• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • 1
    CommentGo Back
Download
FUNDAMENTELE EVALU\u0102RII PSIHOLOGICE TESTAREA INTELECTULUI
Prof. univ. Dr. Mihaela Minulescu
Predare \u00een 14 cursuri prin 475 de slides
Curs I A Psihodiagnoz\u0103 \u015fi normalitate psihic\u0103 pag 2 \u2013 5

Curs I B Psihodiagnoza istoric si definitii 6 - 7
Curs I C Testul Psihologic 8 -
Curs I D Principii deotologice
Curs II Masurarea in psihodiagnoza
Curs III Fidelitatea pag 34
Curs IV Validitatea PAG 41
Curs V Construirea testelor pag 50
Curs VI A Testarea intelectului
Curs VI B Scalele Wechseler
Curs VI C Testarea copilului mic
Curs VI D Testele de atentie, memorie, creativitate
Curs VII testarea aptitudinilor si reusitei scolare
Curs VIII Testarea computerizata
Curs IX Testarea judiciara

1
CAPITOL I
PSIHODIAGNOZ\u0102 \u015eI NORMALITATE PSIHIC\u0102
Definirea psihodiagnosticului
Definirea psihodiagnosticului
\ue000
\ue000Sens larg: colec
Sens larg: colec\u0163
\u0163ie de tehnici
ie de tehnici\u015f
\u015fi strategii constituite pentru a permite o evaluare sistematic\u0103
i strategii constituite pentru a permite o evaluare sistematic\u0103\u015f
\u015fi
i
realist\u0103 a condi
realist\u0103 a condi\u0163
\u0163iei psihice
iei psihice\u2013
\u2013 procese, dispozi
procese, dispozi\u0163
\u0163ii, abilit\u0103
ii, abilit\u0103\u0163
\u0163i
i\u015f
\u015fi aptitudini, tr\u0103s\u0103turi de personalitate,
i aptitudini, tr\u0103s\u0103turi de personalitate,
structuri tipologice, structuri rela
structuri tipologice, structuri rela\u0163
\u0163ioale ale unei persoane sau grup de persoane.
ioale ale unei persoane sau grup de persoane.
\ue000
\ue000Sens restr\u00e2ns: utilizarea testelor psihologice
Sens restr\u00e2ns: utilizarea testelor psihologice\u00ee
\u00een examinarea psihologic\u0103
n examinarea psihologic\u0103
Defini\u0163ii necesare
Defini\u0163ii necesare
\ue000
\ue000Testare psihologic\u0103
Testare psihologic\u0103: procedur\u0103 folosit\u0103
: procedur\u0103 folosit\u0103\u00ee
\u00een procesul de evaluare; reprezint\u0103 procesul de
n procesul de evaluare; reprezint\u0103 procesul de
administrare, scorare
administrare, scorare\u015f
\u015fi interpretare a testelor psihologice destinat ob
i interpretare a testelor psihologice destinat ob\u0163
\u0163inerii unui e
inerii unui e\u015f
\u015fantion de
antion de
comportament.
comportament.
\ue000
\ue000Evaluare psihologic\u0103
Evaluare psihologic\u0103: str\u00e2ngerea unor date psihologice integrate cu scopul de a realiza o evaluare
: str\u00e2ngerea unor date psihologice integrate cu scopul de a realiza o evaluare
psihologic\u0103, str\u00e2ngere realizat\u0103 prin utilizarea mai multor procedee precum
psihologic\u0103, str\u00e2ngere realizat\u0103 prin utilizarea mai multor procedee precum testarea, intervievarea,
testarea, intervievarea,
studiul de caz, observa
studiul de caz, observa\u0163
\u0163ia comportamentului
ia comportamentului\u015f
\u015fi a unor aparate
i a unor aparate\u015f
\u015fi proceduri de m\u0103surare specifice
i proceduri de m\u0103surare specifice
\ue000
\ue000Teste
Teste: o procedur\u0103 sau un instrument utilizat pentru a m\u0103sura variabile psihologice
: o procedur\u0103 sau un instrument utilizat pentru a m\u0103sura variabile psihologice
Scopul test\u0103rii
Scopul test\u0103rii
\ue000
\ue000Justificarea esen
Justificarea esen\u0163
\u0163i
ial\u0103: s\u0103 ob
al\u0103: s\u0103 ob\u0163
\u0163ii informa
ii informa\u0163
\u0163ii care s\u0103 te sprijine
ii care s\u0103 te sprijine\u00ee
\u00een rezolvarea unei probleme prezente
n rezolvarea unei probleme prezente
(
(\u00ee
\u00een consiliere, selec
n consiliere, selec\u0163
\u0163ie, psihoterapie, expertiz\u0103...)
ie, psihoterapie, expertiz\u0103...)
Testarea se face doar c\u00e2nd exist\u0103 o problem\u0103 specific\u0103, suficient de bine definit\u0103 pentru a permite s\u0103
Testarea se face doar c\u00e2nd exist\u0103 o problem\u0103 specific\u0103, suficient de bine definit\u0103 pentru a permite s\u0103
evaluezi dac\u0103 testarea este procedura adecvat\u0103 sau pentru a adecva testarea
evaluezi dac\u0103 testarea este procedura adecvat\u0103 sau pentru a adecva testarea
Cerin\u0163e pentru examinator
Cerin\u0163e pentru examinator
Testarea psihologic\u0103 cere:
Testarea psihologic\u0103 cere:
\ue000
\ue000capacitatea examinatorului de a t
capacitatea examinatorului de a tr
raduce informa
aduce informa\u0163
\u0163ia dat\u0103 de test
ia dat\u0103 de test\u00ee
\u00een prescrip
n prescrip\u0163
\u0163ii cu sens, practice
ii cu sens, practice\u015f
\u015fi
i
adecvate,
adecvate,
\ue000
\ue000precum
precum\u015f
\u015fi de a formula recomand\u0103ri pentru cel testat.
i de a formula recomand\u0103ri pentru cel testat.
Este necesar s\u0103 se conceap\u0103 strategii specifice
Este necesar s\u0103 se conceap\u0103 strategii specifice\u00ee
\u00een func
n func\u0163
\u0163ie de tipul de beneficiar
ie de tipul de beneficiar
(subiectul
(subiectul\u00ee
\u00eensu
nsu\u015f
\u015fi, profesor, pacient, consilier, angajator, medic etc.)
i, profesor, pacient, consilier, angajator, medic etc.)
Pericolele test\u0103rii \u015fi evalu\u0103rii
Pericolele test\u0103rii \u015fi evalu\u0103rii
\ue000
\ue000Invadarea vie
Invadarea vie\u0163
\u0163ii private
ii private
\ue000
\ue000Cre
Cre\u015f
\u015fterea nivelului de anxietate pentru subiectul examinat
terea nivelului de anxietate pentru subiectul examinat
\ue000
\ue000Interpret\u0103ri gre
Interpret\u0103ri gre\u015f
\u015fite, diagnostice eronate datorate unei tendin
ite, diagnostice eronate datorate unei tendin\u0163
\u0163e de auto
e de auto\u00ee
\u00eendeplinire a perceperii
ndeplinire a perceperii
subiective
subiective
\ue000
\ue000Decizii pe baza unei singure probe
Decizii pe baza unei singure probe
\ue000
\ue000Imaturitatea
Imaturitatea\u015f
\u015fi nesiguran
i nesiguran\u0163
\u0163a em o
a emo\u0163
\u0163ional\u0103 a examinatorului.
ional\u0103 a examinatorului.
Personalitatea psihologului examinator
Personalitatea psihologului examinator
\ue000
\ue000Tr\u0103s\u0103turi de dorit ale psihologului examinator
Tr\u0103s\u0103turi de dorit ale psihologului examinator
\ue000
\ue000s\u0103n\u0103tate
s\u0103n\u0103tate\u015f
\u015fi siguran
i siguran\u0163
\u0163\u0103 em o
\u0103 emo\u0163
\u0163ional\u0103;
ional\u0103;
\ue000
\ue000umor;
umor;
\ue000
\ue000flexibilitate;
flexibilitate;
\ue000
\ue000abilitatea de a intra
abilitatea de a intra\u00ee
\u00een leg\u0103tur\u0103 cu oamenii;
n leg\u0103tur\u0103 cu oamenii;
\ue000
\ue000interes pentru rezolvarea problemelor prin intermediul aplic\u0103rii rezultatelor conceptuale sau
interes pentru rezolvarea problemelor prin intermediul aplic\u0103rii rezultatelor conceptuale sau
clinice ale testelor (opus interesului exclusiv pentru performan
clinice ale testelor (opus interesului exclusiv pentru performan\u0163
\u0163a cantitativ\u0103);
a cantitativ\u0103);
2
\ue000
\ue000s\u0103-
s\u0103-\u015f
\u015fi fi dezvoltat o orientare teoretic\u0103 compatibil\u0103 cu explicarea unui comportament; astfel
i fi dezvoltat o orientare teoretic\u0103 compatibil\u0103 cu explicarea unui comportament; astfel
poate conceptualiza problema prezent\u0103 a subiectului
poate conceptualiza problema prezent\u0103 a subiectului\u00ee
\u00eentr-un mod teoretic care are sens
ntr-un mod teoretic care are sens\u015f
\u015fi
i
consisten
consisten\u0163
\u0163\u0103 (nu incoerent\u0103
\u0103 (nu incoerent\u0103\u015f
\u015fi bazat\u0103 pe presupuneri).
i bazat\u0103 pe presupuneri).
Tipuri de influen\u0163e asupra rezultatelor test\u0103rii
Tipuri de influen\u0163e asupra rezultatelor test\u0103rii
\ue000
\ue000Caracteristici ale testului c
Caracteristici ale testului ca stimul:
a stimul:
\ue000
\ue000Con
Con\u0163
\u0163inutul testului
inutul testului\u00ee
\u00een sine
n sine
\ue000
\ue000Formatul testului: vitez\u0103, simplitate, manier\u0103 de a r\u0103spunde
Formatul testului: vitez\u0103, simplitate, manier\u0103 de a r\u0103spunde
\ue000
\ue000Efecte secven
Efecte secven\u0163
\u0163ale sau de model a unor p\u0103r
ale sau de model a unor p\u0103r\u0163
\u0163i anteioare ale testului
i anteioare ale testului
\ue000
\ue000Caracteristici care
Caracteristici care\u0163
\u0163in de cultur\u0103
in de cultur\u0103
\ue000
\ue000Caracteristici ale situa
Caracteristici ale situa\u0163
\u0163iei de tes
iei de test
tare:
are:
\ue000
\ue000Metoda de administrare
Metoda de administrare
\ue000
\ue000Contextul interpersonal; include
Contextul interpersonal; include\u015f
\u015fi influen
i influen\u0163
\u0163a celui care examineaz\u0103
a celui care examineaz\u0103
\ue000
\ue000Contextul fizic: lumin\u0103, zgomot, distractori posibili
Contextul fizic: lumin\u0103, zgomot, distractori posibili
\ue000
\ue000Context social: singur,
Context social: singur,\u00ee
\u00een grup; observat sau nu
n grup; observat sau nu
\ue000
\ue000Metoda de
Metoda de\u00ee
\u00eenregistrare a r\u0103spunsurilor
nregistrare a r\u0103spunsurilor
\ue000
\ue000Caracteristici ale persoanei testat
Caracteristici ale persoanei testate:
e:
\ue000
\ue000Scopuri personale pentru care d\u0103 testarea
Scopuri personale pentru care d\u0103 testarea
\ue000
\ue000Stil de r\u0103spuns: claritate, ap\u0103r\u0103ri
Stil de r\u0103spuns: claritate, ap\u0103r\u0103ri\u015f
\u015fi rezisen
i rezisen\u0163
\u0163e, dezirabiltate social\u0103
e, dezirabiltate social\u0103
\ue000
\ue000Condi
Condi\u0163
\u0163ii fiziologice: oboseal\u0103, disabilit\u0103
ii fiziologice: oboseal\u0103, disabilit\u0103\u0163
\u0163i, condi
i, condi\u0163
\u0163ia de s\u0103n\u0103tate
ia de s\u0103n\u0103tate
\ue000
\ue000Fluctua
Fluctua\u0163
\u0163ii de aten
ii de aten\u0163
\u0163ie
ie\u015f
\u015fi / memorie, distractori interni
i / memorie, distractori interni
\ue000
\ue000Abilitatea de a
Abilitatea de a\u00ee
\u00een
n\u0163
\u0163elege instruc
elege instruc\u0163
\u0163iunile la test
iunile la test\u015f
\u015fi itemii testului;abilitatea de a citi
i itemii testului;abilitatea de a citi
\ue000
\ue000Probleme psiho-sociale
Probleme psiho-sociale\u00ee
\u00een
n\u00ee
\u00een
n\u0163
\u0163elegerea testului
elegerea testului\u015f
\u015fi a scopurilor sale
i a scopurilor sale
\ue000
\ue000\u201c
\u201cnorocul
norocul\u201d
\u201d\u00ee
\u00eent\u00e2mpl\u0103tor
nt\u00e2mpl\u0103tor\u00ee
\u00een ghicirea r\u0103spunsului sau dorin
n ghicirea r\u0103spunsului sau dorin\u0163
\u0163a de a ghici
a de a ghici
\ue000
\ue000Abilit\u0103
Abilit\u0103\u0163
\u0163i interpersonale
i interpersonale\u015f
\u015fi atribute caracteristice ale personalit\u0103
i atribute caracteristice ale personalit\u0103\u0163
\u0163ii (tr\u0103s\u0103turi,motive, conflicte etc.)
ii (tr\u0103s\u0103turi,motive, conflicte etc.)
Proces decizional
Proces decizional\u00ee
\u00een psihodiagnoz\u0103
n psihodiagnoz\u0103
\ue000
\ue000Treapta I: identificarea problemei
Treapta I: identificarea problemei
\ue000
\ue000Specificarea evalu\u0103rilor
Specificarea evalu\u0103rilor\u015f
\u015fi deciziilor care trebuiesc luate
i deciziilor care trebuiesc luate
\ue000
\ue000Descrierea informa
Descrierea informa\u0163
\u0163iei cerute
iei cerute\u00ee
\u00een acest scop
n acest scop
\ue000
\ue000Localizarea informa
Localizarea informa\u0163
\u0163iei care exist\u0103 deja la dispozi
iei care exist\u0103 deja la dispozi\u0163
\u0163e
e
\ue000
\ue000Clarific\u0103ri
Clarific\u0103ri\u015f
\u015fi decizii: ce informa
i decizii: ce informa\u0163
\u0163ie lipse
ie lipse\u015f
\u015fte
te\u015f
\u015fi este necesar\u0103; c\u00e2nd
i este necesar\u0103; c\u00e2nd\u015f
\u015fi cum poate fi ob
i cum poate fi ob\u0163
\u0163inut\u0103
inut\u0103
\ue000
\ue000Selectarea instrumentelor ce permit adunarea datelor cerute
Selectarea instrumentelor ce permit adunarea datelor cerute\u015f
\u015fi evaluarea lor (validitate,
i evaluarea lor (validitate,
\u00ee
\u00eencredere, utilitate, interpretabilitate)
ncredere, utilitate, interpretabilitate)
\ue000
\ue000Treapta II: str\u00e2ngerea datelor
Treapta II: str\u00e2ngerea datelor
\ue000
\ue000Ob
Ob\u0163
\u0163inerea informa
inerea informa\u0163
\u0163iei cerute prin testare, observare, interviu etc.
iei cerute prin testare, observare, interviu etc.
\ue000
\ue000\u00ce
\u00cenregistrarea, analizarea
nregistrarea, analizarea\u015f
\u015fi interpretarea informa
i interpretarea informa\u0163
\u0163iei
iei
\ue000
\ue000Treapta III: evaluarea
Treapta III: evaluarea
\ue000
\ue000Formularea ipotezelor
Formularea ipotezelor
\ue000
\ue000Realizarea deciziilor sau evalu\u0103rilor
Realizarea deciziilor sau evalu\u0103rilor
\ue000
\ue000Alc\u0103tuirea raportului asupra deciziilor sau evalu\u0103rilor
Alc\u0103tuirea raportului asupra deciziilor sau evalu\u0103rilor
Fenomenologia test\u0103rii
Fenomenologia test\u0103rii
3
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...