1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II.

III. Standar Kompetensi Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa Kompetensi Dasar Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik Indikator Menjelaskan teori atom mekanika kuantum. Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada) Materi Pokok Teori atom Bohr dan mekanik kuantum Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari nama dan lambang unsur dalam Periodik unsur. o Motivasi - Guru Memotivasi siswa untuk memahami teori kuantum dan bentuk-bentuk orbital, mampu menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan asas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). -Kegiatan Inti Mengkaji tentang teori kuantum, prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir
ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya. (nilai yang

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa Kompetensi Dasar Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik Indikator Menggambarkan bentuk-bentuk orbital. Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum. Materi Pokok Bilangan kuantum dan bentuk orbital Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari teori atom Bohr dan bilangan kuantum o Motivasi - Guru memotivasi siswa untuk memahami teori kuantum dan bentuk-bentuk orbital, mampu menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan asas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s, p , d dan f melalui diskusi kelas(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir
ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya (nilai yang

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa Kompetensi Dasar Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik Indikator Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital. Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik Materi Pokok Konfigurasi elektron (prinsip aufbau, aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik. Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah memahami bilangan kuantum dan bentuk orbital. o Motivasi - Guru Memotivasi siswa untuk memahami teori kuantum dan bentuk-bentuk orbital, mampu menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund dan asas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti - Menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197007231995121001 NIP 197305071998012001 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa Kompetensi Dasar Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. Indikator Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi Materi Pokok Bentuk molekul Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah memahami konfigurasi electron serta penempatan unsur dalam SP. o Motivasi - Guru Memotivasi siswa untuk memahami teori kuantum dan bentuk-bentuk orbital sehingga mampu menentukan bentuk suatu molekul. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti - Menggambarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas. Menggunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau molimod atau CD (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. IV. V. Standar Kompetensi Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa Kompetensi Dasar Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya Indikator Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals, gaya london, dan ikatan hidrogen) Materi Pokok Gaya antar molekul Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah memahami bentuk molekul o Motivasi - Guru memotivasi siswa untuk memahami teori kuantum dan bentuk-bentuk orbital, sehingga mampu menganalisis gaya antar molekul (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti - Diskusi tentang gaya antar molekul. - Menganalisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbentuk melalui ikatan hidrogen. Mengidentifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Pilihan ganda, Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya Kompetensi Dasar Mendeskripsi-kan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm Indikator Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi Membedakan sistem dan lingkungan Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Materi Pokok Hukum kekekalan energi Sistem dan lingkungan Reaksi eksoterm dan endoterm Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV.

V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari energi dan reaksi kimia o Motivasi - Guru Memotivasi siswa agar mampu membedakan sistem dan lingkungan, reaksi eksoterm dan endoterm dan memahami macam-macam perubahan entalpi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti - Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok. - Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium. - Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan. Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Palu, 9 Juli 2012

Kepala SMA Negeri 4 Palu

Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197007231995121001 NIP 197305071998012001 7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. IV. V. Standar Kompetensi Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya Kompetensi Dasar Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm Indikator Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi Materi Pokok Perubahan entalpi Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS Karakter siswa yang diharapkan :

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari system dan lingkungan serta dapat membedakan reaksi endoterm dan eksoterm. o Motivasi - Guru memotivasi siswa agar memahami macam-macam perubahan entalpi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Melalui diskusi kelas menjelaskan macam-macam perubahan entalpi(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. IV. V. Standar Kompetensi Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya Kompetensi Dasar Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan Indikator Menghitung harga H reaksi melalui percobaan Materi Pokok Kalor Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS Karakter siswa yang diharapkan :

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari macam-macam perubahan entalpi. o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya mengetahui cara menghitung kalor reaksi melalui eksperimen (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim

NIP 197007231995121001

NIP 197305071998012001

9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya Kompetensi Dasar Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan Indikator Menghitung harga H reaksi dengan menggunakan: data entalpi pembentukkan standar (Hf) diagram siklus energi ikatan Materi Pokok Hukum Hess Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari macam-macam entalpi serta cara penetuannya. o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya mempelajari penetuan H (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Berlatih menghitung H (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. IV. V. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi Indikator Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan) Materi Pokok Konsentrasi larutan (Kemolaran) Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari persamaan reaksi kimia. o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya memahami kemolaran serta mampu menuliskan ungkapan laju reaksi (v) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

10

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi Indikator Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan , suhu, dan katalis) melalui percobaan. Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Materi Pokok Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah memahami kemolaran o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya mempelajari laju reaksi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti - Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir

11

Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu

Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

12. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator. Menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram Materi Pokok Teori tumbukan Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah memahami factor-faktor yang mempengaruhi laju rx. o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya mempelajari teaori tumbukan (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan teori tumbukan melalui diskusi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif

12

 Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. IV. V. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Menentukan orde dan waktu reaksi Materi Pokok Orde reaksi Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah memahami laju reaksi & teori tumbukan. o Motivasi - Guru memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari orde reaksi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti - Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi. Berlatih menentukan orde reaksi, persamaan laju reaksi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Palu, 9 Juli 2012

13

Kepala SMA Negeri 4 Palu

Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. IV. V. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri Materi Pokok Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah memahami penentuan order x. o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya mempelajari peranan katalis (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Palu, 9 Juli 2012

14

Kepala SMA Negeri 4 Palu

Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan Indikator Menjelaskan kesetimbangan dinamis. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen. Menjelaskan tetapan kesetimbangan Materi Pokok Kesetimbangan dinamis Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari persamaan reaksi kimia o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya mempelajari kesetimbangan kimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis, kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif

15

 Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

16. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan Indikator Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Materi Pokok Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari kesetimbangan dinamis. o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya mempelajari pergeseran kesetimbangan (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti - Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan

16

 Bentuk instrument : Uraian objektif

Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197007231995121001 NIP 197305071998012001 17. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan Indikator Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan Materi Pokok Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari kesetimbangan dinamis. o Motivasi - Guru memotivasi siswa terhadap pentingnya mempelajari tetapan kesetimbangan (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Menghitung harga Kc, Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir

17

Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu

Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan Indikator Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang Materi Pokok Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

IV. V.

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari tetapan kesetimbangan. o Motivasi - Guru memotivasi siswa terhadap pentingnya mempelajari tetapan kesetimbangan (Kp, Kc ) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Latihan menghitung harga Kc, Kp. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif

18

 Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir

Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu

Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. IV. V. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan Indikator Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya Materi Pokok Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai - Siswa telah mempelajari tetapan kesetimbangan. o Motivasi - Guru memotivasi siswa akan pentingnya mempelajari tetapan kesetimbangan (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan

19

 Bentuk instrument : Uraian objektif

Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir

Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu

Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

20. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Program / Semester : XI / IPA / 1 Alokasi Waktu : x 45 menit I. II. III. IV. V. Standar Kompetensi Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri Kompetensi Dasar Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri Indikator Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan Materi Pokok Proses Haber Bosch dan proses kontak Metoda/Model/Pendekatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran : Diskusi informasi, ceramah Model Pembelajaran : CL Interaktif, Konstruktifisme Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual, Keterampilan Proses Karakter siswa yang diharapkan :

VI.

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. Sumber/Alat/Bahan Sumber : - Kimia Untuk Kelas XI SMA/MA Alat : Charta, SPU, Molymood, Bahan: LKS VII. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal o Apersepsi - Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang ingin di capai. - Siswa telah mempelajari system kesetimbangan . o Motivasi - Guru memotivasi siswa pentingnya mempelajari penerapan system kesetimbangan dalam industri (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu). Kegiatan Inti Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan melalui diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir o Refleksi - Guru memberikan penguatan konsep yang telah diberikan - Siswa diharapkan dapat menguasaiTP yang ingin dicapai o Penilaian: Terlampir o Penugasan: Guru memberi tugas baca dan merangkum materi berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)

20

VIII. Penilaian Jenis Tagihan : Post test, Ulangan Bentuk instrument : Uraian objektif Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir Mengetahui Kepala SMA Negeri 4 Palu Palu, 9 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

SYAM ZAINI,S.Pd,MSi NIP 197007231995121001

Rohmala Enar,S.Pd,M.PKim NIP 197305071998012001

LAMPIRAN PENILAIAN
RPP 1 1. Jelaskan teori atum Rutherford .... 2. Apa perbedaan dari teori atom Niels Bohr dengan teori modern ? 3. Jelaskan perbedaan orbit dan orbital .... 4. Jelaskan prinsip dasar mekanika kuantum .... 5. Menurut teori atom Bohr, elektron beredar mengelilingi inti atom pada lintasan-lintasan tertentu dan tidak menyerap atau mebebaskan energi. Lintasan ini disebut ? Jawab.

1.
2. 3. 4. 5.

atom terdiri dari inti yang bermuatan positif dan elektron berada pada lintasan bergerak mengelilingi inti, namun teori ini bertentangan teori termodinamika klasik. T.A Bohr elektron bergerak pada lintasan yang disebut orbit sedangkan T.A modern elektron bergerak dlm orbital. orbit ad. Lintasan pasti dari pergerakan elektron, sedangkan orbital ad. Tempat kebolehjadian terbesar elektron dpt ditemukan. elektron bergerak sebagai gelombang sehingga tempat pasti tdk dpt kita tentukan ( Heisenberg), tidak ada elektron yang kembar ( 4 B.K sama). orbit.

RPP 2 1. Manakah El e k tron de ngan bi l angan k uantu m yang ti dak di ij i nk an be ri k ut i ni ?. . . . A. n = 3 , l = 0, m = 1 , s = -1/ 2 atau B. n = 3 , l = 1, m = 1 , s = +1 /2 2. De re t bi l angan k uantum manak a h yang me nyatak an ke duduk an suatu el ek tron pada subk ul i t 3 d ? n l m s i. 3 3 0 -1/ 2 ii. 3 2 +1 -1/ 2 ii i . 3 1 +2 +1 /2 i v. 3 1 -2 -1/ 2 v. 30 -1 -1/ 2 3. Di ke tahui e mpat bi l angan k uantu m, yai tu : 1. bi l angan k uant um utama (n) 2. bi l angan k uant um azi mut (l ) 3. bi l angan k uant um magne ti k (m) 4. bi l angan k uant um spi n (s) Ke duduk a n suatu orbi tal dal am suatu atom di te ntuk an ol e h bi l angan k uantum .. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . . 4. Ele k tron yang me mpuny ai bi l angan k uantu m magne ti k m = -2 te rdapat pada sub k ul i t .. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . 5. Be ntuk orbi tal di te ntuk an ole h bi l anga n k uantum .. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . J aw ab. 1. a 2. ii

21

3. ke e mpat BK 4. d 5. azi mut / l RPP 3 1. Dua e le k tron dal am 1 orbi tal harus me mpun yai spi n yang be rl aw anan. Pe rnyataan i ni se suai de ngan . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . . 2. Dik e tahui nomor atom Fe = 26 , mak a k onfi gurasi e le k tron i on Fe 3 + adal ah .. . . .. . . . .. 3 . I on x+ me mpu nyai k onfi gur asi e le k tron 1 s 2 2s 2 2 p 6 . Harga k e e mpat bi l anga n k uant um el ek tron vale nsi dari atom x adal ah . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 4 . Unsur 1 9 K 3 9 me mpu nyai k onfi gurasi e le k tron 5. N omor atom bel e rang adal ah 15 . Dal am ani on sul fi da, S 2 - k onfi gurasi el ek tronny a adal ah . .. . . .. . . .. . . .. . . .. J aw ab 1. l arangan paul i 2. 1 s 2 2s 2 2 p 6 3 s 2 3 p 6 4s 2 3 d 3 3 . n = 2 , l = 1 , m = 0, s = -1 /2 4 . 1 s 2 2 s 2 2 p 6 3s 2 3 p 6 4 s 1 5 . 1 s 2 2 s 2 2 p 6 3s 2 3 p 4 RPP 4 1. Pasangan yang memiliki bentuk molekul sama adalah .. a. BCl2 dan H20

b. c. d. e.

BF3 dan NH3 CO2 dan SO2 CH4 dan XeF4 BCl3 dan AlF3

2. Tentukan dan gambarkan bentuk molekul-molekul berikut a. H2S

b.

XeF6

J aw ab 1. e. be ntuk se gi ti ga pl anar
F

.. S
H 2.

..
H

Xe
F F F

bengkok

oktahedral

RPP 5 1. Apak ah yang me nye babk a n suatu se nyaw a dpt be rsi fat pol ar? 2. Apak ah yg me mpe ngaru hi ke k uatan gaya van de r w aal s ? 3. je l ask an te rj adi nya i k atan hi droge n. J aw ab 1. pe rbe daan k ee le k trone gati fa n unsur- unsur yang be rik atan se rta be ntuk mol e k ul yang ti dak si me tri . 2. pe rtama ke rumi tan be ntuk mol e k ul , be ntuk mole k ul yang se de rhana k an le bi h be sar ke k uatann ya di ban di ng mol e ul yang be ntuk ny a rumi t. 3. me rupak an gaya l e mag yang te rj adi ge ngan be rhubun ga nnya hi droge n de ngan atom unsur yang k ee le k trone gati fa nny a be sar ( F, N dan O ) RPP 6 1. Bagaimanakah bunyi hukum kekelan energi? 2. Apakah yang dimaksud sistem dan lingkungan dalam suatu reaksi? 3. Pernyataan berikut yang benar tentang reksi endoterm adalah . a. energi sistem berkurang

22

b. sistem menyerap kalor c. H negatif d. lingkungan menerima kalor e. entalpi awal > entalpi akhir Jawab 1. Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan 2. Sistem yang menjadi pusat perhatian, lingkungan adalah daerah yang membatasi sistem. 3. b, d RPP 7 1. Berdasarkan macam reaksi-nya, perubahan entalpi dapat dibedakan menjadi berapa, jelaskan! Jawab 1, H netralisasi, H pembakaran, H penguraian, Hpembentukan

RPP 8 1. Dalam sebuah kalorimeter direaksikan 11 gram NH4Cl dengan 32 gram Ba (OH)2. 8H2O dan mengakibat-kan perbedaan suhu 42C. Kalor jenis campuran = 1kal/grC. Berapa H reaksinya? Jawab 1. Q =m C T = ( 11 + 32 ) x 1 x 42 =1806 kal RPP 9 1. Diketahui energi ikatan C=C = 609 kJ CH H Br C Br CC = 417,06 kJ = 367,5 kJ = 285,6 kJ = 349,44 kJ C2H4 + HBr C2H5 Br

Hitunglah perubahan entalpi yang terjadi pada adisi 112 gram entena (C2H4) oleh gas HBr menurut reaksi tahap. a. b. Satu tahap H = 393,5 kJ H = 110,5 kJ Dua tahap C(s) + O2(g) CO2(g) C(s) + O2(g) CO(g)

2. Tentukan reaksi pembentukan gas CO2 dapat berlangsung satu tahap dan dapat juga dua

CO(g) + O2(g) CO2(g) H = 283,0 kJ C(s) + O2(g) CO2(g) H = a kJ

Jawab 1. H = energi pemutusan energi pembentukan H = energi ruas kiri energi ruas kanan 2. a = -393,5 kJ RPP 10 1. Apakah yang di-maksud molaritas? Merupakan satu-an apa? 2.Pada reaksi : 2H2 + O2 2H2O, bila laju reaksi terhadap H2, O2, dan H2O dinyatakan sebagai VH2, vO2, dan H2O, maka hubungan vH2, vO2, dan vH2Oadalah .............................. Jawab 1. Molar adalah banyaknya mol zat telarut dalam 1 liter larutannya dan merupakan satuan konsentrasi

23

2. : 1 :
RPP 11 1. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ! Jawab 1.a. Pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi Semakin besar konsentrasi, semakin cepat reaksi berlangsung karena semakin besar konsentrasi berarti jarak antarmolekul semakin rapat, sehingga semakin mudah terjadi tumbukan yang menghasilkan reaksi, akibatnya reaksi menjadi lebih cepat. Pada reaksi: mA + nB C, persamaan laju reaksi dapat dinyatakan dengan v = k [A]m [B]n v = laju reaksi k = tetapan laju reaksi [A] = konsentrasi/molaritas A [B] = konsentrasi/molari tas B m = orde/tingkat reaksi terhadap A n = orde/tingkat reaksi terhadap B m + n = orde reaksi total b.Pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi Makin luas permukaan sentuhan semakin banyak kemungkinan terjadinya tumbukan antarpartikel pereaksi, sehingga semakin cepat reaksinya c. Pengaruh suhu terhadap laju reaksi Reaksi makin cepat jika suhu dinaikkan, karena makin cepat gerak partikel-partikel pereaksi dan makin besar pula energi kinetiknya sehingga banyak partikel-partikel pereaksi yang memiliki energi yang mencapai energi pengaktifan, akibatnya reaksi makin cepat.
v2 = v ( 2) 1
t 10

1 10 t 2 = t1 2

d. Pengaruh katalis terhadap laju reaksi Katalis mempercepat reaksi dengan jalan menurunkan energi aktivasi RPP 12 1. Jelaskan teori tumbukan ! jawab 1. Teori tumbukan Reaksi kimia terjadi karena partikel-partikel zat yang bereaksi saling bertumbukan, tetapi tidak semua tumbukan yang terjadi menghasilkan reaksi. Faktor-faktor yang mempengaruhi, antara lain:a) konsentrasi, b) luas permukaan, c) suhu, d) katalis. RPP 13 1.Diketahui suatu reaksi P + Q PQ a. b. Apakah yang dimaksud laju reaksi dari reaksi di atas? Bila [P] dinaikkan 4 kali dan [Q] dibuat tetap, ternyata laju reaksi menjadi 16 kali lebih

cepat. Se-dangkan bila [Q] dinaikkan 2 kali dan [P] tetap laju reaksinya tetap. Berapa-kah orde reaksi terha-dap P dan Q? 2. Untuk reaksi A + B C diperoleh data: [A] [M] 0,1 0,2 0,4 Orde [B][M] t [det] 0,1 80 0,1 40 0,2 40 reaksi total dari reaksi di atas adalah .

Jawab 1. laju pembentukan PQ atau laju berkurangnya A atau laju berkurangnya B 2. orde total = 1 RPP 14 1. Sebutkan salah satu peran katalis dalam industri. 2. Sebutkan peranan katalis dalam mengurangi polusi. Jawab

1. Pengaruh katalis dalam industri, misalnya katalis Fe2O3 digunakan dalam pembuatan
amonia

2. Untuk mengurangi gas CO dan NO dari pembuangan kendaraan bermotor, digunakan

katalis dari paduan logam platina dan rhodium berbentuk sisir pada knalpot. RPP 15

24

1. 2. 3. 4.

Sebutkan jenis reaksi berdasarkan arah reaksi ! Jelaskan tentang keadaan setimbang. Jelaskan kesetimbagan homogen dan kesetimbangan heterogen! Jelaskan tentang tetapan kesetimbangan, berikan contohnya.

Jawab 1. Berdasarkan arah reaksi a.Reaksi berkesudahan (ireversibel) b.Reaksi kesetimbangan (reversibel) adalah reaksi yang berlangsung dua arah sehingga zat hasil reaksi dapat bereaksi kembali menjadi reaktan Contoh: H2(g) + Cl2(g) 2HCl 2. Keadaan kesetimbangan adalah keadan di mana dalam suatu reaksi, laju reaksi ke kanan sama dengan laju reaksi ke kiri atau laju raksi maju sama dengan laju reaksi balik. 3. Berdasarkan fase zat, kesetimbangan dibedakan menjadi dua, yaitu kesetimbangan homogen dan kesetimbangan heterogen. Untuk kesetimbangan heterogen (fase zat lebih dari satu macam) harga tetapan kesetimbangannya dipengaruhi oleh zat yang konsentrasinya mudah berubah. Contoh: CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g) dimana K = [CO2]

4. Tetapan kesetimbangan Pada keadaan setimbang suatu reaksi terdapat hubungan yang erat antara konsentrasi pereaksi dengan konsentrasi hasil reaksi. Bila hasil kali konsentrasi hasil reaksi yang dipangkatkan koefisiennya dibandingkan dengan hasil kali konsentrasi pereaksi yang dipangkatkan koefisiennya, perbandingan tersebut tetap. Harga yang tetap tersebut disebut tetapan kesetimbangan (Kc). Untuk reaksi: mA(g) + nB(g) pC(g) + qD(g) Rumus Kc =
p g [ C ] [D ] [A] m [B ] n

Harga konsentrasi yang dapat dimasukkan dalam rumus kc hanyalah gas dan zat terlarut saja, sedangkan zat padat dan cair tidak dimasukkan dalam rumus kc. RPP 16 1. Jelaskan tentang pergeseran kesetimbangan ! 2. Jelaskan factor-faktor yang menyebabkan pergeseran kesetimbangan! 3. Mengapa kesetimbangan dapat digunakan dalam industri? Jawab 1. Pergeseran kesetimbangan Pergeseran kesetimbangan dapat dijelaskan dengan asas Le Chatelier: Apabila terhadap sistem kesetimbangan diberi reaksi, maka sistem akan mengadakan reaksi sehingga pengaruh reaksi tersebut sekecil-kecilnya. 2. a. Perubahan konsentrasi Bila konsentrasi salah satu zat dikurangi, maka kesetimbangan bergeser ke arah pengurangan zat dan sebaliknya, bila salah satu zat ditambahkan konsentrasinya, maka kesetimbangan bergeser dari arah penambahan b. Perubahan tekanan atau volume Bila tekanan diperbesar atau volume diperkecil maka kesetimbangan bergeser ke arah zat yang jumlah molnya kecil (jumlah koefisien kecil) c.Perubahan suhu Bila suhu dinaikkan, kesetimbangan bergeser ke arah endotermis Bila suhu diturunkan maka kesetimbangan bergeser ke arah eksotermis

3. Karena Untuk memproduksi bahan-bahan kimia dalam industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan diperlukan kondisi optimum. Kondisi optimum tersebut dapat diperoleh dengan menerapkan faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan agar reaksi bergeser ke arah hasil reaksi dan berlangsung cepat sehingga menguntungkan secara ekonomis RPP 17 1. Dalam suatu bejana 3 liter, 5 mol gas amoniak terurai atau terdisosiasi dengan derajat disosiasi 0,4 menurut persamaan reaksi : 2 NH3 (g) ===== N2 (g) + 3 H2 (g) Tekanan pada kesetimbangan adalah 3,5 atm, hitunglah : a. Kc b. Kp

25

2. Pada reaksi berikut : 2 A (g) + B (g) === 3 C ( l ) + 2 D (s) Maka rumus Kp yang benar adalah . 3. Tetapan kesetimbangan N2O4(g) == 2 NO2 (g) adalah 1/150. Kedalam suatu ruangan 100 liter dimasukkan 2 mol N2O4, derajat ionisasinya adalah ................................................................ Jawab 1. Tekanan parsial gas bergantung pada konsentrasi. Berdasarkan rumusan gas ideal PV = nRT, diperoleh hubungan Kp dengan Kc sebagai berikut. Kp = Kc (RT)Dn 2. Gas amoniak mula-mula = 5 mol Amoniak yang terdisosiasi = 0,4 x 5 mol = 2 mol

2 NH3 (g) ===== N2 (g) + 3 H2 (g) Mula-mula : 5 mol Terurai : 2 mol Setimbang : 3 mol 1 mol 1 mol 3 mol 3 mol

a. ( NH3) = 3/3 = 1 M
( N2 ) ( H2 ) Kc = = b. P NH3 P N2 P H2 Kp = = = = 3/7 x 3,5 atm = 1,5 atm = 1/7 x 3,5 atm = 0,5 atm = 3/7 x 3,5 atm = 1,5 atm = 1/3 = 1/3 M = 3/3 = 1 M

3. Kp = 4. 1/4 RPP 18 1. Dalam ruang 1 liter, 0,5 mol SO3 dimasukkan lalu terurai menurut reaksi : 2 SO3 (g) === 2 SO2 (g) + O2 (g) Setelah tercapai kesetimbangan, perbandingan mol SO3 dan O2 adalah 4 : 3 . Tetapan kesetimbangannya adalah ......................................... 2. Lantanum oksalat terurai menurut reaksi : La2(C2O4)3 (s) === La2O3 (s) + 3 CO (g) +3 CO2 (g) Jika tekanan total 0,2 atm, maka harga Kp untuk reaksi tersebut adalah .......................

26

Jawab 1. 0,06 2. 1 x 10-6 RPP 19 1. Tuliskan rumus umum perhitungan Kp 2.apakah yang dmaksud dengan derajat dissosiasi? 3.Tuliskan hubungan antara KP dengan Kc Jawab 1. Tetapan kesetimbangan tekanan parsial (Kp) Tekanan total campuran gas merupakan jumlah tekanan parsial masing-masing gas Secara umum pada reaksi: mA(g) + nB(g) D pC(g) + qD(g) Ptotal = PA + PB + PC + PD
p q ( PC ) ( PD ) m n ( PA ) ( PB )

Kp =

PA = tekanan parsial A
P = nA n total Ptotal

2. Derajat disosiasi () = perbandingan antara jumlah zat yang terturai dengan jumlah zat mula-mula 3. Hubungan KP dengan Kc Dengan beranggapan gas ideal PV = nRT, P V n R P=
n V

= tekanan (atm)

= volume (L) = mol = 0,082

.R.T, maka diperoleh hubungan Kc (RT) KP (RT)

n n

KP = Kc =

atau

RPP 20 1. Tuliskan reaksi pembuatan amoniak pada proses Haber 2. Tuliskan reaksi pembuatan asam sulfat pada proses kontak Jawab 1. N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) ;H = -92 kJ 2. 3 tahap rekasi : a. pembakaran belerang menjadi belerang dioksida S(s) + O2(g) SO2(g) b. oksidasi SO2 menjadi SO3 2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g) , ;H = -196 kJ c. mereaksikan 2SO3 dengan air SO3(g) + H2O(l) H2SO4(l)

27