[1]

NAME.
..

CLASS:

Sains /Science
Okt /Oct
2012
1 jam

55/2

SMK ISKANDAR SHAH JASIN MELAKA

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2012/ FINAL YEAR EXAMINATION 2012

TINGKATAN DUA / FORM TWO
SAINS KERTAS 2 / SCIENCE PAPER 2
Satu jam tiga puluh minit / One hour and thirty minutes

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

ARAHAN:

Examiners code
1.
2.
3.
4.

Tulis nama dan kelas anda pada ruang yang

disediakan.
Kertas soalan ini adalah dalam dwibahasa.
Soalan dalam bahasa Inggeris mendahului
soalan yang sepadan dalam bahasa Melayu.
Calon dibenarkan menjawab keseluruhan atau
sebahagian soalan sama ada dalam bahasa
Inggeris atau bahasa Melayu.

Section

Question no.

Full mark

10

12

X
PN SITI ZAIDAH AHMAD
SCIENCE OPTION ACADEMIC TEACHER

Ckeckec by

Examiners use

.
SMKIS Science Head Panel

TOTAL

P1

60

P2

Kertas soalan ini mengandungi 19 halaman bercetak termasuk muka hadapan dan
1 halaman tidak bercetak di muka belakang

Obtained
mark

[2]
NAME.
..

CLASS:

Section A/Bahagian A
[40 marks]/[40 markah]
Answer all questions./Jawab semua soalan.
1

(a) Diagram 1 shows pictures of three forms of energy P, Q and R.

Rajah 1 menunjukkan gambar tiga jenis tenaga P,Q dan R.

Diagram 1/Rajah 1
On Diagram 1, label the three forms of energy P, Q and R using the following words.
Pada Rajah 1, labelkan tiga jenis tenaga P, Q dan R menggunakan perkataan-perkataan
berikut.

[3 marks/ markah]
(b) Draw lines to match the energy sources with its explanation.
Padankan sumber tenaga dengan keterangannya.

[3]
NAME.
..

CLASS:

[3 marks/ markah]
2 (a) Diagram 2.1 shows the apparatus set-up to filter muddy water.
Rajah 2.1 menunjukkan susunan radas untuk menuras air lumpur.

Diagram 2.1/ Rajah 2.1

(i) Name the method shown in diagram 2.1.
Namakan kaedah yang ditunjukkan dalam rajah 2.1.

[1 mark/markah]
(ii) In Diagram 2.1, label the fine sand and rock debris.
Dalam Rajah 2.1, labelkan pasir halus dan batu kerikil.
[2 marks/markah]
(b)(i) When muddy water and salt are mixed, the properties of muddy water and salt remain
unchanged.
Apabila air lumpur dan garam bercampur, sifat-sifat lumpur dan garam tidak berubah.
Mark (

)for the substance formed.

Tandakan (

) untuk bahan yang terbentuk.

[4]
NAME.
..
Compound / Sebatian

CLASS:

Mixture / Campuran
[1 mark/markah]

(ii)

What type of material cannot be removed from water by method in Diagram 2.1?
Apakah jenis bahan yang tidak boleh disingkirkan dari air melalui kaedah dalam Rajah
2.1?
Mark ( ) the correct answer. / Tandakan ( ) jawapan yang betul.
Mikroorganisma/ Mikroorganism
Mud/ Lumpur
[1 mark/markah]

(c) Diagram 2.2 shows the different methods to treat the filtrate that produced in Diagram 2.1.
Rajah 2.2 menunjukkan kaedah berbeza untuk merawat hasil turasan yang dihasilkan
dalam Rajah 2.1.

Diagram 2.2/ Rajah 2.2

In Diagram 2.2, write the method Q.
Dalam Rajah 2.2, tulis kaedah bagi Q.
Which method is advised to treat drinking water at home.
Manakah kaedah dinasihatkan untuk merawat air minuman di rumah.
Mark ( ) the correct answer in box given above.
Tandakan ( ) jawapan yang betul pada ruangan kotak di atas.
[2 marks/markah]

[5]
NAME.
..

CLASS:

[6]
NAME.
..
3

CLASS:

Diagram 3.1 shows how a blocked drainpipe can be cleared with a plunger.
Rajah 3.1 menunjukkan bagaimana paip salir yang tersumbat boleh dibersihkan dengan
pelocok.

Diagram 3.1 / Rajah 3.1

(a)Based on Diagram 3.1, explain how the principle of air pressure is used to clear the blocked
drainpipe.
Berdasarkan Rajah 3.1, terangkan bagaimana prinsip tekanan udara digunakan untuk
membersihkan paip salir yang tersumbat.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
[ 2 marks/markah]
(b) Diagram 3.2 shows a can of condensed milk which has a hole in its top.
Rajah 3.2 menunjukkan satu tin susu pekat yang mempunyai satu lubang pada atasnya.

Diagram 3.2 / Rajah 3.2

(i) Why is it hard to pour out the condensed milk? /
Mengapakah susu pekat itu sukar dituang?
..........................................................................................................................................
...........................................................................................................

[ 1 mark/markah]

(ii) How can the problem mentioned in 2(b)(i) be solved?

Bagaimanakah masalah yang dinyatakan di 2(b)(i) boleh diselesaikan?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................[ 1 mark/markah]
(iii) Explain the answer in 2(b)(ii)./ Terangkan jawapan di 2(b)(ii).
..........................................................................................................................................

[7]
NAME.
CLASS:
..
.................................................................................................................... [ 1 mark/markah]

[8]
NAME.
..

CLASS:

4 (a) Diagram 4.1 shows a device used to hold a piece of chicken.

Rajah 4.1 menunjukkan suatu alat yang digunakan untuk memegang seketul daging
ayam.

Diagram 4.1 / Rajah 4.1

(i) In Diagram 4.1, mark () the position of the effort in the correct box.
Dalam Rajah 4.1, tandakan () kedudukan daya dalam petak yang betul.
[1 mark /markah]
(ii)

What happens to the piece of chicken if the device is held at T?

Apakah yang berlaku kepada ketulan daging ayam jika alat itu dipegang pada T?
...............................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

(iii) Give one other example of a device that has the same class of lever as shown in Diagram
4.1.
Beri satu contoh alat lain yang mempunyai kelas tuas yang sama seperti yang ditunjukkan
dalam Rajah 4.1.
...............................................................................................................................................
[1 mark/markah]

[9]
NAME.
..

CLASS:

(b) Diagram 4.2 shows a wire cutter with two adjustable fulcrums, J and K.
Rajah 4.2 menunjukkan satu pemotong wayar dengan dua fulkrum yang boleh
disesuaikan, J dan K.

Diagram 4.2/ Rajah 4.2

(i)

In Diagram 4.2, label the load in the correct box.

Dalam Rajah 4.2, labelkan beban di dalam petak yang betul.
[1 mark/ markah]

(ii)

The wire cutter is held at P.

At which fulcrum, J or K, would make the wire easier to cut?
Pemo tong wayar di pegang pada P.
Pada fulkrurn yang manakah, J atau K, akan membolehkan wayar itu lebih mudah
dipotong?
..........................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

(iii)

Give one reason for the answer in 4(b)(ii).

Beri satu sebab bagi jawapan dalam 4(b)(ii).
..........................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

[10]
NAME.
..

CLASS:

5(a) Diagram 5.1 shows an activity to study that oxygen is needed for respiration.
Rajah 5.1 menunjukkan suatu aktiviti untuk mengkji bahawa oksigen diperlukan untuk
respirasi.

Diagram 5.1/ Rajah 5.1

(i) In Diagram 5. 1, draw an arrow in the box provided to show the direction of the movement of
the red indicator after 10 minutes.
Dalam Rajah 5.1, lukis anak panah dalam petak yang disediakan untuk menunjukkan arah
pergerakan penunjuk merah selepas 10 minit.
[1 mark/ markah]
(ii)

Give one reason for the answer in 5(a)(i).

Beri satu sebab bagi jawapan dalam 5(a)(i).
...........................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

(iii) Why cotton soaked with sodium hydroxide solution is used in this activity?
Mengapakah kapas yang direndam dengan larutan natrium hidroksida digunakan dalam
aktiviti ini?
...........................................................................................................................................
[1 mark/ markah]
(iv) What happens to the red indicator if another two cockroaches are added into the boiling
tube?
Apakah yang berlaku pada penunjuk merah jika dua ekor lipas yang lain ditambah ke
dalam tabung didih itu?
...........................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

[11]
NAME.
..

5(b)

CLASS:

Diagram 5.2 shows an activity to study the effect of smoke from vehicles on living
organisms.
Rajah 5.2 menunjukkan satu aktiviti untuk mengkaji kesan asap daripada kenderaan ke atas
organisma hidup

Diagram 5.2 / Rajah 5.2

(i) Why do the cockroaches in boiling tube P live longer than those in boiling tube Q?
Mengapakah lipas di dalam tabung didih P hidup lebih lama daripada yang di dalam tabung
didih Q?
...........................................................................................................................................
[1 mark/ markah]
(ii) Suggest one way to make the cockroaches in boiling tube Q live longer.
Cadangkan satu cara untuk membolehkan lipas di dalam tabung didih Q hidup lebih lama.
...........................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

[12]
NAME.
..

CLASS:

6(a) Diagram 6.1 shows three examples of force and its effect that are are available around us.
Rajag 6.1 menunjukkan tiga contoh daya dan kesan daya yang boleh didapati di sekeliling
kita.

Force and its effect

Daya dan kesan daya

Diagram 6.1/ Rajah 6.1

(i) Name the force in diagram 6.1. / Namakan daya dalam rajah 6.1.
...........................................................................................................................................
[1 mark/ markah]
(ii) Lightning is a natural phenomena and one type of force.
What is one advantage of lightning for human or living things in the earth.
Kilat merupakan fenomena semulajadi dan sejenis daya.
Apakah kebaikan kilat kepada manusia atau benda-benda hidup di bumi.
...........................................................................................................................................

[13]
NAME.
CLASS:
..
............................................................................................................................................
[1 mark/ markah]
6(b)

Diagram 6.2 shows a wooden block being pulled on a table top. A wooden block is
pulled across surfaces J, K, L and M.
Rajah 6.2 menunjukkan sebuah blok kayu ditarik di atas meja. Blok kayu ditarik
sepanjang permukaan J, K, L dan M.

Diagram 6.2/ Rajah 6.2

Table 6.2 shows the reading of the spring balance.
Jadual 6.2 menunjukkan bacaan neraca spring.
Surface
Permukaan
J
K
L
M

(i)

Using

Reading on the spring balance (N)

Bacaan neraca spring (N)
25
12
9
19
Table 6.2/ Jadual 6.2

, draw the direction of the frictional force acting on the wooden block in the box
provided in Diagram 6.2.

Menggunakan
dalam kotak

, lukiskan arah daya geseran yang bertindak ke atas bongkah kayu di

yang disediakan dalam Rajah 6.2.
[1 mark/ markah]

(ii)

Between the four surfaces, which gives the greatest magnitude of frictional force?
Antara empat permukaan, yang manakah memberikan nilai paling besar magnitud daya
geseran?
.................................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

[14]
NAME.
..

6 (c)

CLASS:

Trolley is used to replace the wooden block and pulled over 8 cm surface J, K, L and M
as shown in diagram 6.3.
Troli pula digunakan bagi menggantikan bongkah kayu dan ditarik sepanjang 8 cm
permukaan J, K, L dan M seperti ditunjukkan dalam rajah 6.3.

Diagram 6.3 /Rajah 6.3

(i)

Table 6.3 shows the results and the results of counts for the activity in diagram 6.3.
Jadual 6.3 menunjukkan keputusan dan keputusan kiraan bagi aktiviti rajah 6.3.

Surface
Permukaan
J
K
L
M

Reading on the spring

Work done (J)
balance (N)
Kerja yang dilakukan
Bacaan neraca spring
(J)
(N)
10.0
80
4.0
32
1.5
.........
6.0
48
Table 6.3 / Jadual 6.3

Using the formula below calculate the work caused by the friction force on the surface of L.
Menggunakan rumus di bawah kirakan kerja yang disebabkan oleh daya geseran di atas
permukaan L.
Work done = Force X Distance
Kerja yang dilakukan = Daya X Jarak

[15]
NAME.
..

CLASS:
[2 marks/ markah]

(ii)

Trolley use has reduced the spring balance reading as shown in table 6.3.
What is the method used by the trolley so that the friction was reduced?
Penggunaan troli telah mengurangkan bacaan neraca spring seperti ditunjukkan dalam
jadual 6.3.
Apakah cara yang digunakan oleh troli supaya daya geseran telah dikurangkan?
.................................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

(iii) Assuming a mass of 0.5 kg trolley experiencing friction on the surface of L takes 4 seconds to
stop, calculate the power by trolley. Use the power formula as shown below. [Assume 1 kg
mass has a weight of 10 N]
Dengan mengandaikan troli berjisim 0.5 kg mengalami geseran di atas permukaan L
mengambil masa 4 saat untuk berhenti, kirakan kuasa oleh troli itu. Gunakan rumus kuasa
seperti yang ditunjukkan di bawah. [Andai 1 kg mempunyai berat sebanyak 10 N]

Power = Force X Distance

Time
Kuasa = Daya X Jarak
Masa

[2 marks/ markah]
6(d)

State one reason why supermarket trolleys seem trusted by the user to lift heavier loads than
the trolleys weight itself.
Nyatakan satu sebab mengapa troli supermarket kelihatan diyakini oleh pengguna untuk
mengangkat beban yang lebih berat dari berat troli itu sendiri.
...........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
[1 mark/ markah]

[16]
NAME.
..

CLASS:

7 (a) Diagram 7.1 shows four skeletons of vertebrate animal with different speciality in support
system. Imagine all the four animals are sank in the sea. The floating or sinking of these
animal are observed.
Rajah 7.1 menunjukkan empat tulang rangka haiwan bertulang belakang dengan
pengkhususan yang berbeza dalam sistem sokongan. Bayangkan kesemua empat haiwan ini
ditenggelamkan di dalam laut. Terapung atau tenggelam haiwan-haiwan ini diperhatikan.

Animal/ haiwan Q

Animal/ haiwan P

Animal/ haiwan S
Animal/ haiwan R
Diagram 7.1/ Rajah 7.1
(i)

In Table 7.1, state your observation on the floating or sinking properties for the following
vertebrate animals.
Dalam Jadual 7.1, nyatakan pemerhatian anda ke atas sifat terapung atau tenggelam bagi
haiwan bertulang belakang berikut.
Animal
Haiwan
Animal/ haiwan Q
Animal/ haiwan R

Floating or sinking properties

Sifat terapung atau tenggelam
Table 7.1/ Jadual 7.1
[2 marks/markah]

[17]
NAME.
..
(ii)

CLASS:

In Table 7.2, classify all the animals in Diagram 7.1 according to their support systems.
Dalam Jadual 7.2, kelaskan semua haiwan dalam Rajah 7.1 berdasarkan sistem sokongan
mereka.
Support System
Sistem sokongan
Endoskeleton
Rangka dalam
Water buoyancy
Keapungan air

Name of animals
Nama haiwan

[4 marks/markah]
(b)

Diagram 7.2 shows a fresh balsam plant that put into a beaker and exposed to the sun.
Rajah 7.2 menunjukkan pokok keembung yang segar diletakkan di dalam satu bikar dan
didedahkan kepada matahari.

Diagram 7.2/ Rajah 7.2

The following observation is recorded./ Pemerhatian berikut direkodkan.
Condition 1: After one hour, the stems and leaves of the balsam plant had wilted.
Keadaan 1: Selepas satu jam, batang dan daun pokok keembung tersebut layu.
Condition 2: The balsam plant become firm again after some water added into the beaker.
Keadaan 2: Pokok keembung kembali segah apabila air ditambah ke dalam bikar
tersebut.
(i)

Give one inference of the above balsam plant in condition 1 or condition 2.

Berikan satu inferens mengenai pokok keembung di atas dalam keadaan 1 atau keadaan
2.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
[ 1 mark/markah]

[18]
NAME.
..
(ii)

CLASS:

Predict what will happen to the balsam plant in Diagram 7.2 if all water evaporated after 3
hours.
Ramalkan apakah yang akan berlaku ke atas pokok keembung dalam Rajah 7.2 jika
semua air telah tersejat selepas 3 jam.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
[ 1 mark/markah]

8.

Diagram 8.1 shows the time taken by two models, X and Y to topple when the planks is
tilted.
Rajah 8.1 menunjukkan masa yang diambil oleh dua model, X dan Y untuk tumbang
apabila papan disendengkan.

X
Time taken
Masa yang diambil

= 4 second
= 4 saat

Time taken
Masa yang diambil

= 3 second
= 3 saat

Diagram 8.1 / Rajah 8.1

(a)(i) State the difference in stability of Model X and Model Y.
Nyatakan perbezaan kestabilan antara Model X dan Model Y.
.................................................................................................................................
[ 1 mark/markah]
(ii)

Write one hypothesis based on the experiment.

Tulis satu hipotesis berdasarkan eksperimen ini.
.................................................................................................................................
[ 1 mark/markah]

(iii) State one inference about the stability of Model X.

Nyatakan satu inferens tentang kestabilan Model X.
.................................................................................................................................

[19]
NAME.
..

CLASS:
[ 1 mark/markah]

8(b). Diagram 8.2 shows three different models K, L and M are used in an experiment. A weight is
added to each model one by one until it topples.
Rajah 8.2 menunjukkan tiga model yang berbeza K, L dan M yang digunakan dalam satu
eksperimen. Pemberat ditambah satu demi satu sehingga model itu tumbang.

Diagram 8.2 / Rajah 8.2

[20]
NAME.
..
(b)(i)

CLASS:

Table 8.2 shows the results of the experiment.

Jadual 8.2 menunjukkan keputusan eksperimen.
Model
Length of stick (cm)
Panjang kayu
Mass of weight used to topple the model (g)
Jisim pemberat yang digunakan untuk menumbangkan
model
Table 8.2 / Jadual 8.2

16

12

15

30

45

......

(ii)

Predict the mass of weight needed to topple Model N. Complete Table 8.2.
Ramalkan jisim pemberat yang diperlukan untuk menumbangkan Model N. Lengkapkan
Jadual 8.2.
[ 1 mark/markah]

(iii)

Based on Table 8.2 draw a bar chart.

Berdasarkan Jadual 8.2, lukis carta bar.

70
60
50
40
30
20
10

N
[ 3 marks/ markah]

(iv)

Based on the experiment state one relationship between the length of stick and stability.
Berdasarkan eksperimen nyatakan satu hubungan antara panjang kayu dengan kestabilan.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

[21]
NAME.
..

CLASS:
[ 1 mark/markah]

(v)

State the variables involve in this experiment.

Nyatakan pembolehubah yang terlibat dalam eksperimen ini.
Controlled variable
Pembolehubah dimalarkan
Manipulated variable
Pembolehubah dimanipulasi
Responding variable
Pembolehubah bergerak balas
[ 3 marks/ markah]
(vi) State the operational definition of stability of object.
Nyatakan definisi secara operasi bagi kestabilan objek.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
[ 1 mark/markah]

END OF QUESTION PAPER

KERTAS SOALAN TAMAT