A realidade social o conjunto de fenmenos que se produzem e reproduzem na sociedade.

. Esta realidade , com efeito o objeto real sobre o qual se debruam as vrias cincias sociais. Ex. de realidades sociais: famlia, juventude, escola, trabalho, violncia, religio, desenvolvimento econmico, incluso social... A realidade social constitui uma unidade indivisvel e complexa, cuja a anlise pode ser efetuada segundo perspectivas disciplinares ou olhares cientficos diferentes. Assim, um fenmeno como o acesso dos jovens ao mercado de trabalho, pode ser estudado tendo em conta a sua evoluo histrica e demogrfica, a sua distribuio geogrfica, a sua importncia econmica e as diferenas sociais que o atravessam. Mas, no obstante estas vria perspetivas analticas, o fenmeno mantm a sua unidade- trata-se sempre de estudar a relao entre a juventude e o trabalho. Assim, o estudo de um fenmeno por uma dada cincia em exclusivo, pondo de parte os contributos de outras reas do saber, no permitir a sua compreenso global. No entanto ser diferente se houver uma ao interdisciplinar, opo que se revela mais capaz de produzir conhecimentos mais prximos da realidade social entendida como uma totalidade. Um fenmeno social total so fenmenos que, seja na sua estrutura prpria, seja nas suas relaes e determinaes, tm implicaes simultaneamente em vrios nveis e em diferentes dimenses do real-social, sendo portanto suscetveis, pelo menos potencialmente, de interessar a vrias Cincia Sociais. Isto , apresentam vrios nveis de significado, so pluridimensionais, sujeitando-se a diferentes perspectivas de anlise. As Cincias Sociais podem inter-relacionar-se na busca de uma viso global sobre os fenmenos so interdependentes e complementares. Mas, apesar deste aspeto, as CS distinguem-se entre si atravs dos modos especficos de interpretar e questionar os fenmenos sociais, partindo para a elaborao de diferentes problemticas tericas, assim sendo, esto a conservar a autonomia individual de cada disciplina, fazendo do conjunto destas cincias um campo plural e diferenciado. Concluindo, o conhecimentos das distintas ticas de anlise, ou a interdisciplinaridade, a atitude mais propcia a que se forme um conhecimento global acerca dos fenmenos sociais. Sendo as Cincias Sociais o estudo sistemtico do comportamento social do ser humano, o objeto delas , portanto, o ser humano nas suas relaes sociais, ou seja, conjunto de fenmenos ou factos particulares que se produzem e reproduzem na sociedade. Conhecimento do senso comum: subjetivo pessoal, baseia-se em opinies; espontneo surge da informao obtida atravs dos nossos sentidos, do aparente; errtico construdo aleatoriamente ao longo da vida de cada indivduo; ingnuo assimilado sem sentido crtico; dogmtico acreditamos nele como se tratando de verdades inquestionveis. Conhecimento cientfico: objetivo procura ser universal, vlido para todos; sistemtico construdo de forma sistemtica e consciente pelos cientistas; metdico obtido recorrendo a mtodos e tcnicas de investigao que asseguram a sua validade; crtico procura questionar a realidade e questionar-se a si prprio; comprovvel/verificvel pode ser testado a qualquer momento e, assim, confirmado ou infirmado. Na Sociologia, so vrios os obstculos que o senso comum coloca produo do conhecimento cientfico: Familiaridade com o social: Sendo o socilogo tambm um ator social, pode existir uma grande familiaridade com o seu objeto de estudo, o que pode alterar a forma como ele conduz a sua pesquisa e, consequentemente, os resultados obtidos. Quanto mais prximo est o socilogo da realidade que pretende analisar, maior o risco de enviesamento da pesquisa e mais difcil o processo de rutura com as crenas do senso comum, porque mais forte a iluso de transparncia do social.

Explicaes de tipo naturalista: Por vezes tentamos, interpretar certos fenmenos sociais recorrendo a explicaes naturais (fatores de ordem fsica ou biolgica), o que nos leva a atribuir as suas causas suposta natureza das coisas. Tais explicaes so perigosas do ponto de vista cientfico, porque tendem a assumir-se como inquestionveis e inevitveis, dispensando um olhar crtico sobre as realidades. Explicaes de tipo individualista: Como as causas sociais dos fenmenos raramente so evidentes, torna-se mais simples recorrer a justificaes de ordem individual ou psicolgica. Explicaes de tipo etnocentrista: Estas justificaes pressupem um sentimento de superioridade e a sobrevalorizao da prpria cultura, levando formulao de juzos de valor que inferiorizam e desvalorizam a especificidade social e cultural da realidade observada, razo pela qual estas explicaes no tm qualquer valor cientfico.

Estratgias de investigao: Mtodo extensivo: Pretende a qualificao de prticas (atitudes, padres de comportamentos, opinies, valores...) de populaes relativamente numerosas. Valoriza a comparao dos resultados e o seu tratamento estatstico. o Vantagens: Observao de populaes numerosas; comparabilidade dos resultados e representabilidade estatstica; deteo de regularidades ou padres nas prticas sociais estudadas. o Desvantagens: superficialidade da informao recolhida; frieza e dificuldade em captar o lado vivido dos fenmenos sociais; propicia uma hipervalorizao dos constrangimentos (de classe, gnero, idade, etnia...), esquecendo a margem de liberdade dos agentes sociais. Mtodo intensivo: Analisa determinado fenmeno na sua especificidade, geralmente uma unidade social bem delimitada (uma turma, uma escola, uma aldeia, um grupo de jovens...). Para tal, aprofunda a informao recolhida e valoriza o sentido que os agentes sociais conferem sua prpria ao. Reala a profundidade da observao dos fenmenos sociais o Vantagens: Profundidade da observao; valorizao do quotidiano dos agentes sociais e das suas formas de expresso no prprio momento em que se produzem; ateno especificidade de cada caso. o Desvantagens: Dificuldade na generalizao da informao recolhida nos estudos dos casos; maior tendncia para a empatia e identificao com os observados, com perda de objetividade; propicia uma hipervalorizao da margem de liberdade dos agentes sociais, esquecendo os constrangimentos (de classe, gnero, idade, etnia...). Investigao-ao: Alia o conhecimento de uma situao transformao dessa mesma situao a partir dos resultados da prpria pesquisa. Nesta tica, critica-se o conhecimento meramente contemplativo e a diviso que por vezes se cria entre os que sabem mas no fazem e os que fazem mas no sabem Tcnicas de investigao: Documentais: o A anlise documental incide sobre: a) Fontes primrias documentos produzidos pelo prprio investigador no decorrer da pesquisa de acordo com os seus objetivos e hipteses tericas (ex.: base de dados que resulta de um inqurito por questionrio construdo pelo investigador) b) Fontes secundrias j existentes e concebidas por outras razes que no as da pesquisa (ex.: anlise de manuais escolares do Estado Novo, de maneira a evidenciar as relaes existente entre contedos educativos, regimes polticos e ideologias) Na anlise de contedo, o investigador constri categorias que ajudam a desmontar um determinado texto ou documento, desmontando significados culpveis quer ao autor desses documentos quer ao contexto (histrico, geogrfico, social...) em que tal documento foi produzido.

 Inquiridoras: o Inqurito por questionrio: interrogar populaes, com o intuito de descobrir regularidades nos comportamentos, atitudes e opinies. a) Questes fechadas no permitem outras opes alm das que contatam no inqurito (ex.: sexo F/M). Usadas quando conhecemos suficientemente bem o campo de estudo b) Questes abertas (ex.: o que pensa sobre a escola que frequenta?) c) Questes semiabertas/semifechadas (ex.: qual o tempo escolar que mais aprecia? Aulas/Furos/Intervalos. Porque?) .Correta construo de um inqurito: texto explicativo, no incio, dos objetivos do inqurito e garantindo a confidencialidade das respostas; variveis de caracterizao sociogrfica uma seco autnoma; evitar questes formuladas na negativa; no alterar a escala de resposta a uma questo; alterar a proliferao de escalas em que possvel o posicionamento intermdio, pois este frequentemente procurado por comodismo dos respondentes; utilizar escalas diferentes, para que os respondentes no se habituem a responder sempre no mesmo sentido; nveis da linguagem devem ser adequados aos destinatrios do inqurito. o Entrevista: so efetuadas a partir de um guio que reflete os objetivos da pesquisa (questes/tpicos), ou seja, os temas que esto em objeto de anlise. As entrevistas podem ser: a) Diretivas o entrevistador no concede qualquer margem de manobra ao entrevistado, seguindo rigidamente a ordem das perguntas do guio; b) Semidiretivas/em profundidade mais frequentemente utilizadas, traduzem um compromisso entre a necessidade de abordar o entrevistado sobre determinados temas mas valorizando a organizao relativamente livre do sem discurso; c) No diretivas/livres no h propriamente um guio mas sim alguns temas que conduzem a conversa; este tipo de entrevista particularmente til nas fases exploratrias da pesquisa, em que necessrio recolher toda a informao disponvel. Histria de vida: srie de entrevistas de tipo semidiretivo, geralmente aplicadas em vrias sesses, tendo subjacente um guio que procura cruzar dados biogrficos e ciclos de vida pessoais com circunstncias histricas e sociais.

Observadoras: o Observao participante entrada do investigador num determinado terreno e na sua permanncia durante algum tempo nesse terreno, ganhando familiaridade com os observados e interagindo com eles, como se pertencesse ao seu territrio e cultura. Pesquisa etnogrfica o Observao direta o investigador v e ouve de acordo com uma grelha de observao preexistente, registando, por exemplo, posturas corporais, indumentrias, conversas, etc, sem entrar em interao verbal com os observados. Sociologia visual (fotografia/filmagem) De amostragem: no inqurito por questionrio usual inquirir-se apenas uma amostra representativa. As amostras podem ser: o Probabilsticas/aleatrias cada elemento tem a mesma probabilidade de ser incluindo na amostra. o No probabilsticas a) Amostragem aleatria simples: de uma urna, com todos os elementos da populao, vai-se retirando unidades at perfazer a amostra desejada; b) Amostragem por quotas: estabelecimento de quotas de inquiridos, segundo determinadas caractersticas predefinidas. Essas quotas reproduzem em amostra as propores existentes

c) d)

na populao total, relativamente s caractersticas consideradas. A amostra obtida como que um modelo reduzido da populao. Amostragem por bola de neve: parte-se de uma amostra composta por um n reduzido de pessoas s quais se vo acrescentando at a amostra estar completa. Amostragem intencional: as unidades da amostra so selecionadas de acordo com critrios tericos (ex.: inquirir numa escolas s os alunos que j reprovaram mais de duas vezes para aferir as causas do insucesso escolar reincidente).