Modul KEDAP MengiraEDIT

Modul Kemahiran Mengira Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Penan
Pengenalan Modul KEDAP disediakan bagi membantu guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Pelbagai aktiviti dicadangkan di dalam modul KEDAP, tetapi guru boleh mengubahsuai aktiviti tersebut ataupun mencadangkan aktiviti lain yang difikirkan lebih sesuai dengan latar belakang peserta kelas dewasa. Konsep modul Modul KEDAP disediakan mengikut tema literasi fungsian. Bagi setiap tema pelbagai aktiviti dicadangkan mengikut pemeringkatan dan merangkumi subtema yang terkandung dalam tema fungsian. Model pengajaran dan pembelajaran yang dicadangkan dalam Modul KEDAP adalah model pengajaran dan pembelajaran yang meliputi 3 Fasa iaitu Fasa Tambat, Teroka dan Taksir (Model 3T). Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dicadangkan dalam Modul KEDAP mengaplikasikan pelbagai pendekatan bagi membantu peserta menguasai kemahiran asas 3M. Penggabungan aktiviti dalam bilik darjah dengan aktiviti luar bilik darjah, di samping penggunaan ICT sebagai bahan bantu diharapkan dapat membantu peserta meningkatkan tahap literasi mereka. Model Pengajaran dan Pembelajaran KEDAP Model pengajaran dan pembelajaran melibatkan 3 Fasa iaitu Fasa Tambat, Fasa Teroka dan Fasa Taksir. Fasa 3T dicadangkan bagi membantu tenaga pengajaran mengintegrasikan elemen kandungan dalam kurikulum KEDAP iaitu elemen komunikasi, fungsian, kemahiran sosial dan nilai. Model ini juga membantu tenaga pengajar merealisasikan prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa dan teori andragogi dalam pengajaran dan pembelajaran. Fasa Tambat adalah fasa permulaan dan pengenalan bagi setiap tema. Tujuan aktiviti dalam fasa ini adalah untuk merangsang pemikiran peserta tentang kepentingan menguasai kemahiran 3M dan menjelaskan fungsian yang berkaitan dengan tema. Fasa Teroka adalah fasa perkembangan di mana peserta menjalankan pelbagai aktiviti hands on di samping tenaga pengajar memberi penerangan dan penjelasan untuk mereka menguasai kemahiran 3M, kemahiran sosial, nilai, dan fungsian. Di fasa ini juga literasi fungsian yang berkaitan dengan pelajaran juga ditegaskan. Fasa Taksir adalah fasa di mana guru membuat penilaian tentang kemajuan murid melalui aktiviti untuk tujuan pemulihan sebelum peserta bergerak ke aktiviti seterusnya.
Jadual 1 menunjukkan fungsi bagi setiap fasa dalam Model 3T: Fasa Tambat (Engange) Fungsi Merangsang pemikiran peserta (stimulate thinking). Menarik minat peserta. Menjelaskan fungsian bagi tema. Menjelaskan keperluan membaca, menulis dan mengira melalui contoh dalam kehidupan harian dan relevan dengan kehidupan harian. Memperkenalkan kandungan yang akan dipelajari. Menghubungkan antara tema dengan tema, dan sub-tema dengan sub-tema.
Teroka (Explore)
Perkembangan kandungan pelajaran melalui: Pelbagai aktiviti hands on untuk pemerolehan pengetahuan dan penguasaan kemahiran. Latih-tubi kemahiran membaca menulis, dan mengira. Memperkenalkan perkataan berkaitan tema dan subtema. Memberi contoh fungsian yang relevan.
Taksir (Evaluate)
Menaksir kemajuan peserta melalui aktiviti dan dijalankan secara tidak formal.
Melalui Model 3T ini, pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran tidak begitu rigid selaras dengan prinsip andragogi dan pembelajaran orang dewasa yang memberi fokus kepada proses dan bukan kandungan. Matlamat peserta mengikuti kelas dewasa ditegaskan dalam Fasa Tambat supaya mereka tahu dan sedar akan kepentingan menguasai membaca menulis, dan mengira agar mereka dapat memainkan peranan mereka dalam masyarakat.
Format Modul Setiap tema mengandungi perkara berikut: Tema: Sub Tema: Hasil Pembelajaran: Fungsian: Fasa Tambat: Tempoh: Bahan ABM: Aktiviti: Fasa Teroka Tempoh: Bahan ABM: Aktiviti: Fasa Taksir Tempoh: Bahan ABM: Aktiviti:
Cara Menggunakan Modul Teliti kandungan modul. Tentukan sama ada tempoh, bahan ABM dan cadangan aktiviti yang disediakan sesuai dengan peserta kelas dewasa di sekolah masingmasing. Ubah suai mana-mana perkara yang difikirkan perlu. Menambah baik aktiviti yang dicadangkan dengan: o Memasukkan aktiviti yang lebih sesuai dengan latar belakang dan budaya kaum peserta. o Menggunakan perkataan dalam bahasa kaum Orang Asli/Peribumi semasa memperkenalkan huruf/abjad. o Memperkembangkan kemahiran sosial dan nilai tanpa menyinggung perasaan mana-mana kaum. Setiap fasa dalam 3T boleh dilaksanakan dalam satu atau lebih masa pengajaran dan pembelajaran dua jam. Kembangkan langkah pengajaran dalam setiap masa dua jam kepada pembelajaran yang meliputi set induksi, perkembangan, penutup dan refleksi.
Taksir kemajuan peserta di sepanjang tempoh pengajaran dan pembelajaran melalui kaedah yang sesuai dan senarai semak yang berkaitan dengan aktiviti.
Tema : Kekeluargaan
Tema
Kekeluargaan
Sub Tema
Mengenal diri Saya dan keluarga Saya dan saudara mara
Hasil Pembelajaran
Mengira Menamakan dan menentukan nilai nombor bulat hingga 10 Menulis angka hingga 10 Menamakan dan menentukan nilai nombor bulat 11 hingga 20 Menulis angka hingga 20 Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat hingga 20
Fungsian Menyatakan tentang maklumat diri Menyatakan maklumat keluarga Menyatakan maklumat saudara mara keluarga terdekat Menyatakan peranan ibu bapa dalam keluarga Menyatakan kepentingan nombor dalam kehidupan.
Bahan Bantu Mengajar
Kad gambar keluarga dan kad nombor, jam dinding, telefon bimbit, telefon awam, nombor pendaftaran kenderaan, kalendar, alat ukur, alat kawalan jauh televisyen / radio / astro / video (remote control), inti sari rancangan televisyen.
Fasa Tambat (2 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran
Aktiviti 1
1. Peserta berbincang tentang nombor dan kepentingan nombor dalam kehidupan harian. Tempoh masa - waktu bekerja/bersekolah Membuat panggilan telefon nombor telefon Tinggi dan berat diri dan keluarga Saiz pakaian Jarak Alamat rumah Nombor kad pengenalan ahli keluarga
Fasa Teroka ( 6 jam ) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran
Aktiviti 1
1 Guru mengemukakan soalan-soalan berkaitan diri dan keluarga kepada peserta. Contoh : Siapakah nama pak cik ? Berapakah ahli keluarga pak cik ? Berapa orang anak lelaki pak cik ? Berapakah jumlah anak pak cik ? 2
Peserta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh guru atau rakan berkaitan dengan nombor berdasarkan gambar sebuah keluarga. Ada berapa orang dalam gambar ? Ada berapa orang kanak-kanak ?
3 Peserta mengira dan menamakan nombor dengan bimbingan guru berdasarkan bilangan benda maujud yang ditunjukkan oleh guru : Secara kelas Individu Kumpulan
4 Peserta menulis nombor berdasarkan kepada bilangan objek dalam gambar dengan bimbingan guru.
2
5 Peserta menjalankan aktiviti pengukuhan. (Lembaran kerja 1a 1d) Aktiviti 2 1 Guru menunjukkan kad gambar bertitik. (Lampiran 1) Peserta: memilang jumlah titik pada kad gambar. mnyebut jumlah bilangan titik dan tulis nombor di papan hitam. memilih kad secara rawak dan menyebut nombor tersebut. memilih kad nombor yang disebut oleh rakan. (ulang langkah hingga semua kad telah ditunjukkan) 2 Peserta memadankan kad gambar dengan nombor pada carta.
4 2
3 Peserta menulis nombor yang disebutkan oleh guru atau rakan di udara dan di belakang kawan.
4 Peserta mewarnakan nombor. (Lembaran Kerja 1(e) dan 1(f))
Aktiviti 3
1. Guru menerangkan kepada peserta bahawa sepuluh kubus membentuk satu rod cuissenaire ( 10 ) I rod mewakili 10 2 rod mewakili 20
2. Membilang satu-satu untuk jumlah kurang sepuluh. 3. Peserta menyebut nombor berdasarkan kad nombor yang ditunjukkan ( 1 hingga 20 ) (ulangi hingga semua kad digunakan ) 4. Guru mengemukakan soalan berkaitan dengan ahli keluarga, saudara mara dan kehidupan harian yang melibatkan nombor 11 20. Berapa jumlah ahli keluarga pak cik ? Berapa umur anak untuk mengambil kad pengenalan ? Berapa umur anak tamat tingkatan 5 ? Berapa umur anak semasa di tingkatan tiga ? Berapa umur anak baru boleh bekerja ?
5. Guru mengemukakan soalan-soalan untuk melengkapkan turutan nombor satu-satu . Contoh :
11 , 12 , 22 ,
, 22 , 22
10
14 ,
, 16 , 17 ,
6. Peserta membuat / menjalankan aktiviti pengukuhan. (Lembaran kerja 1(g) hingga 1(j))
11
Fasa Taksir (2 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran
Aktiviti 1
Pembelajaran Di Luar Bilik Darjah (PLBD) 1. Peserta mengenal dan menulis nombor yang terdapat di persekitaran sekolah: Nombor bilik darjah. Nombor pendaftaran kenderaan. Membaca dan mendail nombor telefon. Menimbang dan mengukur. Membilang benda yang berada di persekitaran dan lain-lain.
2 Peserta menyatakan kepentingan mengira dalam kehidupan harian.
Aktiviti 2
1. Peserta melengkapkan Lembaran Kerja 1(j)
12
LEMBARAN KERJA 1(a) Nama : . Tarikh: ........................................
Sambungkan titik-titik nombor berikut.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13
LEMBARAN KERJA 1(b) Nama : . Tarikh: ........................................
Tuliskan nombor berdasarkan contoh yang diberi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
14
LEMBARAN KERJA 1(c) Nama : . Tarikh: ........................................
Padankan gambar dengan nombor
2 4 5 9 6
15
LEMBARAN KERJA 1(d) Nama : . Tarikh: ........................................
Tuliskan angka berpandukan gambar
16
LEMBARAN KERJA 1(e) Nama : . Tarikh: ........................................
Tulis nombor berpandukan gambar
17
LEMBARAN KERJA 1(f) Nama : . Tarikh: ........................................
Sambung titik-titik supaya membentuk gambar
1 10 9
18
LEMBARAN KERJA 1(g) Nama : . Tarikh: ........................................
Sambung titik-titik supaya membentuk nombor
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
19
LEMBARAN KERJA 1(h) Nama : . Tarikh: ........................................
Tulis nombor berdasarkan contoh yang diberi
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
20
LEMBARAN KERJA 1(i) Nama : . Tarikh: ........................................
Tulis nombor berdasarkan contoh yang diberi
12
21
LEMBARAN KERJA 1(j) Nama : . Tarikh: ........................................
Sambung titik-titik supaya membentuk gambar
19 1 15 2 17 16 3 14 18
4 13 5 10 11
12
22
LAMPIRAN 1 TEMA KEKELUARGAAN Contoh Kad Gambar Bertitik Nombor Perkataan
satu
dua
tiga
empat
lima
23
24
Tema : Kesihatan
25
Tema 2
Kesihatan
Sub Tema
Kesihatan dan keluarga Makanan Penyakit
Hasil Pembelajaran
Mengira Menulis ayat matematik bagi operasi tambah melibatkan dua nombor satu digit, hasil tambah dalam lingkungan 18. Melengkapkan ayat matematik bagi operasi tambah melibatkan dua nombor satu digit, hasil tambah dalam lingkungan 18. Menyatakan secara spontan fakta asas tambah yang melibatkan hasil tambah tidak lebih daripada 18.
Fungsian Menyatakan kepentingan kesihatan diri dan keluarga Menyatakan makanan berkhasiat. Menyatakan punca penyakit. Menyatakan cara pencegahan penyakit
Gambar, carta keluarga bergambar, slaid, kad ayat matematik, kad nombor (1 10) dan simbol, set gambar bertitik, berus gigi, sabun, pengetip kuku, syampu, sikat, pasta gigi, kad kesihatan, paket / botol ubat, picagari, lembaran kerja.
26
Aktiviti 1
1. Guru menunjukkan gambar/menayangkan video berkaitan kemudahan kesihatan yang terdapat di negara kita. Klinik dan hospital. Rawatan, pemeriksaan kesihatan.
Aktiviti 2
1. Peserta berbincang mengenai rawatan kesihatan dengan menggunakan contoh-contoh sebenar seperti : Kad rawatan kesihatan. Preskripsi ubat. Botol-botol ubat. Sampul ubat.
2. Guru membimbing peserta dalam perbincangan dengan menarik perhatian peserta kepada penggunaan nombor seperti : Tarikh rawatan. Jenis ubat. Cara pengambilan ubat. Rawatan berkala ibu mengandung. Bilangan/dos ubat yang diambil dalam sehari.
27
Aktiviti 3
1. Peserta berbincang tentang peralatan menjaga kesihatan dan cara penjagaan kesihatan. Guru membimbing peserta dengan memberi tumpuan perbincangan kepada nombor. Contoh : Bilangan berus gigi. Kekerapan memberus gigi. Kekerapan mandi. Kekerapan mencuci rambut.
28
Fasa Teroka (6 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran
Aktiviti 1
CARTA KELUARGA KEMBANGAN

Datuk / Nenek
Ayah / Ibu
Bapa Saudara
Emak Saudara
Bapa Saudara
Lelaki
Perempuan
Perempuan
Lelaki
1. Peserta menjawab soalan-soalan berdasarkan carta keluarga kembangan . Ada berapa orang lelaki? Berapa orang anak perempuan? Ada berapa anak kesemuanya?
2. a) Guru mempamerkan kad gambar
b) Peserta membina ayat matematik berpandukan gambar dengan bimbingan guru.
29
c) Guru memperkenalkan simbol (+) dan (=) (ulangi aktiviti dengan contoh lain) 3. Peserta membuat gabungan dua kumpulan benda: a) Menggunakan bahan maujud
dengan
bersamaan
b) Menggunakan kad gambar. Murid melengkapkan ayat matematik tambah secara lisan.
c) Melengkapkan ayat matematik tambah yang ditulis di papan hitam oleh guru secara lisan .
30
4. Peserta melengkapkan ayat matematik tambah. (Lembaran Kerja 2(a), 2(b), 2(c))
Aktiviti 2
1. Peserta berbincang dan menjawab soalan-soalan yang berkaitan dengan pengambilan makanan. Berapa kali kah kita patut makan dalam sehari? Berapa kali sarapan pagi? Berapa kali makan tengah hari? Berapa kali makan malam? Mengapa kita perlu bersarapan pagi?
2. Guru menunjukkan kad gambar bertitik fakta asas
tambah
sama dengan
tambah
sama dengan
3. Peserta menyebut ayat matematik berdasarkan kad gambar bertitik yang ditunjukkan oleh guru dengan bimbingan guru. (Lembaran Kerja 2 (d))
31
Aktiviti 3
1. Peserta menjawab soalan berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
Sebutkan nama buah-buahan yang terdapat dalam gambar.
Adakah anda suka makan buah-buahan tersebut? Berapa kali dalam seminggu anda makan buahbuahan tersebut?
2a. Guru menunjukkan contoh membina ayat matematik berdasarkan kad gambar yang ditunjukkan.
* Nota : Jawapan tertulis di belakang kad gambar 2b) Ulangi aktiviti melengkapkan ayat matematik dengan menggunakan kad gambar bertitik.
32
tambah
2c) Kad ayat matematik .
6
Aktiviti 4
11
* Nota : Jawapan tertulis di belakang kad gambar
1. Guru menunjukkan gambar/video sumber air yang terdapat di persekitaran tempat tinggal peserta seperti kolam, perigi, sungai, air terjun dan paip air. 2. Peserta berbincang tentang sumber air dan penggunaannya. Contohnya: Apakah kegunaannya? Di manakah ia boleh diperoleh? Bolehkah ianya diminum terus?
3. Peserta berbincang tentang kekerapan peserta menggunakan air dari sumber yang ada di persekitaran untuk aktiviti tertentu.
33
4. Murid melengkapkan ayat matematik berdasarkan gambargambar yang ditunjukkan (tukar gambar gelas).
5. Guru mengaitkan ayat matematik.
16
belakang
depan
6. Peserta membina ayat matematik berdasarkan situasi yang dinyatakan oleh guru . Contoh: Kita minum 2 gelas air yang sudah dimasak sebelah pagi dan 3 gelas air di sebelah petang Keseluruhannya 5 gelas air sehari . 7. Peserta membuat kiraan cepat (congak) fakta asas tambah yang melibatkan hasil tambah tidak melebihi 18 secara lisan.
9 + 9 =
(Lembaran Kerja 2(e))
18
34
Fasa Taksir (2 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah-langkah
Aktiviti 1
Pembelajaran di luar bilik darjah (PLBD) - Ke Klinik Desa. 1 Peserta berkunjung ke Pusat Kesihatan Desa dan mendapatkan maklumat berkaitan: Kad hospital. Tarikh jumpa doktor. Kuantiti ubat yang perlu diambil. Jenis ubat. Tarikh luput. Preskripsi. Sampul ubat.
2. Peserta mendengar penerangan dari pakar kesihatan tentang: bilangan penduduk yang mendapatkan perkhidmatan. bilangan penduduk yang datang ke klinik. bilangan kanak-kanak yang lahir. kepentingan pengambilan ubat mengikut preskripsi.
35
LEMBARAN KERJA 2(a)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Lengkapkan ayat matematik berikut.
6 + 2 = ____ 5 + 3 = ____ 6 + 1 = ____ 4 + 3 = ____ 1 + 8 = ____ 9 + 1 = ____ 2 + 8 = ____ 6 + 4 = ____
4 + 3 = ____ 9 + 0 = ____ 3 + 3 = ____ 6 + 3 = ____ 7 + 2 = ____ 6 + 0 = ____ 5 + 5 = ____ 4 + 5 = ____
36
LEMBARAN KERJA 2(b)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Lengkapkan ayat matematik di bawah.
5 +
11
13
+
37
LEMBARAN KERJA 2(c)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
38
LEMBARAN KERJA 2(d)
Nama: ...................................................... Lengkapkan ayat matematik di bawah.
Tarikh: ........................................
3 6 5 8 9 6 7
+ + + + + + +
6 2 4 5 6 7 9
= = = = = = =
39
LEMBARAN KERJA 2(e)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
9 8 9 8 7 7 8
+ + + + + + +
6 7 9 8 8 7 9
= = = = = = =
40
LEMBARAN KERJA 2(f)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Padankan ayat matematik berikut.
6+5 9+9 5+5 9+8 8+7 6+7
10 15 11 18 13 17
41
LAMPIRAN 1 TEMA KESIHATAN
42
Tema : Sivik dan Alam Sekitar
43
Tema
Sivik Dan Alam Sekitar
Sub Tema
Hubungan kekeluargaan Hubungan dengan masyarakat Hubungan masyarakat dan alam sekitar
Hasil Pembelajaran
Mengira Menulis ayat matematik bagi operasi tolak dalam lingkungan fakta asas tolak. Melengkapkan ayat matematik bagi operasi tolak dalam lingkungan fakta asas tolak. Menyatakan secara spontan fakta asas tolak dalam lingkungan fakta asas tolak
Fungsian Menyatakan cara mengekalkan hubungan baik dalam keluarga. Mengetahui kepentingan institusi kekeluargaan. Menyatakan cara mengekalkan hubungan baik dalam masyarakat. Mengetahui kepentingan permuafakatan dalam masyarakat. Menyatakan cara memelihara alam sekitar dan kepentingannya.
Kad gambar dan kad nombor, kad simbol, kad ayat matematik, tayangan gambar sebuah perkampungan, pembilang (batu, lidi, biji getah dan lainlain ), LCD projektor dan komputer riba.
44
Fasa Tambat ( 2 jam ) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran
Aktiviti 1
1. Guru menerangkan tentang kepentingan mengetahui bilangan ahli keluarga dalam menjaga hubungan kekeluargaan. Berapa bilangan ahli keluarga keseluruhan? Berapa orang ahli keluarga yang tinggal semasa ibu bapa keluar bekerja? Berapa orang anak yang sudah berumah tangga dan yang masih bujang? Berapa orang yang mengikut suami berpindah?
2. Guru memperkenalkan operasi tolak berdasarkan soal jawab dalam perbincangan.
Aktiviti 2
1. Peserta bercerita tentang musim buah-buahan di kampung mereka. Jenis buah-buahan yang ada di kampung. Musim buah-buahan dalam setahun (berapa bulan dalam setahun). Hasil yang diperoleh. Boleh dijual atau tidak?
2. Guru memperkenalkan operasi tolak berdasarkan soal jawab dalam perbincangan.
45
Fasa Teroka ( 6 jam ) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran
Aktiviti 1
1. Peserta bercerita dan bersoal jawab tentang ahli keluarga. Berapakah jumlah ahli keluarga ? Berapa yang bersekolah? Berapa yang belum bersekolah?
2. Simulasi sebuah keluarga untuk menerangkan konsep tolak. Guru memanggil beberapa peserta membentuk sebuah keluarga dan aktiviti pengajaran dijalankan. 3. Peserta membina ayat matematik menggunakan kad gambar dan kad simbol dengan bimbingan guru. Contoh:
Mengulangi aktiviti dengan contoh lain. 4. Peserta melengkapkan lembaran kerja: (Lembaran Kerja 3 (a))
Aktiviti 2
1. Guru menunjukkan gambar keluarga kembangan melalui LCD dan mengemukakan soalan melibatkan operasi tolak. Contoh: Berapa anak yang sudah berkahwin?
46
Berapa orang yang belum berkahwin? Cari beza bilangan ahli keluarga lelaki dengan keluarga perempuan
2. Guru bercerita tentang satu situasi yang melibatkan operasi tolak . Pak Ali ada pokok ubi l0 batang. Cabut 3 batang, berapa yang tinggal ?
l0 3 =
Peserta menulis ayat matematik dengan bimbingan guru. 3. Peserta bercerita tentang satu situasi dan peserta lain membina ayat matematik .
Saya ada 9 orang anak. 3 orang sudah bekerja. Berapa anak saya yang belum bekerja ?
93=
4. Guru menunjukkan kad imbasan dan peserta memberi jawapan spontan.
62=
75=
84=
5. Peserta melengkapkan lembaran kerja : (Lembaran Kerja 3 (b))
47
Aktiviti 3
1. Peserta menonton tayangan gambar perkampungan tradisional. Contoh: Kampung tersusun Rumah panjang
2. Peserta berbincang tentang masyarakat setempat dengan bimbingan guru. Contoh: Siapakah nama Tok Batin? Berapa bilangan rumah yang ada di kampung ini? Berapa rumah yang baru didirikan? Berapa rumah lama? Berapa rumah yang mempunyai kemudahan asas? Berapa rumah yang tidak mempunyai kemudahan asas?
Guru menerangkan kepentingan mengetahui bilangan perkara tertentu bagi menjaga hubungan kemasyarakatan. 3. Guru bercerita tentang satu situasi yang melibatkan situasi tolak. Di kampung ini ada 10 buah keluarga. Lima buah keluarga telah berpindah ke kawasan baru. Berapa keluarga yang masih kekal disitu ?
4. Dengan menggunakan pembilang, peserta menjalankan aktiviti penolakan. Contoh pembilang: biji getah lidi
48
batu kecil straw
5. Peserta membina situasi berdasarkan persekitaran mereka yang melibatkan operasi tolak. Peserta lain menulis ayat matematik. (Lembaran Kerja 3 (c))
Aktiviti 4
1. Guru memperdengarkan lagu berkaitan alam sekitar. Contoh, lagu Hijau nyanyian Zainal Abidin (lagu lain yang sesuai boleh digunakan). Peserta menyanyikan lagu beramai-ramai dan seterusnya guru mengemukakan soalan perbincangan berkaitan dengan lagu. Contoh soalan: Apakah kegunaan pokok kepada kita? Apakah akan berlaku jika penebangan pokok dilakukan tanpa kawalan? 2. Guru menggunakan kad gambar pokok untuk memperkenalkan fakta asas tolak . Contoh :
2 = 4
49
3. Guru bercerita tentang ternakan dan tanaman untuk mengaitkan operasi tolak dalam kehidupan seharian. Contoh soalan: a. Pak Adum memelihara 8 ekor ayam. 5 ekor ayamnya telah dimakan oleh musang. Berapa ayam Pak Adum yang tinggal? 8 5 = ________
b. Mak Alang ada 6 biji buah terung. Dia gunakan 4 biji untuk dimasak. Berapa biji yang tinggal? 6 4 = ________
4. Peserta melengkapkan Lembaran kerja: (Lembaran Kerja 3 (d), Lembaran Kerja 3(e))
50
Fasa Taksir (2 jam)
Aktiviti 1
Pembelajaran di luar bilik darjah (PLBD) - Aktiviti Gotong Royong 1 Sebelum: Membentuk ahli jawatankuasa 10 orang. Pengagihan tugas: Bilangan ahli jawatankuasa persediaan tempat. Bilangan ahli jawatankuasa jamuan. Bilangan ahli jawatankuasa untuk kelengkapan dan peralatan. Keceriaan dan tugas-tugas lain. 2 Semasa: Pendaftaran kehadiran. Senarai semak tentang bilangan peralatan yang ada dan digunakan. Persediaan jamuan bilangan pinggan-mangkuk, sudu, periuk dan bahan mentah. 3 Selepas: Membuat rumusan tentang hasil projek yang berkaitan dengan penolakan nombor. Contoh: Nyatakan jumlah yang hadir dan tidak. Adakah kelengkapan mencukupi dengan jumlah kehadiran peserta? Adakah makanan mencukupi?
51
LEMBARAN KERJA 3(a)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
52
LEMBARAN KERJA 3(b)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
53
LEMBARAN KERJA 3(c)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
17 9 = ____
12 5 = ____
16 8 = ____
11 4 = ____
15 6 = ____
17 8 = ____
13 9 = ____
18 9 = ____
14 7 = ____
12 6 = ____
54
LEMBARAN KERJA 3(d)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
19
55
= = = = = = =
16
18 17
8 6
19
16
17
LEMBARAN KERJA 3(e)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Jawab dengan pantas.
18 - 9 = 16 - 9 = 15 - 9 = 17 - 8 = 14 - 8 =
12 - 8 = 16 - 7 = 13 - 7 = 10 - 6 = 9 - 5 =
56
Tema : Ekonomi
57
Tema
Ekonomi
Sub Tema
Pekerjaan saya. Menambah pendapatan. Berbelanja secara berhemah.
Hasil Pembelajaran
Menamakan dan menentukan nilai nombor bulat hingga 100. Menulis angka bagi sebarang nombor hingga 100. Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat hingga 100. Menambah sebarang dua nombor hingga dua digit tanpa mengumpul semula dan hasil tambahnya tidak lebih daripada 100.
Menambah sebarang dua nombor hingga dua digit dengan mengumpul semula dan hasil tambahnya tidak lebih daripada 100.
Fungsian Menerangkan kepentingan bekerja sebagai sumber pendapatan. Mengira jumlah pendapatan dan perbelanjaan keluarga. Menyatakan cara menambah pendapatan individu dan keluarga. Mengamalkan sikap berbelanja secara berhemah.
Kad nombor 0 hingga 100, bahan maujud, pembilang, rod cuissenaire, kad gambar, lembaran kerja, tayangan slaid.
58
Aktiviti 1
1. Peserta bercerita tentang pekerjaan yang mereka lakukan oleh untuk menyara kehidupan. Menjual hasil-hasil hutan, sungai, tanaman, buruan, ternakan dan kraf tangan. 2. Peserta berbincang mengenai perkara yang mereka perlu tahu sekiranya mereka ingin menjalankan perniagaan kecil- kecilan bagi menambahkan pendapatan. Apa yang perlu mereka tahu supaya tidak ditipu. Bagaimana mendapat keuntungan. Bagaimana mengelakkan kerugian.
(Perlu mengetahui nombor, untung, rugi, tambah, tolak) 3. Guru memperkenalkan pekerjaan yang bergaji dan kepentingan tahap pendidikan untuk mendapat pekerjaan tersebut. Guru, doktor, peguam dan lain-lain profesion. Pembantu rumah, pembantu kedai runcit, pemandu pelancong dan lain-lain. 4. Tayangan slaid / pameran gambar tentang kegiatan ekonomi. (kerajaan / swasta / perniagaan / perkilangan)
59
Aktiviti 1
1 Peserta berbincang tentang jenis-jenis pekerjaan yang dilakukan dan pendapatan mereka. Apakah pekerjaan yang boleh menjadi sumber pendapatan? Jumlah pendapatan sehari, seminggu dan sebulan (Guru memperkenalkan nombor bulat hingga 100 berdasarkan jawapan peserta). Sama ada pendapatan peserta mencukupi untuk menyara kehidupan keluarga. Apakah pekerjaan lain bagi menambah pendapatan?
2 Peserta menamakan dan menentukan nilai berdasarkan kad gambar buah-buahan atau hasil hutan yang ditunjukkan.
20
25
Ulangi dengan contoh- contoh lain.
60
3 Lekatkan gambar di papan tulis. Guru menyebut nilai nombor yang ditunjukkan dan diikuti oleh peserta. 4 Peserta dipilih secara rawak untuk menamakan nombor pada kad imbasan. 5 Guru mengimbas kad gambar dan peserta menyebut nilai nombor yang mewakili gambar. 6 Peserta menulis jawapan mereka dan tunjukkan kepada kelas. (Lembaran kerja 4a(i), (ii) dan 4b)
Aktiviti 2
1 Peserta berbincang tentang pendapatan dan perbelanjaan keluarga. Contoh: Berapa pendapatan harian peserta? Berapakah anggaran perbelanjaan harian peserta? Dengan duit yang diperoleh, berapa banyak barang yang dapat dibeli? Apa yang dibuat dengan baki wang yang tidak dibelanjakan? Di manakah wang baki itu disimpan? Adakah peserta mempunyai anak yang sudah bekerja? Berapa bantuan yang diberi?
2 Guru memperkenalkan nombor bulat hingga 100 berdasarkan jawapan peserta yang melibatkan nombor.
Aktiviti 3
1 Beberapa peserta diberikan kad nombor. Guru menyebut satu nombor, kemudian peserta melengkapkan turutan menaik pada garis nombor yang disediakan.
61
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
25
26
27
28
29
Guru menyebut satu nombor manakala peserta yang mendapat nombor tersebut menampal di papan putih.
Guru menyebut nombor yang seterusnya dan peserta melekatkan nombor tersebut.
Aktiviti diulangi sehingga selesai dan garis nombor lengkap. Guru meminta peserta menyebut turutan nombor yang dibina.
2. Guru mengedarkan kad nombor mengikut urutan kepada semua peserta. Peserta diminta berbaris untuk membina turutan nombor secara menaik. (Lembaran kerja 4c)
Aktiviti 4
1. Peserta memerhati carta gambar.
Guru memberikan situasi dan peserta diminta menggunakan operasi tambah untuk menjawab soalan. Encik Alang telah menjual 20 tongkol jagung , manakala Encik Adum menjual 15 tongkol. Berapa jumlah jagung yang dijual oleh mereka?
62
2. Guru memberikan beberapa contoh situasi yang lain dan peserta diminta menyelesaikannya menggunakan operasi penambahan. 3. Peserta menambah sebarang nombor dua digit tanpa mengumpul semula. a. 44 + 20 = _______ b. 35 + 50 = ______ (Lembaran kerja 4d) c. 20 + 31 = _______ d. 44 + 22 = _______
Aktiviti 5 1. Guru menunjukkan tayangan slaid atau carta bergambar untuk menunjukkan aktiviti jual beli. 2. Guru mengemukakan soalan berdasarkan gambar. Gambar aktiviti jual beli 3. Peserta membina ayat matematik.
i.
17 + 14
4. Guru memperkenalkan cara pengiraan: a. Kaedah cerakin
17 14
= = = =
10 10 20 31
+ + +
7 4 11
63
Contoh lain
36 28
= = = = =
30 20 50 50 64
+ + + +
6 8 14 10 + 4
b. Bentuk lazim puluh 1 + 1 3 sa 7 4 1
c. Kaedah pengiraan abakus (mental calculation) 1 + 1 3 7 4 1 6 (penggenap 10 bagi 4)
Nota: Kira dari kiri ke kanan. Rumah puluh 1 + 1 = 2 2+1=3 Tambah puluh dan cari penggenap 10 bagi 4 (6) 76=1 (Lembaran kerja 4(e)) (Menambah dua nombor dengan mengumpul semula)
64
Fasa Tafsir ( 4 jam ) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran
Aktiviti 1
Simulasi jualan kraf tangan. A. Persediaan: 1. Peserta menjalankan aktiviti berikut: Menyediakan gerai. Mengenal pasti peniaga (bilangan yang terlibat 5 orang). Mengenal pasti barangan yang hendak dijual seperti bakul, sumpitan, tikar , topi, manik-manik, tongkat, rotan dll. Menyediakan wang mainan (wang kertas RM50, RM10, RM5, RM1, 50 sen, 20 sen 10 sen dan 5 sen). Melabelkan harga barangan.
B. Semasa jualan (aktiviti jual beli ) 1. Lima orang peniaga yang dibekalkan dengan wang mainan yang secukupnya. 2. Peserta lain sebagai pembeli juga dibekalkan dengan wang tidak melebihi RM100. Pembeli diminta membeli sekurang-kurangnya dua barangan dari sebuah gerai.
Rumusan . 1. Peserta menerangkan tentang barangan yang dibeli dan jumlah wang yang telah dibelanjakan. 2. Peniaga menyatakan jumlah pendapatan yang diperoleh.
65
3. Guru memberi pengukuhan dan operasi tambah berdasarkan perbelanjaan dan pendapatan dalam aktiviti simulasi. 4. Guru menerapkan nilai murni (berbelanja secara berhemah).
66
LEMBARAN KERJA 4(a.i)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Tuliskan nombor yang mewakili gambar nombor berikut :
Tiga Puluh Tiga
Tujuh Belas
Enam Puluh Lapan
Tujuh Puluh
Lima Puluh Lima
Empat Puluh Satu
67
LEMBARAN KERJA 4(a.ii)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Suaikan gambar dengan nombor 1.
27
2.
39
3.
61
68
LEMBARAN KERJA 4(b)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Salin semula nombor berdasarkan nombor yang diberi
21
25
30
32
37
69
LEMBARAN KERJA 4(c)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Lengkapkan rangkaian nombor di bawah
a)
12
b)
14 40 60
17 44 70
34 20
c)
d)
73
e)
76
80
10
f)
16
20
26
20 30
60
90
70
LEMBARAN KERJA 4(d)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Tambahkan.
1. 25
18
2. 35
66
3. 58
28
4. 66
19
71
LAMPIRAN 1 TEMA EKONOMI
72
LAMPIRAN 3 TEMA EKONOMI
73
74
Tema : Keselamatan
75
Tema Keselamatan
Sub Tema
Keselamatan Diri Keselamatan Harta Benda
Hasil Pembelajaran
Mengira Menolak sebarang nombor hingga dua digit dengan sebarang nombor hingga 100 tanpa mengumpul semula. Menolak sebarang nombor hingga dua digit daripada sebarang nombor hingga 100 dengan mengumpul semula.
Fungsian Menyatakan kepentingan menjaga keselamatan diri Menyatakan kepentingan dokumen pengenalan diri Mengetahui peranan dan kepentingan pasukan keselamatan Menyatakan kepentingan dan cara menjaga keselamatan harta benda Menjaga kepentingan hak Peribumi
Bahan maujud, rakaman video, gambar poster, kad jalur, pembilang, kad gambar bersiri, lembaran kerja.
76
Aktiviti 1
1. Peserta menonton tayangan video atau melihat pameran poster berkaitan keselamatan dan kemalangan di rumah, di jalan raya dan di tempat kerja. 2. Peserta berbincang tentang cara mereka menjaga keselamatan diri dan keluarga dalam kehidupan seharian. Apakah peralatan berburu yang ada di rumah? Apa yang peserta gunakan untuk menjaga keselamatan semasa berburu? Di mana peserta meletakkan alat berburu dan bertani selepas digunakan? (Ulang soalan dengan situasi yang berlainan)
3. Peserta berbincang kesan sekiranya mereka tidak menjaga keselamatan keluarga. Antara kesannya adalah: kemalangan/kecederaan kematian/kehilangan ahli keluarga/penduduk berkurang (guru menggunakan operasi tolak untuk menjelaskan melalui contoh)
77
Aktiviti 1 (2jam)
1. Peserta memerhati poster satu kebakaran dan berbincang berdasarkan soalan yang diberikan oleh guru.
Gambar kebakaran
Contoh soalan: Apakah yang dapat kamu lihat? Bagaimana ia boleh terjadi? Berapakah jumlah orang yang menyaksikan kejadian tersebut? Berapakah jumlah orang dalam gambar? Berapakah bilangan orang dewasa? Berapakah bilangan kanak-kanak yang tercedera? Berapakah bilangan kanak-kanak yang selamat?
(Guru membimbing peserta menggunakan operasi tolak). 2. Bersoal jawab berdasarkan gambar 4 orang menaiki motosikal.
Gambar 4 orang menunggang motosikal

Berapakah bilangan orang yang naik motosikal itu? Berapa orang yang sepatutnya menaiki sebuah motosikal?
78
Bolehkah menaiki sebuah motosikal lebih daripada 2 orang? Jika tidak boleh, mengapa? 4 orang naik motosikal Motosikal terbalik, 2 terbaring Tinggal 2 orang yg tak cedera
3. Guru menunjukkan beberapa contoh bahan maujud untuk menerangkan konsep tolak. Guru mengemukakan soalan. Contoh: Ada berapa biji kelapa dalam sebuah bakul? Keluarkan 5 biji, tinggal berapa biji? Bina ayat matematik berdasarkan aktiviti di atas. 95=4 Ulang dengan beberapa aktiviti menggunakan bilangan dan bahan maujud yang berlainan. (Lembaran Kerja 5(a))
Aktiviti 2 (2 jam)
1. Peserta memerhati gambar `Mandi di sungai`.
3 orang mandi di sungai

Guru mengemukakan soalan: Berapakah orang yang mandi di sungai itu? Bolehkah kita mandi sungai jika arusnya deras?
79
Apakah yang berlaku?
2. Bina ayat matematik berdasarkan gambar 3 1 = 2
3. Peserta menjawab soalan melibatkan operasi tolak tanpa mengumpul semula berdasarkan kad jalur yang ditunjukkan oleh guru. Penegasan: 1 kad jalur nilainya 10.
Ada 25 keluarkan 14 (1 puluh 4 sa) Berapa baki? 25 14 = 11
(Ulang dengan soalan tolak tanpa mengumpul semula.) 4. Peserta menjalankan operasi tolak dengan menggunakan gambar rod cuissenaire
80
36
15
21
Ulangi dengan soalan-soalan lain dengan menggunakan bahan di atas. 5. Guru bercerita tentang satu situasi.
Pak Apit pergi memburu burung punai. Dia membawa sumpitan dengan 10 damak. Daripada 10 sumpitannya, dia berjaya menyumpit 6 ekor burung punai. Berapakah jumlah sumpitannya yang tidak kena burung punai?
6. Peserta membina ayat matematik. (Lembaran Kerja LK 5(b)) kad gambar tolak 1digit 1 digit (Lembaran Kerja LK 5(c)) kad gambar tolak 2 digit 1 digit
Aktiviti 3 (2 jam)
1. Peserta menjalankan aktiviti dalam kumpulan. Setiap kumpulan diberikan kad jalur dan gunting. 2. Peserta menjalankan aktiviti menolak. Contoh:
81
Guntingkan satu kad jalur kepada 10 bahagian yang sama seperti gambar rajah. Ada 15 petak kecil. Kemudian keluarkan 7 daripada 15 dan asingkan 2 puluh. 5 2 5 7
3. Peserta mendengar rakaman situasi dalam satu perjumpaan orang ramai di balai raya. Dalam satu majlis di sebuah balai raya, terdapat 84 orang yang hadir. 38 daripadanya adalah lelaki dan selebihnya wanita.
Guru mengemukakan soalan: Ada berapakah bilangan orang yang hadir? Ada berapakah bilangan lelaki? Ada berapakah bilangan perempuan?
Bina ayat matematik Hadir Lelaki Perempuan : : : 8 3 ? 4 orang 8 orang orang
4. Beberapa peserta menjawab soalan-soalan yang disediakan di papan tulis. Contoh: 7 3 3 9 4 2 4 7 6 4 7 8
82
5. Latihan pengukuhan. (Lembaran kerja 5(d))
Aktiviti 4
1. Peserta mengenal kerja-kerja yang biasa dilakukan di dapur. Apakah lauk yang biasa di masak? Bagaimanakah peserta menyiang ikan? Bagaimanakah peserta memasak makanan? Pernah kah peserta tercedera semasa memasak di dapur? Di manakah peralatan tajam di simpan?
Contoh gambar
Mak Siti membeli
ekor udang galah. Dia menggunakan
ekor untuk dimasak lemak cili api dan bakinya digoreng.
20
20
20
* Bimbing peserta melengkapkan ayat matematik
83
2 Peserta membaca kad yang menceritakan satu situasi Ada 55 ekor ikan, 27 ekor sudah dibakar. Berapa ekor yang belum dibakar? 55 - 27 = __________ Guru menunjukkan pengiraan dalam bentuk lazim (algoritma)
Pu 5 2 2
Sa 5 7 8
atau pengiraan secara abakus (mental calculation) Contoh: 8 4 3 8 8 4 4 0 8 4 4 0 4 4 + 2 8 4 3 8 4 6
Nota: i. Genapkan 38 40 ii. Cari penggenap 10 bagi 8 iaitu 2 iii. Tambah penggenap (2) dengan hasil tolak * Ulang dengan nombor lain.
84
3. Beberapa peserta diminta menyelesaikan pengiraan di papan tulis. a. 45 27 = b. 81 39 = c. 72 56 = 4. Latihan pengukuhan. (Lembaran kerja 5(e))
Aktiviti 5 (2 jam)
1. Soal jawab tentang pendaftaran anak ke sekolah. Apakah dokumen yang perlu dibawa semasa pendaftaran? Mengapa ia diperlukan? Senaraikan dokumen-dokumen penting yang ada di rumah.
Contoh : Kad pengenalan, sijil kelahiran, buku akaun Pada hari pertama sekolah terdapat 25 orang murid yang hadir untuk mendaftar masuk ke sekolah. Hanya 17 orang sahaja yang ada sijil kelahiran. Berapakah bilangan murid yang tiada sijil kelahiran?
2. Berdasarkan pernyataan di atas, peserta dikehendaki membina ayat matematik. Gambar sebuah dewan orang ramai - tiada pagar - lalang/semak 3. Soal jawab berdasarkan gambar di atas. Sebutkan barang-barang yang biasanya terdapat di dalam dewan.
85
Apa yang perlu dilakukan untuk menjaga keselamatan dewan itu daripada dirosakkan?
4. Beberapa soalan yang berkaitan dengan dewan orang ramai dikemukakan. Ada 40 kerusi. Rosak 28 kerusi. Baik ?
40
28
= -
4 2
0 8
5. Latihan pengukuhan: (Lembaran kerja 5(f))
Aktiviti 6 (2 jam)
Gambar Pembalakan Haram
1. Bersoal jawab berdasarkan gambar. Apakah yang kamu lihat dalam gambar? Siapakah yang melakukannya? Bolehkah kegiatan itu dilakukan? Apakah yang patut kamu lakukan? Berapa batang pokok yang ada? Berapakah batang pokok yang ditebang?
86
Gambar Penerokaan Hutan Untuk Pertanian
2. Bercerita berdasarkan gambar tentang hak mereka dalam penerokaan tanah. Mengaitkannya dengan situasi. Contoh: Kawasan hutan ada 90 ekar. Ia telah diteroka seluas 54 ekar untuk pertanian. Berapa ekar yang tinggal? Bina ayat matematik:
90 54 =
3. Mengemukakan soalan operasi tolak di papan kapur. Beberapa orang peserta menyelesaikannya. Contoh: 95 28 =
40
25
32
16
83
57
74
49
4. Aktiviti pengukuhan (Lembaran kerja 6(a))
87
Fasa Taksir ( 4 jam ) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran
Aktiviti 1
Projek Jamuan Langkah-langkah: A. Persediaan / Sebelum 1. Melantik ahli jawatankuasa. Bilangan ahli.
2. Pengagihan tugas. Penyediaan bahan mentah buah-buahan, sayursayuran, daging dan lain-lain. Tukang masak.
3. Peralatan seperti pisau, gunting, dapur minyak tanah, kayu api, tungku, pinggan, mangkuk, kerusi, meja dan lain-lain. 4. Bilangan tetamu atau jemputan (anggaran kehadiran). B. Semasa Jamuan 1. Mengaplikasikan operasi tolak dalam urusan jamuan. 2. AJK diminta memerhatikan masalah serta kekurangan yang terdapat semasa jamuan. 3. Memastikan kelancaran majlis dan mengambil langkahlangkah keselamatan semasa majlis berlangsung. C. Selepas Jamuan Rumusan tentang projek: (Sesi soal jawab dijalankan.) Bilangan peralatan mencukupi atau tidak?
88
Kuantiti makanan mencukupi atau tidak? Bilangan tetamu yang hadir dan yang tidak hadir.
Nota : Keselamatan menggunakan peralatan dan penjagaan Kebersihan
89
LEMBARAN KERJA 5(a)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Padankan.
85=3
73=4
97=2
81=7
90
LEMBARAN KERJA 5(b)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Bina ayat matematik berdasarkan gambar di bawah.
91
LEMBARAN KERJA 5(c)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Padankan
29 - 15 = 14 ____
57 31 = 26 ____
35 13 = 12 ____
92
LEMBARAN KERJA 5(d)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Padankan.
37 12 = 45 14 = 64 22 = 89 35 =
93
42 25 54 31
LEMBARAN KERJA 5(e)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Padankan.
45 26 = 54 37 = 72 48 = 90 32 =
94
24 19 58 17
LEMBARAN KERJA 5(f)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Tolakkan.
a.
32 14 =
b.
53 26 =
c.
74 49 =
d.
80 37 =
95
LEMBARAN KERJA 6(a)
Nama: ......................................................
Tarikh: ........................................
Tolakkan
1. 70 - 49 =
2. 82 - 67 =
3. 86 - 58 =
4. 93 - 76 =
5. 92 - 74 =
6. 84 - 78 =
96
Kemalangan di dapur
97
98
Berjalan Berkaki Ayam
Tema 5 (Tambat)
99
Zainal Abidin
Hijau
Bumi yang tiada rimba Seumpama hamba Dia dicemar manusia Yang jahil ketawa Bumi yang tiada udara Bagai tiada nyawa Pasti hilang suatu hari Tanpa disedari Bumi tanpa lautan Akan kehausan Pasti lambat laun hilang Duniaku yang malang Dewasa ini kita saling merayakan Kejayaan yang akhirnya membinasakan Apalah gunanya kematangan fikiran Bila dijiwa kita masih lagi muda dan mentah Ku lihat hijau Bumiku yang kian pudar Siapa yang melihat Di kala kita tersedar Mungkinkah terlewat Korupsi, oppressi, obsessi diri Polussi, depressi di bumi kini Oo... anok-anok Tok leh meghaso mandi laok Bersaing main ghama-ghama Ale lo ni tuo omornyo berjoto Koto usoho jauh ke daghi malo petako
100
Ozon lo ni koho nipih nak nak aghi Keno make asak hok biso, weh Pase maknusio Seghemo bendo-bendo di dunio Tok leh tahe Sapa bilo-bilo
101
LAMPIRAN 2 (a)-TEMA KESELAMATAN
102
PENYUMBANG
Penasihat
Tn. Hj. Ali bin Ab. Ghani, AMN Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Dr. Hjh. Sharifah Bee binti Hj. Aboo Bakar Timbalan Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pengerusi
En. Aziz bin Saad Ketua Penolong Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Pn. Salbiah binti Mohd Som Ketua Unit Projek Khas Bahagian Pembangunan Kurikulum Pn. Norhayati binti Mokhtar Penolong Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum En. Baharin bin Yahya Penolong Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penyelaras
Penyunting
Panel Penulis Pn. Nyapon binti Abdul Rahman En. Jasman bin Mursid En. Mohd. Noh bin Mohd. Yasin En. Adnan bin Mat Suhat En. Othman bin Abu En. Abdullah bin Salam En. Azri Rozaimie bin Abu Bakar Pn. Emilia binti Anas En. Shahrullizam bin Saparman En. Mahadi Kamil bin Md. Mokhtar Pn. Hasmawati binti Khamis En. Jamal Salleh bin Abdullag Thani En. Mohd. Ainuddin bin Abdullah En. Azhar bin Chik Pn. Salma binti Ab. Rahman Pn. Razinah binti Nik Mohamed Pn. Rohani binti Ismail Pn. Mahani binti Hamad En. Marzuki bin Mohd. Ali En. Wan Azzuri bin Wan Mohd En. Harmin bin Hassan SK Semabok, Melaka SK Bukit Paloh, kluang, Johor SK Sebatu, Merlimau, Melaka SK Seri Mendapat, Merlimau, Melaka SK Kesang Tua, Bembang, Melaka SK Kampung Gelam, Bukit Rambai, Melaka SK Simpang Durian, Jelebu, N.Sembilan SK Jalan Datuk Palembang, Melaka SK Selekoh, Hutan Melintang, Perak SK Sungai Batang, Selekoh, Perak SK Gunong, Bachok, Kelantan SK Kemayan, Pahang SK Seri Melor, Kota Bharu, Kelantan SK Wakaf Raja, Jerteh, Terengganu SK Kampong Sireh, Kota Bharu, Kelantan. SK Langgar, Kota Bharu, Kelantan SK Teluk Ketapang, Terengganu SK Felda Kerteh, Dungun, Terengganu SK Ajil, Marang, Terengganu SK Gong Manak, Pasir Puteh, Kelantan SK Cherang Ruku, Pasir Puteh, Kelantan
103
En. Zuraimi bin Mat LAzim Pn. Eleazar binti Abdul Wahab Fenner
SK Tun Hussein Onn, Kuala Lumpur SK Seksyen 7, Shah Alam, Selangor
Grafik / Ilustrasi En. Shahril bin Awang En. Arifin bin A. Manaf En. Azra bin Othman En. Mohd Soffian bin Hj. Hassan En. Nor azimi bin Abdul Aziz En. Mohd Najib @ Hatta bin Hj. Said SMK Bandar Baru Salak Tinggi, Selangor SMK Sungai Pelek, Sepang, Selangor SMK Convent Bukit Nanas, Kuala Lumpur SMK Ledang, Tangkak, Johor SK Tmn, Dato Haron 2, Selangor SK Taman Universiti, Selangor
104

Modul KEDAP MengiraEDIT

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modul KEDAP MengiraEDIT

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Modul Kemahiran Mengira Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Penan

Mengenal diri Saya dan keluarga Saya dan saudara mara

Bahan Bantu Mengajar

Fasa Tambat (2 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran

Fasa Teroka ( 6 jam ) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran

4 Peserta mewarnakan nombor. (Lembaran Kerja 1(e) dan 1(f))

5. Guru mengemukakan soalan-soalan untuk melengkapkan turutan nombor satu-satu . Contoh :

Fasa Taksir (2 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran

2 Peserta menyatakan kepentingan mengira dalam kehidupan harian.

1. Peserta melengkapkan Lembaran Kerja 1(j)

LEMBARAN KERJA 1(a) Nama : . Tarikh: ........................................

Sambungkan titik-titik nombor berikut.

LEMBARAN KERJA 1(b) Nama : . Tarikh: ........................................

Tuliskan nombor berdasarkan contoh yang diberi

LEMBARAN KERJA 1(c) Nama : . Tarikh: ........................................

Padankan gambar dengan nombor

LEMBARAN KERJA 1(d) Nama : . Tarikh: ........................................

Tuliskan angka berpandukan gambar

LEMBARAN KERJA 1(e) Nama : . Tarikh: ........................................

Tulis nombor berpandukan gambar

LEMBARAN KERJA 1(f) Nama : . Tarikh: ........................................

Sambung titik-titik supaya membentuk gambar

LEMBARAN KERJA 1(g) Nama : . Tarikh: ........................................

Sambung titik-titik supaya membentuk nombor

LEMBARAN KERJA 1(h) Nama : . Tarikh: ........................................

Tulis nombor berdasarkan contoh yang diberi

LEMBARAN KERJA 1(i) Nama : . Tarikh: ........................................

Tulis nombor berdasarkan contoh yang diberi

LEMBARAN KERJA 1(j) Nama : . Tarikh: ........................................

Sambung titik-titik supaya membentuk gambar

LAMPIRAN 1 TEMA KEKELUARGAAN Contoh Kad Gambar Bertitik Nombor Perkataan

Kesihatan dan keluarga Makanan Penyakit

Bahan Bantu Mengajar

Fasa Tambat (2 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran

Fasa Teroka (6 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah Pengajaran

CARTA KELUARGA KEMBANGAN

2. a) Guru mempamerkan kad gambar

b) Peserta membina ayat matematik berpandukan gambar dengan bimbingan guru.

2. Guru menunjukkan kad gambar bertitik fakta asas

1. Peserta menjawab soalan berdasarkan gambar yang ditunjukkan.

Sebutkan nama buah-buahan yang terdapat dalam gambar.

2c) Kad ayat matematik .

* Nota : Jawapan tertulis di belakang kad gambar

5. Guru mengaitkan ayat matematik.

Fasa Taksir (2 jam) Cadangan Aktiviti Cadangan Langkah-langkah

LEMBARAN KERJA 2(a)

Lengkapkan ayat matematik berikut.

6 + 2 = ____ 5 + 3 = ____ 6 + 1 = ____ 4 + 3 = ____ 1 + 8 = ____ 9 + 1 = ____ 2 + 8 = ____ 6 + 4 = ____

4 + 3 = ____ 9 + 0 = ____ 3 + 3 = ____ 6 + 3 = ____ 7 + 2 = ____ 6 + 0 = ____ 5 + 5 = ____ 4 + 5 = ____

LEMBARAN KERJA 2(b)

Lengkapkan ayat matematik di bawah.

LEMBARAN KERJA 2(c)

Lengkapkan ayat matematik di bawah.

LEMBARAN KERJA 2(d)

Nama: ...................................................... Lengkapkan ayat matematik di bawah.

LEMBARAN KERJA 2(e)

Lengkapkan ayat matematik di bawah.

LEMBARAN KERJA 2(f)

Padankan ayat matematik berikut.

6+5 9+9 5+5 9+8 8+7 6+7

LAMPIRAN 1 TEMA KESIHATAN

Tema : Sivik dan Alam Sekitar

Sivik Dan Alam Sekitar

Bahan Bantu Mengajar

6 + 2 = 5 + 3 = 6 + 1 = 4 + 3 = 1 + 8 = 9 + 1 = 2 + 8 = 6 + 4 =

4 + 3 = 9 + 0 = 3 + 3 = 6 + 3 = 7 + 2 = 6 + 0 = 5 + 5 = 4 + 5 =