VI.

1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje

Programa de Educacin Bsica 2011

Introduccin
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y prctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educacin Preescolar 2011. Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prcticas, con base en las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para una prctica docente transformadora, innovadora y propositiva.

Situaciones de Aprendizaje para primer grado: Aprendiendo a cuidar mi cuerpo. Cmo son nuestras familias. Juguemos a hacer experimentos.
Situaciones de Aprendizaje para segundo grado: Creacin y exposicin de juguetes. Escribiendo cuentos o ancdotas de nuestras familias. Situaciones de Aprendizaje para tercer grado: Conozcamos cuanto medimos El libro de mis sentimientos Escribiendo la historia de mi vida.

Situacin de aprendizaje 1er Grado. Aprendiendo a cuidar mi cuerpo

En esta situacin se abordan dos campos formativos: Desarrollo fsico y salud (Promocin de la salud) y Lenguaje y comunicacin (Lenguaje oral), ambos contenidos prioritarios a trabajar con los alumnos que recin ingresan a la escuela. Es fundamental ofrecer a los nios y nias oportunidades de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de competencias para preservar su salud.

Se trabajar, el programa de Seguridad del Escolar, con la intencin de fortalecer estas acciones preventivas de autocuidado, dadas las posibilidades de aprendizaje que ste ofrece, al tiempo que da la oportunidad de invitar a participar a las familias en el programa.

Competencias que se favorecen Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Campos formativos

Aprendizajes esperados
Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios, inundaciones, entre otros. Participa en el estable-cimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos y eventos y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas. Narra sucesos reales e imaginarios.

Desarrollo fsico y salud (Promocin de la salud)

Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.

Lenguaje y comunicacin (Lenguaje oral).

En esta situacin se da prioridad a los campos de formacin Exploracin y conocimiento del mundo y Desarrollo personal y social. Por ser este el primer momento en que el nio se integra a una unidad socializante fuera de su familia de origen, y empieza a identificar y comprender que existen familias diferentes a la suya entre sus compaeros de grupo, con los que va aprendiendo a convivir. Se sugiere abordar como eje transversal la educacin para la diversidad, en un marco de valores para la convivencia.

Situacin de aprendizaje 1 Grado. Cmo son nuestras familias

Competencias que se favorecen Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad.

Campos formativos

Aprendizajes esperados

Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura, su familia y la de sus compaeros (roles Exploracin y familiares, formas de conocimiento del mundo vida, (Cultura y vida social). expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones). Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Desarrollo personal y social (Identidad personal).

Situacin de aprendizaje 1er Grado. Juguemos a hacer experimentos Se centra fundamentalmente en ofrecer oportunidades diversas para que los nios experimenten y desarrollen sus habilidades de razonamiento y expresin. Se articulan aprendizajes de los campos formativos Exploracin del Mundo y Expresin y Apreciacin Artsticas. Si se toman las precauciones y los cuidados debidos, el desarrollo de la situacin ser de aprendizajes mltiples, interesantes y ldicos. Constituyendo una forma distinta de acercar al nio a la ciencia y el arte.

Competencias que se favorecen Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.

Campos formativos

Aprendizajes esperados

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, Exploracin y al hervir agua, al conocimiento del Mundo. mezclar elementos como Mundo natural. agua con aceite, con tierra, con azcar y observa las reacciones y explica lo que ve que pas. Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica como acuarela, pintura dactilar, acrlica, collage, crayones de cera.

Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.

Expresin y Apreciacin Artsticas. Expresin y apreciacin visual.

Situacin de aprendizaje 2o Grado. Creacin y exposicin de juguetes

Se abordan los campos formativos de Lenguaje y comunicacin y Expresin y apreciacin artstica. Con el fin de promover el desarrollo de las capacidades de los nios para comunicarse con sus compaeros y con los adultos; con una mayor capacidad para conversar y dialogar con los otros; narrar haciendo uso del vocabulario preciso; con un ordenamiento verbal de las secuencias de ideas y empleando

Se pretende que el infante cuente con la capacidad para expresar de forma oral sus sentimientos, ideas, preferencias y fantasas de una forma creativa mediante la representacin plstica y sea capaz de explicar y compartir con sus compaeros las ideas que quiso expresar con su creacin artstica. Se recomienda fomentar el desarrollo la sensibilidad artstica, al observar e interpretar las creaciones artsticas de sus compaeros y de la propia; y la oportunidad de recuperar tradiciones a travs juegos o juguetes que ya son parte de una historia.

Competencias que se favorecen Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.

Campos formativos

Aprendizajes esperados
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

Lenguaje y comunicacin (Lenguaje oral).

Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno. Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.

Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.

Expresin y apreciacin artstica. (Expresin y apreciacin visual).

Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin. Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica.

Situacin de aprendizaje 2 Grado. Escribiendo cuentos o ancdotas de nuestras familias

Se aborda el campo formativos de Lenguaje y comunicacin, con la intencin de ofrecer a los nios, diversas experiencias de acercamiento y exploracin a libros y materiales grficos variados, y dar la oportunidad de acercamiento al lenguaje escrito, a partir de interpretar diversos textos: informativos, literarios y descriptivos.

Se da oportunidad de acercarse a una amplia diversidad de textos que les permitan la exploracin y el conocimiento de diversas formas de cultura y vida social. Se recomienda abordar como contenido transversal la educacin en, con y para la diversidad, pues el nio empieza a identificar que existen otros tipos de familias, con rasgos similares pero tambin diferentes a la suya; y aprende a reconocer, respetar y apreciar esta diversidad cultural.

Competencias que se favorecen Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven.

Campos formativos

Aprendizajes esperados Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de informacin que contienen a partir de lo que ve y supone.

Lenguaje y comunicacin (Lenguaje escrito).

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad.

Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos Exploracin y conocimiento del mundo y comunidad. (Cultura y vida social).

SITUACIN DE APRENDIZAJE 3er Grado. Conozcamos cuanto medimos

Se abordan dos campos formativos: Pensamiento matemtico y Lenguaje y comunicacin, para que desarrollen capacidades bsicas para la vida y para el logro del perfil de egreso de educacin bsica. Es fundamental ofrecer oportunidades de aprendizaje que lo lleven a construir nociones matemticas sobre forma, espacio y medida, utilizando en un inicio unidades no convencionales para resolver problemas que impliquen medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempos e identifique y aprenda a utilizar algunos instrumentos de

Se propone abordar estos contenidos, con la intencin de avanzar con los nios en el uso de instrumentos de medicin al tiempo que desarrollen la capacidad en el manejo de diversas formas de registro grfico sobre los datos encontrados, utilizando marcas, smbolos y nmeros convencionales. Se trabajara el tema de la convivencia, para trabajar de forma permanente hbitos de cortesa, respeto y escucha hacia los compaeros del grupo.

Competencias que se favorecen Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.

Campos formativos

Aprendizajes esperados
Realiza estimaciones y Comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios. Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos. Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Pensamiento matemtico (Forma, espacio y medida).

Lenguaje y comunicacin (Lenguaje oral).

Situacin de aprendizaje 3er Grado. El libro de mis sentimientos

Una situacin de aprendizaje en la que se abordan los campos formativos Lenguaje y comunicacin y Desarrollo personal y social, como contenidos prioritarios para el perfil de egreso de este nivel educativo, referidos al desarrollo de capacidades de comunicacin y sensibilizacin artstica. Con la intencin de que los nios desde esta edad aprendan a conocerse, a identificar sus sentimientos, a autorregular su conducta y a comunicarse de forma asertiva con los

Tambin es importante que los nios aprendan a reconocer y a ser empticos con los sentimientos de sus compaeros, en una actitud de respeto y compaerismo. Se recomienda trabajar de forma transversal con programas referidos a formacin de valores para la convivencia y educacin para la paz.

Competencias que se favorecen Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Campos formativos

Aprendizajes esperados Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito. Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en

Lenguaje y comunicacin (Lenguaje escrito).

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Desarrollo personal y social (Identidad personal).

Situacin de aprendizaje 3er Grado. Escribiendo la historia de mi vida

Se abordan los campos formativos: Lenguaje y comunicacin y Desarrollo personal y social, con la intencin de que los alumnos de tercer grado sean capaces de hablar sobre experiencias personales vividas a lo largo de su vida; y a su vez, escuchar con atencin las experiencias de sus compaeros.

Se espera que los nios ordenen la secuencia de su relato con una estructura que considere: inicio, desarrollo y fin; utilizando un vocabulario convencional. Se espera que los nios se esfuercen por escribir su historia intentando utilizar grafas o letras convencionales para despus leer lo escrito por ellos.

Competencias que se favorecen Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.

Campos formativos

Aprendizajes esperados
Habla sobre experiencias que pueden ser compartidas y que proporcionan la escucha, el intercambio, la identificacin entre pares. Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales).

Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Lenguaje y comunicacin (Lenguaje escrito).

Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito.

Integrantes
Aida Maleny C. Ramones Villarreal N21 Bertha Isabel Rodrguez Macas N 22 Norma Rebeca Soto Nava N26 Adilene Tamez Salazar N 28