se calcula en la tabla VII que sigue a continuacin:
% 5,9% 8,8% 26,0% 13,8% 10,9% 5,6% 4,1% 75,00%
Bases tericas y metodolgicas de la Enfermera Ciencias bsicas Enfermera clnica Enfermera comunitaria Enfermera en diferentes etapas del ciclo vital Enfermera psicosocial y de salud mental Gestin de Servicios de Enfermera. tica y Legislacin sanitaria Total Contenidos comunes obligatorios Total Contenidos del plan de estudios
411 613 1801 956 753 385 283 5.202 6.936
Tabla 7: Porcentaje que representan los bloques de materias sobre el total del ttulo
Distribucin y asignacin de crditos europeos ECTS a los bloques de materias

La carga horaria de los bloques de materias a distribuir se establece en 5.202 horas y la carga horaria total de la titulacin de enfermera en 6.936 horas por lo que la distribucin y asignacin de crditos europeos ECTS se realiza para una titulacin que se estructura en cuatro cursos acadmicos de 60 crditos ECTS cada uno o, en 240 crditos ECTS en total. Para la distribucin y asignacin de los crditos europeos ECTS se pueden tomar dos caminos. Por un lado, como los contenidos comunes obligatorios representan el 75% de la carga horaria total, de los 240 crditos ECTS se distribuyen y asignan 180 crditos ECTS (240 * 0,75) en las 5.202 horas de carga horaria total de contenidos comunes obligatorios. Es decir, que la equivalencia es igual a 5.202 horas / 180 crditos ECTS = 28,9 horas por crdito ECTS. La tabla VIII refleja la distribucin y asignacin de crditos ECTS segn este criterio.
P Bases tericas y metodolgicas de la Enfermera Ciencias bsicas Enfermera Clnica Enfermera comunitaria Enfermera en diferentes etapas del ciclo vital Enfermera psicosocial y de salud mental Gestin de Servicios de Enfermera. tica y Legislacin sanitaria Total Contenidos comunes obligatorios 280,0 265,0 1.360,0 630,0 535,0 240,0 125,0 3.455,0 NP 131,0 348,0 441,0 326,0 218,0 145,0 138,0 1.747.0 P + NP 411,0 613,0 1,081,0 956,0 753,0 385,0 283,0 5.220.0 horas x ECTS 28,9 28,9 28,9 28,9 28,9 28,9 28,9 ECTS 14,2 21,2 62,3 33,1 26,1 13,3 9,8 180
Tabla 8: Asignacin de crditos europeos ECTS a los contenidos comunes obligatorios
261
O bien, el otro camino para la distribucin y asignacin de crditos ECTS es mediante el establecimiento de una equivalencia dentro del margen establecido en el Real Decreto 1125/2003 de entre 25 y 30 horas por crdito ECTS en funcin de la dificultad y dedicacin necesaria para cada uno de los contenidos comunes obligatorios. La tabla IX presenta un escenario en el que se establece una equivalencia comn para todos los contenidos comunes obligatorios de 25 horas por crdito ECTS.
horas x ECTS 25 25 25 25 25 25 25
P Bases tericas y metodolgicas de la Enfermera Ciencias bsicas Enfermera Clnica Enfermera comunitaria Enfermera en diferentes etapas del ciclo vital Enfermera psicosocial y de salud mental Gestin de Servicios de Enfermera. tica y Legislacin sanitaria Total Contenidos comunes obligatorios 280,0 265,0 1.360,0 630,0 535,0 240,0 125,0 3.455,0
NP 131,0 348,0 441,0 326,0 218,0 145,0 138,0 1.747.0
P + NP 411,0 613,0 1,081,0 956,0 753,0 385,0 283,0 5.220.0
ECTS 16,4 24,5 72 38,2 30,1 15,4 11,3 207,9
Tabla 8: Asignacin de crditos europeos ECTS a los contenidos comunes obligatorios Mediante la primera aproximacin se obtiene una distribucin de 180 crditos ECTS en los contenidos comunes obligatorios. En la segunda aproximacin, que a diferencia de la anterior, tiene en cuenta la particularidad de cada uno de los bloques de materias, stos se distribuyen en 207,9 crditos ECTS por lo que habra que plantear la carga horaria presencial y no presencial obtenida por medios empricos para ajustarse a una estructura de 180 crditos ECTS para el 75% del plan de estudio de enfermera.
262
ANEXO 6
ANEXO A UNIVERSIDAD: ESCUELA: (si corresponde)

NORMAS DE CUMPLIMIENTO (Estudiantes)
Los crditos ECTS reflejan la carga de trabajo que se exige al estudiante para alcanzar los objetivos de aprendizaje de cada asignatura (clases, prcticas, seminarios, trabajo personal y estudio, exmenes ). Esta encuesta trata de recoger, por un lado, una estimacin de las horas que dedicaste durante el pasado curso 2002-03 a las distintas asignaturas de las que te examinaste en dicho curso. El significado de los campos es el siguiente:
Medicin de la dedicacin de estudio de acuerdo a:

I El campo Horas totales que dedicaste al estudio debes rellenarlo con las horas totales que dedicaste solamente durante el curso 2002-03 al trabajo personal, slo o en grupo pero sin contacto con el profesor. En ellas debes incluir las horas que dedicaste al estudio, a pasar apuntes, a consultar libros etc. Ten en cuenta que no debes contar las horas de asistencia a clases de teora/ salas de demostracin, ni las de asistencia a prcticas clnicas. Dado que cada cuatrimestre dura aproximadamente 20 semanas (de las cuales 15 son lectivas, 3 se dedican a exmenes y 2 son festivas), te recomendamos que hagas el clculo por partes. Primero estima las horas/semana que dedicaste al estudio de la asignatura durante el periodo de clases, las multiplicas por 15 si la asignatura era cuatrimestral o por 30 si era anual, y al resultado le sumas el nmero de horas totales que dedicaste al estudio de la asignatura tanto durante los periodos de exmenes como durante los periodos festivos. El campo Horas totales dedicadas a tutoras debes rellenarlo con las horas totales de trabajo que hayas dedicado personalmente con el profeso durante el curso 2002-03 tanto en la Facultad como en el Centro donde realizas las practicas clnicas. En el campo de Horas/semana dedicadas a otras actividades acadmicas debes incluir gestiones en Biblioteca, fotocopias, elaboracin de trabajos, cumplimentacin del Cuaderno o Dossier de prcticas clnicas, etc. En el campo Calificacin que obtuviste debes marcar la casilla que corresponda (NP, SS, AP, NT, SB o MH). En caso de no conocer todava la calificacin, deja este campo sin cumplimentar.
Anlisis de las cargas de trabajo para la determinacin de los crditos europeos (ECTS) para el proyecto de la titulacin de Enfermera presentado y aprobado por la ANECA
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ANEXO A
DATOS DEL ENCUESTADO
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________ e-mail:___________________________________________________________________________ Departamento: Enfermera Telfono: _________________________________________________________________________

NORMAS DE CUMPLIMENTACIN (PROFESORES)
Esta encuesta trata de recoger la estimacin que hace el profesor de las horas de dedicacin que en su opinin un alumno medio necesita para aprender los objetivos, en primera convocatoria, de las asignaturas que imparte. La encuesta consta de algunas columnas ya rellenas cuyo significado es el siguiente: I I I I La columna curso acadmico indica el curso acadmico en el que se imparten las asignaturas. La columna troncalidad indica a qu directriz general corresponde cada asignatura. La columna cuatrimestre indica el cuatrimestre(s) en el que se impartieron las asignaturas. Las columnas cdigo de asignatura, nombre de asignatura y tipo indican el nombre de la asignatura y su correspondiente cdigo establecido para este estudio y a qu tipo de asignatura corresponde. La columna de crditos tericos, crditos prcticos indican la carga docente por cuatrimestre de cada asignatura medida en crditos actuales de acuerdo con el Plan de Estudios publicado en el B.O.E.
Las columnas vacas restantes son las que debes rellenar, pero rellena solamente las que se correspondan con asignaturas que impartiste en el curso 2002-03. Trata de estimar la dedicacin del alumno en horas/cuatrimestre o ao, se admiten fracciones de 0,5 horas. Si realizas la estimacin en horas/semana no olvides multiplicarla por el nmero de semanas (se ha acordado que la duracin de un cuatrimestre medio es de 20 semanas, de las cuales 15 semanas son lectivas, 3 se dedican a exmenes y 2 son festivas).Para las asignaturas anuales la estimacin en horas corresponder a todo el ao. El significado de dichas columnas es el siguiente: I La columna de horas requeridas de examen debes rellenarla con la duracin total de los exmenes parciales y finales correspondientes a la primera convocatoria, siempre que los realizaras fuera del horario establecido para impartir clases. La columna de horas requeridas de tutora debes rellenarla con el nmero de horas/cuatrimestre o ao que consideres que un alumno medio debe asistir a tutoras para facilitar que apruebe la asignatura. La columna de horas requeridas de estudio debes rellenarla con el nmero de horas/cuatrimestre o ao que consideres que un alumno medio debe dedicar al trabajo personal, slo o en grupo pero sin contacto con el profesor, para aprender los objetivos de la asignatura. En ellas se incluyen las
264
ANEXO 6
NORMAS DE CUMPLIMENTACIN (PROFESORES)
horas dedicadas al estudio, a la realizacin de trabajos o problemas, a la preparacin de prcticas, a la elaboracin de memorias, etc. Ten en cuenta que las horas de asistencia a clases de teora/problemas y las de asistencia a prcticas regladas estn ya estimadas en las columnas de horas presenciales. I La columna de otras actividades debes rellenarla slo si ha habido otras actividades docentes complementarias relativas a la asignatura (ej. visitas a instalaciones cientficas o industriales) Las asignaturas prcticas deben ser cumplimentadas por los coordinadores de dichas asignaturas y no por cada uno de los profesores que las impartan con objeto de no multiplicar el nmero de encuestas en una sola asignatura.
265
Horas tutoras (x curso) tu experiencia
Horas estudio (x curso) tu experiencia
Horas otras (x curso) tu experiencia
Cdigo asignatura
Cdigo asignatura
tercer curso
segundo curso
primer curso
Anlisis de las cargas de trabajo para la determinacin de los crditos europeos (ECTS) para el proyecto de la titulacin de Enfermera aprobado por la ANECA
Calificacin (letra)
266
ANEXO 6
Requeridas de examen
Requeridas de estudio
Requeridas de tutora
Cdigo Asignatura
Cdigo asignatura
Crditos Prcticos
Cdigo asignatura
Anlisis de las cargas de trabajo para la determinacin de los crditos europeos (ECTS) para el proyecto de la titulacin de Enfermera aprobado por la ANECA
Otras Actividades
Crditos Tericos
Cuatrimestre
Troncacidad
Tipo
Anexo 6 (bis) Resultado de los planes de estudios actuales
UNIVERSIDAD A CORUA
Resultados generales CCD 0,547 hx 30 Horas total ECTS 6.768,0 225,6 Horas Horas no presencial presencial ECTS 111,6 7,4 110,0 39,7 2,8 45,0 33,9 3,1 60,0 70,1 5,5 94,0 24,0 3,3 75,0 33,9 3,1 60,0 80,9 16,0 400,5 84,8 13,7 325,5 478,9 55,0 1.170,0 Horas presencial 45,0 1.051,0 52,0 58,0 55,0 170,0 27,0 90,0 90,0 1.638,0 Horas no presencial ECTS 152,2 176,2 90,8 122,2 100,0 106,1 62,1 50,3 50,3 910,0 6,6 40,9 4,8 6,0 5,2 9,2 3,0 4,7 4,7 84,9
Asignaturas del curso acadmico:
Estructura y funcin del cuerpo humano Bioestadstica crditos OP Enfermera Comunitaria I Ciencias Psicosociales aplicadas a la Enfermera crditos LC Cuidados Bsicos de Enfermera Fundamentos de Enfermera 1.648,9 hs 25 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
Enfermera Mdico Quirrgica: bases fisiopa. Enfermera Mdico Quirrgica I Farmacologa Nutricin y Diettica Enfermera Comunitaria II Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental tica y legislacin crditos LC crditos OP Resultados del Curso Acadmico 2 2.548,0 hs 30 hs cr
268
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD A CORUA
Resultados generales CCD 0,547 hx 30 Horas total ECTS 6.768,0 225,6 Horas Horas no presencial presencial ECTS 151,5 20,3 457,0 93,6 10,8 229,5 96,7 16,8 406,5 78,5 4,9 70,0 71,8 3,9 46,5 50,3 4,7 90,0 50,3 4,7 90,0 86,9 10,3 222,5 92,7 9,3 187,0 772,1 85,7 1.799,0
Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Materno Infantil II Enfermera Comunitaria III Administracin de Servicios de Enfermera Promocin de la Salud crditos LC crditos Op Enfermera Materno Infantil I Enfermera Geritrica Resultados del Curso Acadmico 3
2.571,1 hs 30 hs cr
269
UNIVERSIDAD ALFONSO X EL SABIO

Resultados generales CCD 0,154 hx 26 Horas total ECTS 4.650,7 180,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 58,3 20,6 474,0 49,8 7,9 154,0 32,5 16,4 390,0 14,1 4,1 92,0 18,8 5,4 122,0 173,4 54,4 1.232,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 73,0 122,0 128,0 130,0 504,0 360,0 72,0 1.389,0 Horas presencial 92,0 360,0 504,0 297,0 62,0 72,0 1.387,0 32,4 18,8 18,6 10,9 62,8 33,1 24,5 201,0 4,1 5,4 5,7 5,5 21,9 15,2 3,7 61,5
Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Mdico Quirrgica Estructura y Funcin del Cuerpo Humano Fundamentos de Enfermera Ciencias Psicosociales Aplicadas Crditos de Libre configuracin 1 Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Farmacologa Crditos de Libre Configuracin 2 Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Geritrica Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Comunitaria I Nutricin y Diettica Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: Optativas Enfermera Comunitaria II Enfermera Mdico Quirrgica III Enfermera Materno Infantil Legislacin y tica Profesional Administracin de Servicios de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 3
1.405,4 hs 25 hs cr 2
1.590,0 hs 25 hs cr 3
Horas no presencial ECTS 14,1 57,3 124,2 43,6 14,4 14,7 268,3 4,1 16,2 24,3 13,2 3,0 3,4 64,1
1.655,3 hs 25 hs cr
270
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BARCELONA

Resultados generales CCD 0,306 hx 30 Horas total ECTS 5.921,7 197,4 Horas Horas no presencial presencial ECTS 19,0 2,6 60,0 38,9 3,0 51,7 34,5 3,1 57,5 48,9 3,7 62,3 44,3 3,9 71,8 88,0 14,8 356,0 90,4 6,4 103,0 62,2 8,8 201,0 14,4 2,0 45,0 440,6 48,3 1.008,3 Horas Horas no presencial presencial ECTS 90,0 46,8 46,7 46,8 47,0 1.050,3 266,7 60,0 1.654,3 Horas presencial 188,0 90,0 72,7 432,8 541,3 266,0 60,0 187,8 1.838,6 28,1 41,1 62,5 34,5 39,9 162,2 74,1 19,0 461,3 3,9 2,9 3,6 2,7 2,9 40,4 11,4 2,6 70,5
Asignaturas del curso acadmico: crditos OP Historia de enfermera y fuentes Nutricin y Diettica Bioestadstica Ciencias Psicosociales Aplicadas Fundamentos de Enfermera Estructura y funcin del cuerpo humano Enfermera Comunitaria I crditos LC Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC Educacin para la Salud Farmacologa Relacin de ayuda de enfermera Legislacin y tica Profesional Enfermera Mdico Quirrgica. Adulto I Enfermera Comunitaria II crditos OP Resultados del Curso Acadmico 2
1.448,9 hs 25 hs cr 2
2.115,6 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Geritrica crditos LC Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Materno Infantil Enfermera Mdico Quirrgica. Adulto II Enfermera Comunitaria III crditos OP Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Resultados del Curso Acadmico 3
Horas no presencial ECTS 52,4 28,1 52,2 86,0 153,4 70,5 19,0 57,0 518,6 8,0 3,9 4,2 17,3 23,2 11,2 2,6 8,2 78,6
2.357,2 hs 30 hs cr
271
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MADRID

Resultados generales CCD 0,597 hx 30 Horas total ECTS 5.543,0 184,8 Horas Horas no presencial presencial ECTS 109,5 14,4 323,0 55,5 3,6 52,0 46,9 3,3 52,0 71,8 5,8 103,0 90,0 6,4 103,0 52,3 3,8 62,0 73,7 4,2 52,0 60,9 5,4 100,0 70,9 5,1 82,0 631,5 52,0 929,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 52,0 996,0 63,0 62,0 52,0 100,0 122,0 1.447,0 Horas presencial 72,0 72,0 52,0 50,0 112,0 142,0 133,0 142,0 294,0 50,0 1.119,0 51,0 307,4 121,3 67,1 66,2 60,9 88,7 762,7 3,4 43,4 6,1 4,3 3,9 5,4 7,0 73,7
Asignaturas del curso acadmico: Cuidados de Enfermera Legislacin y tica Profesional Bioestadstica Ecologa Humana y Salud Comunitaria Historia y Fundamentos del Cuidado Enfermera Psicosocial Anatoma Descriptiva crditos LC Fisiologa Humana Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Nutricin y Diettica Enfermera Mdico Quirrgica I Farmacologa Clnica Psicologa del Cuidado Teora del Conocimiento crditos LC Enfermera Comunitaria I Resultados del Curso Acadmico 2
1.560,5 hs 25 hs cr 2
2.209,7 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Administracin de los Servicios de Enfermera Pensamiento Crtico y Razonamiento crditos Op Enfermera Geritrica Enfermera Infantil Enfermera Maternal Enfermera Comunitaria II Enfermera Mdico Quirrgica II crditos LC Resultados del Curso Acadmico 3
Horas no presencial ECTS 63,7 65,8 40,8 31,1 49,6 87,6 89,4 69,2 125,6 31,1 653,8 4,5 5,6 3,1 2,7 5,4 7,7 7,4 7,0 14,0 2,7 59,1
1.772,8 hs 25 hs cr
272
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD CARDENAL HERRERA CEU

Resultados generales CCD 0,661 hx 30 Horas total ECTS 6.695,4 223,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 36,4 4,3 91,5 106,8 5,6 62,0 26,2 2,9 60,0 36,5 2,8 47,5 83,2 4,9 64,0 34,1 2,7 47,5 207,6 14,0 213,0 60,8 5,0 90,0 135,8 17,3 384,0 727,3 59,6 1.059,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 501,0 501,0 270,0 270,0 90,0 47,5 70,0 1.749,5 Horas presencial 40,0 90,0 164,0 180,0 304,0 183,0 45,0 503,0 45,0 1.554,0 130,4 133,0 122,3 103,2 60,8 157,1 47,6 754,5 21,0 21,1 13,1 12,4 5,0 6,8 3,9 83,5
Nutricin y Diettica - e Patologa general Ciencias Psicosociales aplicadas Bioestadstica y demografa Microbiologa y parasitologa Epidemiologa Estructura y Funcin del Cuerpo Humano - e crditos LC Fundamentos de Enfermera - e Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera mdico quirrgica I - e Enfermera mdico quirrgica II - e Enfermera maternal - e Enfermera infantil - e crditos OP Farmacologa clnica crditos LC Resultados del Curso Acadmico 2 2
1.786,8 hs 25 hs cr
2.504,0 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 crditos LC crditos OP Administracin de los servicios de Enfermera - e Enfermera psiquitrica y de salud mental - e Salud Pblica - e Enfermera geritrica - e Legislacin sanitaria y deontologa Enfermera mdico quirrgica III - e Biotica 2.404,6 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 3
Horas no presencial ECTS 27,8 60,8 240,0 120,3 60,0 91,0 31,1 188,5 31,1 850,6 2,3 5,0 13,5 10,0 12,1 9,1 2,5 23,1 2,5 80,2
273
UNIVERSIDAD CATLICA SAN ANTONIO

Resultados generales CCD 0,606 hx 30 Horas total ECTS 6.892,9 229,8 Horas Horas no presencial presencial ECTS 86,7 4,9 61,5 9,1 3,3 90,0 11,8 1,9 45,0 48,3 3,2 47,0 47,2 3,1 47,0 59,6 8,7 200,0 105,1 6,2 80,0 159,6 19,7 430,0 87,4 6,2 100,0 614,9 57,2 1.100,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 46,5 785,0 70,0 45,0 80,0 180,0 152,0 1.358,5 Horas presencial 780,0 182,0 220,0 45,0 300,0 220,0 1.747,0 Horas presencial 90,0 45,0 60,0 100,0 70,0 365,0 97,5 133,9 94,6 50,7 73,1 65,2 111,2 626,1 40,8 30,6 5,5 3,2 5,1 8,2 8,8 66,2
Ciencias psicosociales aplicadas Teologa y doctrina social Informtica Historia de la enfermera y documentacin Legislacin y tica profesional Enfermera comunitaria I Estructura y funcin del cuerpo humano Fundamentos de Enfermera Farmacologa, nutricin y diettica Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Relaciones humanas Enfermera clnica del adulto Administracin de servicios de enfermera Ingls especfico Bioqumica y Biofsica Enfermera geritrica Enfermera comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera clnica del adulto II Enfermera psiquitrica y de salud mental Enfermera materno infantil I Trabajo fin de carrera Enfermera comunitaria III Enfermera materno infantil II Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos OP2 crditos OP3 crditos LC1 crditos LC3 crditos LC2 Resultados del Curso Acadmico T T 2
1,715,4 hs 25 hs cr
1.984,6 hs 30 hs cr
Horas no presencial ECTS 225,3 77,2 115,0 115,6 215,8 105,0 853,8 Horas no presencial 55,7 28,5 37,6 61,8 43,6 227,1 33,5 8,6 11,2 5,4 17,2 10,8 86,7 ECTS 4,9 2,4 3,3 5,4 3,8 19,7
2.600,8 hs 30 hs cr
592,1 hs
25 hs cr
274
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Resultados generales CCD 0,586 hx 30 Horas total ECTS 5.938,3 197,9 Horas Horas no presencial presencial ECTS 17,2 3,0 72,0 31,7 3,1 62,0 55,7 5,3 103,0 142,5 14,7 299,0 164,4 8,5 90,0 73,5 4,1 50,0 83,2 7,5 142,0 73,9 4,1 48,0 61,2 3,6 46,0 103,8 6,7 96,0 807,2 60,5 1.008,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 87,0 209,0 249,0 47,0 55,0 87,0 215,0 686,0 1.635,0 Horas presencial 244,0 46,0 45,0 51,0 47,0 62,0 811,0 63,0 1.369,0 51,0 54,6 45,3 28,8 69,9 118,8 57,8 161,6 587,7 4,6 8,8 9.8 2,5 4,2 6,9 9,1 28,3 74,1
Administracin de los Servicios de Enfermera Ciencias Psicosociales Aplicadas Salud Pblica Fundamentos de Enfermera Anatoma Bioqumica Crditos de Libre Configuracin 1 Bases Cientficas de Enfermera Historia de Enfermera Fisiologa Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Crditos de Libre configuracin 2 Enfermera Materno - Infantil I Enfermera Comunitaria I Drogodependencias Nutricin Humana Farmacologa Enfermera Materno Infantil II Enfermera Mdico Quirrgica I Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Comunitaria II Legislacin y tica Profesional Educacin Sanitaria Especialidades Mdico Quirrgica Farmacologa Clnica Enfermera Psiquitrica y de Salud Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Geritrica Resultados del Curso Acadmico 3 2
1.815,2 hs 30 hs cr
2.222,7 hs 30 hs cr
1.900,5 hs 30 hs cr
275
UNIVERSIDAD DE ALCAL
Resultados generales CCD 1,328 hx 30 Horas total ECTS 5.480,4 182,7 Horas Horas no presencial presencial ECTS 83,9 4,5 52,0 85,8 4,4 47,0 215,1 12,5 160,0 47,8 3,2 47,0 136,0 6,9 72,0 159,8 10,1 144,0 69,2 4,4 62,0 108,1 7,1 104,0 54,2 3,4 47,0 128,8 6,4 62,5 1.088,7 62,9 797,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 47,0 96,0 45,0 94,0 366,0 47,0 47,0 47,0 789,0 Horas presencial 108,0 47,0 72,0 84,0 171,0 114,0 45,0 75,0 72,0 788,0 116,1 164,0 62,4 128,7 258,2 76,2 72,5 107,1 985,2 5,4 8,7 3,6 7,4 20,8 4,1 4,0 5,1 59,1
Relaciones Interprofesionales Modelos de Cuidados Enfermeros I crditos LC tica y Legislacin Morfologas e Histologa Humanas Fundamentos de Enfermera Ciencias Psicosociales Aplicadas Enfermera Comunitaria. Ecologa Humana I Bioqumica Fisiologa Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
1.886,2 hs 30 hs cr
Enfermera Mdica. Orientacin desde los problemas mdicos Metodologa del Cuidado crditos Op Enfermera Comunitaria II. Ecologa Humana Enfermera Medicoquirrgica I. Orientacin desde los cuidados Farmacologa Nutricin y Diettica Enfermera Quirrgica. Orientacin desde los probl. 1.774,2 hs 25 hs cr Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Medicoquirrgica II. Orientacin desde los Modelos de Cuidados Enfermeros II Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Materno Infantil Enfermera Comunitaria III. Ecologa Humana crditos Op crditos LC Enfermera Geritrica 1.820,1 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 3
Horas no presencial ECTS 163,6 66,4 75,9 136,9 166,8 146,3 62,4 102,2 111,7 1.032,1 9,1 3,8 4,9 7,4 11,3 8,7 3,6 5,9 6,1 60,7
276
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE ALCAL (GUADALAJARA)

Resultados generales CCD 0,907 hx 30 Horas total ECTS 6.247,1 208,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 85,6 4,4 47,0 191,0 15,8 284,0 147,5 11,0 184,0 72,4 4,0 47,0 143,5 7,2 72,0 117,9 6,0 62,0 68,2 5,7 102,0 73,5 4,2 52,0 89,8 4,6 47,0 989,5 62,9 897,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 47,0 95,0 47,0 174,0 979,0 1,342,0 Horas presencial 46,0 378,0 151,0 152,0 155,0 144,0 214,0 1.240,0 127,2 169,5 103,4 132,8 422,5 955,3 5,8 8,8 5,0 10,2 46,7 76,6
Bioqumica Fundamentos de Enfermera Enfermera Comunitaria. Ecologa Humana I Legislacin y tica Profesional Morfologa e Histologa Humana Fisiologa Ciencias Psicosociales aplicadas Relaciones Interprofesionales Modelos de Cuidados Enfermeros I Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
1.886,5 hs 30 hs cr
Farmacologa Metodologa del Cuidado Nutricin y Diettica Enfermera Comunitaria. Ecologa Humana II Enfermera Mdico Quirrgica I Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Modelos de Cuidados Enfermeros II Enfermera Materno Infantil Enfermera Geritrica Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Mdico Quirrgica II Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Comunitaria. Ecologa Humana III Resultados del Curso Acadmico 3
2.297,3 hs 30 hs cr
Horas no presencial ECTS 68,5 167,1 81,2 81,0 178,5 121,9 125,1 823,2 3,8 18,2 7,7 7,8 11,1 8,9 11,3 68,8
2.063,2 hs 30 hs cr
277
UNIVERSIDAD DE ALICANTE
Resultados generales CCD 0,861 hx 30 Horas total ECTS 7.990,3 266,3 Horas Horas no presencial presencial ECTS 113,8 5,6 55,0 63,7 4,3 66,0 81,6 12,0 277,0 166,2 24,5 568,0 158,9 7,4 64,0 112,0 5,4 50,0 240,0 11,2 95,0 154,5 15,7 316,0 1.090,7 86,1 1.491,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 424,0 50,0 130,0 120,0 228,0 294,0 398,0 64,0 1.708,0 Horas presencial 120,0 60,0 79,0 26,0 141,0 564,0 124,0 60,0 218,0 120,0 1.512,0 177,9 44,8 212,2 105,0 127,0 57,9 258,4 143,0 1.126,2 20,1 3,2 11,4 7,5 11,8 11,7 21,9 6,9 94,5
Evaluacin de Intervenciones de Enfermera Bioestadstica y Demografa Enfermera Comunitaria Enfermera Mdico Quirrgica I Fisiologa Humana Relacin de Ayuda Estructura y Fundin del Cuerpo Humano Fundamentos de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Mdico Quirrgica II crditos OP Farmacologa, Nutricin y Diettcia crditos LC Salud Pblica Enfermera Geritrica Enfermera Materno Infantil Psicologa y Calidad de Vida Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Administracin de Servicios de Enfermera Ciencias Psicosociales Aplicadas Promocin y Educacin para la Salud Legislacin y tica Profesional Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Mdico Quirrgica III Cuidados Paliativos crditos OP Intervencin Comunitaria crditos LC Resultados del Curso Acadmico 3 2
2.581,7 hs 30 hs cr
2.834,2 hs 30 hs cr
Horas no presencial ECTS 65,4 90,6 151,6 46,3 86,9 263,7 86,6 53,4 113,0 105,0 1.062,4 6,2 5,0 7,7 2,4 7,6 27,6 7,0 3,8 11,0 7,5 85,8
2.574,4 hs 30 hs cr
278
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE ALMERIA
Resultados generales CCD 1,206 hx 30 Horas total ECTS 7.359,1 245,3 Horas Horas no presencial presencial ECTS 88,1 13,8 324,5 23,8 1,5 20,0 50,8 3,7 60,0 63,7 7,3 154,0 43,1 3,4 60,0 51,2 4,7 90,0 89,6 7,2 127,0 56,7 3,4 45,0 68,7 4,1 55,0 250,0 13,5 156,0 785,5 62,6 1.091,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 90,0 70,0 397,0 427,0 63,0 154,0 232,0 1.433,0 Horas presencial 48,0 45,0 136,0 881,0 122,0 134,0 180,0 90,0 1.636,0 110,9 200,0 143,6 148,4 206,0 188,1 122,1 1.119,0 Horas no presencial 246,7 83,4 90,7 350,3 149,5 104,5 158,0 110,9 1.294,1 6,7 9,0 18,0 19,2 9,0 11,4 11,8 85,1 ECTS 9,8 4,3 7,6 41,0 9,0 8,0 11,3 6,7 97,7
Fundamentos de Enfermera Legislacin y tica profesional Historia de la profesin y evolucin del pensamiento enfermero Enfermera Comunitaria II Ciencias Psicosociales aplicadas Procedimientos de soporte a los cuidados de enfermera Enfermera Comunitaria I crditos OP crditos LC Estructura y funcin del cuerpo humano 1.877,0 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
crditos LC Administracin de servicios de enfermera Enfermera Materno infantil Enfermera Mdico Quirrgica I Farmacologa clnica I. Nutricin y Diettica crditos OP Procedimientos especiales en enfermera Resultados del Curso Acadmico 2
2.552,0 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Medicoquirrgica II. Orientacin desde los Modelos de Cuidados Enfermeros II Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Materno Infantil Enfermera Comunitaria III. Ecologa Humana crditos Op crditos LC 2.930,1 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 3
279
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
Resultados generales CCD 0,604 hx 30 Horas total ECTS 7.513,5 250,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 115,5 7,1 96,0 139,5 10,1 164,0 100,6 5,5 65,5 138,0 8,1 105,0 91,5 6,7 108,5 108,2 6,1 75,0 110,3 6,2 75,0 102,0 5,6 66,5 147,5 10,1 155,5 169,6 16,2 316,0 1.222,8 81,7 1.227,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 154,0 162,0 162,5 191,0 207,0 65,5 202,0 157,5 164,0 202,0 1.667,5 Horas presencial 662,0 487,0 227,5 1.376,5 Horas presencial 230,0 180,0 410,0 105,1 80,1 131,8 136,4 74,5 86,2 131,8 138,7 107,7 116,7 1.108,9 Horas no presencial 109,8 70,5 70,4 250,7 Horas no presencial 140,1 109,9 250,1 8,6 8,1 9,8 10,9 9,4 5,1 11,1 9,9 9,1 10,6 92,5 ECTS 25,7 18,6 9,9 54,2 ECTS 12,3 9,7 22,0
Enfermera de la Salud pblica Estructura y funcin del cuerpo humano Ciencias psicosociales Enfermera Comunitaria I Enfermera psicosocial y de Salud Mental Nutricin y diettica Farmacologa clnica Historia de la profesin Introduccin a la Enfermera Mdico Quirrgica Fundamentos de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
2.449,8 hs 30 hs cr
Administracin de los Servicios de enfermera Enfermera psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Comunitaria II Enfermera Mdico Quirrgica II Practicum Introductoria Legislacin y tica profesional Enfermera Maternoinfantil I Enfermera Mdico Quirrgica I Enfermera geritrica Enfermera Maternoinfantil II Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Practicum Hosptitalario Practicum Comunitario Practicum Cuidados Especiales Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: Libre Configuracin para el ciclo Optativa para el ciclo Resultados del Curso Acadmico T T
2.776,4 hs 30 hs cr
1.627,2 hs 25 hs cr
660,1 hs
25 hs cr
280
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE BARCELONA (SANTA MADRONA)

Resultados generales CCD 0,345 hx 30 Horas total ECTS 6.012,0 200,4 Horas Horas no presencial presencial ECTS 50,9 3,3 49,5 49,9 11,9 308,0 24,0 2,5 49,5 53,6 4,4 79,5 53,2 6,9 152,5 45,6 4,8 97,0 31,5 3,9 84,5 24,7 3,1 67,0 56,6 4,1 67,0 71,9 7,3 147,0 461,8 52,1 1.101,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 162,0 114,5 167,0 175,0 49,5 202,0 149,5 162,0 202,0 1.383,5 Horas presencial 227,5 137,0 630,0 455,0 1.449,5 Horas presencial 230,0 180,0 410,0 57,1 7,3 64,2 6,0 85,2 8,4 44,2 7,3 47,9 3,2 60,9 8,8 84,1 7,8 63,3 7,5 64,4 8,9 571,5 65,2 Horas no presencial ECTS 46,9 77,9 65,6 301,2 491,6 Horas no presencial 79,9 62,7 142,7 9,1 7,2 23,2 25,2 64,7 ECTS 10,3 8,1 18,4
Historia de la profesin Fundamentos de Enfermera Ciencias psicosociales Enfermera de la Salud pblica Introduccin a la Enfermera Mdico Quirrgica Enfermera Comunitaria I Enfermera psicosocial y de Salud Mental Nutricin y diettica Farmacologa clnica Estructura y funcin del cuerpo humano Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Comunitaria II Enfermera Mdico Quirrgica II Practicum Introductoria Legislacin y tica profesional Enfermera Maternoinfantil II Enfermera Mdico Quirrgica I Enfermera geritrica Enfermera Maternoinfantil I Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Practicum Cuidados Especiales Administracin de los Servicios de enfermera Practicum Hosptitalario Practicum Comunitario Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: Libre Configuracin para el ciclo Optativa para el ciclo Resultados del Curso Acadmico T T 2
1.563,3 hs 25 hs cr
1.955,0 hs 30 hs cr
1.941,1 hs 30 hs cr
552,7 hs
25 hs cr
281
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Resultados generales CCD 0,522 hx 30 Horas total ECTS 6.759,5 225,3 Horas Horas no presencial presencial ECTS 106,1 6,6 91,0 89,0 6,7 112,0 118,9 7,8 114,5 85,2 5,7 87,0 124,9 6,5 71,5 126,8 17,7 43,5 192,8 11,1 140,5 82,9 5,2 72,0 926,6 67,3 1.092,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 100,0 87,5 831,5 90,0 185,5 125,5 212,0 57,0 1.689,0 Horas presencial 642,0 1345,0 90,0 147,0 407,0 226,5 226,5 1.874,0 53,2 34,1 119,3 48,0 13,8 32,9 94,3 56,8 452,4 5,1 4,1 31,7 4,6 6,6 5,3 10,2 3,8 71,4
Asignaturas del curso acadmico: Anatoma Ciencias Psicosociales Aplicadas Enfermera Comunitaria I Promocin de la Salud Generalidades de Enf. Mdico Quirrgica Fundamentos de Enfermera Fisiologa Nutricin y Diettica Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Crditos libre configuracin curso 2 Farmacologa Enfermera Mdico Quirrgica I Crditos optativos curso 2 Enfermera Geritrica Enfermera Comunitaria II Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Legislacin y tica Profesional Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Mdico Quirrgica II Crditos libre configuracin curso 3 Crditos Optativos curso 3 Administracin Servicios de Enfermera Enfermera Comunitaria III Enfermera Materno Intantil I Enfermera Materno Infantil II Resultados del Curso Acadmico 3
2.018,6 hs 30 hs cr 2
2.141,4 hs 30 hs cr 3
2.599,5 hs 30 hs cr
282
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA (ALBACETE)

Resultados generales CCD 0,491 hx 30 Horas total ECTS 5.491,0 183,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 45,2 4,5 90,0 45,2 4,5 90,0 235,8 30,5 680,0 75,0 8,6 181,5 109,0 6,0 70,0 105,0 6,8 99,0 233,0 18,6 326,0 53,0 4,0 67,0 82,0 3,8 32,5 109,0 6,0 70,0 1.092,1 93,3 1.706,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 45,0 62,0 55,0 204,0 90,0 90,0 546,0 Horas presencial 55,0 45,0 121,5 152,0 141,0 124,0 390,0 160,0 72,0 1.260,0 49,7 63,5 82,0 135,3 45,2 45,2 420,8 3,2 4,2 4,6 11,3 4,5 4,5 32,2
Asignaturas del curso acadmico: crditos LC crditos OP Enfermera Mdico Quirrgica I Introduccin a la Salud Pblica Bioqumica Anatoma y Fisiologa Humana Fundamentos de Enfermera Psicologa aplicada a los cuidados Legislacin y tica profesional Estadstica para Ciencias de la Salud Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Nutricin y Diettica Ciencias Psicosociales aplicadas Farmacologa Enfermera Comunitaria I crditos LC crditos OP Resultados del Curso Acadmico 2
2.798,1 hs 30 hs cr 2
966,8 hs
25 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 crditos LC crditos OP Enfermera Geritrica Enfermera Infantil Enfermera Maternal Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Comunitaria II Administracin de Servicios de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 3
1.726,0 hs 25 hs cr
283
UNIVERSIDAD CASTILLA-LA MANCHA (TOLEDO)

Resultados generales CCD 0,998 hx 30 Horas total ECTS 5.915,8 197,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 78,7 4,1 45,0 31,5 2,0 30,0 68,0 3,8 45,0 62,1 8,1 180,0 378,0 15,9 98,5 35,6 3,4 67,0 91,8 6,1 90,0 91,8 6,1 90,0 108,9 14,4 324,0 946,5 63,9 969,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 90,0 46,1 57,0 685,0 62,0 202,5 90,0 1.232,6 Horas presencial 140,0 55,0 122,0 72,0 122,0 150,0 45,0 395,0 162,5 1.263,5 91,8 95,1 169,1 363,4 60,1 70,4 91,8 941,7 6,1 4,7 7,5 34,9 4,1 9,1 6,1 72,5
Asignaturas del curso acadmico: Bioqumica Legislacin y tica profesional Estadstica para Ciencias de la Salud Introduccin a la Salud Pblica Anatoma y Fisiologa Humana Psicologa Aplicada a los Cuidados crditos Lc crditos OP Fundamentos de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC Nutricin y Diettica Farmacologa Enfermera Mdico Quirrgica I Ciencias Psicosociales Aplicadas Enfermera Comunitaria I crditos Op Resultados del Curso Acadmico 2
1.916,0 hs 30 hs cr 2
2.174,4 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Maternal crditos LC Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Administracin de los Servicios de Enfermera Enfermera Geritrica Enfermera Infantil crditos OP Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 3
1.825,4 hs 30 hs cr
284
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
Resultados generales CCD 1,339 hx 30 Horas total ECTS 9.872,2 329,1 Horas Horas no presencial presencial ECTS 217,7 13,2 179,5 62,9 3,6 45,0 138,6 7,1 73,5 208,3 8,7 52,0 240,3 9,7 50,0 113,4 5,5 51,0 212,7 10,1 91,0 220,2 18,6 338,5 160,1 8,5 94,0 1.574,3 85,5 974,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 84,8 86,8 60,0 60,0 81,5 202,5 212,5 204,5 848,0 133,0 1.973,5 Horas presencial 135,0 846,8 60,0 71,5 149,5 206,5 166,0 259,0 20,0 1.914,3 177,5 87,2 83,0 83,0 90,5 189,8 149,4 92,1 180,1 105,1 1.237,8 8,7 5,8 4,8 4,8 5,7 13,1 12,1 9,9 34,3 7,9 107,0
Enfermera Comunitaria I crditos LC Introduccin Enfermera Mdico Quirrgica Fisiologa Bioqumica Historia de la Enfermera y Aplicacin del proceso de atencin Estructura y Funcin del Cuerpo Humano Fundamentos de Enfermera Ciencias Psicosociales Aplicadas 2.548,8 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
Enfermera Ginecolgica Enfermera Neonatal crditos LC crditos OP Farmacologa Clnica y Teraputica para Enfermera y Enfermera Materno Infantil I Enfermera Comunitaria II Enfermera Materno Infantil II Enfermera Mdico Quirrgica I Farmacologa Nutricin y Diettica 3.211,3 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 crditos LC Enfermera Mdico Quirrgica II crditos OP Enfermera Gerontolgica Administracin Servicios de Enfermera Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Geritrica Enfermera Comunitaria III Legislacin y tica Profesional Resultados del Curso Acadmico 3
4.112,1 hs 30 hs cr
285
UNIVERSIDAD DE GIRONA
Resultados generales CCD 0,334 hx 30 Horas total ECTS 5.460,6 182,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 28,9 3,0 60,0 15,7 2,0 45,0 30,7 4,0 90,0 25,1 3,8 90,0 77,4 12,3 291,0 68,9 5,6 100,5 13,8 2,5 60,0 35,7 12,5 339,5 43,3 3,5 63,0 339,6 49,3 1.139,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 135,0 60,0 47,0 45,0 763,5 163,0 47,0 205,5 1.466,0 Horas presencial 78,0 316,5 377,0 431,5 244,0 120,0 1.627,0 45,8 20,7 71,0 49,8 108,4 95,7 59,9 89,3 540,7 6,0 2,7 3,9 3,2 29,1 8,6 3,6 9,8 66,9
Bioestadstica y metodologa aplicada a la enfermera crditos LC crditos OP Estructura y funcin del cuerpo Enfermera del adulto I. MQ Enfermera comunitaria I Enfermera psicosocial I Fundamentos de Enfermera Farmacologa y nutricin 1.478,6 hs 25 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: crditos Op crditos LC Legislacin y tica profesional Enfermera psicosocial II Enfermera del adulto II MQ Enfermera psiquitrica y de salud mental Farmacologa y diettica Enfermera comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Administracin de los servicios de enfermera Enfermera comunitaria III Enfermera del adulto III. MQ Enfermera maternoinfantil Enfermera geritrica crditos LC Resultados del Curso Acadmico 3 2
2.006,7 hs 30 hs cr
1.975,4 hs 30 hs cr
286
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE HUELVA
Resultados generales CCD 1,163 hx 30 Horas total ECTS 6.373,6 212,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 705,8 27,5 120,0 387,6 20,4 223,0 198,7 9,0 70,0 38,9 2,8 45,0 43,9 3,0 45,0 89,0 5,0 61,5 107,0 6,6 90,0 31,3 2,3 37,0 1.602,2 76,5 691,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 520,0 45,0 115,0 146,0 126,0 50,0 262,0 1.264,0 Horas presencial 47,0 148,5 510,0 287,5 90,0 108,0 1.191,0 Horas presencial 230,0 230,0 102,9 54,7 49,8 67,0 88,8 40,8 141,5 545,5 20,8 3,3 5,5 7,1 7,2 3,0 13,5 60,3
Estructura y funcin del cuerpo humano Fundamentos de Enfermera Bioestadstica y anlisis cuantitativo de los problemas de salud Introduccin a Enfermera Mdico Quirrgica Ciencias Psicosociales aplicadas I Enfermera Comunitaria I crditos OP Legislacin y tica profesional 2.293,7 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Mdico Quirrgica I crditos Op Farmacologa, Nutricin y Diettica Enfermera Psiquitrica y de salud mental Enfermera Geritrica Ciencias Psicosociales aplicadas II Enfermera Comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 2 2
1.809,5 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Cuidados de enfermera en situaciones de urgencia Enfermera Comunitaria III Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Materno Infantil crditos OP Administracin de servicios de enfermera Resultados del Curso Acadmico 3 1.770,5 hs 25 hs cr Asignaturas del curso acadmico: crditos LC Resultados del Curso Acadmico T T 499,9 hs 25 hs cr
Horas no presencial ECTS 54,8 90,9 140,4 116,1 107,0 70,3 579,5 Horas no presencial 269,9 269,9 3,4 8,0 21,7 13,5 6,6 5,9 59,0 ECTS 16,7 16,7
287
UNIVERSIDAD DE JAN
Resultados generales CCD 0,647 hx 30 Horas total ECTS 6.221,8 207,4 Horas Horas no presencial presencial ECTS 30,4 3,5 45,0 163,4 15,1 290,0 100,4 11,6 247,5 92,8 5,4 70,0 85,2 4,4 46,0 38,7 2,8 45,0 41,8 3,4 60, 102,8 6,0 78,0 75,0 5,0 74,5 133,1 6,9 75,0 49,8 4,2 75,0 58,4 3,4 45,0 971,6 70,8 1.151,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 47,0 47,0 85,0 320,0 370,0 45,0 737,0 20,0 1.671,0 Horas presencial 120,0 596,0 90,0 60,0 160,0 75,0 60,0 1.161,0 54,9 53,6 56,3 108,7 120,1 56,8 169,4 31,7 651,5 3,4 3,4 4,7 14,3 16,3 3,4 30,2 1,7 77,4
Asignaturas del curso acadmico: crditos OP Fundamentos de Enfermera Enfermera Mdico Quirrgica I Anatoma humana Microbiologa Bioestadstica Ciencias psicosociales aplicadas Bioqumica y fisiologa humana Administracin de servicios de enfermera Enfermera Comunitaria I crditos LC Relaciones humanas y terapeuticas Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Farmacologa Nutricin y diettica crditos LC Enfermera Comunitaria III Enfermera Materno Infantil Cuidados alternativos en enfermera Enfemera Mdico Quirrgica II Legislacin y tica profesional Resultados del Curso Acadmico 2
2.122,6 hs 30 hs cr 2
2.322,5 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera geritrica Enfermera Mdico Quirrgica III crditos OP Enfermera psiquitrica y de salud mental Atencin de enfermera en los problemas geritricos crditos LC Enfermera Comunitaria II 1.776,8 hs 25 hs cr Resultados del Curso Acadmico 3
288
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA
Resultados generales CCD 0,531 hx 30 Horas total ECTS 5.901,7 196,7 Horas Horas no presencial presencial ECTS 22,2 2,9 66,0 68,4 4,4 64,0 227,0 33,8 787,5 21,7 1,9 36,0 108,5 10,8 215,0 197,3 12,4 174,0 645,1 66,3 1.342,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 64,0 602,0 379,0 66,0 41,0 33,0 146,0 1.331,0 Horas presencial 75,5 167,0 167,0 163,0 33,0 64,0 36,0 65,0 569,0 1.339,5 35,3 208,5 52,8 22,2 31,9 17,9 117,9 486,5 3,3 27,0 14,4 2,9 2,4 1,7 8,8 60,6
Asignaturas del curso acadmico: Ingls Ciencias de la Conducta I Enfermera Fundamental Microbiologa Anatoma y Fisiologa Biofsica Bioqumica Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico:
1.987.6 hs 30 hs cr 2
Ciencias de la conducta II Enfermera Mdico Quirrgica I y Anatoma Patolgica Enfermera Materno Infantil Salud Pblica tica profesional Ingls II Farmacologa clnica y diettica 1.817,5 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Farmacologa clnica y teraputica Enfermera geritrica Salud Pblica II Enfermera psiquitrica Ingls III Ciencias de la conducta III Administracin y legislacin Bioestadstica Enfermera Mdico Quirrgica II Resultados del Curso Acadmico 3
2.096,5 hs 30 hs cr
289
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Resultados generales CCD 0,840 hx 30 Horas total ECTS 7.100,3 236,7 Horas Horas no presencial presencial ECTS 65,7 3,0 25,0 97,6 5,4 65,0 191,4 12,4 182,0 68,9 4,1 54,5 131,4 6,1 53,0 96,4 7,3 122,0 173,3 10,6 146,0 87,7 5,7 82,0 57,0 3,8 55,5 83,4 4,6 55,0 1.052,8 63,1 840,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 55,0 209,0 55,0 66,0 205,0 711,0 105,0 76,0 60,0 1.542,0 Horas presencial 179,0 97,0 150,0 584,0 70,0 280,0 72,0 1.432,0 Horas presencial 240,0 110,0 350,0 39,8 3,2 41,9 8,4 42,6 3,3 49,5 3,9 61,5 8,9 66,9 25,9 44,4 5,0 463,9 8,0 54,7 3,8 565,2 70,2 Horas no presencial ECTS 112,9 122,8 121,7 236,9 210,8 106,6 109,3 1.021,0 Horas no presencial 203,2 94,0 297,3 9,7 7,3 9,1 27,4 9,4 12,9 6,0 81,8 ECTS 14,8 6,8 21,6
Legislacin y tica profesional Ciencias Fisiolgicas Fundamentos de Enfermera Tcnicas didcticas en Ciencias de la Salud Ciencias Morfolgicas Ciencias Psicosociales Aplicadas a Enfermera Enfermera Comunitaria I Enfermera Mdico Quirrgica I Bioestadstica Historia de la Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Legal Enfermera Materno Infantil I Biotica Microbiologa y Parasitologa Enfermera Comunitaria II Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Materno Infantil II Farmacologa Diettica Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Geritrica y Gerontologa Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Mdico Quirrgica III Anlisis Terico y Modelos Relacin Ayuda Enfermera Comunitaria III Enfermera Emergencias Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC crditos OP Resultados del Curso Acadmico T T 2
1.892,8 hs 30 hs cr
2.107,2 hs 30 hs cr
2.453,0 hs 30 hs cr
647,3 hs
25 hs cr
290
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 2

Resultados generales CCD 0,511 hx 30 Horas total ECTS 5.705,3 190,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 61,2 7,9 176,0 46,6 3,3 53,0 51,0 2,7 30,0 66,8 6,3 122,0 38,1 6,0 142,0 51,1 4,4 80,0 34,4 2,8 50,0 71,6 4,4 60,5 78,8 4,4 52,5 41,6 3,3 57,0 541,2 45,5 823,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 705,0 70,0 55,0 207,0 107,0 62,0 200,0 57,0 60,0 1.523,0 Horas presencial 175,0 580,0 70,0 74,0 95,0 275,0 153,0 1.422,0 Horas presencial 240,0 110,0 350,0 67,0 25,7 32,2 3,4 28,6 2,8 37,0 8,1 38,4 4,8 50,1 3,7 29,9 7,7 36,9 3,1 65,5 4,2 385,6 63,6 Horas no presencial ECTS 60,0 43,0 45,0 73,0 75,0 141,6 42,0 479,6 Horas no presencial 123,7 57,3 181,0 7,8 20,8 3,8 4,9 5,7 13,9 6,5 63,4 ECTS 12,1 5,6 17,7
Fundamentos de Enfermera Ciencias Morfolgicas Legislacin y tica profesional Ciencias Psicosociales Aplicadas a Enfermera Enfermera Comunitaria I Enfermera Mdico Quirrgica I Historia de la Enfermera Tcnicas didcticas en Ciencias de la Salud Bioestadstica Ciencias Fisiolgicas Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Mdico Quirrgica II Farmacologa Diettica Enfermera Materno Infantil I Enfermera Materno Infantil II Enfermera Legal Enfermera Comunitaria II Biotica Microbiologa y Parasitologa Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Mdico Quirrgica III Enfermera Emergencias Anlisis Terico y Modelos Relacin Ayuda Enfermera Geritrica y Gerontologa Enfermera Comunitaria III Administracin de Servicios de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC crditos OP Resultados del Curso Acadmico T T 2
1.364,2 hs 25 hs cr
1.908,6 hs 30 hs cr
1.901,6 hs 30 hs cr
531,0 hs
25 hs cr
291
UNIVERSIDAD DE LEN
Resultados generales CCD 0,607 hx 30 Horas total ECTS 6.430,0 214,3 Horas Horas no presencial presencial ECTS 133,0 10,5 180,5 47,4 3,1 45,0 37,5 2,7 45,0 102,8 7,2 112,5 21,8 1,6 27,5 42,1 3,0 49,0 104,0 9,4 177,5 45,7 3,0 45,0 83,8 5,9 61,8 26,1 6,3 163,5 57,8 5,7 114,5 702,0 57,5 1.021,8 Horas Horas no presencial presencial ECTS 141,0 174,0 56,5 45,0 100,0 45,0 247,0 221,5 295,5 174,0 1.499,5 Horas presencial 141,0 90,0 81,5 135,0 307,0 307,0 79,5 206,5 77,0 47,5 1.472,0 105,9 60,2 72,8 28,5 61,9 43,1 174,3 87,8 145,2 52,7 832,4 8,2 7,8 4,3 2,5 5,4 2,9 14,0 10,3 14,7 7,6 77,7
Asignaturas del curso acadmico: Fundamentos de Enfermera Farmacologa I Estructura del Cuerpo Humano Bioqumica Legislacin y tica Profesional Microbiologa e Inmunologa Enfermera Mdico Quirrgica I Bioestadstica y Demografa aplicada Ciencias Psicosociales aplicadas Enfermera Clnica Bsica Fisiologa Humana Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Materno Infantil II Farmacologa II crditos OP crditos LC Nutricin y diettica Enfermera Mdico Quirrgica III Salud Comunitaria I Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Materno Infantil I Resultados del Curso Acadmico 2
1.723,8 hs 25 hs cr 2
2.331,9 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Geritrica crditos OP Terapia Fsica y rehabilitacin crditos LC Enfermera Mdico Quirrgica V Enfermera Mdico Quirrgica IV Nutricin Clnica Salud Comunitaria II Administracin de servicios de Enfermera Toxicologa y drogodependencias Resultados del Curso Acadmico 3
Horas no presencial ECTS 67,9 55,8 48,5 83,1 146,0 187,4 53,4 84,6 121,0 54,5 902,2 7,0 4,9 4,3 7,3 15,1 16,5 4,4 9,7 6,6 3,4 79,1
2.374,2 hs 30 hs cr
292
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE LLEIDA
Resultados generales CCD 0,382 hx 30 Horas total ECTS 5.679,6 189,3 Horas Horas no presencial presencial ECTS 48,8 3,2 54,0 27,9 2,8 56,0 33,0 5,3 127,0 37,3 3,0 52,0 50,8 3,6 57,0 40,6 3,5 65,0 40,6 4,7 100,0 80,4 12,2 286,0 44,0 5,5 120,0 46,6 5,6 120,0 49,5 5,4 112,0 491,7 54,7 1.149,0 Horas presencial 79,0 127,0 75,0 81,0 122,0 576,0 75,0 110,0 1.245,0 Horas presencial 238,0 396,0 240,0 196,0 180,0 409,0 1.659,0 Horas no presencial ECTS 50,7 41,1 47,2 74,3 106,9 169,8 28,0 42,8 560,7 4,3 5,6 4,1 5,2 7,6 24,9 3,4 5,1 60,2
Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Comunitaria I Legislacin y tica profesional Enfermera Mdico Quirrgica 1 Enfermera Comunitaria 3 Enfermera Comunitaria 2 Estructura y funcin del cuerpo II Estructura y Funcin del cuerpo Cuidados de Enfermera Ciencias Psicososiales Aplicadas crditos LC Historia y fundamentos de los ... Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Materno Infantil 1 Administracin en Servicios de Enfermera Farmacologa Enfermera Materno Infantil 2 Enfermera Mdico Quirrgica 3 Enfermera Mdico Quirrgica 2 Nutricin y Diettica crditos LC Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Geritrica Enfermera Mdico Quirrgica 4 Enfermera Psiquitrica y Salud Mental Enfermera Materno Infantil 3 crditos OP Enfermera Comunitaria 4 Resultados del Curso Acadmico 3
1.640,7 hs 25 hs cr 2
1.805,7 hs 30 hs cr 3
2.233,2 hs 30 hs cr
293
UNIVERSIDAD DE MLAGA
Resultados generales CCD 0,685 hx 30 Horas total ECTS 6.727,0 224,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 99,0 8,7 162,0 42,3 3,4 60,0 141,8 8,1 100,0 32,2 2,6 45,0 168,3 13,8 246,0 81,8 7,6 146,0 53,1 3,3 47,0 164,0 9,3 114,0 782,5 56,7 920,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 47,0 168,0 47,0 120,0 20,0 134,0 62,0 45,0 792,0 1.435,0 Horas presencial 120,0 45,0 426,0 208,0 125,5 234,0 138,0 147,0 164,0 1.607,5 75,6 131,3 97,4 83,5 28,9 60,4 57,4 32,2 338,3 905,0 4,1 10,0 4,8 6,8 1,6 6,5 4,0 2,6 37,7 78,0
Asignaturas del curso acadmico: Enfermera de Salud Comunitaria I Ciencias Psicosociales aplicadas Estructura y funcin del cuerpo humano crditos OP Fundamentos de Enfermera Tcnicas de valoracin en Enfermera Historia de Enfermera Procedimiento de soporte a los cuidados Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico:
1.702,5 hs 25 hs cr 2
Nutricin y diettica Enfermera de Salud Comunitaria II Farmacologa clnica crditos LC Legislacin y tica profesional Cuidados de Enfermera y relacin interpersonal Metodologa en Ciencias de la Salud aplicadas a Enfermera crditos OP Enfermera Mdico Quirrgica I 2.340,0 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 crditos LC crditos Op Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera infantil Administracin de los servicios de enfermera Enfermera de Salud Comunitaria III Enfermera Geritrica Enfermera Maternal 147,0 Enfermera de salud mental y psiquitrica Resultados del Curso Acadmico 3
2.684,5 hs 30 hs cr
294
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE NAVARRA
Resultados generales CCD 0,704 hx 30 Horas total ECTS 6.274,3 209,1 Horas Horas no presencial presencial ECTS 67,4 4,2 58,0 105,8 9,5 180,0 52,4 6,7 150,0 68,3 5,4 95,0 33,1 2,6 45,0 92,1 6,4 100,0 27,9 4,1 94,5 88,5 7,1 125,0 65,2 4,1 59,0 58,7 3,5 47,0 56,2 3,5 48,0 35,6 2,8 47,0 751,1 60,0 1.048,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 95,0 94,5 45,0 53,0 411,0 100,0 47,0 423,0 178,5 1.447,0 Horas presencial 27,0 45,0 410,0 221,0 162,5 129,0 76,5 148,0 148,0 182,5 74,5 1.624,0 68,3 33,2 33,1 92,1 85,5 77,4 56,4 110,9 93,7 650,6 5,4 4,3 2,6 4,8 16,6 5,9 3,4 17,8 9,1 69,9
Fisiologa Enfermera comunitaria Fundamentos de Enfermera II crditos LC crditos OP Ciencias psicosociales aplicadas Procedimientos en la prctica de la enfermera Fundamentos de Enfermera I Estructura y funcin del cuerpo humano Bioqumica Anatoma Fundamentos de Antropologa Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
1.799,6 hs 25 hs cr
crditos LC Procedimientos especiales en la prctica de la enfermera crditos Op Farmacologa, nutricin y diettica Enfermera mdico quirrgica II Atencin de enfermera a pacientes con problemas especiales tica general y biotica Enfermera mdico quirrgica I Enfermera comunitaria II 2.097,6 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Legislacin y tica profesional crditos LC Enfermera mdico quirrgica III Enfermera materno infantil II Enfermera geritrica Administracin de servicios de enfermera Farmacologa clnica Enfermera psiquitrica y de salud mental Enfermera materno infantil I Enfermera comunitaria III Ampliacin de enfermera materno infantil: cuidados a la familia Resultados del Curso Acadmico 3 2.377,1 hs 30 hs cr
Horas no presencial ECTS 45,9 33,1 121,8 69,3 47,0 42,9 73,8 76,6 117,5 72,9 52,1 753,1 2,4 2,6 17,7 9,7 7,0 5,7 5,0 7,5 8,9 8,5 4,2 79,2
295
UNIVERSIDAD DE OVIEDO
Resultados generales CCD 0,630 hx 30 Horas total ECTS 5.816,3 193,9 Horas Horas no presencial presencial ECTS 147,9 15,5 318,0 48,6 4,0 70,0 83,2 7,1 130,0 29,6 2,5 45,0 62,9 3,6 45,0 40,2 3,0 49,0 43,6 3,0 47,0 76,7 4,2 50,0 200,1 9,0 70,0 57,1 3,4 45,0 790,0 55,3 869,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 94,0 62,0 45,0 845,0 154,0 137,0 45,0 90,0 1.472,0 Horas presencial 45,0 183,0 94,0 158,0 331,0 593,0 182,0 20,0 1.606,0 103,0 85,6 62,3 132,0 103,1 48,9 29,6 58,0 622,6 6,6 4,9 3,6 32,6 8,6 6,2 2,5 4,9 69,8
Asignaturas del curso acadmico: Fundamentos de Enfermera Ciencias Psicosociales aplicadas crditos LC crditos OP Psicopatologa y tcnicas Historia de la Enfermera Promocin de la Salud Bioqumica Humana Anatoma Humana Fisiologa Humana Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico:
1.659,0 hs 25 hs cr 2
Farmacololga, nutricin y diettica Enfermera comunitaria y salud pblica Microbiologa Enfermera mdico quirrgica I Enfermera psiquitrica y de salud mental Administracin de los servicios de enfermera crditos OP crditos LC Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 crditos OP Enfermera materno infantil II Enfermera de urgencias Enfermera geritrica Enfermera comunitaria y salud pblica II Enfermera mdico quirrgica II Enfermera materno infantil I Legislacin y tica profesional Resultados del Curso Acadmico 3
2.094,6 hs 30 hs cr
2.062,7 hs 30 hs cr
296
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (AVILA)

Resultados generales CCD 0,741 hx 30 Horas total ECTS 6.489,7 216,3 Horas Horas no presencial presencial ECTS 64,9 5,6 102,0 60,3 4,0 59,0 34,8 2,7 45,0 49,3 3,2 48,0 31,5 2,6 45,0 165,8 7,0 45,0 31,9 3,6 77,0 64,2 3,9 54,0 105,4 5,4 56,0 50,7 2,7 29,0 11,4 13,0 280,0 83,0 6,4 110,0 64,3 3,8 49,0 917,6 63,9 999,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 151,0 60,0 75,0 375,0 647,0 244,0 1.552,0 Horas presencial 82,0 684,0 259,0 142,0 74,0 45,0 50,0 77,0 1.413,0 94,9 45,9 57,0 172,3 248,9 183,5 802,4 Horas no presencial 109,5 239,5 194,8 75,5 47,8 34,8 38,5 65,3 805,7 8,2 3,5 4,4 18,2 29,9 14,2 78,5 ECTS 6,4 30,8 15,1 7,3 4,1 2,7 3,0 4,7 74,0
Asignaturas del curso acadmico: Ciencias Psicosociales Aplicadas Enfermera Comunitaria I crditos OP Bioqumica Metablica Tcnicas Histolgicas Anatoma Biosc. Topogr. Nutricin y Diettica Fisiologa y Bioqmica Histologa y Anatoma Legislacin y tica Fundamentos de Enfermera crditos LC Regulacin Funciones Corporales Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental crditos LC crditos OP Enfermera Materno Infantil Enfermera Mdico Quirrgica I Enfermera Comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 2
1.916,6 hs 30 hs cr 2
2.354,4 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Farmacologa Clnica Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Comunitaria III Enfermera Geritrica Administracin de Servicios de Enfermera crditos OP crditos LC Aplicaciones terapeuticas Resultados del Curso Acadmico 3
2.218,7 hs 30 hs cr
297
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (SALAMANCA)

Resultados generales CCD 0,630 hx 30 Horas total ECTS 6.199,5 206,6 Horas Horas no presencial presencial ECTS 82,9 4,5 52,5 73,2 4,0 47,0 29,6 2,5 45,0 74,0 5,1 77,5 55,0 3,7 57,0 58,7 3,6 50,0 73,3 11,8 280,0 56,5 3,5 47,0 63,8 3,9 53,0 70,5 6,0 110,0 44,0 5,0 105,0 40,1 3,9 47,0 49,7 2,6 29,0 801,4 60,0 1.000,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 60,0 376,0 75,0 155,0 250,0 646,0 1.562,0 Horas presencial 45,0 77,0 78,0 142,0 77,0 696,0 265,0 50,0 1.430,0 39,0 157,4 48,5 68,6 180,6 251,3 745,5 Horas no presencial 29,6 40,3 70,2 59,0 78,2 177,5 173,1 32,7 660,7 303,0 17,8 4,1 7,5 14,4 29,9 76,9 ECTS 2,5 3,9 4,9 6,7 5,2 29,1 14,6 2,8 69,7
Asignaturas del curso acadmico: Fisiologa y Bioqmica Tcnicas Histolgicas crditos optativos Nutricin y Diettica Enfermera Comunitaria I Bioqumica Metablica Fundamentos de Enfermera Anatoma Biosc. Topogr. Histologa y Anatoma crditos libre configuracin Ciencias Psicosociales Aplicadas Regulacin Funciones Corporales Legislacin y tica Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC Enfermera Materno Infantil crditos optativos Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Comunitaria II Enfermera Mdico Quirrgica I Resultados del Curso Acadmico 2
1.801,4 hs 30 hs cr 2
2.307,5 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 crdito OP Aplicaciones terapeuticas Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Geritrica Farmacologa Clnica Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Comunitaria III crdito LC Resultados del Curso Acadmico 3
2.090,7 hs 30 hs cr
298
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (ZAMORA)

Resultados generales CCD 1,006 hx 30 Horas total ECTS 7.487,1 249,6 Horas Horas no presencial presencial ECTS 112,6 7,4 110,0 63,2 3,7 47,0 101,0 5,3 57,0 168,9 14,7 272,0 43,5 2,4 27,0 94,9 4,9 52,0 90,5 4,8 52,0 69,8 5,7 102,0 47,3 3,1 45,0 96,3 5,8 77,0 96,3 4,8 47,0 82,0 4,3 47,0 88,8 4,5 47,0 1.155,0 71,2 982,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 243,0 649,0 75,0 373,0 152,0 60,0 1.552,0 Horas presencial 142,0 50,0 258,0 685,0 77,0 77,0 72,0 45,0 1.406,0 211,9 337,3 77,4 236,9 305,7 62,4 1.131,5 Horas no presencial 131,0 52,3 226,0 423,0 136,0 123,0 122,0 47,3 1.260,6 15,2 32,9 5,1 20,3 11,9 4,1 89,5 ECTS 9,1 3,4 16,1 36,9 7,1 6,7 6,5 3,1 88,9
Asignaturas del curso acadmico: crditos LC Tcnicas Histolgicas Enfermera Comunitaria I Fundamentos de Enfermera Legislacin y tica Histologa y Anatoma Fisiologa y Bioqmica Ciencias Psicosociales Aplicadas crditos OP Nutricin y Diettica Anatoma Biosc. Topogr. Bioqumica Metablica Regulacin Funciones Corporales Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Comunitaria II Enfermera Mdico Quirrgica I crditos OP Enfermera Materno Infantil Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental crditos LC Resultados del Curso Acadmico 2
2.137,0 hs 30 hs cr 2
2.683,5 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Geritrica crditos LC Enfermera Comunitaria III Enfermera Mdico Quirrgica II Farmacologa Clnica Aplicaciones terapeuticas Administracin de Servicios de Enfermera crditos OP Resultados del Curso Acadmico 3
2.666,6 hs 30 hs cr
299
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (PALENCIA)

Resultados generales CCD 0,559 hx 30 Horas total ECTS 6.131,9 204,4 Horas Horas no presencial presencial ECTS 77,5 8,5 176,0 193,5 10,3 115,0 59,1 3,5 46,5 81,9 5,7 90,0 163,3 9,4 115,0 42,0 4,2 85,0 58,6 4,1 64,0 181,5 16,7 318,0 860,3 62,3 1.009,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 167,0 88,0 658,0 60,0 121,0 124,0 140,0 88,0 1.446,0 Horas presencial 204,0 60,0 100,0 22,0 204,0 142,0 261,0 546,0 1.539,0 52,8 73,0 220,9 34,6 78,0 31,6 79,4 41,0 616,7 7,5 5,4 29,3 3,2 6,6 5,2 7,3 4,3 68,8
Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Comunitaria I Bioqumica y Fisiologa Bioestadstica Ciencias Psicosociales aplicadas Estructura y funcin del cuerpo humano Educacin para la salud Tcnicas recogida de datos Fundamentos de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico:
1.869,8 hs 30 hs cr 2
Enfermera Psiquitrica Farmacologa Enfermera Mdico Quirrgica I crditos OP Enfermera especialidad Mdico Quirrgica Administracin Servicios de enfermera crditos LC Nutricin y diettica Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera infantil crditos OP crditos LC Legislacin y tica profesional Enfermera Maternal Enfermera geritrica Enfermera Comunitaria II Enfermera Mdico Quirrgica II Resultados del Curso Acadmico 3 3
2.062,7 hs 30 hs cr
2.199,4 hs 30 hs cr
300
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (SORIA)

Resultados generales CCD 0,446 hx 30 Horas total ECTS 5.643,0 188,1 Horas Horas no presencial presencial ECTS 76,5 6,2 110,0 61,2 8,0 178,0 38,7 4,1 83,0 63,7 12,7 316,0 48,6 4,6 90,0 31,7 4,7 110,0 28,3 3,0 62,0 63,3 6,8 140,0 38,5 2,8 45,0 450,4 52,8 1.134,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 60,0 165,0 86,0 684,0 114,0 126,0 86,0 1.291,0 Horas presencial 203,0 21,0 542,0 144,0 100,0 60,0 200,0 258,0 1.528,0 27,6 18,7 63,5 105,3 23,8 87,1 102,9 427,9 2,9 6,1 4,9 25,3 4,6 7,1 6,3 57,3
Estructura y funcin del Cuerpo Humano Enfermera Comunitaria I Educacin para la Salud Fundamentos de Enfermera Ciencias Psicosociales aplicadas Bioqumica y Fisiologa Tcncias de recogida de datos y Diagnstico de Enfermera y crditos LC Bioestadstica 1.584,4 hs 25 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
crditos OP Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Nutricin y Diettica Enfermera Mdico Quirrgica I Enfermera de Especialidades Mdico Quirrgicas Administracin de Servicios de Enfermera Farmacologa 1.718,9 hs 25 hs cr Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Maternal Legislacin y tica Profesional Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Geritrica crditos LC crditos OP Enfermera Infantil Enfermera Comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 3
2.339,7 hs 30 hs cr
301
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (VALLADOLID)

Resultados generales CCD 0,600 hx 30 Horas total ECTS 6.135,6 204,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 158,0 9,1 115,0 25,3 2,4 47,0 157,2 9,0 114,0 108,2 6,7 92,0 125,7 10,1 176,0 45,7 3,7 64,0 98,1 13,9 318,0 49,5 4,4 82,5 767,8 59,2 1.008,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 162,0 90,0 126,0 653,0 140,0 87,0 60,0 115,0 1.433,0 Horas presencial 100,0 541,5 203,0 200,0 144,0 255,5 23,0 60,0 1.527,0 101,6 45,6 60,3 149,3 85,2 76,6 37,2 44,4 600,2 8,8 4,5 6,2 26,7 7,5 5,5 3,2 5,3 67,8
Asignaturas del curso acadmico: Estructura y funcin del cuerpo humano Bioestadstica Bioqumica y Fisiologa Ciencias Psicosociales aplicadas Enfermera Comunitaria I Tcnicas recogida de datos Fundamentos de Enfermera Educacin para la salud Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico:
1.766,3 hs 25 hs cr 2
Enfermera Psiquitrica Nutricin y diettica Administracin Servicios de enfermera Enfermera Mdico Quirrgica I crditos LC Farmacologa crditos OP Enfermera especialidad Mdico Quirrgica Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Maternal Enfermera infantil Enfermera geritrica Enfermera Comunitaria II Legislacin y tica profesional crditos Op Resultados del Curso Acadmico 3 3
2.033,2 hs 30 hs cr
2.326,2 hs 30 hs cr
302
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE VIC (BARCELONA)

Resultados generales CCD 0,524 hx 30 Horas total ECTS 6.427,2 214,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 64,5 5,7 105,0 71,4 14,6 366,0 72,8 7,9 164,0 35,5 3,2 62,0 33,8 2,7 47,0 40,1 4,1 82,0 43,7 3,0 47,0 46,0 3,1 47,0 41,5 3,0 47,0 449,3 47,2 967,0 Horas no Horas presencial presencial ECTS 271,0 194,0 941,0 47,0 47,0 180,0 1.680,0 Horas presencial 200,0 72,0 180,0 454,0 284,0 464,0 1.654,0 Horas presencial 225,0 225,0 262,8 150,5 223,6 120,5 215,0 95,4 1.067,7 17,8 11,5 38,8 5,6 8,7 9,2 91,6
Estructura y funcin del cuerpo humano Fundamentos de Enfermera Enfermera Comunitaria I. Ecologa Humana Ciencias Psicosociales aplicadas Legislacin y tica profesional Atenciones Bsicas en Enfermera Historia de enfermera Enfermera psicosocial Bioestadstica Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
1.416,3 hs 25 hs cr
Enfermera Comunitaria II. Educacin para la salud Enfermera geritrica Enfermera mdico quirrgica I Nutricin y diettica Farmacologa crditos OP 2.747,7 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Prctica clnica integrada Administracin en los Servicios de Enfermera Enfermera psiquitrica y de salud mental Enfermera materno infantil Enfermera Comunitaria III Enfermera mdico quirrgica II Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC Resultados del Curso Acadmico T T 344,0 hs 25 hs cr
Horas no presencial ECTS 28,0 37,4 26,6 58,0 52,6 62,6 265,3 Horas no presencial 119,0 119,0 7,6 3,6 6,9 17,1 11,2 17,6 64,0 ECTS 11,5 11,5
1.919,3 hs 30 hs cr
303
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Resultados generales CCD 0,518 hx 30 Horas total ECTS 6.359,0 212,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 65,5 3,2 30,0 102,8 6,1 80,0 77,3 12,6 300,0 72,4 6,1 110,0 103,8 6,1 80,0 192,1 9,7 100,0 56,8 5,2 100,0 9,6 9,3 270,0 84,4 8,5 170,0 139,6 6,7 60,0 904,3 73,5 1.300,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 120,0 130,0 120,0 180,0 480,0 130,0 100,0 1.260,0 Horas presencial 180,0 180,0 210,0 100,0 150,0 140,0 40,0 120,0 540,0 1.660,0 Horas presencial 240,0 120,0 360,0 49,2 5,6 20,3 5,0 65,0 6,2 42,6 7,4 5,6 16,2 55,9 6,2 25,2 4,2 263,8 50,8 Horas no presencial ECTS 34,1 7,1 37,7 7,3 49,4 8,6 30,1 4,3 53,1 6,8 67,2 6,9 47,4 2,9 96,9 7,2 6,6 18,2 422,5 69,4 Horas no presencial ECTS 125,3 63,1 188,4 12,2 6,1 18,3
Asignaturas del curso acadmico: Microbiologa Anatoma Descriptiva Enfermera fundamental Enfermera Comunitaria I Anatoma Funcional Homeostasis Psicologa General y Evolutiva Estancias Clnicas Introduccin Enf Mdico Quirrgica Fisiologa General Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Especialidades Mdico Quirrgicas Administracin Farmacologa y Diettica Enfermera Comunitaria II Estancias Clnicas II Enfermera Mdico Quirrgica I Ciencias Psicosociales Aplicadas Resultados del Curso Acadmico 2
2.204,3 hs 30 hs cr 2
1.523,8 hs 25 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Materno Infantil II Infantil Enfermera Materno Infantil I Maternal Enfermera Comunitaria III Enfermera Psiquitrica Enfermera Geritrica Enfermera Mdico Quirrgica II tica y Derecho sanitario Farmacoterapia y Dietoterapia Estancias Clnicas III Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC crditos OP Resultados del Curso Acadmico T T
2.082,5 hs 30 hs cr
548,4 hs
25 hs cr
304
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA (HUESCA)

Resultados generales CCD 1,510,0 hx 30 Horas total ECTS 8.785,6 292,9 Horas Horas no presencial presencial ECTS 111,8 7,1 100,0 123,8 6,8 80,0 36,0 6,9 170,0 230,0 16,7 270,0 40,3 4,7 100,0 125,9 6,9 80,0 166,8 9,2 110,0 336,5 12,2 30,0 77,3 4,6 60,0 419,4 24,0 300,0 1.667,8 98,9 1.300,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 100,0 137,0 480,0 180,0 120,0 130,0 120,0 1.267,0 Horas presencial 106,0 120,0 540,0 150,0 210,0 180,0 42,0 180,0 147,0 1.675,0 Horas presencial 240,0 120,0 360,0 96,4 307,3 35,4 122,8 171,9 103,1 55,7 892,6 Horas no presencial 145,0 110,5 40,0 39,9 227,5 71,0 40,7 55,5 343,6 1.073,6 Horas no presencial 365,4 184,2 549,6 6,5 14,8 17,2 10,1 9,7 7,8 5,9 72,0 ECTS 8,4 7,7 19,3 6,3 14,6 8,4 2,8 7,8 16,4 91,6 ECTS 20,2 10,1 30,3
Asignaturas del curso acadmico: Homeostasis Anatoma Descriptiva Introduccin Enf Mdico Quirrgica Estancias Clnicas Psicologa General y Evolutiva Anatoma Funcional Enfermera Comunitaria I Microbiologa Fisiologa General Enfermera fundamental Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Ciencias Psicosociales Aplicadas Enfermera Mdico Quirrgica I Estancias Clnicas II Enfermera Comunitaria II Farmacologa y Diettica Administracin Especialidades Mdico Quirrgicas Resultados del Curso Acadmico 2
2.967,8 hs 30 hs cr 2
2.159,6 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Psiquitrica Farmacoterapia y Dietoterapia Estancias Clnicas III Enfermera Geritrica Enfermera Comunitaria III Enfermera Materno Infantil I Maternal tica y Derecho sanitario Enfermera Materno Infantil II Infantil Enfermera Mdico Quirrgica II Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC crditos OP Resultados del Curso Acadmico T T
2.748,6 hs 30 hs cr
909,6 hs
25 hs cr
305
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA (TERUEL)

Resultados generales CCD 0,799 hx 30 Horas total ECTS 7.953,0 265,1 Horas Horas no presencial presencial ECTS 95,4 7,5 130,0 98,8 9,2 177,0 18,1 9,6 270,0 141,1 8,1 103,0 74,5 6,2 113,0 52,1 2,8 32,0 198,3 16,8 305,0 83,4 5,0 68,0 76,6 5,3 83,0 29,2 4,3 100,0 867,5 74,9 1.381,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 106,0 137,0 124,0 480,0 181,0 120,0 136,0 1.284,0 Horas presencial 213,0 122,0 42,0 180,0 154,0 540,0 144,0 103,0 185,0 1.683,0 Horas presencial 120,0 240,0 360,0 34,0 198,0 84,0 20,0 81,0 97,4 148,0 662,4 Horas no presencial 213,1 202,7 89,4 165,7 117,5 171,3 211,3 102,6 150,7 1.424,3 Horas no presencial 97,4 193,3 290,7 4,7 11,2 6,9 16,7 8,7 7,2 9,5 64,9 ECTS 14,2 10,8 4,4 11,5 9,1 23,7 11,8 6,9 11,2 103,6 ECTS 7,2 14,4 21,7
Asignaturas del curso acadmico: Anatoma Funcional Introduccin Enf Mdico Quirrgica Estancias Clnicas Homeostasis Enfermera Comunitaria I Microbiologa Enfermera fundamental Fisiologa General Anatoma Descriptiva Psicologa General y Evolutiva Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Ciencias Psicosociales Aplicadas Enfermera Mdico Quirrgica I Especialidades Mdico Quirrgicas Estancias Clnicas II Enfermera Comunitaria II Farmacologa y Diettica Administracin Resultados del Curso Acadmico 2
2.248,5 hs 30 hs cr 2
1.946,4 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Comunitaria III Farmacoterapia y Dietoterapia 8 tica y Derecho sanitario Enfermera Materno Infantil I Maternal Enfermera Geritrica Estancias Clnicas III Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Psiquitrica Enfermera Materno Infantil II Infantil Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos OP crditos LC Resultados del Curso Acadmico T T
3.107,3 hs 30 hs cr
650,7 hs
25 hs cr
306
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO (BILBAO)

Resultados generales CCD 1,019 hx 30 Horas total ECTS 8.163,1 272,1 Horas Horas no presencial presencial ECTS 80,3 5,1 72,0 70,0 4,1 52,0 125,2 5,9 52,0 54,7 3,6 52,0 65,6 4,2 61,5 275,8 18,4 275,5 148,4 9,9 148,0 85,7 5,1 67,0 64,8 3,9 53,5 970,6 60,1 833,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 323,0 269,3 269,8 904,5 208,0 54,5 54,5 2.083,5 Horas presencial 646,5 172,0 223,0 56,0 51,5 263,0 1.412,0 Horas presencial 225,0 135,0 360,0 62,7 86,3 52,7 148,1 30,2 117,2 35,7 532,8 12,9 11,9 10,7 35,1 7,9 5,7 3,0 87,2
Asignaturas del curso acadmico: Bioqumica Biofsica Fisiologa Nutricin y Diettica Anatoma Bioestadstica y Demografa Ciencias Psicosociales aplicadas Fundamentos de Enfermera Enfermera Mdico Quirrgica I Microbiologa e Inmunologa Historia de la Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Salud Comunitaria I Enfermera Materno Infantil I Enfermera Materno Infantil II Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Psiquitrica y Salud Mental Farmacologa clnica Psicopatologa Resultados del Curso Acadmico 2
1.804,1 hs 30 hs cr 2
2.616,3 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Medico Quirrgica III Administracin de los Servicios de Enfermera Enfermera Geritrica Legislacin y tica profesional Enfermera, medicina fsica ... Salud Comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC crditos OP Resultados del Curso Acadmico T T
Horas no presencial ECTS 553,7 391,9 135,1 298,2 80,7 140,1 1.599,7 Horas no presencial 231,3 139,6 371,0 40,0 18,8 11,9 11,8 4,4 13,4 100,4 ECTS 15,2 9,2 24,4
3.011,7 hs 30 hs cr
731,0 hs
25 hs cr
307
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO (SAN SEBASTIN)

Asignaturas del curso acadmico: Nutricin y Diettica Anatoma y Biologa Celular Bioestadstica y Demografa Bioqumica, Biofsica y Fisiologa Ciencias Psicosociales Enfermera Mdico Quirrgica I Fundamentos de Enfermera Microbiologa e Inmunologa Historia de la Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Salud Comunitaria I Enfermera Materno Infantil I Enfermera Materno Infantil II Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Psiquitrica y Salud Mental Farmacologa clnica Psicopatologa Resultados del Curso Acadmico 2
1.487,9 hs 25 hs cr 2
2.690,2 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera en Medicina Fsica y Radiologa Salud Comunitaria II Legislacin y tica Profesional Enfermera Mdico Quirrgica III Administracin Servicios de Enfermera Enfermera Geritrica Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos OP crditos LC Resultados del Curso Acadmico T T
Horas no presencial ECTS 34,0 54,0 19,0 100,0 13,0 39,0 250,0 Horas no presencial 83,1 137,6 220,7 2,9 10,2 2,3 25,0 6,1 8,7 55,2 ECTS 7,3 12,1 19,4
1.655,5 hs 25 hs cr
580,7 hs
25 hs cr
308
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO (VITORIA)

Asignaturas del curso acadmico: Anatoma Bioqumica Biofsica Fisiologa Enfermera Mdico Quirrgica I Historia de la Enfermera Bioestadstica y Demografa Nutricin y Diettica Microbiologa e Inmunologa Ciencias Psicosociales aplicadas Fundamentos de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Farmacologa clnica Psicopatologa Salud Comunitaria I Enfermera Materno Infantil II Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Materno Infantil I Enfermera Psiquitrica y Salud Mental Resultados del Curso Acadmico 2
1.413,1 hs 25 hs cr 2
2.507,5 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Salud Comunitaria II Enfermera, medicina fsica ... Administracin de los Servicios de Enfermera Enfermera Geritrica Enfermera Medico Quirrgica III Legislacin y tica profesional Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC crditos OP Resultados del Curso Acadmico T T
Horas no presencial ECTS 622,0 81,8 81,3 133,5 308,0 84,0 1.310,5 Horas no presencial 97,3 58,7 155,9 29,4 4,4 8,4 11,9 31,9 4,5 90,4 ECTS 10,7 6,5 17,2
2.712,5 hs 30 hs cr
515,9 hs
25 hs cr
309
UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID

Resultados generales CCD 0,468 hx 30 Horas total ECTS 6.047,3 201,6 Horas Horas no presencial presencial ECTS 65,8 4,9 82,0 164,3 8,8 100,0 24,3 2,5 50,0 57,1 5,9 120,0 41,2 3,1 52,0 39,7 5,0 110,0 128,6 42,3 240,0 82,6 9,9 215,0 603,6 52,4 969,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 162,0 762,0 80,0 52,0 32,0 102,0 227,0 50,0 52,0 1.519,0 Horas presencial 52,0 50,0 50,0 52,0 412,0 166,0 182,0 653,0 72,0 1.689,0 41,5 173,2 38,4 45,4 56,9 138,1 102,1 24,3 66,1 686,1 6,8 31,2 3,9 3,2 3,0 8,0 11,0 2,5 3,9 73,5
Asignaturas del curso acadmico: Ciencias Psicosociales Aplicadas Estructura y Funcin del Cuerpo Humano crditos OP crditos LC Historia de la Enfermera Fundamentos de Enfermera Enfermera Comunitaria I Enfermera Bsica Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico:
1.572,6 hs 25 hs cr 2
Enfermera Psiquitrica y de la Salud Mental Enfermera Mdico Quirrgica del Adulto I crditos LC Enfermera de Cuidados Paliativos Legislacin y tica Profesional Farmacologa, Nutricin y Diettica Enfermera Comunitaria II crditos OP Enfermera de Urgencia Resultados del Curso Acadmico 2
2.205,1 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera de Unidades de Cuidados Intensivos y H crditos LC crditos OP Enfermera de las Unidades de Anlisis Renal Enfermera Materno Infantil Enfermera Geritrica Enfermera Comunitaria III Enfermera Mdico Quirrgica del Adulto II Administracin de los Servicios de Enfermera 2.269,5 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 3
310
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CATALUNYA

Resultados generales CCD 0,373 hx 30 Horas total ECTS 5.946,0 198,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 51,0 5,1 102,0 56,7 6,9 150,0 35,3 2,9 52,0 42,1 4,9 105,0 28,8 2,6 50,0 35,4 2,9 52,0 34,0 4,8 110,0 58,0 5,4 103,0 38,6 4,7 103,0 39,7 3,0 50,0 30,7 2,8 52,0 29,1 4,5 105,0 34,9 2,8 50,0 514,4 53,3 1.084,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 132,0 30,0 100,0 104,0 235,0 231,0 135,0 127,0 160,0 231,0 77,0 1.532,0 Horas presencial 97,0 127,0 128,0 236,0 153,0 236,0 129,0 250,0 236,0 79,3 6,0 34,1 2,1 38,1 4,6 56,6 5,4 79,1 10,5 46,2 9,2 44,5 6,0 63,7 6,4 33,0 6,4 42,7 9,1 37,0 3,8 554,2 69,5 Horas no presencial ECTS 49,0 53,6 33,1 57,8 32,6 58,4 26,5 94,1 57,5 4,9 6,0 5,4 9,8 6,2 9,8 5,2 11,5 9,8
Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Comunitaria 1 crditos optativos Cuerpo Humano 1 Fundamentos de Enfermera 1 Antropologa Sistemas de Informacin Ciencias Psicosociales Aplicadas Enfermera Comunitaria 2 Fundamentos de Enfermera 2 Funcin del Cuerpo Humano Nutricin y Diettica Fundamentos de Enfermera 3 Cuerpo Humano 2 Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Comunitaria 4 Legislacin y tica en Enfermera crditos optativos Enfermera Comunitaria 3 Enfermera Mdico Quirrgica 1 Enfermera Mdico Quirrgica 2 Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Comunitaria 5 Enfermera Geritrica Enfermera Mdico Quirrgica 3 Farmacologa Resultados del Curso Acadmico 2
1.598,4 hs 25 hs cr 2
2.086,2 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Comunitaria 6 Enfermera Materno Infantil 2 Enfermera Mdico Quirrgica 5 Enfermera Materno Infantil 3 Enfermera Mdico Quirrgica 6 Enfermera Materno Infantil 1 crditos libre configuracin Enfermera Mdico Quirrgica 4
311

Resultados generales CCD 0,373 hx 30 Horas total ECTS 5.946,0 198,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 150,0 1.742,0 56,7 519,3 6,9 75,4
Asignaturas del curso acadmico: crditos optativos Resultados del Curso Acadmico 3
3 2.261,3 hs 30 hs cr
312
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS (MADRID)

Resultados generales CCD 0,314 hx 30 Horas total ECTS 5.970,9 199,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 19,7 2,2 47,5 100,5 16,1 381,0 89,3 6,0 92,0 97,3 6,4 94,0 67,4 5,3 93,0 62,0 8,1 180,0 32,0 4,4 100,0 30,1 2,6 47,0 498,4 51,1 1.034,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 329,0 292,0 177,0 61,0 45,0 46,5 780,0 90,0 1.820,5 Horas presencial 174,0 178,0 45,0 45,0 777,0 46,5 216,0 156,0 174,0 1.811,5 56,6 59,7 43,3 13,9 31,0 44,0 114,1 28,9 391,5 12,9 11,7 7,3 2,5 2,5 3,0 29,8 4,0 73,7
Asignaturas del curso acadmico: Introduccin al Hecho Religioso Fundamentos de Enfermera Anatomo-Fisiologa Bioqumica Enfermera Psicosocial I Enfermera Comunitaria I crditos LC Pensamiento Social Cristiano Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Comunitaria II Enfermera Materno Infantil I Farmacologa Nutricin y Diettica Biotica Enfermera Psicosocial II Enfermera Mdico Quirrgica I crditos LC Resultados del Curso Acadmico 2
1.532,9 hs 25 hs cr 2
2.212,0 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Geritrica Enfermera Comunitaria III crditos OP crditos LC Enfermera Mdico-Quirrgica II Legislacin y tica Profesional Enfermeri Materno Infantil II Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Resultados del Curso Acadmico 3
2,226,0 hs 30 hs cr
313
UNIVERSIDAD PBLICA DE NAVARRA

Resultados generales CCD 0,829 hx 30 Horas total ECTS 6.611,2 220,4 Horas Horas no presencial presencial ECTS 58,6 3,6 48,5 100,8 5,1 53,0 32,4 2,1 30,0 80,0 4,4 51,0 67,0 4,2 60,0 132,7 7,6 96,0 96,5 15,0 352,0 153,3 8,3 97,0 51,4 3,7 60,0 81,1 4,9 66,0 853,8 58,9 913,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 48,0 318,0 64,5 60,0 64,0 81,0 400,5 338,5 60,0 1.434,5 Horas presencial 77,0 62,0 66,0 45,0 318,0 63,5 120,0 337,0 347,0 1.435,5 Horas presencial 225,0 225,0 68,4 34,6 72,7 61,5 45,8 242,2 109,9 81,0 51,4 767,7 Horas no presencial 79,3 111,5 79,1 56,0 29,2 55,0 101,1 152,7 129,2 793,1 Horas no presencial 188,1 188,1 3,9 11,8 4,6 4,1 3,7 10,8 17,0 14,0 3,7 73,4 ECTS 5,2 5,8 4,8 3,4 11,6 4,0 7,4 16,3 15,9 74,3 ECTS 13,8 13,8
Asignaturas del curso acadmico: Microbiologa Clnica Bioestadstica Legislacin y tica profesional Enfermera Comunitaria Bioqumica Anatomo Fisiologa Fundamentos de Enfermera II Fundamentos de Enfermera I crditos Op Ciencias Psicosociales Aplicadas Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico:
1.767,3 hs 25 hs cr 2
Epidemologa 48,0 68,4 3,9 Cuidados de Enfermera Materno Infantil Enfermera infantil Enfermera Gineco Obsttrica Nutricin y Diettica Farmacologa Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Mdico Quirrgica I crditos OP Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Geritrica Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Salud Pblica y Prevencin de Enfermedades Cuidados de Enfermera en la Comunidad Ingls crditos OP Enfermera Mdico Quirrgica IV Enfermera Mdico Quirrgica III Resultados del Curso Acadmico 3 Asignaturas del curso acadmico: crditos LC Resultados del Curso Acadmico T T
2.202,2 hs 30 hs cr
2.228,6 hs 30 hs cr
413,1 hs
25 hs cr
314
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD RAMN LLULL

Resultados generales CCD 0,403 hx 30 Horas total ECTS 5.704,9 190,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 54,0 4,7 87,0 14,9 1,7 35,0 40,2 2,9 46,5 40,8 11,1 292,0 26,2 2,4 47,0 54,2 3,4 47,0 60,6 4,1 62,0 38,0 3,3 61,5 66,0 12,1 297,0 49,5 5,7 122,0 12,2 1,9 46,0 42,5 3,1 52,0 499,1 56,5 1.195,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 47,0 125,0 112,0 62,0 47,0 87,0 327,0 397,0 132,0 62,0 1.398,0 Horas presencial 192,0 262,0 167,0 47,0 167,0 404,0 27,0 113,0 75,0 112,0 1.566,0 29,3 51,2 72,0 27,8 36,1 50,4 82,1 72,3 74,8 62,3 558,2 Horas no presencial 46,8 113,7 18,2 40,8 25,8 49,3 32,1 69,4 31,0 61,3 488,5 2,5 5,9 6,1 3,0 2,8 4,6 13,6 15,6 6,9 4,1 65,2 ECTS 8,0 12,5 6,2 2,9 6,4 15,1 2,0 6,1 3,5 5,8 68,5
Psicologa crditos LC Proceso de Atencin en Enfermera Enfermera Comunitaria I Antropologa y Hecho Religioso Ampliacin Fundamentos Biologa Fundamentos Biolgicos Anatoma y Fisiologa del Cuerpo Humano Fundamentos de Enfermera Seminario Interdisciplinario Informtica Aplicada Ampliacin Anatoma y Fisiologa del Cuerpo Humano 1.694,1 hs 25 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Estadstica Aplicada crditos LC Seminario de Enfermera II Nutricin y Diettica Antropologa de la Salud Enfermera Comunitaria II Enfermera Asistencial II Enfermera Asistencial I Fisiopatologa Farmacologa Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Comunitaria III Enfermera Asistencial III Enfermera Psiquitrica y salud mental Biotica y Deontologa Enfermera Geritrica Enfermera Materno-infantil Legislacin Sanitaria Gestin de Curas crditos LC Seminario de Enfermera I Resultados del Curso Acadmico 3 2
1.956,2 hs 30 hs cr
2.054,5 hs 30 hs cr
315
UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

Resultados generales CCD 0,615 hx 30 Horas total ECTS 6.429,4 214,3 Horas Horas no presencial presencial ECTS 89,6 5,6 78,0 38,2 2,9 49,0 96,5 5,8 79,0 136,1 6,6 63,0 90,7 5,0 58,0 103,8 12,1 260,0 116,0 14,9 330,0 171,2 17,3 349,0 842,1 70,3 1.266,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 197,0 52,0 47,0 168,0 201,0 270,0 599,0 105,0 1.639,0 Horas presencial 47,0 362,0 207,0 109,0 79,0 49,0 49,0 74,0 69,0 169,0 109,0 1.323,0 53,2 26,0 23,5 53,5 53,2 144,5 176,6 88,9 619,5 8,3 2,6 2,3 7,4 8,5 13,8 25,9 6,5 75,3
Ciencias Psicosociales Aplicadas Historia Enfermera y Ciencias de la Salud Bioqumica y Fisiologa Humana Anatoma Humana Citologa e Histologa Humana Fundamentos de Enfermera Enfermera Comunitaria. Ecologa Humana I Enfermera Mdico Quirrgica I Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
2.108,1 hs 30 hs cr
Enfermera Materno Infantil II Crditos de Libre Configuracin Crditos Optativos segundo curso Enfermera Geritrica Enfermera Materno Infantil I Enfermera Comunitaria. Ecologa Humana II Enfermera Mdico Quirrgica II Farmacologa. Nutricin y Diettica Resultados del Curso Acadmico 2
2.258,5 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Crditos Optativos de tercer curso Crditos Libre Configuracin tercer curso Enfermera Mdico Quirrjica IV Educacin y Promocin de la Salud Atencin al Paciente Crtico Legislacin y tica profesional Planes de Cuidados Informatizados. Documentacin sanitaria Administracin Servicios Enfermera Enfermera Mdico Quirrgica III Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Urgencias y Emergencias Sanitarias Resultados del Curso Acadmico 3 2.062,8 hs 30 hs cr
Horas no presencial ECTS 30,4 140,0 91,0 54,5 113,2 47,1 44,1 72,6 30,5 60,3 56,0 739,8 2,6 16,7 9,9 5,4 6,4 3,2 3,1 4,9 3,3 7,6 5,5 68,8
316
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI TARRAGONA

Resultados generales CCD 0,477 hx 30 Horas total ECTS 6.147,8 204,9 Horas Horas no presencial presencial ECTS 128,1 9,2 149,0 20,0 2,0 40,0 15,3 1,5 30,0 102,8 6,9 104,0 38,7 2,9 47,0 49,4 2,8 35,0 25,3 2,6 52,0 87,0 6,1 97,0 27,1 1,4 16,0 41,0 2,7 40,0 37,3 2,3 32,0 59,9 12,0 299,5 111,7 13,8 302,0 743,6 66,2 1.243,5 Horas Horas no presencial presencial ECTS 100,0 175,0 560,0 47,0 35,0 97,0 114,5 173,0 90,0 1.391,5 Horas presencial 102,0 524,0 100,0 174,5 90,0 361,5 174,5 41,0 1.567,5 48,7 5,0 44,5 7,3 174,4 24,5 40,7 2,9 47,9 2,8 57,7 5,2 77,9 6,4 79,0 8,4 43,9 4,5 614,8 66,9 Horas no presencial ECTS 60,4 138,4 48,7 62,3 43,9 134,4 68,8 30,1 586,9 5,4 22,1 5,0 7,9 4,5 16,5 8,1 2,4 71,8
Introduccin a la Enfermera Mdico Quirrgica del adulto crditos libre configuracin crditos optativos Estructura y funcin del cuerpo humano Introduccin a la Enfermera Psicosocial Farmacologa I Psicologa Bsica y Evolutiva Introduccin a la Enfermera Comunitaria Introduccin a la Nutricin y diettica Bioqumica Desarrollo y salud a la infancia Enfermera Comunitaria I Fundamentos de Enfermera 1.987,1 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
crditos libre configuracin Enfermera Infantil Enfermera Mdico Quirrgica del adulto I Nutriccin y diettica en Enfermera Farmacologa II Historia de los cuidados modelos y desarrollo cientfico en Enfermera Psicosocial y de Salud Mental Enfermera Maternal crditos optativos 2.006,3 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 Administracin de Servicios de Enfermera Enfermera Mdico Quirrgica del adulto II crditos libre configuracin Enfermera Psiquitrica y de salud mental crditos optativos Enfermera Comunitaria II Enfermera Geritrica tica y Legislacin profesional Resultados del Curso Acadmico 3
2.154,4 hs 30 hs cr
317
UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI TORTOSA

Resultados generales CCD 0,410 hx 30 Horas total ECTS 6.206,1 206,9 Horas Horas no presencial presencial ECTS 22,0 1,3 16,0 17,2 1,9 40,0 58,7 5,3 99,0 23,8 1,9 32,0 44,5 2,6 34,0 87,9 6,3 100,0 58,6 3,7 53,0 42,1 2,4 30,0 43,2 3,0 47,0 101,2 8,2 144,0 116,0 14,1 306,0 13,1 1,4 30,0 115,9 7,7 115,0 744,3 59,7 1.046,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 90,0 114,5 100,0 175,5 30,0 298,5 175,5 554,0 47,0 1.584,5 Horas presencial 90,0 102,0 42,0 174,5 358,5 173,5 524,0 100,0 1.564,5 37,7 52,5 41,8 66,9 54,3 103,9 41,3 158,0 42,1 598,6 Horas no presencial 37,7 87,0 59,4 86,4 122,0 80,7 153,1 41,8 668,1 4,3 5,6 4,7 8,1 2,8 13,4 7,2 23,7 3,0 72,8 ECTS 4,3 6,3 3,4 8,7 16,0 8,5 22,6 4,7 74,4
Introduccin a la Nutricin y diettica crditos LC Historia de los cuidados modelos y desarrollo cientfico en Desarrollo y salud a la infancia Bioqumica Introduccin a la Enfermera Comunitaria Psicologa Bsica y Evolutiva Farmacologa I Introduccin a la Enfermera Psicosocial Introduccin a la Enfermera Mdico Quirrgica del adulto Fundamentos de Enfermera crditos OP Estructura y funcin del cuerpo humano 1.790,3 hs 25 hs cr Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: crdtios OP Enfermera Psicosocial y de Salud Mental crditos LC Enfermera Maternal Farmacologa II Enfermera Comunitaria I Enfermera Infantil Enfermera Mdico Quirrgica del adulto Nutriccin y diettica en Enfermera Resultados del Curso Acadmico 2 Asignaturas del curso acadmico: 3 crditos OP Administracin de Servicios de Enfermera tica y Legislacin profesional Enfermera Psiquitrica y de salud mental Enfermera Comunitaria II Enfermera Geritrica Enfermera Mdico Quirrgica del adulto II crditos LC Resultados del Curso Acadmico 3 2
2.183,1 hs 30 hs cr
2.232,6 hs 30 hs cr
318
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD SAN PABLO-CEU

Resultados generales CCD 0,822 hx 30 Horas total ECTS 6.695,0 223,2 Horas Horas no presencial presencial ECTS 79,2 11,4 263,0 160,9 8,8 103,0 70,6 3,9 45,0 93,2 7,8 140,0 91,5 5,2 64,0 112,2 10,5 203,0 101,5 5,5 64,0 38,7 2,8 45,0 186,0 9,0 84,0 933,9 64,8 1.011,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 176,0 606,0 86,0 52,5 120,0 45,0 120,0 222,0 1.427,5 Horas presencial 120,0 92,0 52,0 142,0 604,0 176,0 145,0 70,0 21,5 1.422,5 108,9 214,9 152,5 83,5 40,5 38,7 100,3 99,8 839,1 9,5 27,4 8,0 4,5 5,3 2,8 7,3 10,7 75,6
Asignaturas del curso acadmico: Fundamentos de Enfermera Principios de Biologa Doctrina Social de la Iglesia Enfermera Clnica I Ciencias Psicosociales Aplicadas Enfermera Comunitaria I Bioestadstica crditos LC Estructura y Funcin del Cuerpo Humano Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: Enfermera Materno Infantil I Enfermera Mdico Quirrgica I Farmacologa, Nutricin y Diettica Historia de la Enfermera Enfermera Clnica II crditos Op crditos LC Enfermera Comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 2
1.944,9 hs 30 hs cr 2
2.266,6 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 crditos LC Enfermera Clnica III Drogodependencias Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Mdico Quirrgica II Enfermera Materno Infantil II Enfermera Geritrica Administracin de los Servicios de Enfermera Legislacin y tica Profesional Resultados del Curso Acadmico 3
2.483,5 hs 30 hs cr
319
UNIVERSIDAD ILLES BALEARS

Resultados generales CCD 0,588 hx 30 Horas total ECTS 6.222,2 207,4 Horas Horas no presencial presencial ECTS 45,2 2,8 40,0 31,1 2,0 30,0 25,2 1,8 30,0 41,4 2,5 35,0 36,4 3,2 60,0 42,6 3,6 65,0 53,9 3,3 45,0 65,6 12,5 210,0 54,5 3,3 45,0 42,3 3,7 70,0 48,8 3,0 40,0 42,0 2,6 35,0 529,1 44,5 805,0 Horas Horas no presencial presencial ECTS 85,0 105,0 45,0 45,0 45,0 45,0 845,0 170,0 242,5 1.627,5 Horas presencial 600,0 60,0 80,0 45,0 75,0 170,0 205,0 205,0 250,0 45,0 1.735,0 51,1 62,9 33,9 90,4 64,7 32,7 229,6 37,1 90,8 693,1 Horas no presencial 148,5 36,4 48,2 71,5 62,4 94,3 93,0 68,0 104,0 106,1 832,5 4,5 5,6 2,6 4,5 3,7 2,6 35,8 6,9 11,1 77,4 ECTS 24,9 3,2 4,3 3,9 4,6 8,8 9,9 9,1 11,8 5,0 85,6
Anatoma y Fisiologa Biologa Humana Legislacin y tica Profesional Introduccin a la Enfermera Medicoquirrgica crditos OP Ciencias Psicosociales Aplicadas Bioestadstica Fundamentos de Enfermera Enfermera Comunitaria crditos LC Bioqumica y Biofsica Evolucin Historia de las Curas de Enfermera Resultados del Curso Acadmico 1 Asignaturas del curso acadmico: 2
1.334,1 hs 25 hs cr
crditos LC crditos OP Atencin de Enfermera al Drogodependiente Promocin de la Saud Nutricin y Diettica Farmacologa Enfermera Medicoquirrgica I Enfermera Geritrica Enfermera Comunitaria II Resultados del Curso Acadmico 2
2.320,6 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso acadmico: 3 Enfermera Medicoquirrgica II crditos OP crditos LC Atencin de Enfermera delante situaciones de emergencias Administracin de los Servicios de Enfermera Enfermera Psiquitrica y de Salud Mental Enfermera Maternoinfantil II Enfermera Maternoinfantil I Enfermera Comunitaria III Relaciones Humanas en Enfermera 2.567,5 hs 30 hs cr Resultados del Curso Acadmico 3
320
ANEXO 6 (bis)
RESULTADOS DE LAS ASIGNATURAS TRONCALES DE LOS PLANES DE ESTUDIO ACTUALES. (POR UNIVERSIDAD)
UNIVERSIDAD A CORUA
Troncal Enfermera psiquitrica y de Legislacin y tica profesional Fundamentos de enfermera Estructura y funcin del cuerpo Enfermera mdico quirrgica Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Farmacologa, nutricin y P 170,0 27,0 325,5 110,0 1.508,0 452,0 187,0 600,5 75,0 70,0 110,0 NP 106,1 62,1 84,8 111,6 327,7 180,4 92,7 306,5 24,0 78,5 213,0 Total P + NP ECTS 276,1 9,2 89,1 3,0 410,3 43,7 221,6 7,4 1835,7 61,2 632,4 21,1 279,7 9,3 907,0 30,2 99,0 3,3 148,5 4,9 323,0 10,8 174,1
Total ECTS por Universidad
UNIVERSIDAD ALFONSO X EL SABIO

Troncal Legislacin y tica profesional Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Enfermera psiquitrica y de Estructura y funcin del cuerpo Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Administracin de servicios de P 62,0 92,0 720,0 130,0 297,0 1.482,0 128,0 154,0 390,0 145,0 72,0 NP 14,4 14,1 90,3 10,9 43,6 245,2 18,6 49,8 32,5 56,9 14,7 Total P + NP ECTS 76,4 2,5 106,1 3,5 810,3 27,0 140,9 4,7 340,6 11,4 1.727,2 57,6 146,6 4,9 203,8 6,8 422,5 14,1 201,9 6,7 86,7 2,9 142,1
321
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BARCELONA

Troncal Enfermera mdico quirrgica Legislacin y tica profesional Farmacologa, nutricin y Enfermera psiquitrica y de Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Fundamentos de enfermera Administracin de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Estructura y funcin del cuerpo P 1.591,6 47,0 104,2 187,8 432,8 188,0 733,7 356,0 72,7 71,8 103,0 NP 315,5 39,9 97,0 57,0 86,0 52,4 206,8 88,0 52,2 44,3 90,4 Total P + NP ECTS 1.907,1 63,6 86,9 2,9 201,2 6,7 244,8 8,2 518,8 17,3 240,4 8,0 940,5 31,4 844,0 14,8 124,9 4,2 116,1 3,9 193,4 6,4 167,3
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MADRID

Troncal Enfermera mdico quirrgica Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Legialacin y tica Profesional Enfermera materno infantil P 1.290,0 103,0 115,0 134,0 72,0 112,0 742,0 124,0 72,0 52,0 275,0 NP 533,1 90,0 172,4 144,6 63,7 49,6 386,1 119,4 65,8 55,5 177,0 Total P + NP ECTS 1.723,1 57,4 193,0 6,4 287,4 9,6 278,6 9,3 135,7 4,5 161,6 5,4 1.128,1 27,6 243,4 8,1 137,8 4,6 107,5 3,6 452,0 15,1 161,6
322
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Troncal Estructura y funcin del cuerpo Administracin de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Enfermera materno infantil Enfermera psiquitrica y de Farmacologa, nutricin y Legislacin y tica profesional Enfermera mdico quirrgica Fundamentos de enfermera P 236,0 72,0 62,0 596,0 63,0 424,0 62,0 142,0 46,0 1.497,0 299,0 NP 341,7 17,2 31,7 151,8 79,5 112,3 33,4 188,7 61,7 318,2 142,5 Total P + NP ECTS 577,7 19,3 89,2 3,0 93,7 3,1 747,8 24,9 142,5 4,8 536,3 17,9 595,4 3,2 330,7 11,0 107,7 3,6 1815,2 60,5 441,5 14,7 165,9
UNIVERSIDAD DE ALCAL
Troncal Legislacin y tica profesional Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Administracin de servicios de Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Enfermera psiquitrica y de Estructura y funcin del cuerpo Farmacologa, nutricin y Fundamentos de enfermera P 47,0 62,0 312,0 72,0 84,0 171,0 568,0 72,0 181,5 94,0 144,0 NP 47,8 69,2 383,1 111,7 136,9 166,8 644,9 75,9 319,1 148,7 159,8 Total P + NP ECTS 94,8 3,2 131,2 4,4 695,1 23,2 183,7 6,1 220,9 7,4 337,8 11,3 1.212,9 40,4 147,9 4,9 500,6 16,7 242,7 8,1 303,8 10,1 135,7
323
UNIVERSIDAD DE ALCAL (GUADALAJARA)

Troncal Legislacin y tica profesional Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Enfermera geritrica Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera mdico quirrgica Enfermera materno infantil Enfermera comunitaria P 47,0 102,0 144,0 151,0 284,0 94,0 181,0 152,0 1.134,0 378,0 572,0 NP 72,4 68,2 121,9 81,2 191,0 230,6 347,0 81,0 601,0 167,1 405,4 Total P + NP ECTS 119,4 4,0 170,2 5,7 365,9 8,9 232,2 7,7 475,0 15,8 324,6 10,8 528,0 17,6 233,0 7,8 1.735,0 57,8 545,1 18,2 977,4 32,6 186,9
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
Troncal Enfermera psiquitrica y de Legislacin y tica profesional Fundamentos de enfermera Estructura y funcin del cuerpo Enfermera mdico quirrgica Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Farmacologa, nutricin y P 162,0 65,5 316,0 164,0 1.600,5 404,0 164,0 850,5 174,0 154,0 150,0 NP 80,1 86,2 169,6 139,5 677,3 248,5 107,7 455,9 192,1 105,1 218,6 Total P + NP ECTS 242,1 8,1 151,7 5,1 485,6 16,2 303,5 10,1 2.277,8 75,9 652,5 21,8 271,7 9,1 1.306,4 43,5 366,1 12,2 259,1 8,6 368,6 12,3 222,8
324
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA (TOLEDO)

Troncal Enfermera geritrica Legislacin y tica profesional Administracin de servicios de Enfermera comunitaria Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Enfermera psiquitrica y de Estructura y funcin del cuerpo Farmacologa, nutricin y Fundamentos de enfermera Ciencias psicosociales aplicadas P 122,0 30,0 72,0 590,0 290,0 1.080,0 122,0 143,5 103,1 324,0 62,0 NP 32,2 31,5 77,1 227,5 103,4 553,7 28,0 456,7 264,2 108,9 60,1 Total P + NP ECTS 154,2 5,1 61,5 2,0 149,1 5,0 817,5 27,2 393,4 13,1 1.633,7 54,5 150,0 5,0 600,2 20,0 367,4 12,2 432,9 14,4 122,1 4,1 162,7
UNIVERSIDAD DE GIRONA
Troncal Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Legislacin y tica profesional Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Enfermera psiquitrica y de P 431,5 1.431,5 339,5 110,0 90,0 47,0 244,0 682,5 105,0 78,0 163,0 NP 54,6 219,1 35,7 103,2 25,1 71,0 68,6 190,0 63,6 119,4 95,7 Total P + NP ECTS 486,1 16,2 1.650,6 55,0 375,2 12,5 213,2 7,1 115,1 3,8 118,0 3,9 312,6 10,4 872,5 29,1 158,6 5,6 197,4 6,6 258,7 8,6 158,9
325
UNIVERSIDAD DE HUELVA
Troncal Enfermera psiquitrica y de Administracin de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Legislacin y tica profesional Enfermera geritrica Fundamentos de enfermera Enfermera mdico quirrgica Estructura y funcin del cuerpo Farmacologa, nutricin y Enfermera materno infantil P 146,0 108,0 95,0 542,0 37,0 126,0 223,0 1.075,0 120,0 115,0 287,5 NP 67,0 70,3 84,7 520,1 31,3 88,8 387,6 282,1 705,8 49,8 116,1 Total P + NP ECTS 213,0 7,1 178,3 5,9 179,7 6,0 1.062,1 36,4 68,3 2,3 214,8 7,2 610,6 20,4 1.357,1 45,2 825,8 27,5 164,8 5,5 403,6 13,5 175,9
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Troncal Enfermera mdico quirrgica Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera materno infantil Enfermera psiquitrica y de Estructura y funcin del cuerpo Farmacologa, nutricin y Fundamentos de enfermera Legislacin y tica profesional Administracin de servicios de Enfermera geritrica P 1.367,0 122,0 631,0 314,0 179,0 118,0 136,0 182,0 25,0 150,0 97,0 NP 391,5 96,4 341,3 86,3 112,9 229,0 218,6 191,4 65,7 121,7 122,8 Total P + NP ECTS 1.768,5 59,0 218,4 7,3 972,3 32,4 400,3 13,3 291,9 9,7 347,0 11,6 354,6 11,8 373,4 12,4 90,7 3,0 271,7 9,1 219,8 7,3 177,0
326
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE LEN
Troncal Legislacin y tica profesional Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera mdico quirrgica Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Fundamentos de enfermera Administracin de servicios de P 27,5 90,0 272,0 141,0 1.334,0 348,0 141,0 522,0 61,8 180,5 77,0 NP 21,8 90,5 198,1 105,9 757,0 112,9 67,9 260,3 83,8 163,0 121,0 Total P + NP ECTS 49,3 1,6 180,5 6,0 470,1 15,7 246,9 8,2 2.091,0 69,7 460,9 15,4 208,9 7,0 782,3 26,1 145,6 4,9 313,5 10,5 198,0 6,6 171,6
UNIVERSIDAD DE LLEIDA
Troncal Farmacologa, nutricin y Administracin de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Estructura y funcin del cuerpo Fundamentos de enfermera Legislacin y tica profesional Enfermera psiquitrica y de P 150,0 127,0 120,0 858,0 238,0 356,0 1.221,0 165,0 112,0 56,0 240,0 NP 75,2 41,1 44,0 309,4 121,9 193,0 422,3 81,2 49,5 27,9 102,1 Total P + NP ECTS 225,2 7,5 168,1 5,6 164,0 5,5 1.167,4 38,9 359,9 12,0 549,0 18,3 1.643,3 54,8 246,2 8,2 161,5 5,4 83,9 2,8 342,1 11,4 170,4
327
UNIVERSIDAD DE NAVARRA
Troncal Enfermera psiquitrica y de Fundamentos de enfermera Legislacin y tica profesional Estructura y funcin del cuerpo Administracin de servicios de Enfermera mdico quirrgica Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Farmacologa, nutricin y P 148,0 275,0 27,0 106,0 129,0 1.244,0 369,0 162,5 541,0 100,0 129,5 NP 76,6 140,9 45,9 123,8 42,9 318,2 186,8 47,0 272,4 92,1 166,0 Total P + NP ECTS 224,6 7,5 415,9 13,9 72,9 2,4 229,8 7,7 171,9 5,7 1.562,2 52,1 555,8 18,5 209,5 7,0 813,4 27,1 192,1 6,4 295,5 9,8 158,1
UNIVERSIDAD DE OVIEDO
Troncal Enfermera mdico quirrgica Enfermera materno infantil Legislacin y tica profesional Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Administracin de servicios de Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera psiquitrica y de P 1.438,0 365,0 20,0 318,0 94,0 165,0 137,0 158,0 485,0 70,0 154,0 NP 217,3 137,1 35,8 147,9 103,0 334,0 48,9 51,7 374,3 48,6 103,1 Total P + NP ECTS 1.655,3 55,2 502,1 16,7 55,8 1,9 465,9 15,5 197,0 6,6 499,0 16,6 185,9 6,2 209,7 7,0 759,3 25,3 118,6 4,0 257,1 8,6 163,5
328
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (AVILA)

Troncal Farmacologa, nutricin y Fundamentos de enfermera Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera mdico quirrgica Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Enfermera materno infantil Legislacin y tica profesional P 159,0 280,0 110,0 151,0 1.331,0 142,0 562,0 102,0 74,0 375,0 29,0 NP 141,4 111,4 169,6 94,9 488,3 75,5 438,6 64,9 47,8 172,3 50,7 Total P + NP ECTS 300,4 10,0 391,4 13,0 279,6 9,3 245,9 8,2 1.819,3 60,6 217,5 7,3 1.000,6 33,4 166,9 5,6 121,8 4,1 547,3 18,2 79,7 2,7 172,3
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (SALAMANCA)

Troncal Enfermera comunitaria Legislacin y tica profesional Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera mdico quirrgica Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Fundamentos de enfermera P 572,0 29,0 154,5 105,5 155,0 1.342,0 376,0 142,0 105,0 78,0 280,0 NP 408,8 49,7 152,2 146,6 68,6 428,8 457,4 59,0 44,0 70,2 73,3 Total P + NP ECTS 980,8 32,7 78,7 2,6 306,7 10,2 252,1 8,4 223,6 7,5 1.770,8 59,0 533,4 47,8 201,0 6,7 149,0 5,0 148,2 4,9 353,3 11,8 166,6
329
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (ZAMORA)

Troncal Estructura y funcin del cuerpo Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Enfermera materno infantil Enfermera psiquitrica y de Farmacologa, nutricin y Fundamentos de enfermera Legislacin y tica profesional Enfermera mdico quirrgica Administracin de servicios de P 104,0 102,0 558,0 142,0 373,0 152,0 154,0 272,0 27,0 1.334,0 72,0 NP 185,4 69,8 528,8 131,0 236,9 205,7 232,3 168,9 43,5 760,3 122,0 Total P + NP ECTS 289,4 9,6 171,8 5,7 1.096,8 36,6 273,0 9,1 609,9 20,3 357,7 11,9 286,3 12,9 440,9 14,7 70,5 2,4 2.094,3 69,8 194,0 6,5 199,5
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (VALLADOLID)

Troncal Farmacologa, nutricin y Legislacin y tica profesional Fundamentos de enfermera Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Enfermera mdico quirrgica P 177,0 23,0 318,0 115,0 162,0 403,0 144,0 561,0 92,0 126,0 1.194,5 NP 122,2 74,7 98,1 158,0 101,6 292,9 63,3 290,8 108,2 60,3 328,8 Total P + NP ECTS 299,2 10,0 97,7 3,3 416,1 13,9 273,0 9,1 263,6 8,8 695,9 23,2 207,3 6,9 851,8 28,4 200,2 6,7 186,3 6,2 1.523,3 50,8 167,1
330
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO (BILBAO)

Troncal Enfermera geritrica Legislacin y tica profesional Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera materno infantil Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Enfermera mdico quirrgica P 223,0 56,0 275,5 106,5 124,0 208,0 539,0 705,0 61,5 172,0 1.699,0 NP 135,1 298,2 275,8 187,2 205,5 30,2 138,9 343,2 65,6 391,9 850,2 Total P + NP ECTS 358,1 11,9 354,2 11,8 551,3 18,4 293,7 9,8 329,5 11,0 238,2 7,9 677,9 22,6 1.048,2 24,9 127,1 4,2 563,9 18,8 2.549,2 85,0 236,4
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO (SAN SEBASTIN)

Troncal Legislacin y tica profesional Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica P 50,0 278,0 104,5 120,0 206,5 223,0 704,5 62,0 169,0 534,5 1.705,5 NP 19,0 94,5 135,7 182,5 60,5 39,0 263,8 54,9 13,0 134,5 323,9 Total P + NP ECTS 69,0 2,3 372,5 12,4 240,2 8,0 302,5 10,1 267,0 8,9 262,0 8,7 968,3 32,3 116,9 3,9 182,0 6,1 669,0 22,3 2.029,4 67,6 182,6
331
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO (VITORIA)

Troncal Enfermera geritrica Legislacin y tica profesional Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Enfermera materno infantil Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Enfermera mdico quirrgica P 222,0 50,0 276,0 105,5 124,0 206,5 537,5 702,0 62,0 170,0 1.708,0 NP 133,5 84,0 110,5 64,5 144,3 49,6 117,8 754,3 63,8 81,3 536,4 Total P + NP ECTS 355,5 11,9 134,0 4,5 386,5 12,9 170,0 5,7 268,3 8,9 256,1 8,5 655,3 21,8 1.456,3 48,5 125,8 4,2 251,3 8,4 2.244,4 74,8 210,1
UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID

Troncal Enfermera geritrica Farmacologa, nutricin y Administracin de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera materno infantil Enfermera mdico quirrgica Estructura y funcin del cuerpo Fundamentos de enfermera Legislacin y tica profesional Enfermera psiquitrica y de P 166,0 102,0 72,0 82,0 649,0 412,0 1.415,0 100,0 325,0 32,0 162,0 NP 56,3 128,1 37,8 65,8 310,3 80,4 361,3 164,3 122,3 56,9 41,5 Total P + NP ECTS 222,3 7,4 240,1 8,0 109,8 3,7 147,8 4,9 959,3 32,0 492,4 16,4 1.776,3 59,2 264,3 8,8 447,3 14,9 88,9 3,0 203,5 6,8 165,1
332
ANEXO 6 (bis)

Troncal Ciencias psicosociales aplicadas Estructura y funcin del cuerpo Legislacin y tica profesional Farmacologa, nutricin y Enfermera psiquitrica y de Enfermera mdico quirrgica Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Fundamentos de enfermera Administracin de servicios de P 110,0 102,0 30,0 129,0 135,0 1.405,0 410,0 160,0 665,0 313,0 97,0 NP 34,0 70,3 34,1 67,7 44,5 341,8 92,2 303,0 362,2 109,9 49,0 Total P + NP ECTS 144,0 4,8 172,3 5,7 64,1 2,1 196,7 6,6 179,5 6,0 1.746,8 58,2 502,2 16,7 193,0 6,4 1.027,2 34,2 422,9 14,1 146,0 4,9 159,8
UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS (MADRID)

Troncal Fundamentos de enfermera Legislacin y tica profesional Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera psiquitrica y de Administracin de servicios de Enfermera materno infantil Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera mdico quirrgica P 381,0 46,5 238,0 186,0 174,0 156,0 508,0 174,0 687,0 139,5 1.557,0 NP 100,5 32,4 57,2 186,6 31,1 25,4 145,3 33,0 156,2 111,5 253,9 Total P + NP ECTS 481,5 16,1 78,9 2,6 295,2 9,8 372,6 12,4 205,1 6,8 181,4 6,0 653,3 21,8 207,0 6,9 843,2 28,1 251,0 8,4 1.810,9 60,4 179,3
333
UNIVERSIDAD PBLICA DE NAVARRA

Troncal Legislacin y tica profesional Fundamentos de enfermera Farmacologa, nutricin y Estructura y funcin del cuerpo Enfermera mdico quirrgica Administracin de servicios de Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera psiquitrica y de Enfermera geritrica Enfermera materno infantil P 30,0 449,0 145,0 156,0 1.423,0 77,0 881,5 66,0 66,0 62,0 124,5 NP 32,4 249,8 288,1 129,7 472,8 79,3 427,7 81,1 79,1 11,5 134,2 Total P + NP ECTS 62,4 2,1 698,8 23,3 433,1 14,4 355,7 11,9 1.895,8 63,2 156,3 5,2 1.309,2 43,6 147,1 4,9 145,1 4,8 173,5 5,8 258,7 8,6 187,9
UNIVERSIDAD RAMN LLULL

Troncal Enfermera materno infantil Fundamentos de enfermera Legislacin y tica profesional Estructura y funcin del cuerpo Enfermera mdico quirrgica . Enfermera geritrica Enfermera comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administracin de servicios de Farmacologa, nutricin y Enfermera psiquitrica y de P 404,0 297,0 27,0 123,5 1.342,0 167,0 571,0 87,0 113,0 124,0 167,0 NP 49,3 66,0 32,1 98,5 476,2 25,8 138,0 54,0 69,4 90,0 18,2 Total P + NP ECTS 453,3 15,1 363,0 12,1 59,1 2,0 222,0 7,4 1.818,2 60,6 192,8 6,4 709,0 23,6 141,0 4,7 182,4 6,1 214,0 7,1 185,2 6,2 151,3
334
ANEXO 6 (bis)
UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

Troncal Fundamentos de enfermera Enfermera geritrica Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera materno infantil Administracin de servicios de Enfermera mdico quirrgica Enfermera psiquitrica y de Estructura y funcin del cuerpo Farmacologa, nutricin y Legislacin y tica profesional Enfermera comunitaria P 260,0 168,0 78,0 398,0 74,0 1.224,0 169,0 200,0 105,0 49,0 600,0 NP 103,8 53,5 89,6 106,5 72,6 469,3 60,3 323,4 88,9 47,1 260,5 Total P + NP ECTS 363,8 12,1 221,5 7,4 167,6 5,6 504,5 16,8 146,6 4,9 1.693,3 56,4 229,3 7,6 553,4 17,4 193,9 6,5 96,1 3,2 860,5 28,7 166,7
UNIVERSIDAD SAN PABLO-CEU

Troncal Enfermera mdico quirrgica Ciencias psicosociales aplicadas Enfermera comunitaria Enfermera geritrica Enfermera materno infantil Enfermera psiquitrica y de Estructura y funcin del cuerpo Farmacologa, nutricin y Fundamentos de enfermera Administracin de servicios de Legislacin y tica profesional P 1.210,0 64,0 489,0 145,0 352,0 142,0 84,0 86,0 263,0 70,0 21,5 NP 423,8 91,5 313,5 131,8 255,3 124,6 186,0 152,5 79,2 109,4 61,9 Total P + NP ECTS 1.633,8 54,5 155,5 5,2 802,5 26,8 276,8 9,2 607,3 20,2 266,6 8,9 270,0 9,0 238,5 8,0 342,2 11,4 179,4 6,0 83,4 2,8 161,9

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El presente Libro Blanco muestra el resultado del trabajo llevado a cabo por una red de universidades espaolas con

LIBRO BLANCO PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

149 157 187 205 245 267

Informe de la Comisin de Evaluacin del diseo del Ttulo de Grado en Enfermera

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

1. Anlisis de la situacin de los estudios de enfermera en Europa

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA

Pas 1. Nivel educativo

Austria Formacin no universitaria Diploma Superior Universitario

Blgica Certificado Profesional

16 aos Formacin previa de 10 aos + MR Examen de acceso Diplomiere krankenschwester 2.800

Existen cursos de postgrado en Educacin y Gestin Nd

Licenciatura en Salud Pblica, Ciencias del Trabajo, etc. S

Tabla 1: Estudios de Enfermera por pases

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

Pas 1. Nivel educativo

Francia Universitario Master

Irlanda Nivel superior universitario

4655 /5600 3 aos y 1/2

210 Ministerio de Educacin

Cuidados Intensivos Psiquiatra Salud Pblica Educacin Gestin

Enf. Puericul. Enf. Quirr. Enf. Higien. Enf. Clnica

Enf. Psiquiat. Pediatria Salud Pb. Educacin, etc.

9. Duracin de las especialidades

Master en Ciencias de Enfermera

Master en Ciencias Sanitarias y Sociales

Master en Salud Comunitaria, Master en Educacin S

Tabla 1: Estudios de Enfermera por pases

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA

Pas 1. Nivel educativo Universitario Doctorado

Grecia Tecnolgico Educacin superior Master Doctorado

Holanda Formacin profesional

Ministerio de Educacin Ministerio de Educacin

Enf. Psiquiat. Salud Pb. Enf. Pediat. Enf. Md. quir

Cuidados Intensivos Pediatra Psiquiatra Quirofanista

9. Duracin de las especialidades

Doctorado en Ciencias Enfermera

Tabla 1: Estudios de Enfermera por pases

PROYECTO DE LA TITULACIN DE ENFERMERA

Pas 1. Nivel educativo

Suecia Nivel superior universitario

Formacin previa de 12 aos + Edu. Sec. Sup.

Legitimerad Diploma del Curso Sjukskoterska Superior de Enfermera Nd 2000

180 Ministerio de Educacin

Nd Ministerio de Educacin e Investigacin

Nd Ministerios de Educacin y Salud

Nd Ministerios de Educacin y Salud

Cuidados Crticos Geriatra Pediatra Salud Mental Salud Pb

Cuidados Intensivos Psiquiatra. Pediatra Salud Pb. Quirfano

Enf. Distrito Pediatra Geriatra Psiquiatra Oncologia Anestesia 1 2 aos

9. Duracin de las especialidades