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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS FRACCIONES A TRAVÉS DE LA MÚSICA







URIEL ALEJANDRO FRANCO SÁNCHEZ
Código: 2004101406







UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
NEIVA
2009
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS FRACCIONES A TRAVÉS DE LA MÚSICA






URIEL ALEJANDRO FRANCO SÁNCHEZ
Código: 2004101406
Asesora: Mag. MARTHA CECILIA MOSQUERA







UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
NEIVA
2009



A mis padres que me acompañaron
en este caminar de mi carrera.

A los maestros que ansían y trabajan para
realizar una clase de matemática diferente.


















AGRADECIMIENTOS

Agradecimientos a:

Dios, al Señor Jesús, su santísima Madre que por medio del Espíritu Santo me ayudaron a escribir este trabajo.

Martha Cecilia Mosquera, asesora, quien desarrolló un excelente acompañamiento en la realización de este trabajo con su paciencia y conocimiento.

Grupo de docentes del programa Licenciatura en Matemáticas.

Al Jefe de programa Augusto Silva Silva.

A la Universidad Surcolombiana.

A todas las personas que de una u otra forma colaboraron en la elaboración de este trabajo

TABLA DE CONTENIDO
Pág.
CAPITULO I
1.1. PRESENTACION 6
1.2. ANTECEDENTES 7
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8
1.4 OBJETIVOS 9
1.4.1 Generales 9
1.4.2 Específicos 10
1.5 MARCO TEORICO
1.5.1 MARCO CONCEPTUAL 14
1.5.2 MARCO REFERENCIAL 16

CAPITULO II

2.1 MARCO METODOLOGICO 28
2.1.1 PRUEBA DIAGNÓSTICA 28
2.1.2 POSTURA METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS 32
2.1.3 MÉTODO DE EVALUACIÓN 32
3. LAS FRACIONES Y LAS FIGURAS MUSICALES
3.1 PRIMERAS NOCIONES 24
3.2 ACTIVIDADES
 El Monocordio como herramienta de aprendizaje 26
 Operaciones entre fracciones 28
Suma 28
Resta 30
Multiplicación 32
División 36
CAPITULO III
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 52
5. BIBLIOGRAFIA 53

1. 1 PRESENTACIÓN
«Sin la música la vida sería un error»
Nietzche
Esta propuesta contiene actividades musicales que se han diseñado como una estrategia didáctica para lograr una mejor comprensión del concepto de fracción y algunas operaciones entre ellas, aprovechando las relaciones que se pueden establecer a partir de la escritura de la música, sus figuras, los compases, la duración, cualidades del sonido e instrumentos musicales (ej: la guitarra, el tambor, el monocordio, la flauta dulce y la organeta); buscan despertar en los niños el gusto por estas disciplinas y fomentar aprendizajes significativos que ayuden a comprender mejor esta relación.
En el marco teórico se hace una explicación de las primeras nociones de la relación entre música y matemática en el desarrollo de la historia y más específicamente entre las fracciones y la escritura musical, sus compases, intervalos, figuras, el monocordio como instrumento clave en el descubrimiento de esta relación.
El trabajo se encuentra dividido en tres partes a través de las cuales se quiere argumentar la propuesta de trabajo formulada en la Práctica Pedagógica II (antiguo plan de estudios) con los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa CEINAR del municipio de Neiva (Huila-Colombia), y dejar algunas recomendaciones para aquellos que tomen la iniciativa de llevar este trabajo a sus aulas de clase.








1.2 ANTECEDENTES

Durante la Práctica Pedagógica III mediante actividades realizadas y del diálogo con estudiantes y profesores se encontró que existen grandes dificultades en la comprensión, interpretación y contextualización del concepto de fracción y de las operaciones entre ellas; se cree que esta es una de las causas del desinterés y la falta de motivación para realizar las actividades propuestas en clase.
Teniendo en cuenta el énfasis de la institución (teatro, música, danza y ar