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Observatorio de Educación del Caribe Colombiano.¨… aquí? no, aquí no hay maltrato!¨
Sí, reconozcámoslo sin miedo. Unaalerta temprana y su tratamientopodrían disolver esta problemática.Estudios en todo el mundo, hanencontrado que existe maltrato en todaslas escuelas.
(Del Barrio, C., 2005)
¨Es que la víctima se lo merece…¨
No.No se trata de justicia, se trata devictimización. En el caso de las víctimasprovocativas, ellas necesitan un cuidadoespecial y merecen que les prestemosatención.
(Del Barrio, C., 2005)
¨Los niños y niñas deben resolver estassituaciones por sí mismos porque estoles ayuda a formar el carácter¨
No. El maltrato entre iguales no tiene“cualidades educativas”. Se trata de unaconducta abusiva y humillante, quequebranta el carácter. En ningún sentidoes bueno para nadie.
(Del Barrio, C., 2005)
¨Fui maltratada porque me lomerezco¨
No. No hay ninguna razón que justifiqueque a una persona se le someta amaltrato ni físico, ni psicológico.
(Del Barrio, C., 2005)
Papel y lápiz, mente y corazón
Tratos con el maltratoen las escuelas
“EL bullying no es nuevo. Ha existido siempre, lo que pasa es que nadie lo ha tratado y los adultos loconsideran como algo "normal" dentro del proceso de formación educativa. ¿Normal? Yo lo viví, fui víctima de 'bullying' en mi colegio, es la peor tortura. Tanto así, que la etapa que mucha gentedenomina la más linda de la vida, quisiera borrarla de mi existencia, porque me quema el alma”(testimonio de una víctima)
T
omado de la Revista Semana 06/25/2005 - Edición: 1208
Olga Lucía Hoyos de los Ríos, Doctora enPsicología de la Universidad Autónoma deMadrid (UAM) y Directora del Departamento dePsicología de la Universidad del Norte, quien esexperta en el tema, retoma los planteamientosde Cristina Del Barrio, Héctor Gutiérrez, ÁngelaBarrios, Kevin Van der Meulen y Laura Granizo(2005) cuando afirman que el maltrato entreiguales no es un fenómeno nuevo, sino bienconocido, que se ha convertido en una“costumbre” inaceptable. Estudios sobre el temaen contextos internacionales,han discriminado algunasconsecuencias negativaspara los actores implicadosen la situación de maltrato.En el caso de las víctimas, elmiedo puede llevarlas alfracaso, al absentismo, alabandono de la escuela(Justicia, 2001, Van derMeulen
et al
2003) y a una infancia oadolescencia infeliz (Fernández, 2003). Puedensentir soledad, depresión, ansiedad, bajaautoestima o inseguridad (O'Moore & kirkham,2001 citado por Smokowski y Holland, 2005).Como alumnos, y más tarde como adultos,pueden sentirse indecisos/as cuando seenfrentan a retos sociales, intelectuales,emocionales, o vocacionales.Buen ejemplo de un relato de niños y niñasparticipantes en un estudio realizado por lasDras. Olga Hoyos y Marina Llanos aún nopublicado, se refiere a lo que pueden sentir lasvíctimas. A continuación un fragmento:
Andrea (13 años)
¿Cómo crees que se siente ella (víctima)?Primero se siente cada vez más con laautoestima más baja, y lo que siente es másrencor…, siente como ser tímida al conocer a unapersona, como que va a ser igual por lo que lehicieron a ella. Va a sentir rabia, tristeza, y muchas cosas negativas de lo que le pasa; se siente como que no puede superar eso…
El poder desde la agresión
Por otro lado, los agresores tienen una actitud
¿
Actualmente identificomaltrato entre iguales oBullying en
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Mi hijo
QUIZ
?
Mi alumnoMi hermano (a)Mi compañero (a) y/o amigo (a)
3
Noviembre de 2008
5
En mí mismo
6
No ocurre
más favorable hacia la violencia. Se caracterizanpor la impulsividad y la fuerte necesidad dedominar a otras personas. Las consecuencias alargo plazo no son positivas (Boucher, 2001), losniños que son agresores durante su primerainfancia apuntan al desarrollo de tendenciasviolentas, delincuencia y criminalidad en su vidaadulta, como en la dificultad para desarrollarvínculos afectivos. Según Fernández (2003), alsalirse con la suya interpretan que puedenejercer el abuso de poder a través de la agresión.
…cuando se está en el centro,el medio, la mitad…
En el caso de los testigos,frecuentemente piensan quesi se relacionan con lasvíctimas puede disminuir laaceptación que tienen dentrodel grupo al que pertenecen opueden ser una víctimapotencial como una forma dedesagravio por parte del agresor. A pesar desentirse incómodos con lo que está ocurriendo,no hacen nada para detener la situación demaltrato que presencian. A largo plazo, puedepresumir que la agresión es una forma legítimaaceptada por la sociedad.
¿Qué puedo hacer?
Si eres víctima del “Bullying” o sabes que algúnamigo/hermano/hijo lo es, lo primero escerciorarse de que se trata de una situación deBullying, pues no todo lo es.Es importante que las víctimas lo hablen,busquen la ayuda de los adultos, y éstos esténprestos a ayudarle. ¿A quién debo contarle? Sepuede comenzar con sus padres o con el maestromás cercano, o un adulto en quien confíe.Quienes seamos testigos de estas formas demaltrato debemos atrevernos a parar lasituación, hay que intervenir.Cada escuela debe decidir cómo actuará frenteal Bullying. Es necesario saber que no hay quetrabajar con la víctima y el agresor solamente. ElBullying no es un problema de dos individuos. Serecomienda trabajar con todo el curso, elaborarnormas en conjunto, hacer énfasis en la empatía,y promulgar el buen trato como un discursotransversal de todo el currículo.
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