-LIC. JESS ZAMBRANO GRIJALVA: Gracias, muchas gracias. Muy buenas tardes.

Licenciado Enrique Pea Nieto, Presidente de la Repblica; Presidenta del PRI, del Comit Ejecutivo Nacional del PRI; Presidente del Comit Ejecutivo Nacional del PAN; Presidente de la Cmara de Senadores; a nuestros amigos Coordinadores de los Grupos Parlamentarios en el Senado y en la Cmara de Diputados de los distintos partidos aqu presentes; distinguidos y distinguidas invitadas e invitados; amigas y amigos todos. Es muy importante constatar que los compromisos asumidos, el pasado 2 de diciembre, en el Alczar del Castillo de Chapultepec, empiezan a concretarse. Seguimos dando pasos para despejar dudas y entendibles suspicacias, como lo dijimos hace apenas ocho das. Hoy, estamos aqu, en este lugar que condensa una gran parte de nuestra historia, lugar de encuentro de diversas culturas que le dieron vida a lo que hoy es nuestra Patria. Y lugar de encuentro, el da de hoy, de diversas visiones polticas y una sola voluntad, la de construir un Mxico superior y mejor para todas y para todos. En el PRD estamos convencidos de que la Reforma Estructural ms importante que requiere nuestro pas, es la de la educacin. En realidad, diramos, se trata de la necesidad de una verdadera revolucin educativa. Y con la iniciativa de reformas constitucionales que hemos acordado entre los dirigentes de los tres partidos firmantes del Pacto por Mxico y la representacin de la Presidencia de la Repblica, y que hoy, a travs del Presidente Pea Nieto, que es quien tiene derecho de iniciativa, la presentaremos, se enviar al Poder Legislativo, a travs de la Cmara de Diputados, para su anlisis, discusin y posible enriquecimiento. Estamos dando un primer paso, muy importante, en ese sentido. Se trata, ni ms ni menos, como lo dijimos en el Pacto por Mxico, de recuperar la rectora del Estado sobre el sistema educativo nacional en su conjunto, especialmente sobre la educacin bsica, que es la columna vertebral de nuestra educacin nacional.

Recuperarlo, habra que decirlo, a propsito de comentarios que se hicieron despus de hace dos domingos, recuperarlo de una camarilla que, durante dcadas, fcticamente se fue apoderando, adueando, del Sistema Educativo Nacional. Una camarilla que, con un liderazgo que hizo de la educacin bsica y de la organizacin sindical de los trabajadores de la educacin, para decirlo como lo pienso llanamente, lo hizo su botn. Fue, se constituy, en la traba principal para elevar la calidad de la educacin, que ha retado, en mltiples ocasiones, al Estado mexicano, a distintos Gobiernos Federales y estatales, y que se ha constituido en un obstculo, tambin, para el desarrollo democrtico en general, y del sindicalismo en particular. La iniciativa en cuestin plantea, en el centro, la mejora de la calidad educativa, a travs de dos vertientes fundamentales: Primera. La creacin de un servicio profesional docente, su mejora continua y su promocin a puestos directivos y de supervisin, tomando en cuenta el desempeo de los docentes, su compromiso con la educacin y su formacin profesional. Por lo tanto, ya no ms promociones y ascensos por lealtad o compadrazgos con liderazgos sindicales o con las propias camarillas. Que sea el ascenso y el reconocimiento por los mritos de trabajo y por el profesionalismo de los docentes. Y segunda. No menos importante, pero ligada con la anterior, contar, a la brevedad, con un censo nacional de escuelas y maestros. Requerimos conocer la situacin que guarda la infraestructura, en todo del centro escolar, porque constituye, segn lo seala, tambin, la propia OCDE, como el espacio fundamental que constituye el terreno material en el que, tambin, se evala la calidad educativa. Y junto con ello, es un verdadero reclamo social ante lo inslito, que no sepamos cuntas escuelas y cuntos maestros en activo tenemos hoy en da. As, se revelar ms claramente la situacin infraestructural de las escuelas, y el secreto de cuntos comisionados, como se les llama, existen. Es decir, cuntos miles de operadores polticos cobran como maestros a cargo de la sociedad, del erario de la Nacin, para trabajar a favor de una camarilla sindical y/o de un partido poltico.

Por eso, se propone que el Instituto Nacional de Evaluacin de la Educacin tenga autonoma tcnica y de gestin alejado de intereses y sesgos polticos, o de intereses especficamente personales. Que tome en cuenta el entorno en el que los docentes desarrollan su actividad, que ofrezca institucionalmente a los mismos, a los docentes, en su conjunto, las posibilidades y vas de superacin y mejoramiento permanente. Las reformas propuestas, por lo tanto, contienen medidas en favor de la educacin y de sus trabajadores reales, los que verdaderamente trabajan en las escuelas. No atentan contra nuestros docentes ni contra sus derechos individuales y colectivos. No atentan contra la organizacin sindical y su autonoma, pero s, claramente, contra quienes son los verdaderos enemigos de la educacin y de los trabajadores. Por ello mismo, la reforma a la Ley General de Educacin en su momento debiera ocuparse, adems de adecuarla a las reformas aqu propuestas en caso de aprobarse por las Cmaras de Diputados y de Senadores, de aplicar criterios constructivos, o con criterio constructivo, los exmenes de oposicin, la evaluacin entre semejantes y ofrecer garantas. Para ello, no es lo mismo el maestro que tiene la informacin en las zonas rurales, del maestro que la tiene en la Ciudad de Mxico, por ejemplo, o que fue formado en distintos contextos. De tener previamente y pronto un diagnstico amplio y completo sobre el conjunto de la situacin del Sistema Educativo Nacional, revisar los planes de estudio, la vinculacin integral entre los distintos niveles educativos y hacerlos racionales entre s. Y, desde luego, tambin, por lo tanto, la reforma a la Ley General de Educacin deber contener no solamente estos aspectos, sino, tambin, conviene y es necesario sealar adicionalmente para ser considerados en la reflexin subsiguiente, algunas reflexiones a manera de prevencin desde nuestro punto de vista. La elevacin de la calidad educativa, especialmente para que nias y nios adquieran conocimientos, asuman actitudes y desarrollen habilidades y destrezas, como se dice en la exposicin de motivos, requieren, tambin, que las nias y nios puedan tener derecho a una alimentacin sana, el acceso a la salud integral y a los instrumentos del desarrollo tecnolgico. Por ello, habr que concretar, como aqu se acaba de decir, el apoyo especial a esas 40 mil escuelas que estn ubicadas en zonas de los ms bajos ingresos de nuestro pas.

Y obviamente, tambin, tomar en cuenta la necesidad de los requerimientos presupuestales para, como se dice en el pacto, avanzar en una mayor cobertura, ampliar la cobertura en la educacin media superior y superior. Y, desde luego, tambin, revisar la situacin financiera de los estados para cubrir satisfactoriamente los requerimientos integralmente vistos en materia educativa, de manera especial los ingresos de los docentes y la necesidad de ampliar la infraestructura para ofrecer lo que ya est establecido en la Constitucin de la obligatoriedad de la educacin media superior. Y, por lo tanto, tambin, aqu hay un clamor muy grande de la sociedad, debemos ocuparnos como poltica de Estado de que al atender la situacin financiera en los Estados de la Repblica en materia educativa, no podemos ni debemos permitir que ms nias y nios se queden sin clases por controversias sindicales o por reclamos salariales. Esto no abona, de ninguna manera, al desarrollo de la calidad educativa. Por todo lo anterior, diramos entonces, que ste es apenas un primer paso, pero un paso trascendental de una reforma que debe ser profunda. A la vez, ello debiera posibilitar el inicio de un debate y una participacin amplia nacional de la sociedad, de sus distintos vectores y sectores de docentes, de padres de familia, especialistas, organizaciones de diverso tipo interesadas en la educacin, incluidas las sindicales, por supuesto, para que Este proceso legislativo que hoy inicia con el envo de la iniciativa por parte del Titular del Ejecutivo, culmine con frutos que le sirvan al pas. Tenemos confianza en que as suceder. Muchas gracias por su atencin.