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ROTEIRO DE VISITAÇÃO DE TRILHAS NA RPPN “FONTE DA BICA”, AREIA BRANCA-SE

ROTEIRO DE VISITAÇÃO DE TRILHAS NA RPPN “FONTE DA BICA”, AREIA BRANCA-SE

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ROTEIRO DE VISITA\u00c7\u00c3O DE TRILHAS NA RPPN \u201cFONTE DA BICA\u201d,
AREIA BRANCA-SE

Raquel Carvalho Guerreiro \u2013 Eng. Florestal. raquelflorestal@hotmail.com; Laura Jane Gomes \u2013 UFS. laurabuturi@ufs.br; Marcelo Nogueira \u2013 UFES. mnogueira@fca.unesp.br;

Ivana
Silva
Sobral
\u2013
UFS.
ivanasobral@yahoo.com.br.
Eixo Tem\u00e1tico: 4. O Turismo e a Recrea\u00e7\u00e3o em \u00c1reas Naturais
Intodu\u00e7\u00e3o

\u00c1reas naturais protegidas s\u00e3o locais ideais para implanta\u00e7\u00e3o de programas educativos, uma vez que constituem fonte inesgot\u00e1vel de meios que facilitam o re-ligar do homem a seu ambiente (WWF-BRASIL, 2003). O uso destas \u00e1reas com tal prop\u00f3sito teve suas primeiras iniciativas estabelecidas no s\u00e9culo XVI e concretizadas em 1872, com a cria\u00e7\u00e3o do primeiro parque nacional, o Yellowstone National Park, nos EUA. Um dos principais argumentos para a cria\u00e7\u00e3o deste parque foi o apelo para o desenvolvimento de atividades recreativas, agregando-se a elas novos valores, como os da interpreta\u00e7\u00e3o e da educa\u00e7\u00e3o ambiental.

Atualmente, a caminhada em trilhas ecol\u00f3gicas \u00e9 considerada um \u00f3timo meio para pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o ambiental, pois oferecem aos visitantes a oportunidade de lazer, relaxamento e de familiaridade com o meio natural. Desta forma, \u00e9 poss\u00edvel conciliar a recrea\u00e7\u00e3o e a educa\u00e7\u00e3o utilizando-se as trilhas como meios de interpreta\u00e7\u00e3o ambiental.

A Reserva Particular do Patrim\u00f4nio Natural \u201cFonte da Bica\u201d, localizada no munic\u00edpio de Areia Branca, possui uma \u00e1rea de 13,72 ha de vegeta\u00e7\u00e3o nativa, com esp\u00e9cies caracter\u00edsticas da Mata Atl\u00e2ntica, de grande diversidade biol\u00f3gica. Por ser uma \u00e1rea de remanescente de um dos mais importantes e degradados ecossistemas tropicais \u2013 quase totalmente extinto no estado de Sergipe \u2013 essa unidade de conserva\u00e7\u00e3o merece aten\u00e7\u00e3o especial. A \u00fanica RPPN de Sergipe, reconhecida pelo IBAMA (Portaria N\u00ba 70/99-N de 14/09/99), n\u00e3o possui Plano de Manejo e ainda \u00e9 pouco conhecida. Apenas alguns estudos foram desenvolvidos, como o levantamento flor\u00edstico e a abertura de trilhas para visita\u00e7\u00e3o.

Nesse contexto, o presente trabalho teve a finalidade de estabelecer o roteiro de visita\u00e7\u00e3o das trilhas \u201cMaria Farinha\u201d, \u201cTr\u00eas Potes e \u201cPatizeiros\u201d na RPPN \u201cFonte da Bica\u201d.

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Metodologia

O roteiro de visita\u00e7\u00e3o foi elaborado com base em dados secund\u00e1rios \u2013 folheto de divulga\u00e7\u00e3o da RPPN criado pelo propriet\u00e1rio, fita de v\u00eddeo de divulga\u00e7\u00e3o da RPPN \u2013 e resultados obtidos no estudo de percep\u00e7\u00e3o ambiental dos moradores do entorno e na an\u00e1lise do perfil dos visitantes das escolas locais. As atividades ocorreram no m\u00eas de abril de 2006.

Foram identificadas as escolas do munic\u00edpio que realizaram visitas \u00e0 RPPN, onde foi aplicado um question\u00e1rio semi-estruturado junto aos diretores das escolas, contendo perguntas como: com que freq\u00fc\u00eancia a escola realiza visitas \u00e0 RPPN; se a visita a foi utilizada em alguma disciplina como conte\u00fado escolar e se pretendem realizar mais visita\u00e7\u00f5es \u00e0 \u00e1rea. O question\u00e1rio foi aplicado em apenas duas das tr\u00eas escolas que j\u00e1 visitaram a RPPN situadas no munic\u00edpio de Areia Branca.

A percep\u00e7\u00e3o ambiental dos moradores do entorno da RPPN foi trabalhada em uma oficina (com a participa\u00e7\u00e3o de onze pessoas). Nessa oficina aplicou-se o Diagn\u00f3stico R\u00e1pido Participativo (DRP) por meio da ferramentaPa ssado-Presente-

Futuro, procurando-se conhecer a realidade da \u00e1rea e a percep\u00e7\u00e3o dos moradores
antes e depois da cria\u00e7\u00e3o da unidade de conserva\u00e7\u00e3o.
Resultados e Discuss\u00e3o
Perfil dos visitantes do ensino formal

De acordo com dados secund\u00e1rios \u2013 registro em fita de v\u00eddeo \u2013 a visita de uma das escolas foi realizada em julho de 2001 atrav\u00e9s do curso de educa\u00e7\u00e3o ambiental promovido por uma bi\u00f3loga, como parte de sua pesquisa acad\u00eamica na RPPN. Sabe-se tamb\u00e9m que esta foi a primeira atividade desenvolvida na \u00e1rea desde a sua cria\u00e7\u00e3o em 1999 e que o grupo de visitantes era composto apenas por professores. A visita foi orientada pelo propriet\u00e1rio da \u00e1rea, pela pesquisadora e um t\u00e9cnico do IBAMA.

Os professores da outra Escola Estadual realizaram apenas duas visitas num mesmo ano (2004), ambas com uma turma de aproximadamente 35 alunos de ensino fundamental. A atividade teve dura\u00e7\u00e3o de um turno e foi utilizada como conte\u00fado escolar nas disciplinas de geografia e ci\u00eancias. Segundo a diretora entrevistada, a escola v\u00ea na visita\u00e7\u00e3o \u00e0 RPPN Fonte da Bica a import\u00e2ncia de conhecer e valorizar os recursos naturais, afirmando antes n\u00e3o ter conhecimento da diversidade e riqueza local e enfatizando a necessidade de maior divulga\u00e7\u00e3o dentro do munic\u00edpio de Areia

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Branca. Ainda de acordo com a entrevistada, a escola costumava visitar outras \u00e1reas naturais, como o Parque Nacional Serra de Itabaiana e o Projeto TAMAR, localizado na reserva Santa Iasabel, no munic\u00edpio de Pirambu (SE). Afirma ainda que esse tipo de atividade atualmente tem sido invi\u00e1vel devido \u00e0 falta de recursos, principalmente de transporte. E finalmente, ressalta o interesse em novas visitas \u00e0 RPPN.

A diretora da outra escola entrevistada (particular de ensino fundamental) a visita \u00e0 \u00e1rea ocorreu apenas uma vez, logo ap\u00f3s a inaugura\u00e7\u00e3o das trilhas em 2001. A turma era composta por aproximadamente 25 alunos e durante a visita foram abordados conte\u00fados escolares desde o infantil at\u00e9 o ensino fundamental. Al\u00e9m disso, a atividade foi tema de concurso de reda\u00e7\u00e3o dentro da escola e de desfiles em semana comemorativa sobre o meio ambiente no mesmo ano. A escola costumava realizar atividades no Parque Nacional Serra de Itabaiana. A entrevistada alega que atualmente h\u00e1 dificuldades de transporte e parcerias. Entretanto, mostra-se bastante engajada nas quest\u00f5es ambientais, vendo na RPPN diversas oportunidades de trabalhar com seus alunos diferentes temas relacionados ao meio ambiente, como: queimadas, reflorestamento, \u00e1gua, entre outros.

Pode-se constatar que a dire\u00e7\u00e3o das escolas entrevistadas possui interesse em realizar novas visitas \u00e0 RPPN. Esse engajamento e a percep\u00e7\u00e3o dos problemas ambientais locais, segundo PINHEIRO et al. (s/d), \u00e9 o primeiro passo para o sucesso de uma eficiente pol\u00edtica que contemple os objetivos da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, definidos na Confer\u00eancia de Tbilisi, em 1977.

Percep\u00e7\u00e3o ambiental dos moradores do entorno

Dentre os participantes da oficina de DRP havia artes\u00e3os, agricultores, estudantes, donas de casa e funcion\u00e1rias p\u00fablicas. Distribu\u00eddos em dois grupos \u2013 compostos por cinco e seis pessoas \u2013 eles foram estimulados a resgatar seu passado em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 \u201cMata Fonte da Bica\u201d, al\u00e9m de discutir sobre a realidade no presente e a vis\u00e3o de futuro. Cada grupo elaborou em cartolina um quadro representando os aspectos que foram discutidos pelos seus integrantes (Quadro 1).

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