ENTREVISTAS 2.0 I EDUCACION 2.0
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ENERO2009
obra altamente explotada. Un ejemplo de un informante: su madre era contratada por el Ingenio, peroquienes trabajaban eran sus hermanos, el contrato era con una persona, y el trabajo lo hacían 3. Esto, sindudas, ha dado lugar a una forma de educación donde los chicos solo aprendían a leer y escribir, tanto parano desconocer las leyes, más que como forma de superación y crecimiento personal.Este papel fue jugado por el Estado, como un representante de los sectores hegemónicos en la provinciade Jujuy. Pero sin olvidar tampoco el rol jugado desde la Nación, como ejemplo, baste la anécdota de lafundación de una escuela por parte del General Belgrano, quien donó parte de sus sueldos como general,pero la escuela recién fue terminada a fines del siglo XX.Por lo tanto la adopción de nuevas tecnologías choca como primera dificultad con la percepción que se tienedel lugar de las poblaciones locales en la sociedad. Un pueblo que durante 5 siglos se ha encontradosometido a distintos tipos de políticas de sujeción, que no tuvieron en cuenta sus particularidades en cuantoa la relación con el medio ambiente, y con otros miembros de la sociedad.Por el lado de la familia, la visión sobre las nuevas tecnologías no es negativa en si misma, sino que es lejana.Las necesidades económicas son muy acuciantes, y se necesita que los niños desde temprana edad puedanaportar a la economía familiar. Y estudiar ingeniería informática, por ejemplo, es un proyecto estratégico alargo plazo, en tiempos normales de cursada, cerca de 25 años. Y la inmediatez de las necesidades actúa encontra de un estudio de este tipo.
ALR: ¿Creés que es posible lograr una percepción positiva de las nuevas tecnologías y aplicarlas sinviolentar las representaciones y particularidades culturales de los alumnos?
R.Q:
Para lograr un a percepción positiva es necesario cambiar algunas ideas muy enraizadas en la culturaregional, que son por ejemplo,
“nadie va a hacer nada por nosotros”
. Hay, por supuesto maestros que tratande inculcar ideas de "modernidad", e introducir nuevas tecnologías en la enseñanza, pero no es un planpolítico desde el Estado, ni es percibido como una necesidadacuciante, aunque sí deseable. Es en este puntodonde tenemos que trabajar como científicos sociales, en que lo deseable se vuelva necesario también. Eneste sentido, entonces, hay que lograr una integración más importante entre lo que es la educación formal ylas necesidades culturales, que resuelven necesidades materiales de la región, y mostrar que las nuevastecnologías pueden aportar rapidez a la búsqueda de soluciones, y un manejo más integral de los problemasde la región.Por ejemplo, yo estoy trabajando en el diseño de un Sistema Experto para la Toma de Decisiones en materiaagrícola, que engloba tanto conocimiento científico, programación en lenguaje formal, y manejo deLenguajes Naturales, para que la interfaz con el usuario sea lo más simple posible. De esta manera se ingresala tecnología de punta en Informática para responder a necesidades cotidianas, por ejemplo qué cultivo,cuánto cultiva mi vecino, qué estrategia nos conviene seguir en conjunto. Este tipo de sistemas expertos seusan cada vez más en la agricultura de precisión de la región central del país, (Buenos Aires, Córdoba y SantaFe), pero no son integradas a las economías regionales.Es necesario, entonces, mostrarles con hechos que las nuevas tecnologías son un aporte importantísimo parala recuperación de estas regiones que son percibidas como marginales para el gran capital.Y ésta percepción debe venir de la mano de los Ministerios de Educación, de los maestros, y de las familiasque mandan a los chicos al colegio. Esto significa que se hace necesario también, cambiar cuestiones comolas representaciones que se tienen de las Nuevas Tecnologías, y cuál es su lugar para la sociedad en suconjunto.
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