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Estos niveles deben verse desde una doble perspectiva: a cada nivel le
corresponden dos posibilidades: hombre o mujer, y cada una de ellas est\u00e1
llena de grados o matices. De modo que cada cual se situar\u00eda en un punto del
continuo, donde existen los extremos, pero donde tambi\u00e9n abundan las zonas
comunes.
De todo esto se desprende una idea: Sexos hay dos, pero cada uno de ellos
est\u00e1 repleto de posibilidades. Haymuchas maneras de \u201cestructurarse\u201d como
hombre y muchas de hacerlo como mujer. Es m\u00e1s, posiblemente no existan ni
los hombres, ni las mujeres completamente \u201cpuros\u201d en todos sus niveles. Un
hombre siempre tendr\u00e1 elementos, o gradientes, femeninos. Al igual que una
mujer elementos, o gradientes, masculinos.
A la hora de trabajar, de todo esto de la sexuaci\u00f3n, deber\u00edamos sacar al menos
dos cosas claras: una de ellas es que trabajar con ni\u00f1os y ni\u00f1as es trabajar con
\u201ccomplejidades\u201d, con seres \u00fanicos e irrepetibles, pues cada proceso es
peculiar. Y la otra es que ser hombre o mujer es algo m\u00e1s que lo que nos
muestre uno de los niveles tomado independientemente.
De la Sexualidad
La Sexualidad es la manera que cada persona tiene de vivir \u201cel hecho de ser
sexuado\u201d. Es unacategor\u00eda subjetiva y no hace referencia, exclusivamente a
funcionamientos anatomofisiol\u00f3gicos.
El ni\u00f1o, la ni\u00f1a, el hombre o la mujer toma conciencia de que hay personas de
dos sexos. Su sexualidad ser\u00e1 lamanera propia de verse, sentirse y vivirse
como ser sexuado, como uno de los dos sexos.
Es evidente que cada persona vivir\u00e1 su sexualidad de distinta manera, que,
dicho sea de paso, no es estable, sino que est\u00e1 en continua evoluci\u00f3n. Y as\u00ed,
adem\u00e1s, ha de ser, sin, por supuesto, entrar en los terrenos de lo normal y lo
anormal. El terreno de la sexualidad es el de lo peculiar. El terreno, en
definitiva, de las sexualidades.
El papel del educador o de la educadora frente a este registro ser\u00e1 el de
procurar que cada ni\u00f1o, cada ni\u00f1a, cada cual,se conozca y se acepte, est\u00e9
contento de lo que es y de como lo es. Como educadores y educadoras nos
corresponde conocer el proceso, reconocerlo, respetarlo y protegerlo.
La vivencia del hecho de ser sexuados como hombre o como mujer podr\u00e1 ser
sentida ensu matiz homosexual u heterosexual. Como es l\u00f3gico en este
caso tambi\u00e9n es importante manejarse con la doble perspectiva, dos
posibilidades y muchos grados.
De la Er\u00f3tica
La er\u00f3tica esla forma concreta de expresar todo lo anterior, lo que somos y lo
que vivimos. Y que, como es l\u00f3gico, tiene m\u00faltiples y variadas formas. Cada
cual tiene su propia er\u00f3tica, como tiene sus propias peculiaridades.
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