Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
2Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Perbandingan Antara Teori Behaviorisme Dan Konstruktivisme

Perbandingan Antara Teori Behaviorisme Dan Konstruktivisme

Ratings: (0)|Views: 361 |Likes:
Published by namaq_indra4505

More info:

Published by: namaq_indra4505 on Dec 03, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/23/2014

pdf

text

original

 
Perbandingan antara Teori Behaviorisme danKonstruktivisme
Perbincangan teori seolah sudah menjadi properti kaum akademik. Setiap tindakanakdemik atau tindakan ilmiah sudah tentu akdemisi harus memaparkan peryataan-peryataanteoristik dan rasional. Gurusebgai akademisi pun harus memberikan eksplanasi teoretik atautindak ajar yang dilakukannya. Guru harus memiliki pejakan rasional dalam setiap tindak ajar.Jika guruindak tidak memilki tindakan rasional atau tindak ajar yang dilakukannya. Guru sepertiinilah guru yang dapat bertindaK professional atas profesinya. Jadi, teori sangat penting tindak ajar yang dilaksanakan oleh guru.Agar anda dapat memahami teori belajar bahaviorisme dan kontruksivisme denganmudah berikut ini adalah table perbedaan antara teori behaviorsme dan konstruktivisme.
 NO ASPEK BEHAVIORISME KONSTUKTIVISME
1 Sifat pengetahuan Pengetahuan bersifat objektif,pasti, tetap, terstuktur, rapiNon-Objektif, temporer, selaluberubah2 Belajar Belajar adalah perolehanpengetahuanPemaknaan pengetahuan3 Mengajar Mengajar adalahmemindahkan pengetahuankepada orang yang belajarMenggali makna4 Fungsi mind Fungsi mind adalah penjiplak pengetahuanMenginterprestasi sehinggamuncul makna yang unik 5 pembelajaran Pembelajaran diharapkanmemiliki pemahaman yangsama dengan pengajarterhadap pengetahuan yangdipelajariPembelajaran bisa memilikipemahaman berbeda denganpengetahuan yang dipelajari6 PengelolahanpembelajaranPembelajaran dihadapkanpada aturan-aturan yang jelasPembelajaran dihadapkan padalingkungan belajar yang bebas
 
yang ditetapkan lebih dulusecara ketatPembiasaan displin secaraesensialKebebadsan merupakan systemyang sangat esensial7 Kegagalan dankeberhasilanpembelajaranKegagalan atauketidakmampuan dalammenambah ilmu pengetahuandikategorikan sebagaiKESALAHAN, HARUSDIHUKUMKegagalan dankeberhasilan,kemampuan atauketiakmampuan dilihat sebgaiinterprestasi yang berbeda yangperlu dihargaiKeberhasilan ataukemampuan dikategoikansebgai bentuk prilaku yangpantas dipuji atau dberiHADIAHKetaatan pada aturandipandang sebgai penentuankeberhasilanControl belajar dipegang olehsistemdiluar diripembelajranKebebasan dipandang sebagaipenentuan keberhasilanControl belajar dipegang olehpembelajar8 Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaranmenekakankan padapenambahan pengetahuanSeorang telah dikatakan telahbelajar apabila mampumengungkapkan kembali apayang telah dipelajariTujuan pembelajaranmenekankan pada penciptaanpemahaman, yang menuntutaktivitas kreatif-produktif dalam konteks nyata.

Activity (2)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->