Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
29Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Competency Based Learning

Competency Based Learning

Ratings:

4.33

(3)
|Views: 15,596|Likes:
Published by Ali Mohd
Kaedah Mengajar KHSR
Ahli kumpulan:
kamar, kimi, safwan, palie
Kaedah Mengajar KHSR
Ahli kumpulan:
kamar, kimi, safwan, palie

More info:

Published by: Ali Mohd on Feb 02, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
See More
See less

07/10/2013

 
Terdapat 3 bahan untuk Competency BasedLearning.
1.
2.
Additional Resources on Competency-basedLearning
C
OMPETENCY 
 
LEVELS
 
TAHAP
 
KECEKAPAN
A particular role within a profession can be defined by the level of competence that is expected in order to perform that role. A novice, forexample, would not be expected to perform at the same level as anexpert within the same profession. Level of competence reflects thedegree of supervision and responsibility, as well as the degree to whichknowledge and skills can be applied. Assigning a competency level forindividual areas of skill acquisition will help to identify those areaswhere improvement is needed.
Level 1: Unable to offer any evidence of competence in area
Performs the activity with significant supervision and guidance
Performs basic routines and predictable tasks
Little or no responsibility or autonomy
Level 2: Can demonstrate competence in most elementsassociated with area
Performs the activity in some complex and non-routine contexts
Significant responsibility and autonomy
Can oversee the work of others
Level 3: Proficient in area
Can take a strategic view
Applies a significant range of fundamental principles and complextechniques across a wide and often unpredictable variety of contexts
Wide scope of personal autonomy
C
OMPETENCY 
 
SKILLS
Competency requires the acquisition of skills that go beyond theknowledge and skill base of a particular profession (sorry, don’t get this
 
at all; are we saying that workplace or job competency, or being ableto competently perform as a professional in a specific practicesetting?). These sound like wonderful things I want in a colleague or employee….But how does this “how to prepare people to become LCs” documentneed this part? These include the ability to:
Demonstrate an acceptable level of skill in the performance of a task
Manage a number of different tasks within the job
Demonstrate the appropriate response or reaction to unforeseenproblems or changed circumstances
Fulfill workplace expectations and responsibilities
Apply the skill to different situationsCompetency also requires that an individual demonstrate mastery of personal abilities, including the ability to:
Collect, analyze and organize information
Communicate ideas and information
Plan and organize activities
Work with others in teams
Use mathematical ideas and techniques
 Think critically and solve problems
Computer use and other technology
MEMENUHI KEPERLUAN MODAL INSAN MELALUI LATIHAN BERASASKANKETRAMPILAN (LBK)Kandar Selamat, Asnul Dahar Minghat
Fakulti PendidikanUniversiti Teknologi MalaysiaSkudai, Johor Darul Takzim.
A
RTICLE
I.ABSTRAK 
Perkembangan semasa pendidikan negara menampakkan perubahan daripadapenekanan kecemerlangan berdasarkan keputusan peperiksaan semata-mata kepadayang lebih luwes; pencapaian seseorang daripada produk pendidikan dilihat perlumencakupi pelbagai sudut sama ada akademik dan bukan akademik. Majikanmempunyai persepsi yang berbeza dan menetapkan bermacam syarat apabila mahumengambil pekerja. Oleh itu pihak bertanggung jawab dalam melatih danmenyediakan modal insan perlu berhati-hati dalam membentuk kurikulum sertapenailaiannya. Pendekatan latihan berasaskan keterampilan (LBK) dilihat dapatmembantu untuk memenuhi keperluan semasa sebagai satu alternatif supaya tidakmelihat pencapaian seseorang hanya berdasarkan keputusan peperiksaan sahaja.
 
Sebagai jalan keluar daripada sistem yang telah terlalu sinonim dengan ‘peperiksaan’pastinya penerimaan masyarakat pastinya menyukarkan. Bagi mereka yang terlibatdalam penggubalan kurikulum dan pelaksanaan atau kalangan pendidik sendirimemperlihatkan tanda persetujuan atau penentangan terhadap pendekatan ini.Kertas konsep ini akan membincangkan mengapa perlu LBK dan aspekperlaksanaannya dalam usaha menyediakan modal insan kepada para pelajar.
PENGENALAN
Perkembangan semasa pendidikan negara menampakkan perubahan daripadapenekanan kecemerlangan berdasarkan keputusan peperiksaan semata-mata kepadayang lebih luwes; pencapaian seseorang daripada produk pendidikan dan juga latihandilihat perlu mencakupi pelbagai sudut sama ada akademik dan bukan akademik.Majikan mempunyai persepsi yang berbeza dan menetapkan bermacam syaratapabila mahu mengambil pekerja. Oleh itu pihak bertanggung jawab dalam melatihdan menyediakan modal insan perlu berhati-hati dalam membentuk kurikulumlatihan serta penilaiannya.Pendekatan latihan berasaskan keterampilan dilihat dapat membantu dalammemenuhi keperluan semasa, supaya tidak melihat pencapaian seseorang hanyaberdasarkan keputusan peperiksaan sahaja. Sebagai jalan keluar daripada sistemyang telah terlalu sinonim dengan ‘peperiksaan’ penerimaan masyarakat pastinyamenyukarkan. Bagi mereka yang terlibat dalam penggubalan kurikulum danpelaksana latihan atau kalangan pendidik dan pengajar pastinya ada yangmenyuarakan persetujuan atau penentangan terhadap pendekatan ini.
MENGAPA LBK?
Latihan secara tradisional dilihat sebagai pendekatan berasaskan masa (time-based)dimana seseorang pengajar akan menggunakan masa yang diperuntukan bagimenghabiskan kandungan sukatan pelajaran atau teks yang telah ditetapkan,seseorangpelajar yang mempunyai perbezaan daripada segi keupayaan belajar tidak diambilkira dalam proses pengajaran dan pembelajaran sedemikian. Kadar pengajaran gurusangat terikat dengan masa yang diperuntukan, oleh itu pencapaian pelajar akandinilai pada sesuatu tempoh waktu seperti pada akhir bulan, akhir semester atauakhir tahun.Kaedah latihan dalam pendekatan berasaskan masa (time base training) sudah tidaklagi sesuai dan kurang berkesan apabila matlamat latihan tersebut adalah untukmelatih seseorang melaksanakan tugas-tugas tertentu, atau sesuatu pekerjaan yangberkaitan dengan sesuatu kemahiran. Dalam menyediakan tenaga terlatih kadarkeciciran boleh jadi tinggi dan menyebabkan kerugian baik daripada segi tenaga,masa dan kewangan sekiranya tiada pendekatan lain dicari . Pendekatan LBK lebihberfokus, berorientasikan pelatih/pelanggan dan menggalakkan pembelajaransepanjang hayat.
Aspek Pelaksanaan LBK 
Pelaksanaan LBK dalam konteks pengajaran-pembelajaran di institusi latihan sentiasaperlu dipastikan dapat memenuhi keperluan kerana usaha dan tenaga institusilatihan perlu digerakkan agar aspek berikut diberi fokus;
1
Peranan pengajar
2
Pengurusan latihan
3
Persediaan stesyen kerja
4
Penggunaan Pakej PembelajaranSebagai senarai semak adakah sesebuah institusi latihan dapat menepati saranansebagai pusat latihan berasaskan ketrampilan sila rujuk Lampiran 1.1(a) Peranan Pengajar

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->