Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Advance Organizer 1

Advance Organizer 1

Ratings: (0)|Views: 49 |Likes:
Published by Ysugeng Prihanto

More info:

Published by: Ysugeng Prihanto on Nov 28, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2013

pdf

text

original

 
Advance Organizer
Selama pembelajaran, sering terdapat celah, antara apa yang akan diajarkan denganapa yang telah dikuasai siswa. Siswa sering kelihatan tidak mempunyai pengetahuan tentangsuatu topik, dan seorang perancang pembelajaran atau instruktur tidak mempunyai pengertianyang mendalam tentang bagaimana cara memperkenalkan topik dengan cara yang dapatmembantu para siswa mengingat dan memindahkan pengetahuan yang siswa punyai menjaditopik yang baru.Dua teori strategi yang mempunyai kemampuan membantu para siswa mengingatapa yang mereka ketahui dan memindahkan pengetahuan yang mereka miliki menjadi topik baru. Dua stategi itu adalah advance organizer dan perumpamaan. Kita sebut strategi-strategiini sebagai stategi penghubung. Di dalam bab ini kita akan diskusikan advance organizer.Seringkali tampak bahwa hasil pembelajaran dari unit ke unit, kursus ke kursus ataupelajaran ke pelajaran dengan sedikit atau tidak ada hubungan atau tidak ada penghubungnya.Setiap topik yang baru dan tidak diketahui oleh siswa, untuk membantu pemahaman, selamapembelajaran dilakukan upaya untuk membantu siswa mengambil dan menerapkanpengetahuan sebelumnya yang mungkin relevan dengan pengetahuan yang dimiliki.Ketika tidak ada hubungan yang jelas antar topik, siswa harus sering mendekatkantopik yang relative baru dengan upaya merefleksikan apa yang mereka ketahui yang dapatmembantu mereka menjembatani jurang antara apa yang mereka ketahui dan apa yangmereka pelajari. Jika tanpa koneksi sama sekali, jika terjadi belajar hafalan akan mudahdilupakan dengan cepat. Mungkin siswa telah diberikan begitu banyak yang baru, atau yangtelah dianggap baru, bahwa semuanya itu "diprogram" mungkin untuk mengabaikan koneksi.Kadang-kadang, bagaimanapun, siswa yang sangat baik tanpa disuruh akanmengingat materi yang menjembatani jurang ini. Anderson, Armbruster dan Kantor (1980),dan Kantor, Anderson dan Ambruster (1983), dalam sebuah studi
teks tidak ramah","memiliki protokol imajiner pada siswa SD yang luar biasa berusaha keras untuk memahamiayat-ayat yang dipilih yang banyak digunakan sebagai dasar teks. Dia berjuang melaluikalimat demi kalimat. Ada rasa senang dan sedih dalam upaya dia untuk memahami materi,secara berkala ia keluar teks, mengungkapkan rasa frustrasinya, tapi secara gagah beranimenggali dari memori dan informasi yang membantunya kembali memahami ide utama.Siswa tidak harus secara rutin diminta untuk mengikuti berbagai proses dijelaskan.Teks yang ramah, atau media lain yang dirancang dengan baik dalam pembelajaran akanmemberikan bantuan. Yang sangat penting bagaimana seorang desainer pembelajaran (guru)mengelola dan mengerakkan tantangan? Bagaimana seseorang membantu siswa mengingatinformasi terkait dan menerapkannya ke topik atau unit atau kursus baru? Pentingnyapengetahuan awal harus diakui. Kemudian penyelenggara lanjutan dapat dikembangkanuntuk menjembatani jurang antara yang diketahui dan tidak diketahui.Ini adalah dasar desainer pembelajaran(guru) mengetahui bahwa dua variabel yangpaling penting dalam mendesain pembelajaran adalah dibuat secara sistematis, kadang-kadang secara khusus, mengelola apa yang sudah siswa ketahui (Ausubel, 1968), danbagaimana pengetahuan tersebut diorganisir. Pengembangan advance organizer adalaha carayang utama untuk memanfaatkan pengetahuan awal siswa terhadap materi dalam pelajaranyang sedang direncanakan. Advance organizer dapat memanfaatkan bagaimana sebelumnyasiswa secara mental telah mengorganisasikan pengetahuannya atau mungkin secara garis
 
dan perumpamaan. Kita sebut strategi-strategi ini sebagai stategi penghubung. Di dalam babini kita akan diskusikan advance organizer.Seringkali tampak bahwa hasil pembelajaran dari unit ke unit, kursus ke kursus ataupelajaran ke pelajaran dengan sedikit atau tidak ada hubungan atau tidak ada penghubungnya.Setiap topik yang baru dan tidak diketahui oleh siswa, untuk membantu pemahaman, selamapembelajaran dilakukan upaya untuk membantu siswa mengambil dan menerapkanpengetahuan sebelumnya yang mungkin relevan dengan pengetahuan yang dimiliki.Ketika tidak ada hubungan yang jelas antar topik, siswa harus sering mendekatkantopik yang relative baru dengan upaya merefleksikan apa yang mereka ketahui yang dapatmembantu mereka menjembatani jurang antara apa yang mereka ketahui dan apa yangmereka pelajari. Jika tanpa koneksi sama sekali, jika terjadi belajar hafalan akan mudahdilupakan dengan cepat. Mungkin siswa telah diberikan begitu banyak yang baru, atau yangtelah dianggap baru, bahwa semuanya itu "diprogram" mungkin untuk mengabaikan koneksi.Kadang-kadang, bagaimanapun, siswa yang sangat baik tanpa disuruh akanmengingat materi yang menjembatani jurang ini. Anderson, Armbruster dan Kantor (1980),dan Kantor, Anderson dan Ambruster (1983), dalam sebuah studi
teks tidak ramah","memiliki protokol imajiner pada siswa SD yang luar biasa berusaha keras untuk memahamiayat-ayat yang dipilih yang banyak digunakan sebagai dasar teks. Dia berjuang melaluikalimat demi kalimat. Ada rasa senang dan sedih dalam upaya dia untuk memahami materi,secara berkala ia keluar teks, mengungkapkan rasa frustrasinya, tapi secara gagah beranimenggali dari memori dan informasi yang membantunya kembali memahami ide utama.Siswa tidak harus secara rutin diminta untuk mengikuti berbagai proses dijelaskan.Teks yang ramah, atau media lain yang dirancang dengan baik dalam pembelajaran akanmemberikan bantuan. Yang sangat penting bagaimana seorang desainer pembelajaran (guru)mengelola dan mengerakkan tantangan? Bagaimana seseorang membantu siswa mengingatinformasi terkait dan menerapkannya ke topik atau unit atau kursus baru? Pentingnyapengetahuan awal harus diakui. Kemudian penyelenggara lanjutan dapat dikembangkanuntuk menjembatani jurang antara yang diketahui dan tidak diketahui.Ini adalah dasar desainer pembelajaran(guru) mengetahui bahwa dua variabel yangpaling penting dalam mendesain pembelajaran adalah dibuat secara sistematis, kadang-kadang secara khusus, mengelola apa yang sudah siswa ketahui (Ausubel, 1968), danbagaimana pengetahuan tersebut diorganisir. Pengembangan advance organizer adalaha carayang utama untuk memanfaatkan pengetahuan awal siswa terhadap materi dalam pelajaranyang sedang direncanakan. Advance organizer dapat memanfaatkan bagaimana sebelumnyasiswa secara mental telah mengorganisasikan pengetahuannya atau mungkin secara garisbesar mengorganisasikan kembali. Pendekatan ini juga didasarkan pada pengetahuan yangtelah dimiliki siswa sebelumnyaKami ingin menekankan bahwa advance organizer berbeda dari strategi lain dalamteks ini dalam diri siswa yang tidak terbiasa kelihatannya mampu untuk menciptakannya.Penggunaan advance organizer dalam desain pembelajaran dan pengajaran dibatasi untuk membantu siswa belajar. Penggunaan lain dari strategi lain, (1) mengajar strategi saatmengajar konten dan (2) mengaktifkan strategi yang tidak sesuai untuk advance organizer.Umumnya, seseorang tidak akan memiliki tujuan dalam mengajar ini sebagai strategi untuk siswa sepanjang sesuai dengan konten. Bagaimanapun disini, satu pengecualian untuk ini:
 
kita dapat mengajar dengan strategi ini untuk yang lain selama digunakan dalam desain danpengajaran. .Berikut adalah bagian pada fitur advance organizer, sebuah panduan untuk perkembangan mereka yang meliputi langkah dalam analisis pengetahuan sebelumnya danbeberapa contoh. Juga termasuk di dalamnya adalah bagian pada penelitian tentang topik.
FITUR DARI ADVANCE
 
ORGANIZER
 Advance Organizer seperti sebuah bridge yang dapat dibangun dan digunakandengan materi yang disampaikan dalam bentuk tertulis dan lisan. Advance Organizer adalahsebuah prosa singkat, biasanya sekitar satu paragraf panjang. Hal ini menunjukkan, sebelummulai pelajaran atau unit pelajaran, sebelum inti dari presentasi. Ini adalah pernyataan transisiyang kaya dan kuat.Lebih dari pengenalan biasa atau transisi, Advance organizer didasarkan padapengetahuan siswa sebelumnya . Ini adalah singkat dan abstrak. Hal ini juga mengatur materiyang akan disajikan nanti dengan menguraikan, mengatur, mengurutkan secara logis ataumempolakan inti utama, ide atau prosedur.
Figure 6-1
 Fitur Advance Organizer1.
 
Advance Organizer adalah sebuah ringkasan, abstrak, jalan pintas.2.
 
Advance Organizer adalah jembatan, yang menghubungkan informasi baru dengansesuatu yang sudah dikenal.Dasarnya adalah kesamaan antara pengetahuan lama dan baru.Tanpa kesamaan substansial, Advance Organizer tidak mungkin dilaksanakan.3.
 
Ini adalah pengenalan sebuah pelajaran baru, unit atau kursus.4.
 
Ini adalah gambaran secara garis besar informasi baru dan penyajian kembalipengetahuan sebelumnya.5.
 
Ini memberikan kepada siswa dengan sebuah struktur dari informasi baru.6.
 
Hal ini mendorong siswa untuk mentransfer atau menerapkan apa yang merekaketahui.7.
 
Ini terdiri dari konten yang memiliki unsur intelektual yang patut dipertimbangkan,materi yang lebih dari pengetahuan umum.Ada kecenderungan untuk semua kata pengantar, atau bahkan gambar atau ilustrasi,untuk disebut advance organizer. Baik perkenalan biasa atau ilustrasi, namun merangsangatau memotivasi mereka adalah advance organizer. Sangat penting untuk diingat bahwaadvance organizer memiliki semua fitur mendengarkan seperti pada pada Fitur 6-1. Fitur,bahwa substansi intelektual adalah sulit untuk mengukur. Seperti yang kita bahas contohadvance organizer, kami berusaha untuk memberikan informasi lebih lanjut mengenai fiturini.Ketika penggunaan Advance Organizer dibatasi untuk bahan verbal, dapat digunakanuntuk belajar deklaratif, prosedural dan kondisional. Jika ketika akan "mengetahui sesuatu"," bagaimana mengetahui" atau "kapan mengetahui" yang akan diajarkan, Advance Organizerdapat membantu pebelajar.
CONTOH ADVANCE ORGANIZER

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->