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(C) Corrientes Didacticas Contemporaneas

(C) Corrientes Didacticas Contemporaneas

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12/25/2012

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Departamento de EducaciónMagíster en Educación
 
DIDOC 2010
1
PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR
 
Nombre Actividad Curricular
CORRIENTES DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
Descriptor de la Actividad Curricular
La reflexión y estudio sobre la didáctica se realiza confrontando las tradiciones, significaciones, autoresclaves, experiencias, objetos y disputas que han caracterizado su desarrollo y adquisición de estatusepistemológico de ciencia. Paralelamente se busca apropiarse de los contenidos y herramientas por la víadel análisis de las prácticas docentes propias y de pares, para favorecer la adquisición de habilidadesdidácticas.Ubicación dentro del Plan de Formación(Común / Especialidad) EspecialidadNúmero de horas teóricas semanales 4Número de horas prácticas semanalesNúmero de horas de ayudantías semanalesNúmero de horas de estudio autónomo del alumno semanales 4Número de créditos de la actividad curricular(Corresponde a la suma de las horas teóricas, prácticas, ayudantías y de estudioautónomo del estudiante en una semana.)8
 
Departamento de EducaciónMagíster en Educación
 
DIDOC 2010
2
Objetivos de la actividad curricularOBJETIVO GENERAL:
Favorecer el desarrollo de procesos interpretativos-críticos para apropiarse de sus procesos deformación y desarrollo profesional, acordes a los requeridos como competencias generales en elcampo escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.
 
Analizar los tipos de preconcepciones presentes en las prácticas docentes.2.
 
Identificar desde la perspectiva profesional los ejes de la acción didáctica.3.
 
Valorar la calidad y pertinencia de los componentes de la acción didáctica en el campo escolar.4.
 
Generar un espacio de estudio y debate acerca de las discusiones actuales sobre el campo didáctica.5.
 
Favorecer la adquisición de competencias didácticas generales y específicas.
ContenidosPrimer Mes1. DELIMITACIÓN DEL CONSTRUCTO DE DIDÁCTICA
1.1. Reducciones habituales:Didácticas especiales.Aplicación de la psicología educacional (norteamericanos).Ámbito del currículum o a la escuela.1.2. La historia de la didáctica como:Ideal pedagógico que responde al imaginario propio de una época, que explica el corpusdidáctico.Determinación de reglas de acción para enseñanza (normativa y prescriptiva).1.3. Influencias:Programas de investigación científica y algunas disciplinas, particularmente, la psicología, laepistemología, la sociología, la política, la matemática, la biología y otras.Los problemas específicos de enseñanza de las disciplinas y sus soluciones, Grupo de los IREM(Institutos de Investigación de Enseñanza de la Matemática) franceses, o la red PICPEMCE(Programa de innovación y cambio en la preparación de educadores para mejorar la calidad de laeducación).
Segundo Mes
1.4. Las controversias:Entre la tradición europea mediterránea, teoría de la enseñanza, y la línea norteamericana yanglosajona, la sicología de la educación.Entre las didácticas especiales y la didáctica general,Entre el carácter descriptivo
 – 
explicativo, versus, el prescriptivo
 – 
normativo,E
ntre las Megateorías, las “
Teorías Diafragmáticas”
. (A. Neil, Montessori, Freinet, el planDalton, Kilpatrick, Milani ) y la corriente de la Didáctica Crítica (Schwab, Stenhouse).La pugna de poder: Las
“tribus académicas”
, los
“campos disciplinarios”
.1.5. Elementos a considerar en una definición previa:La concepción del objeto.Los referentes teóricos disciplinarios principales.Los modos de construcción.El tipo de enunciado.
 
Departamento de EducaciónMagíster en Educación
 
DIDOC 2010
3
Tercer Mes2. RECONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE LA DIDÁCTICA
 2.1. Por la vía de los significados2.2. Por la vía de sus objetos.Preconcepciones, creencias y teorías implícitas de los profesores y Estudiantes.Innovaciones y experimentación pedagógica, estrategias de enseñanza, transferencia deexperiencias exitosas, metodologías y técnicas de estudio.Evaluación y monitoreo de aprendizajes.Administración y gestión educativa de corte institucional, proyectos educativos y curriculares,cultura escolar.Formación de profesores: currículo disciplinarios v/s pedagógicos, modelos de formacióntecnológicos, reflexivos, artesanos, personalizados y otros.2.3. Acuerdos o
 premisas didácticas
Cuarto Mes3. DEFINICIÓN PROVISORIA DE DIDÁCTICA
 3.1. Definición.3.2. Soportes teóricos de la definición:La distinción que Chevallard hace de la relación didáctica,La categoría de transposición didáctica v/s la conversión didáctica.Procesos de naturalización y desgaste.El análisis didáctico y la revisión permanente de las prácticas propias y ajenas.El objeto de enseñanza: mediación entre un pasado del alumno, su entorno y elcontenido.La dimensión moral como constitutiva de la didáctica
.Métodos de enseñanza, estrategias de aprendizaje, recursos educacionales necesarios para realizar laactividad curricular
1.
 
Observación, Registro y Sistematización de Prácticas docentes propias y de pares.2.
 
Estudio de casos, análisis didáctico.3.
 
Exposiciones y material para el estudiante.4.
 
Mapas de progreso y redes de contenido.
Procedimientos evaluativos
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