11/27/2012

presented by:

MUHTAR AMIN (1202038)

Tujuan pendidikan: mengembangkan pemikir-pemikir yang matang, yang mampu mengembangkan pengetahuan yang dimiliki dalam dunia nyata (Marzano et al,1988)

11/27/2012

KERANGKA KERJA KONSEPTUAL MENURUT MARZANO

DIMENSI KOGNITIF DIMENSI AFEKTIF
Bahwa siswa harus mengembangkan dan mempertahankan sikap positif dan persepsi tentang pembelajaran, serta kepekaan tanggungjawab personal.

Memperoleh Dan Mengintegrasikan Pengetahuan Mengembangkan Dan Menyeleksi Pengetahuan

Menggunakan Yang Bermakna Kebiasaan/ Keterampilan Berpikir (Habits of Mind)

Bila dimensi afektif tidak dimiliki, maka keterampilan yang dimiliki menjadi siasia.

11/27/2012

MEMPEROLEH DAN MENGINTEGRASIKAN PENGETAHUAN

Mengonstruksi makna (arti) Mengorganisasi pengetahuan baru Pengatahuan Penyimpanan pengetahuan deklaratif Mengonstruksi prosedur Merubah prosedur menjadi personalize Pengatahuan prosedural Memasukkan/ menguasai prosedur

MENGEMBANGKAN DAN MENYELEKSI PENGETAHUAN

LABEL
1. Membandingkan

PROSES BERFIKIR
Menekankan persamaan dan perbedaan

2. Mengklasifikasi
3. Induksi 4. Deduksi 5. Analisis Kesalahan 6. Mengkonstruksi dukungan 7. Abstraksi 8. Analisis Perspektif

Mengelomokkan sesuatu ke dalam kategori

Merumuskan prinsip-prinsip dari bukti yang ada Menerapkan prinsip-prinsip ntuk menggambarkan kesimpulan Mengkritisi pemikiran (cara berpikir) Mendukung pernyataan Menekankan pada tema yang mendasari Menekankan pandangan personal tentang isu

11/27/2012

MENGGUNAKAN YANG BERMAKNA LABEL

1. Membuat keputusan

PROSES BERPIKIR
Menggunakan kreteria untuk memilih (dari bebagai pilihan) Memanggil informasi Berusaha mencari penjelasan Menanggulangi/menyelesaik an masalah Mendapatkan cara yang terbaik

2. Investigasi 3. Pengalaman 4. Pemecahan masalah 5. Penemuan

Critical Thinking
Creative Thinking Self Regulation

11/27/2012

Critical Thinking
1. 2. 3. 4. 5. 6. Bersikap akurat dan mencari informasi Jelas dan mencari kejelasan Bersikap terbuka Menahan diri dari sifat impulasif Mampu menempatkan diri ketika ada jaminan Bersikap sensitif dan tahu kemampuan pengetahuan temannya
Berpikir kritis dapat dilatihkan kepada siswa melalui kegiatan menghitung, mengukur, dengan tepat, menggabar objek, mendesain, merakit benda dan mendeskripsikan observasi melalui ilustrasi.

Creative Thinking
1. Dapat melibatkan diri dalam tugas meskipun jawaban dan solusinya tidak segera nampak 2. Melakukan usaha memaksimalkan kemampuan dan pengetahuannya 3. Membuat, menggunakan, dan memperbaiki standar evaluasi yang dibuatnya sendiri 4. Menghasilkan cara baru dalam melhat lingkungan dan batasan yang berlaku di masyarakat

11/27/2012

Self Regulation
1. Menyadari pemikirannya sendiri 2. Mampu membut rencana yang efektif 3. Menyadari dan menggunakan sumbersumber informasi yang dianggap berguna 4. Sensitif terhadap umpan balik 5. Mengevaluasi kefektifan tindakannya

Deskripsi dari Habits of Mind

16 indikator yang diajukan oleh Costa dan Kallick (2000a) ditabelkan oleh Campbell (2006)

11/27/2012

Mengases Penalaran Marzano

DIMENSI ASESMEN
Memperoleh dan Asesmen komunikasi personal, Mengintegrasikan Pengetahuan respon terbatas, dan esai Mengembangkan dan Menyeleksi Pengetahuan Menggunakan yang Bermakna Asesmen komunikasi personal dan esai Asesmen Kinerja

Penjabaran Habits of Mind

Habits of mind memerlukan banyak keterampilan majemuk, sikap, pengalaman masa lalu dan kecenderungan

value
memilih menggunakan pola perilaku cerdas daripada pola lain yang kurang produktif

Inclination
kecenderungan, perasaan dan tendensi untuk menggunakan pola perilaku cerdas

Sensitivity
tanggap terhadap kesempatan dan kelayakan menggunakan pola perilaku

Capability
memiliki keterampilan dasar dan kapasitas dalam hubungannya dengan perilaku

Commitment
secara konstan berusaha untuk merefleksi dan meningkatkan kinerja pola perilaku cerdas

11/27/2012

Contoh Rubrik Habits of Minds (1)

Contoh Rubrik Habits of Minds (2)

Habits of Mind ASPEK Skor

11/27/2012

Contoh Rubrik Habits of Minds (3)