Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
BAGIAN 4 Karakteristik

BAGIAN 4 Karakteristik

Ratings: (0)|Views: 7 |Likes:
Published by Dedi Mukhlas
Seorang idividu siswa adalah seorang yang utuh, bukan saja kognitif, sosio-emosional, tetapi juga moral secara keseluruhan. Sejalan dengan tujuan tersebut, pendidikan seorang atas hak-hak, privilege, dan kewajiban-kewajiban dengan bagaimana karakteristik kognitif, sosio-emosional, dan moral saling berinteraksi ketika siswa atau si belajar berkembang.
Seorang idividu siswa adalah seorang yang utuh, bukan saja kognitif, sosio-emosional, tetapi juga moral secara keseluruhan. Sejalan dengan tujuan tersebut, pendidikan seorang atas hak-hak, privilege, dan kewajiban-kewajiban dengan bagaimana karakteristik kognitif, sosio-emosional, dan moral saling berinteraksi ketika siswa atau si belajar berkembang.

More info:

Published by: Dedi Mukhlas on Dec 04, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/06/2014

pdf

text

original

 
BAGIAN 4MENGANALISA PEMBELAJARANKARAKTERISTIK SUBYEK DIDIK
 
Hakekat Subyek Didik
Seorang idividu siswa adalah seorang yang utuh, bukan saja kognitif, sosio-emosional, tetapi juga moral secara keseluruhan. Sejalan dengan tujuan tersebut,pendidikan seorang atas hak-hak, privilege, dan kewajiban-kewajiban denganbagaimana karakteristik kognitif, sosio-emosional, dan moral saling berinteraksiketika siswa atau si belajar berkembang.Kata perkembangan berkonotasi dengan pertumbuhan, sehingga siswa atau si belajarharus dipahami perkembanganya ketika siswa atau si belajar sedang tumbuh, agartidak menyimpang atau kurang lengkap, dan perkembangan siswa atau si belajar harusdi pahami dalam hubungannya dengan cara-cara bagaimana pengalaman-pengalamanitu berpengaruh terhadap perkembangan selanjutnya.Karakteristik subyek didik akan ditinjau dari tiga segi: a) kognitif, b) sosio-emosional,dan c) moral.
 
Karakteristik Perkembangan Kognitif 
Pada saat siswa atau si belajar memasuki sekolah, mereka tekah mimilih tiga jeniskatakteristik kognitif yaitu pengetahuan konseptual, ketrampilan penalaran, danpemecahan masalah. Apabila siswa menemukan pengetahuan baru maka siswa akanmenghubungkannya dengan pengetahuan yang sudah dimilikinya. Lagipula, belajaradalah suatu proses mediasi sosial dimana makna yang dikontruksi itu diperngaruioleh konteks sosial yang menyebabkan belajar tersebut terjadi (misalnya, interaksidengan orang lain, norma-norma sosial yang mengatur pola-pola interaksi).
 
Perkembangan Pengetahuan Konseptual
Konsep merupakan abstraksi yang memungkinkan subyek didik mengorganisasipengetahuan dan memberikan makna terhadap pengalaman-pengalaman mereka.Memahami struktur pengetahuan yang dipakai subyek didik untuk mempelajaraisituasi adalah sangat penting guna membuat keputusan tentang apakah mereka sudahsiap untuk mereka belajar. Ada faktor-faktor yang mempengarui belajar yangmencangkup kematangan subyek didik, di luar sekolah, dan pengalamanpembelajaran (Anderson, 1989).

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->