You are on page 1of 1

Murid hanya kuasai dialek atau bhs ibunda shj

Murid kuasai dua atau lebih bahasa dgn kosa kata terbatas

Murid mengamalkan budaya sama shj

Kurang dpt pendedahan budaya lain

PETA MINDA
Murid dilayan sbg individu yg mempunyai keunikan Mengkaji latar blkg keluarga murid utk memahami t/laku

Pendidikan yang saksama kpd murid

Guru mengambilkira faktor sosioekonomi, tempat tinggal utk mengajar murid berlainan

Kemahiran dan Penguasaan Bahasa


Menghadapi masalah kewangan, kelengkapan sekolah, kemudahan belajar Rendah

Satu kaum atau etnik

Murid terdedah kpd budaya lain Pelbagai etnik Saling menerima dn menghormati bdy lain Terdedah kpd budaya lain Bandar dan pinggir bandar

Kaum Etnik

Diskriminasidan kesan self fulffilling prophercy dpt dielakkan

Penerimaan dan layanan adil

Strategi Pembelajaran Koperatif


Mengeratkan hubungan dan mewujudkan kerjasama

Murid dpt berkongsi pengetahuan dn pengalaman

Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya Kepada Murid


Membuat perhatian dan dorongan Tinggi Berpeluang menghadiri kelas tuisyen Masalah t/laku

Kelas Sosial
Sederhana Kurang menghadapi mslh kewangan, kelengkapan, pembelajaran

Wujud pelbagai kebudayaan Lbh tertumpu kpd budaya belajar, berbelanja dan t/laku

Pelajar sosioekonomi tinggi ditempatkan di kelas pandai Pelajar sosioekonomi rendah ditempatkan di kelas akhir

Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya Kepada Guru


Aspirasi/ Jangkauan Guru
Jangkaan berdasar taraf sosioekonomi pelajar Bahan sesuai dgn pengetahuan dn budaya pelajar.

Petempatan
Luar bandar dan pedalaman

Pengurusan Bilik Darjah dan Pengurusan Hubungan


Peraturan bilik darjah rutin

Pemilihan bahan sumber


Pemilihan bahan ABM meliputi jenis etnik pelajar dlm kelas Guru elakkan sumber negatif dan sensitif bg mana-mana etnik Kawalan tingkah laku

Gender
Layanan berbeza lelaki dn perempuan Perempuan lbh perhatian, mematuhi, kemas dn tunjukkan prestasi pd sekolah rendah Lelaki lbh kpd interaksi dan pembelajaran, bermasalah, bijak dlm matematik

Amalkan budaya sama, etnik sama Pendidikan kurang mencabar

Gaya berfikir dan gaya belajar


Gaya berfikir dan belajar berbeza Ialah gaya paling berkesan utk belajar Pelajar visual perlu mendengar dn melihat Pelajar audio byk mendengar Ialah kinestetik Pelajargaya paling berkesan utk belajar melakukan aktiviti Pelajar impulsif perlu Pelajar visual berfikir mendengar dnpantas dn bertindak melihat

Jangkaan guru merujuk kpd matlamat yg dibuat awal tahun

IMPLIKASI KEPELBAGAIAN Budaya Pelajar KEBUDAYAAN


Pro Budaya Sekolah Antibudaya Sekolah
Merujuk kpd cara budaya disalurkan dan sikap dibentuk melalui P&P. Budaya dan sikap : kepatuhan kpd autoriti, patuhi peraturan, tepati masa, kerjasama, meghormati dll Pembentukan sikap dihayati melalui teladan yg diajar secara terancang Kerencaman sosiobudaya boleh dimanfaatkan

Kajian sosiometri utk melihat hubungan antara pelajar

Menguruskan hubungan antara pelajar

Struktur Organisasi Sekolah : jadual waktu, aktiviti lain, bahan P&P, kursus dsb Pelajar belajar melalui kurikulum tersirat Merujuk kpd nilai implisit atau tdk dirancang pencapaiannya tetapi terlaksana hasil amalan bilik darjah

Budaya Sekolah : Peraturan sekolah, keceriaan sekolah, paparan maklumat, budaya, adat dsb. Bentuk amalan kuasa berat sebelah kpd dewasa Pelajar mematuhi peraturan disediakan guru

Pelajar reflektif ambil masa dn fikir panjang Sekolah di bandar mempunyai pelajar pelbagai sosiobudaya, kelas sosial dan etnik. Sekolah luar bandar disertai satu atau dua kaum etnik pelbagai sosioekonomi rendah. Sekolah luar bandar kurang guru, kerap bertukar guru, prestasi rendah

Antara Budaya Sekolah dan budaya remaja

Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya Kepada Sekolah


Jenis sekolah
Mempunyai fokus yang berbeza bg setiap jenis sekolah Biasanya setiap jenis sekolah terdiri drp satu etnik majoriti.

Lokaliti Sekolah

Guru harus mengamalkan kepimpinan demokratis dan berikan peluang pelajar berkongsi kuasa Kuasa

Kurikulum Tersirat
Berdasarkan 3 unsur : kelompok, pujian dan kuasa. Pujian

Kelompok

Kepemimpinan sekolah
Kejayaan bergantung kepada gaya kepemimpinan pengurus sekolah. Pengurusan baik mewujudkan iklim sekolah yg mesra, bermotivasi dan kerjasama.

Pelajar berdiri bila guru masuk Tingkahlaku baik mendapat pujian Tingkahlaku buruk menerima hukuman Menunggu giliran Mohon izin keluar masuk kelas

Beri ucap selamat

Wujudkan kepelbagaian budaya, bahasa dan adat resam.

Kepelbagaian sosiobudaya dr segi kelas sosial dn amalan adat resam

Dikaitkan dengan penilaian Penilaian ke atas tingkah laku pelajar

Buat tugasan sendirian

You might also like