Resumen y Valoracin de FAPAR de la LOMCE

Anteproyecto de la Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa

3 de diciembre de 2012

Valoracin de la LOMCE
Inestabilidad legislativa. Sptima reforma en democracia. Hace un ao el PP rechaz el Pacto Social, y poltico en Educacin propuesto por el ministro ngel Gabilondo, muy trabajado y consensuado Es engaosa en su denominacin Se habla de calidad pero sta no se garantiza, al contrario, se rebaja, al fomentar la excelencia de los mejores sin potenciar un aprendizaje comn a todos y preocupndose slo por los mercados. Es antidemocrtica No cuenta con dilogo ni consenso, con escaso tiempo para el debate, inexistente, ms all de la web y reuniones del Ministro; de espaldas a la comunidad educativa (sin profesorado, familias, alumnado), sin contar con grupos polticos y sociales, centralizando, uniformando y sometiendo a un control burocrtico la educacin. Es mercantilista Prima el concepto de trabajador sobre el de formacin de la persona. Considera los centros como empresas (los directores se convierten en gestores). Se incluye en emprendimiento empresarial desde la Primaria, que slo puede fomentar la competitividad y la visin mercantilista de la vida en lugar de los valores de solidaridad y cooperacin. La aparicin de itinerarios desde los 15 aos segrega alumnado y desprestigia la FP expulsando al mercado laboral mano de obra barata y sin cualificacin La inclusin de la Formacin Dual confunde la empleabilidad de los estudiantes con su formacin y acabar creando puestos de trabajo gratuitos en la formacin y precarios al acabarla (contratos en prcticas) Es ideolgica Responde a un modelo ideolgico conservador que no cree en la igualdad de oportunidades ni en la educacin como instrumento de ascenso social de las clases ms desfavorecidas. Prima el beneficio de una lite obviando que la educacin es un derecho fundamental para todos. Busca obsesivamente la obtencin de mejores resultados en los informes internacionales. Olvida el papel integrador de la escuela como compensadora de desigualdades. Relega la enseanza de lenguas cooficiales. Potencia la escuela concertada frente a la pblica, dejando a estos centros fuera de los controles y normas que rigen la escuela pblica, ampliando la duracin de los conciertos, primando la demanda social de plazas y restando participacin en los consejos escolares. Introduce el principio de veracidad para el profesorado, imponiendo el autoritarismo a las buenas prcticas de convivencia. Suprime y reduce materias en formacin de valores universales e introduce la Religin y su Alternativa en Valores ticos. Es excluyente y segregadora. Hoy no se entiende ya una ley de educacin que no garantice la equidad y la igualdad de oportunidades, y esto se consigue con una ley que garantice el xito de todos y no la excelencia de unos pocos. Es segregadora con el alumnado con ms dificultades con itinerarios que le abocan a escasa cualificacin y psima formacin. Plantea numerosas pruebas y revlidas escritas (considerando la educacin una carrera de obstculos para seleccionar al alumnado y manifestando una clara desconfianza en el profesorado), con costes elevados (casi 4 millones de euros por curso, en una poca de recortes brutales en programas y profesorado). Establece clasificaciones de los centros en funcin de los resultados de su alumnado, as como la especializacin de los Centros. Abre la puerta a la concertacin de centros con enseanza diferenciada Anula la participacin. La participacin es un derecho de las personas y un principio constitucional. No se puede conseguir un verdadero xito escolar sin la implicacin la participacin y el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa. Manifiesta una absoluta desconfianza en el profesorado y su profesionalidad. Se confunde la autonoma de los centros con la competitividad. Las familias existimos en esta reforma slo para ofrecer una falaz libertad de eleccin de centro Los consejos escolares pasan a ser consultivos, aunque se haya suprimido tal denominacin y los directores a tener poder absoluto.

Resumen y Valoracin de FAPAR de la LOMCE

Algunas novedades del anteproyecto

El anteproyecto es toda una declaracin de intenciones respecto al principal objetivo de la Ley: mejorar la economa, (individuo como trabajador) y mejorar PISA al margen de la formacin comn en etapas obligatorias y en equidad de todo el alumnado. La reforma pivota en los siguientes ejes y pese al lenguaje utilizado, a la inclusin de trminos correctos y a que algunos de los objetivos son compartibles por todos, la realidad del desarrollo del anteproyecto nos indica todo lo contrario: Autonoma de los centros y profesionalizacin de la funcin directiva, evaluaciones externas, racionalizacin de la oferta educativa, flexibilizacin de trayectorias (anticipacin de itinerarios), el uso de las TICS, el aprendizaje de lenguas extranjeras, impulso de la Formacin Profesional Formacin Dual) y Cooperacin entre administraciones educativas.

Principales Modificaciones
Sobre el nuevo currculo: Asignaturas en tres bloques en Primaria, ESO y Bachillerato (troncales (competencia exclusiva del Ministerio), especficas (CC.AA.) y de especialidad (CC.AA.) Educacin Primaria. Desaparecen los ciclos y pasan a ser seis cursos. Se incluye segunda lengua extranjera. Desaparece Educacin para la Ciudadana y aparece la Religin y su Alternativa (Valores Culturales y Sociales). Evaluaciones en 2 o 3 (interno) y en 6 (externo), sin obligacin de repetir Educacin Secundaria. Se recuperan los ciclos (3+1). En 1 de ESO se incluye Biologa y la Geologa y se pueden agrupar contenidos; en 2 de ESO se incluye Fsica y Qumica y se puede optar a un Programa de Mejora del Aprendizaje; en 3 de ESO aparecen los itinerarios en matemticas (Aplicadas o Acadmicas), desaparece la Diversificacin curricular, los PCPIS (sustituidos por Programas de Formacin profesional Bsica de dos aos y sin ttulo en ESO) y Educacin para la Ciudadana; al acabar 3 habr certificado; 4 de ESO es de preparacin para Bachillerato o FP; se titula con revlida; reaparece Religin y su alternativa Valores ticos). Sobre evaluacin y promocin, similares condiciones a las actuales, salvo que las materias suspensas en distintos cursos con igual denominacin son consideradas distintas. Bachillerato. Se accede con revlida de 4 por enseanzas acadmicas. 4 modalidades: Artes, Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales con la siguiente organizacin. La promocin es similar a la actual pero habr revlida en 2 para obtener el ttulo. La superacin de materias de 2 estar condicionada superar las correspondientes de 1. Las universidades pueden poner pruebas especficas de acceso (pueden ser comunes y vlidas si hay convenios entre Universidades) FP. CFGM y CFGS, el CFPB. El paso de uno niveles a otros requiere titulaciones (ESO o bachiller) o pruebas de acceso. En el acceso a los CFGS (se puede acceder con certificado de Bachillerato) los centros pondrn pruebas. Formacin Dual. Escolarizacin en centros pblicos y privados concertados. Se puede reservar un 20% de puntuacin en enseanzas postobligatorias en concepto de alto rendimiento acadmico. Se contempla la concertacin a centros con enseanza diferenciada por sexo. Se puede incrementar la ratio un 10% para escolarizar por traslado forzoso de domicilio de a familia Centros docentes Aparece la demanda social como criterio apara ampliar la oferta de plazas. Se ampla el concierto de cuatro a seis aos en primaria. Participacin y gobierno de los centros. El C.E. ya no participa en el gobierno, organizacin, funcionamiento y evaluacin. Autonoma de los centros con rendicin de cuentas de los centros a las Administraciones educativas. Se publicarn resultados de evaluaciones (ponderando los factores socioeconmicos y socioculturales). Se especializarn los centros de secundaria y el resto segn sus Proyectos. Se potenciar la funcin directiva (perfiles, contrataciones, convivencia, PGA, PEC..), elegido hasta por la Administracin. Sobre convivencia se introduce el principio de veracidad para el profesorado, Evaluacin del sistema educativo. Se publicarn resultados; habr adaptaciones para acnees. Disposiciones. El contenido y la evaluacin de la Religin lo deciden las autoridades religiosas. Calendario 175 das. Garanta de enseanza en castellano o pago de enseanza privada en castellano. Desaparece el representante municipal en consejos escolares concertados. Se implantar en cursos impares al curso siguiente del ao de su aprobacin