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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

FACULTAD DE EDUCACIN

Taller sobre Educacin Sexual

Trabajo que se presenta para el curso de orientacin y tutora del educando de primaria

Integrantes: Gabriel Moreno Gonzales - 20051512 Gabriela Purizaga Tordoya - 20080006 Daniella Revilla Apac - 20081511

Lima, Septiembre del 2012

Plan del Taller 1. Objetivo:

Objetivo general:

Que las y los participantes adquieran herramientas terico-metodolgicas que les permitan construir nuevos conocimientos o reforzar los previos- respecto al concepto de sexualidad y todo lo que este implica, promoviendo una mejor enseanza de la educacin sexual. Objetivos especficos:

a) Identificar las diferencias y relaciones entre sexualidad, sexo y gnero, observando conceptos bsicos al respecto. b) Propiciar la reflexin en el participante, para que logre crear nuevos y mejores conocimientos as como fortalecer los previos, a travs de tcnicas adecuadas para ello. c) Formarse un sentido de responsabilidad que le ayude a tomar decisiones para lograr que el nio desarrolle una sexualidad sana y estable.

2. Metodologa. La modalidad del curso es presencial, ya que es un taller terico-prctico que requiere de la asistencia obligatoria del alumno. Habr un momento en la clase de transferencia de informacin por parte de la especialista, ya sea de modo oral o con una presentacin haciendo uso del Prezi. Tambin se ofrecern diversas lecturas a partir de las cuales se realizarn discusiones en pequeos grupos y a grupo completo. Empleando as un enfoque participativo a travs del cual los alumnos construirn sus aprendizajes.

3. Sesin de clase Acciones didcticas Motivacin - Se realiza un conversatorio sobre la pregunta: Cmo te ensearon educacin sexual en la escuela? Desarrollo - Se explica los temas a tratar: Sexo Sexualidad Genero Los tres aspectos de la identidad sexual Desarrollo Psicosexual - Se entrega a cada grupo de cuatro personas la propuesta de 15 min sesiones sobre educacin sexual - Deben de revisar si el documento sigue una coherencia lgica a travs de los ciclos cambios le haran. Finalizacin - Se presentan los resultados y se llega a una conclusin sobre los 12 min temas que deben ser enseados en cada ciclo. Ninguno si los temas estn bien planteados y que Documento Educacin del con la Ministerio propuesta de de 10 min Prezi con la exposicin 5 min Prezi con las preguntas Tiempo Materiales y recursos

sesiones de tutora para desarrollar temas de educacin sexual integral

- Se presentan algunas preguntas usuales que dan los nios para 8 min discutir la respuesta ms acertada en cada contexto.

Prezi con las preguntas

Link del Prezi: http://prezi.com/yz491gljljrv/educacion-sexual/

4. Anexos Anexo 1 Informacin bsica para dar el curso

Educacin Sexual
Llamamos educacin sexual integral (ESI) al espacio sistemtico de enseanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones consientes y crticas en relacin con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos de los nios, las nias y los jvenes. 1. Sexo y sexualidad: Generalmente se confunde los conceptos de sexo y sexualidad como sinnimos y a su vez, a ambos se les reduce al aspecto genital. El sexo es el conjunto de caractersticas fsicas, anatmicas y fisiolgicas que diferencian al varn y a la mujer y que al complementarse tienen la posibilidad de traer al mundo un nuevo ser. Este conjunto de rasgos son los tambin llamados caracteres sexuales, que incluyen principalmente a los genitales. El sexo es un factor biolgico que desde el nacimiento nos permite

diferenciar a los seres humanos y sealar a unos como varones y a otros como mujeres, y los define como tales. Es el punto de partida para nuestro reconocimiento social como varn o mujer y la asignacin de roles. El sexo es lo que somos y no lo que decimos ser. Es innato y se expresa de manera diferenciada en cada etapa de la vida. Es igual en cualquier lugar y poca. Es fijo y no vara por s mismo. La sexualidad es la expresin del ser humano como ser sexuado en la que se conjugan diversos factores: biolgicos, psicolgicos, sociolgicos, culturales, econmicos, polticos y ticos.

Es una expresin individual (personal) porque refleja la manera de ser en relacin con su sexo y consigo mismo, alude al conjunto de sentimientos, pensamientos y conductas relacionadas con el hecho de ser varn o mujer., Es la posibilidad que tenemos de asumir un rol determinado (varn- mujer) unido a lo que somos biolgicamente. Es un aspecto integrador de la personalidad y parte integral de sta que se expresa en todo lo que una persona es y hace, incluye la forma de comunicarnos y relacionarnos con los dems. Es un concepto ms amplio y complejo que el de sexo en tanto es la expresin psico-social de las personas como seres sexuales en una sociedad, cultura y tiempo determinados. Es la forma como las personas viven en su condicin de varn o mujer segn el aprendizaje socio cultural o el control social al que estn expuestas. Un ejemplo es analizar como viven en la actualidad un varn de ms de 50 aos y otro de 20 el ser atendidos en un saln de esttica, o cmo asumen su comportamiento como varn personas que viven en una ciudad asitica, africana o latina, e incluso podemos considerar las

variaciones comportamentales entre las zonas urbanas y rurales de un mismo pas.

2. Gnero:
Gnero es la adjudicacin simblica de atributos, papeles (roles) y espacios a las personas en funcin a su sexo (Marta Lamas 1994)

Hablar de gnero no es sustituir la palabra mujer por una ms acadmica, es hablar de mujeres y varones y de las relaciones que se dan entre ellos al interior de las sociedades, en un contexto determinado. Segn Marcela Lagarde en su trabajo Gnero e Identidades editado por UNICEF, la organizacin genrica es una construccin social basada en los datos corporales que se parece a las clasificaciones de las personas por grupos etarios (edad o racial) que definen

estilos de vida al dar determinado valor o poder a las caractersticas corporales. Esta organizacin genrica a su vez determina que las sociedades creen mecanismos de vigilancia, instituciones y formas de presin social para dar cumplimiento a lo esperado. Durante siglos se considera que lo femenino y lo masculino se define de manera natural a partir de las diferencias biolgicas, es decir que depende de nuestra condicin sexual el que lleguemos a pensar, actuar y vivir como varones o como mujeres. Sin embargo, en la vida cotidiana, no solo vemos diferencias en como cada mujer o varn vive su condicin sexual, es decir pueden haber muchas mujeres pero cada una acta y piensa de cierta manera, quizs diferente sobre lo que significara socialmente ser mujer, ser femenina (Ej. usar cabello largo o corto, estar maquillada o no) sino que tambin podemos analizar cmo la concepcin o la manera de ver a las mujeres y hombres vara segn las sociedades, (Japn, India, Per, pueblos indgenas etc.) e incluso dentro de un mismo pas en diferentes momentos de su historia (Per : evolucin desde la tapada limea de la poca virreinal a la mujer contempornea). El sexo s es un hecho natural, inmutable pero el gnero es una construccin social, de all las diferencias. No somos solo naturaleza biolgica, sino que somos eso y adems somos sociales y culturales, recibimos la influencia del entorno en que vivimos. Cuando se consideran las diferencias entre sexo y sexualidad, esto es mas claro. El comportamiento sexual de cada persona es aprendido, intervienen para determinarlo adems de lo biolgico, lo psicolgico y lo social. 3. Agentes socio-culturales de la sexualidad: La vida social est determinada por una serie de creencias y estereotipos que involucran muy especialmente el comportamiento sexual, y en este contexto identificaremos a los principales agentes que lo trasmiten: La Familia es el primero y el mas eficiente agente socializador, en ella nios y nias encuentran modelos y ejemplos diarios, mensajes directos e indirectos que orientan y forman el comportamiento sexual. Adems los padres tratan de manera

distinta a los hijos y a las hijas en funcin de las expectativas diferentes con que se les percibe. Se considera que esta actitud, conocida como socializacin diferencial repercute tanto en la identidad como en el rol de gnero. La Escuela es la institucin social educativa ms representativa y de mayor influencia en la vida de las personas ya que se constituye como un espacio privilegiado para la trasmisin de normas y valores. Los Grupos Sociales con los que se interacta y a los cuales se pertenece, los amigos, compaeros de estudio, barrio, clubes etc. quienes de igual manera tienen valores y patrones de conducta que orientan y rigen en muchos casos la vida sexual de sus miembros. Los Medios de Comunicacin, que se constituyen en poderosos agentes en la difusin y transmisin de mensajes y conceptos orientadores de la vida sexual de nios jvenes y adultos. 4. Formacin de la identidad sexual: La identidad personal es resultado de un proceso de individuacin, es decir, de diferenciacin de un individuo del resto de las personas y permite reconocer a una persona ante s misma y ante los dems. En otras palabras es el reconocimiento del sujeto, del YO. La identidad sexual es la combinacin de diversos factores: biolgicos,

ambientales y psicolgicos, que definen una manera individualizada de sentir, pensar y actuar como varn o mujer, con relacin al sexo y lo sexual, que nos hace nicos y diferentes de los dems. Es una vivencia personal. Slo una clara percepcin de la identidad sexual permite al ser humano dirigir, personalizar y vivir plenamente su sexualidad. De esta manera, toman forma propia sus fantasas, deseos, relaciones interpersonales y experiencias amorosas. La identidad sexual como proceso significa tener una imagen corporal libre de distorsiones, hacer frente a los miedos, culpas e inhibiciones asociadas con la

sexualidad, valorar lo sexual en la propia vida, siendo responsables consigo mismo y con los dems.
La identidad sexual se va gestando desde el nacimiento (ahora desde antes, con la informacin proporcionada por las ecografas) y aparece como el rasgo de mayor peso a la hora de configurar nuestras vidas, ms all de como se materialice cada rol y de las pequeas posibilidades de libertad personal que aparecen en las sociedades industriales (Garca, Luis- 2005)

La identidad sexual se configura a partir de la integracin de los siguientes aspectos: Identidad de Gnero Conciencia de pertenecer a un sexo determinado (varn o mujer), es decir sentir, y pensar como varn o mujer, en concordancia con el sexo biolgico. Tiene su base en el grado de aceptacin del sexo biolgico. Se relaciona con la imagen corporal y el reconocimiento de sta. Equivale a responder a la pregunta A qu sexo pertenezco? Esta identidad se forma a partir del reconocimiento personal y de mensajes (verbales-no verbales) expresos o tcitos que se reciben del medio. El contenido de la identidad de gnero es ms un producto social. La mayora de las personas poseen identidad de gnero en relacin directa con su sexo biolgico, solamente en el caso de los transexuales la identidad de gnero est alterada ya que estas personas piensan, sienten y actan como las personas del sexo complementario al suyo e incluso desean un cambio en su morfologa genital para cambiar de sexo. Rol de Gnero Alude al comportamiento social de la persona, de acuerdo al sexo que pertenece, en funcin al papel (rol) cultural que se asigna a l o a ella en su condicin de varn o mujer (asignacin socio-cultural). Tiene que comprenderse en relacin con los conceptos de masculinidad y feminidad presentes en un contexto socio cultural, y a la mirada de la sociedad, no hacerlo as resulta incoherente.

Generalmente est en relacin a la identidad de gnero y a los usos y costumbres del lugar y poca, sin embargo los cambios histricos y culturales en la concepcin de los roles tradicionales no afectan la identidad de gnero. Por ejemplo hoy en da las mujeres estn presentes en el mundo laboral fuera del hogar y los varones a su vez participan en tareas domsticas tradicionalmente vistas como funciones de la mujer, sin que ello signifique un cambio en la identidad de gnero. El rol de gnero equivale a responder a Cmo debo comportarme o como me comporto segn mi sexo, cmo cumplo con mi papel social de varn o mujer? Orientacin Sexual Sentimiento ntimo de atraccin o preferencia que asume la persona al elegir su pareja en lo amoroso, en la relacin afectiva, coital y de fantasa. Equivale a responder A quin prefiero?

5. Cuadro del Desarrollo Psicosexual:

DESARROLLO PSICOSEXUAL 0-6 aos


0-1 AO 2 AOS Descubrimiento de los rganos genitales y sensaciones propias. Diferencia sexos por seales externas (diferencia genrica). Descubrimiento de los sexos diferentes pero sin conciencia clara de lo biolgico. Usa la palabra nio, nia de manera diferenciada. Un 80% se auto clasifica como nio-nia. Explora activamente sus genitales y les asigna nombre. 3-4 AOS Inters por su propio sexo y de los otros nios y nias. Expresa verbalmente su curiosidad. Se nombre como nio o nia. Normalmente exhibicionista. Nios: Temor a la castracin. Nias: envidia del pene. Curiosidad y tocamientos del cuerpo adulto. Inters y atraccin por parte del sexo opuesto. Inicio de juegos sexuales. Inters de donde vienen los bebs. 5-6 AOS Sigue atraccin y preferencia por parte de sexo opuesto. Identificacin con padre del mismo sexo. Inicia nociones claras de pudor. Inters por cmo se nace.

DESARROLLO PSICOSEXUAL 6-9 Dispersin de energas psicosexuales: Afectividad se orienta hacia el mundo externo. Curiosidad e inters por lo intelectual, el juego y la sociabilidad. Ms seguro y autnomo, creativo, pero ms objetivo y racional. Inters por comportamiento de cada sexo: Asimila actitudes, comportamientos, intereses aceptados por pares. Afianzamiento del propio rol sexual (Rol de gnero). Idealiza modelos de identificacin (hroes de ficcin, artistas, deportistas). Grupos sociales y de juego del mismo sexo: Distanciamiento del sexo opuesto. Sentimiento de pertenencia social con pares. Afirmacin de su identidad sexual (identidad de gnero). Ambivalencia ante lo sexual: Burla de lo sexual y amoroso. Inters por la ficcin-historias de amor, novios, matrimonio. Inters por detalles de fecundacin, embarazo, parto. Otros Reglamento interno que norma conducta. Sentimientos de pudor, culpa. Constancia del sexo (Conciencia de que es una caracterstica permanente)

6. Preguntas frecuentes:

a) Una nia de 5-7 aos te dice que a ella no le gusta ser mujer porque no le gusta que le crezcan tetas b) Una nia de 7 aos te pregunta porqu es malo que las personas te acaricien? c) Una nia de 6 aos dice: mi ta Fresia no tiene esposo Cmo puede tener un beb en su barriga? d) Un nio/a pregunta porque los hijos no pueden ver a su pap y mam haciendo un beb? e) Una nia de 11 aos te dice: Ya s que las chicas deben cuidarse porque luego de la regla pueden tener bebs pero qu edad ya es buena para tener relaciones sexuales? f) Un nio de 12 te comenta: Sebastin dice que se masturba y todos los hombres lo hacen yo tambin debo masturbarme?

Anexo 2 Documento del Ministerio de Educacin con la propuesta de sesiones de tutora para desarrollar temas de educacin sexual integral Link: http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ca d=rja&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.minedu.gob.pe%2FDeInte res%2Fxtras%2Fdownload.php%3Flink%3Dlineamientos_educacion_sexual_ integral.pdf&ei=OmSgUODDFZKe8gTIsIDYDw&usg=AFQjCNFduOSGQDEInIp 9tgh5IdtmJ2tY9A&sig2=SAgyqIavUgHva_HVRjon4w

5. Bibliografa

Garca Luis. Mdulo Curso Educacin Sexual. Espaa 2005 Ragz Mara. Patrones Evolutivos de la Adquisicin de los roles. PUCP. Lima.1993 Diferencias sexuales y estereotipos de rol. PUCP. Lima. 1993. Construcciones sociales y Psicologa de mujer, hombre, femineidad, masculinidad y gnero en diversos grupos poblacionales. Ediciones PUCP. 1995

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